SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE

CLAVE 02DNL0005Y
Escuela Normal Fronteriza Tijuana

ENFT

S Y L L A B U S
Programa acadmico por Sesin
Clave

Nombre del curso

Semestre

44

Historia y su enseanza I

4to.

Docente: Dr. Mario Alejandro Salgado Reveles

Sesin No. 1-2:

12 y 14 de febrero

Tema
-Presentacin e introduccin a la asignatura.

Lecturas que debern cubrirse

NINGUNA

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Dinmica de presentacin Quin soy, de dnde vengo y a dnde voy?
-Redaccin de expectativas hacia la asignatura, docente y alumno, hrs. dedicadas a lectura,
ltimo libro ledo por ocio, ledo como requisito acadmico.
-Lectura y anlisis del syllabus, carta descriptiva, de la modalidad de trabajo y del
expediente personal.
-Tareas (modalidad de entrega), examen, participacin, etc.
Secciones:
-Caricatura del da
-Citando a Linda Kasuga
-La lnea del tiempo
-El personaje
-Lectura a mi modo (solicitar correo para enviar lectura de la prxima sesin)
-Dinmicas como punto de entrada
-Dinmicas para repasar
-Dinmicas para evaluar
-ltimo viernes de cada mes, vivir el aula en el cine
-Integrar equipos (personalizar con nombres)
-Rifar y apuntar el orden de (1) lnea del tiempo y (2) El personaje
-Cuestionario para conocerte mejor
-Tipos de docente (historia) y estrategias utilizadas (comentar en equipos y despus de
manera grupal)
-Reflexin y exposicin sobre tipos de docente.

15 de febrero

Sesin No. 03-04:

Tema
-El efecto Pigmaleon y la relacin maestro-alumno.
-Representaciones grficas

Lecturas que debern

cubrirse
62-64
65-72
73-79
(80-99 en clases)

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de.. y Tcnica Mensajes en la frente
-Caricatura del da
-Anlisis de las lecturas.
-Dinmica para repasar el tema: Mapa mental
-Comentarios
-Evaluacin a travs de juego de PowerPoint.

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19 de febrero

Sesin No. 05:

Tema

Lecturas que debern

cubrirse
62-64
65-72
73-79
(80-99 en clases)

-Docencia universitaria y desarrollo humano

-Estilos de Aprendizaje.

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de.. y Tcnica Mensajes en la frente
-Caricatura del da
-Anlisis de las lecturas.
-Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje.
-Dinmica para repasar el tema: Debate creativo
-Comentarios
-Evaluacin: Juego El rival ms dbil
Sesin No. 6:

21 de febrero
Tema

-Estilos de Aprendizaje.

Lecturas que debern cubrirse

1-14
15-20
20-27

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Gmez y Tcnica Firma de autgrafos.
-Anlisis de las lecturas
-Dinmica para repasar el tema: Los 6 pensadores y el estudiante erudito.
-Comentarios
-Evaluacin: Juego de Concentracin
Sesin No. 7-8:
Tema
-La inteligencia.
-Teora de Inteligencias Mltiples.
-Descubrimiento de las IM.
-Planear y preparar un curso con las IM.
-Ventana de oportunidades.

22, 26 de febrero
Lecturas que debern cubrirse
28-39
39-46

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Montesquieu y Tcnica Apoyarse con
-Anlisis de las lecturas
-Dinmica para repasar el tema: El mago
-Comentarios
-Evaluacin: Juego Contra el tiempo

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Sesin No. 8:

28 de febrero
Tema

Lecturas que debern

cubrirse
47-65

-Estado de nimo propicio para el desempeo escolar.

-Los valores y tradiciones de la educacin.
-La institucin llamada escuela.

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Jessipov & Gontaharov y Tcnica La botella borracha
-Anlisis de las lecturas
-Dinmica para repasar el tema: La jerga
-Comentarios
-Evaluacin: Juego El duelo
T.-Investigar tema de la siguiente sesin.
Sesin No. 9:

01 de marzo
Tema

-Estado de nimo propicio para el desempeo

escolar.
-Los valores y tradiciones de la educacin.
-La institucin llamada escuela.

Lecturas que debern

cubrirse
Lectura investigada

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Cher y Tcnica La silla de la autoestima
-Comentar tarea El currculum oculto
-Dinmica de repaso: Las estatuas
-Anlisis de la pelcula Precious
-Evaluacin: El juego Password
Sesin No. 10:

05 de marzo
Tema

-Ideas errneas en las ciencias.

-Los estereotipos en las ciencias sociales y en las
humanidades.

