AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

I.E.S.P.P"H
ERMILIO
VALDIZN"

TEMA: PERSPECTIVA DE LA TICS EN LA ENSEANZA EN LA

EDUCACIN FSICA
ESPECIALIDAD:

EDUCACIN FSICA

SEMESTRE:

VIII

AREA:

TICs APLICADA A LA EDUCACIN FSICA

DOCENTE:

EONOFRE COLCA, Wilder Oscar

ESTUDIANTE:

CHAHUA DIAZ, Juan Matas

RIPAN DOS DE MAYOHUANUCO-PERU

2016
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CHAHUA DIAZ, Matas

EDICATORIA
A Dios por darnos la vida, salud
y felicidad.
A nuestros padres por su apoyo
incondicional
realizan

moral

que

en nuestros estudios

que realizamos todo los das

para as conquistar el xito.

CHAHUA DIAZ, Matas

RESENTACIN
El presente trabajo de investigacin consta sobre la perspectiva de la TICs en
la enseanza de educacin fsica que consiste ante juventud estudiosa que se
ha escogido el trabajo con la finalidad de analizar como tambin para saber
acerca de la TICs que consiste relacionado a la educacin fsica el uso de la
TICs, finalmente realizamos con mucho entusiasmo que el tema abarca de
nuestra especialidad y es necesario conocer

CHAHUA DIAZ, Matas

PERSPECTIVA DE LA TICS EN LA ENSEANZA EN LA EDUCACIN FSICA

Durante esta dcada la mayor parte de los gobiernos de pases
desarrollados introducen planes de informatizacin de la enseanza. Este
soporte institucional representa un fuerte impulso a la introduccin de los
ordenadores en las escuelas.
A partir de los aos noventa, se abre una nueva fase que llega hasta nuestros
das, y en la que se consolidan las experiencias iniciadas en la dcada anterior.
Como

argumenta

Gros

(2000),

el

soporte

de

los

gobiernos

es

fundamentalmente econmico y financiero, pero la responsabilidad de las

formas de uso se va desplazando hacia los propios centros, hacia los
profesionales de la educacin. Nacen nuevas iniciativas cada vez ms
especializadas.

La tecnologa sigue

evolucionando

esta

dcada

se

caracteriza por la tecnologa multimedia, el desarrollo del disco Compacto CDROM y las redes de comunicacin:
La innovacin constante en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin

con

la

creacin

de

nuevos materiales audiovisuales

informticos cada vez ms integrados (opciones multimedia) y la necesidad de

disear sus correspondientes aplicaciones educativas ha ocupado el inters de
los tecnlogos de la educacin.
La importancia de la tecnologa multimedia radica en el tipo
de software que

puede

desarrollarse,

que

permite

la

utilizacin

de programas que incorporan diferentes medios: textos, grficos, animacin,

vdeo y sonido.
ADAPTACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS AL REA DE LA EF
En Educacin Fsica resulta ms complicado introducir las Tics ya que
es eminentemente prctica, pero existe una certeza importantsima, y es que
no podemos dar la espalda a los recursos tan extraordinariamente importantes
que nos ofrece las tecnologas y nuestra labor educativa debe estar cercana a
las transformaciones que se estn viviendo en nuestra sociedad y de la que
todos somos participes, alumnado, profesorado, padres, etc.
Por otra parte la Educacin Fsica con ser una materia prctica no debe
obviar en ningn momento que tiene una fundamentacin terica de la que
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CHAHUA DIAZ, Matas

tenemos que hacer partcipe a nuestro alumnado y en este sentido las nuevas
tecnologas pueden ser un excelente recurso de apoyo para nuestra rea, que
a nuestro juicio no puede caminar de espaldas a las TICs.
La Educacin Fsica se aprende practicando y nada sustituye a la
prctica, pero es necesaria la justificacin del movimiento, que nuestro
alumnado conozca la fundamentacin de lo que hace.
Por otra parte el profesorado de Educacin Fsica siempre se ha
sentido de alguna manera aislado en los centros e Internet nos abre una puerta
para poder compartir y contrastar experiencias, opiniones e informaciones con
compaeros que comparten nuestras vivencias, que conviven con una realidad
semejante a las nuestras y de alguna manera multiplicar los recursos entre
todos.
En cuanto a la relacin directa entre la Educacin Fsica y la tecnologa,
podemos decir, que el deporte, en su concepcin ms amplia, est vinculado
desde hace dcadas al progreso cientfico-tecnolgico desde diversas
perspectivas. De Pablos (2004), sita la aplicacin de la informtica a
la gestin de

acontecimientos

deportivos

por

primera

vez

en

los Juegos Olmpicos celebrados en Tokio (1964), aunque se puede decir, que
su integracin definitiva fue en los Juegos de Barcelona (1992). Educacin
Fsica o el tan polmico uso de las tecnologas audiovisuales como ayuda para
la toma de decisiones en el arbitraje deportivo (De Pablos, 2004).
PROPUESTAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS TICS EN EDUCACIN FSICA
La Educacin Fsica como cualquier rea educativa debe aprovechar
los diferentes recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologas, bien de una
forma ms o menos continuada como apoyo a nuestras unidades didcticas o
bien de forma recurrente como recurso para los das que tenemos problemas
para utilizar las instalaciones. En concreto existen algunos software que
cumplen con el desarrollo de las tecnologas en la clase de educacin fsica
como es el caso de: Guadalinex edu, Openoffice, etc.
Por otra parte podemos utilizar los recursos que nos ofrece Internet
intentando que nuestro alumnado sea crtico y selectivo con la informacin que
recoge, consideramos que Internet bien utilizado nos ofrece muchas
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CHAHUA DIAZ, Matas

posibilidades y que nos van a permitir enriquecer algunos aspectos

metodolgicos que seguro que van a repercutir positivamente en la mejora de
los procesos de enseanza aprendizaje. En este sentido Piero y Vives (2000)
nos sealan las siguientes:

Concepto de biblioteca universal como una realidad tangible (y no slo

desde el punto de vista documental sino tambin multimedia, al combinar

diferentes soportes como el audio, el vdeo, la fotografa).

Fomento del trabajo colaborativo con el alumnado y con el profesorado de

otras zonas geogrficas que posibiliten el teletrabajo o el trabajo a distancia.

Posibilidad de acceder a museos, bibliotecas, centros de informacin

o medios de comunicacin de todo el planeta.

La comunidad educativa ha encontrado en la sociedad de las redes
telemticas una herramienta y un escenario susceptible de ser utilizado de muy
diversas maneras en los procesos de enseanza y aprendizaje, adems de
abrir nuevas vas de comunicacin que va a permitir interactuar en el sentido
de una comunidad global. Investigaciones y experiencias educativas sobre
Internet en el contexto espaol.

Tenemos con estas herramientas la oportunidad de que el alumnado pueda

realizar presentaciones, acceso a recursos que propongamos desde nuestra
rea para fundamentar las prcticas, etc.
Por otra parte consideramos muy interesante el trabajo que se puede llevar a
cabo desde la plataforma educativa, como lugar de encuentro del profesorado
con el alumnado.

CHAHUA DIAZ, Matas

Como mencionamos anteriormente podemos encontrarnos con un apoyo para

el desarrollo de todas las Unidades Didcticas siguiendo un proceso de
investigacin en Internet, trabajando con distintas pginas Web que ofrecemos
a nuestro alumnado para que recojan informacin en torno a los diferentes
temas de estudio.

CHAHUA DIAZ, Matas

INTERNET EN LA EF Y DEPORTE
"Internet significa la posibilidad tangible de establecer vnculos que tienen una
incidencia significativa en un amplio campo de estudios e intervencin"
(Guterman, 1998a). Aplicados especficamente al campo del Deporte y de la
Educacin Fsica, permiten llevar adelante iniciativas digitales tales como listas
de inters, desarrollo de sitios web, que ubican esta informacin junto con otros
saberes dentro de la cultura computacional, bsqueda e intercambio de
informacin, capacitacin, actualizacin, llevar a cabo proyectos comunes y dar
a conocer ideas (Guterman, 1998a; Posada, 2000; Snchez Rodrguez y
Romance, 2000).
Algunos de los recursos de apoyo que utiliza el profesorado pueden ser:
1. Pginas web: Sistema multimedia que ofrece informacin mediante textos,
imgenes, vdeos, sonidos, etc. acudiendo a una direccin adecuada del
navegador. Se propone una posible clasificacin de sus contenidos, aunque
esta podra ser muy variada
2. Editoriales deportivas: ofrecen catlogos de libros, de material audiovisual
e informtico relacionado con la Educacin Fsica y el Deporte.
3. Prensa deportiva: suelen ser versiones electrnicas de publicaciones
diarias, pero en algunos casos vienen acompaadas adems de propuestas
interactivas con la noticia.
4. Revistas electrnicas: un gran nmero de revistas especializadas est
apostando por la difusin de sus contenidos a travs de Internet. En algunos
casos se trata solo de ndices, en otros de verdaderas publicaciones en lnea.
5. Pginas de enlaces: pginas destinadas a recoger enlaces interesantes a
otras pginas. Resultan muy tiles para el profesional de la Educacin Fsica, y
se trata de un recurso cada vez ms utilizado que podemos encontrar tanto en
organismos como en pginas
6. Pginas

de Instituciones y

organismos de

inters

que

ofrecen

distintos servicios en el mundo del deporte y la Educacin Fsica.