Lecturas que debern

cubrirse
66-72
73-74
(75-79 en clases)

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Locucin latina y Tcnica Dame la espalda
-Comentar tarea.
-Registros de lectura y pautas de observacin.
-Aplicacin de la prueba de comprensin lectora.
-Resultados y anlisis.
-Registro general del grupo-clase.
-Ejercicios de lectura veloz.
-Dinmica para repasar el tema: La piata
-Comentarios
-Evaluacin: Juego de la Rueda de la fortuna
T.-Realizar slo la mitad de los ejercicios de tarea de Gmez Palacio para la
siguiente clase.

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Sesin No. 13:

16 de abril
Tema

1.4 La historia como materia escolar en la

educacin primaria.
1.5 La historia como materia escolar en la
educacin secundaria.
1.6 Contribucin de la historia al perfil de
egreso de la educacin bsica.
1.7 Nuevas perspectivas sobre la enseanza de la
historia
1.8 Que historia ensear
1.9 Que tipos de contenidos histricos deberan
de incluirse en los procesos de aprendizaje

Lecturas que debern cubrirse

40-53
54-72

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Kemmons Wilson y Tcnica Colas de gato
-El personaje + Lnea del tiempo
-Caricatura del da

-Exposicin del equipo 1

-Dinmica para repasar el tema: la piata-2 (+ anlisis de las evidencias)
-Integracin de equipos y exposicin(2)
-Comentarios
-Evaluacin: Rueda de la fortuna

Sesin No. 13:

abril

Tema
-Ideas errneas en las ciencias.
-Los estereotipos en las ciencias sociales y en las
humanidades.

Lecturas que debern cubrirse

28-39
39-46

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Montesquieu y Tcnica Apoyarse con
-Anlisis de las lecturas
-Dinmica para repasar el tema: El mago
-Comentarios
-Evaluacin: Juego Contra el tiempo

Sesin No. 12:

08 de marzo
Tema

-La bsqueda de soluciones: callejones sin

salida y medios prometedores.
-Educacin para la comprensin.

Lecturas que debern cubrirse

108-114
115-127
128-134

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Rohana y Tcnica Malabares?
-Comentar tarea
-Presentacin sobre disciplina (docente)
-Escenificaciones sobre control del grupo considerando los puntos analizados en clase.

-Dinmica para repasar el tema: Jurado 13

-Comentarios
-Evaluacin: Juego de 100 mexicanos dijeron.
Sesin No. 13:

12 de marzo
Tema

-La bsqueda de soluciones: callejones sin

salida y medios prometedores.
-Educacin para la comprensin.

Lecturas que debern cubrirse

(1-11 en clases)
12-27
28-29

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Ford y Tcnica Pasear + Pasarela de modelos
-Actividad de anlisis intrapersonal (exposicin)
-Comentarios
-Dinmica para repasar el tema: Lotera
-Ejercicios sobre el uso del cuerpo, la respiracin y la voz.
-Evaluacin: Juego Quin quiere ser millonario?
-T.-Cuestionario (subjetivo, objetivo, cuantitativo y cualitativo).

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Sesin No. 14:

14 de marzo
Tema

-Psicologa del Mexicano

Lecturas que debern cubrirse

100-127
(104-105 y 128-131 en
clases)

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Gardner y Tcnica Imaginen que/El objeto mgico
-Anlisis de las lecturas.
-Presentacin por parte del docente.
-Aplicacin de pruebas de IM.
-Encontrar similitudes y diferencias entre tablas de ventana de oportunidades
-Dinmica para repasar el tema: Bsqueda del tesoro.
-Comentarios
-Evaluacin: El juego del tesoro escondido.
Sesin No. 15:

15 de marzo
Tema

-Desde las aulas normalistas

(http://normalavilacamacho.edu.mx/
doc_pdf/entre_aulas/entre_aulas_ene12.pdf)

Lecturas que debern cubrirse

132-134
135-154

(155-161 en clases)

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Stone y Actividad Completa el rostro
-Anlisis de las lecturas.
-Presentacin por parte del docente.
-Autoevaluacin de competencias emocionales //Ejercicio de meditacin.
-Dinmica para repasar el tema: Sociodrama

-Comentarios
-Evaluacin: Juego Conecta 4
T.-Prepararse para el da de.
Sesin No. 16:

25 de mayo
Tema

-Las prcticas de los estudiantes normalistas

(http://normalavilacamacho.edu.mx/doc_pdf/
entre_aulas/entre_aulas_ene12.pdf)

Lecturas que debern cubrirse

162-175
(167 y 171 en clases)

Actividades que se llevarn a cabo

Punto de Entrada
Cita de Landau y Tcnica El papelito
-Anlisis de la lectura.
-Presentacin por parte del docente.
-Dinmica para repasar el tema: Campos de fuerza
-Comentarios
-Evaluacin: Juego El gato.

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CARTA DESCRIPTIVA

Programa acadmico por Sesin

Clave

Nombre del curso

Semestre

44

Historia y su enseanza I

4to.

Docente: Dr. Mario Alejandro Salgado Reveles

PROPSITOS GENERALES

Al desarrollar este curso se pretende que los estudiantes normalistas:

1. Reconozcan los propsitos de la enseanza de la historia en la escuela
primaria, su complejidad creciente a lo largo de los seis grados y, en
particular, distingan que aqullos, adems de la adquisicin de
conocimientos bsicos sobre la historia de Mxico o del mundo, incluyen la
formacin de habilidades intelectuales, actitudes y valores en los alumnos.
2. Identifiquen la contribucin de esta asignatura al logro de los propsitos
bsicos de la educacin primaria.

3. Analicen y expliquen los procesos intelectuales que los nios

experimentan en el aprendizaje del conocimiento histrico-social, como un
factor indispensable que debe ser considerado al seleccionar los contenidos
educativos y al disear estrategias didcticas.
4. Diseen y pongan en prctica estrategias y actividades de enseanza
adecuadas para alcanzar los propsitos especficos establecidos para los
diferentes grados de la educacin primaria, as como para la evaluacin del
aprendizaje.

CONTENIDO:
Presentacin del curso y de la dinmica de trabajo
Comunicacin y estilos de aprendizaje
-El efecto Pigmaleon y la relacin maestro-alumno.
-Escuela tradicional o nueva.
-Estilos de Aprendizaje.
Comunicacin y estilos de aprendizaje
-El efecto Pigmaleon y la relacin maestro-alumno.
-Escuela tradicional o nueva.
-Estilos de Aprendizaje.
Las Inteligencias Mltiples
-La inteligencia.
-Teora de Inteligencias Mltiples.
-Descubrimiento de las IM.
-Planear y preparar un curso con las IM.
-Ventana de oportunidades.

Las Inteligencias Mltiples

-La inteligencia.
-Teora de Inteligencias Mltiples.
-Descubrimiento de las IM.
-Planear y preparar un curso con las IM.
-Ventana de oportunidades.
Comprender las instituciones educativas
-Estado de nimo propicio para el desempeo escolar.
-Los valores y tradiciones de la educacin.
-La institucin llamada escuela.
Comprender las instituciones educativas
-Estado de nimo propicio para el desempeo escolar.
-Los valores y tradiciones de la educacin.
-La institucin llamada escuela.
Comprender las instituciones educativas
-Ideas errneas en las ciencias.

-Los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades.

Comprender las instituciones educativas
-Ideas errneas en las ciencias.
-Los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades.
Hacia una educacin para la comprensin
-La bsqueda de soluciones: callejones sin salida y medios prometedores.
-Educacin para la comprensin.
Sesin 11 Hacia una educacin para la comprensin
-La bsqueda de soluciones: callejones sin salida y medios prometedores.
-Educacin para la comprensin.
Sesin 12 Psicologa del mexicano
La enseanza de la historia
-Desde las aulas normalistas
(http://normalavilacamacho.edu.mx/doc_pdf/entre_aulas/entre_aulas_ene12.pdf)
La enseanza de la historia
-Las prcticas de los estudiantes normalistas
(http://normalavilacamacho.edu.mx/doc_pdf/entre_aulas/entre_aulas_ene12.pdf)
Aprender a ensear en la escuela primaria
-Formacin docente y competencias para la enseanza
de la historia (http://www.caeip.org/docs/altos-estudios/Aprender-a-ensenar-enla-escuela-primaria.pdf)
Programa correspondiente a la asignatura Historia y su Enseanza I
-Revisar el programa Historia y su Enseanza I (p. 1-20)
-Entrevista de Joaqun Prats (http://www.iesmartilhuma.org/IES/EscuelaPrats_hisotoira.pdf)
Por qu y para qu ensear historia?
-Presentacin, introduccin y el valor formativo de la historia
Anlisis cinematogrfico (por definir)

Por qu y para qu ensear historia?

-Las funciones de la historia en nuestras sociedades
-Los fines generales de la historia como materia educativa
Por qu y para qu ensear historia?
-La historia como materia escolar en la educacin primaria
-La historia como materia escolar en la educacin secundaria
Por qu y para qu ensear historia?
-Contribucin de la historia al perfil de egreso de la educacin bsica.
-Nuevas perspectivas sobre la enseanza de la historia.
Por qu y para qu ensear historia?
-Qu historia ensear
-Qu tipo de contenidos histricos deberan incluirse en los procesos de
aprendizaje.
Comprensin y aprendizaje de la historia
-Investigaciones cognitivas sobre la habilidad pensar histricamente.

-La comprensin de los conceptos histricos.

Comprensin y aprendizaje de la historia
-La representacin del tiempo histrico.
-La solucin de problemas histricos.
Comprensin y aprendizaje de la historia
-Razonamiento e inferencias en la solucin de problemas histricos.
-El uso de imgenes como parte de los problemas histricos.
Comprensin y aprendizaje de la historia
-La construccin y el uso de narrativas histricas en la escuela.
-Construccin de identidades y aprendizaje de narrativas histricas.
Cmo se ensea la historia en la educacin bsica
-El enfoque en la enseanza de la historia.
-La planeacin de actividades de aprendizaje.
Cmo se ensea la historia en la educacin bsica
-Estrategias y recursos didcticos para la enseanza y el aprendizaje de la
historia.
-La historia y el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Cmo se ensea la historia en la educacin bsica
-Evaluacin del aprendizaje y de la enseanza.
-Aspectos generales de la evaluacin.
-Elaboracin de instrumentos de evaluacin.
-La evaluacin cualitativa.
Anlisis cinematogrfico (por definir)
El docente y al enseanza de la historia
-El papel del maestro y la enseanza/aprendizaje de la historia.
-Necesidades de formacin y actualizacin continua de maestros en servicio.
Articulacin curricular en la educacin bsica
-Asignatura de Historia.
El manejo de la clase
***Conformar equipos para exponer, ver rbrica de evaluacin.
-La disciplina positiva.
-Autodominio y mejora personal.
-Lograr la atencin de los alumnos
-Preparar las transiciones
-Comunicar las reglas
-Formacin de grupos
-Manejo de comportamientos individuales.
El manejo de la clase
-La disciplina positiva.
-Autodominio y mejora personal.
-Lograr la atencin de los alumnos
-Preparar las transiciones
-Comunicar las reglas
-Formacin de grupos
-Manejo de comportamientos individuales.
Principios bsicos de la presentacin eficaz
-El espacio-problema de la presentacin eficaz.

-Disear una presentacin eficaz.

-Establecer afinidad con un grupo.
-Ejercicios sobre el uso del cuerpo, la respiracin y la voz.
-Gestin del refuerzo positivo.
Principios bsicos de la presentacin eficaz
-El espacio-problema de la presentacin eficaz.
-Disear una presentacin eficaz.
-Establecer afinidad con un grupo.
-Ejercicios sobre el uso del cuerpo, la respiracin y la voz.
-Gestin del refuerzo positivo.
Ejemplos de formas didcticas
-Dilogo e interaccin en el proceso pedaggico.
-Medios educativos audiovisuales.
Estrategias Generales de Instruccin para el Apoyo del Profesor (FICED)
-Tcnicas de instruccin y apoyo didctico.
Estrategias Generales de Instruccin para el Apoyo del Profesor (FICED)
-Tcnicas de instruccin y apoyo didctico.
Propuestas para incluir el humor en las clases
-Crear un ambiente de buen humor en clase.
Anlisis cinematogrfico (por definir)

Propuestas para incluir el humor en las clases

-Crear un ambiente de buen humor en clase.
-Animar con tteres.
Exposicin
-Presentacin de una clase de historia considerando las formas didcticas
apuntaladas en clase.
Exposicin
-Presentacin de una clase de historia considerando las formas didcticas
apuntaladas en clase.
Exposicin
-Presentacin de una clase de historia considerando las formas didcticas
apuntaladas en clase.
Sesin Historia Para qu?
-El sentido de la historia (p. 37-47)
-La historia como identidad nacional (49-54)
-La historia, su lugar y su propsito (86-91)
-Es accesible la historia a los nios? (104-108)
-COMICS

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BIBLIOGRAFA
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Mxico.
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Mxico.
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Mxico.
Shapiro, Lawrence (2002). La inteligencia emocional de los nios. Editorial
Zeta, Argentina.
Uriegas, Mara Esther (2004). Estrategias Generales de Instruccin para el
Apoyo del Profesor. Editorial FICED, Tijuana, B.C.
Uttech, Melanie (2001). Imaginar, facilitar, transformar. Editorial Paids,
Mxico, D.F.
Vail, Priscila(2000). Nios inteligentes con problemas escolares. Editorial
Diana, Mxico.
Varios (1982). Episodios mexicanos. Editorial SEP, Mxico.