7. Pginas de recursos para la Educacin Fsica: pueden ser muy variadas.
Ofrecidas por particulares, instituciones, asociaciones o empresas. Las ms
habituales son las que ofrecen contenidos, y documentacin para utilizar en las
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CHAHUA DIAZ, Matas

sesiones de Educacin Fsica. Destacamos las que permiten elaborar sesiones

propias de Educacin Fsica a partir de
Colecciones de actividades y en lnea (De Pablos y Romero, 2005;
Gazol, 2005).
8. Buscadores especializados en Educacin Fsica y Deportes: Se trata
de pginas Web que permiten encontrar aquellas informaciones de las que
desconocemos su ubicacin. Pueden ser especficas sobre deportes: bsquet,
hndbol, natacin, etc. o relacionadas con mbitos afines como la medicina
deportiva.

Contribuciones de la asignatura al perfil de la titulacin

La articulacin de las TIC dentro del campo de la Actividad Fsica y
Deportiva es una materia esencial para la formacin de futuros profesionales
del rea; tanto en itinerarios educativos, de ocio, salud, especializacin
deportiva, etc. Las TIC son incuestionables, forma parte de la cultura
tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir, al mismo tiempo que
amplan nuestras capacidades fsicas y mentales, as como las posibilidades de
desarrollo social. La presente asignatura permitir al alumno obtener unas
competencias, habilidades y destrezas bsicas que todo profesional del rea
de la Actividad Fsica y Deportiva debe poseer, tal y como pretenden los
objetivos de los nuevos planes de estudio inmersos en el Espacio Europeo de
Educacin Superior; con el fin de mejorar, innovar, potencializar y optimizar los
procesos y quehaceres profesionales, ofreciendo as una visin prctica del
desarrollo y la aplicacin de los nuevos medios dentro del rea de la Actividad
Fsica y Deportiva.
Relacin de la asignatura con otras materias.
Dado el alto grado de transversalidad que presenta la materia y, en
base a unos criterios de seleccin de contenidos ecunimes, la presente
asignatura abordar, de forma general, la asimilacin de conocimientos
relacionados con la articulacin de las TIC en la mayora de las materias que
conforman la titulacin. Propiciando el aprendizaje de competencias digitales
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CHAHUA DIAZ, Matas

de tipo genrico o instrumental que puedan derivar su utilizacin en funcin de

los objetivos propuestos para cada rea de conocimiento (materias de estudio).
Del mismo modo, tambin se garantizar el aprendizaje de contenidos y
competencias especficas aplicables nicamente al campo de las Ciencias de
la Actividad Fsica y el Deporte. Por ello la asignatura presenta una estructura
transversal, agrupando los temas alrededor de 4 bloques de contenido,
coincidiendo cada uno de ellos con cada itinerario de la titulacin, teniendo en
cuenta que, determinadas competencias pueden ser abordadas/trabajadas en
uno o varios bloques de contenido, dependiendo el grado de especificidad y la
orientacin con que se trabajen.
Descripcin de la asignatura
Segn se establece en el descriptor de la asignatura: La aplicacin de
las TICS en la actividad fsica y del deporte. Articulacin de las TICS en los
componentes curriculares. Usos de Internet en la actividad fsica y en el
deporte. Aplicaciones multimedia para la educacin fsica.
Contextualizacin del alumnado
Estudios recientes de Mengual, S. y Blasco, M. (2006, 2007) han puesto
de manifiesto que el alumnado de la Facultad donde se imparte la materia
dispone de unas competencias instrumentales genricas en la utilizacin de
TIC ptimas que posibilitan el aprendizaje de competencias digitales complejas.
As como la aplicacin transversal de competencias digitales de tipo genrico a
diversos mbitos de las Ciencias de la Actividad Fsica y Deportiva. En este
sentido, el programa de la asignatura garantiza al mximo el aprendizaje
natural de los contenidos, ofreciendo la posibilidad de alumnado de profundizar
en todos y cada uno de los campos segn la naturaleza de sus propsitos o el
inters especial por temas o apartados determinados.

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CHAHUA DIAZ, Matas

Perfil de la titulacin: Competencias propuestas en el Libro Blanco.

Derivado de la destreza instrumental genrica n20: Aplicar las
tecnologas de la informacin y comunicacin TIC al mbito de
las Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte pasamos a detallar
las

competencias

genricas

especficas

que

se

articulan

transversalmente con los contenidos de la asignatura.

Adquirir la formacin cientfica bsica aplicada a la actividad fsica
2

y al deporte en sus
Diferentes manifestaciones.
Conocer y comprender los factores fisiolgicos y biomecnicos que

condicionan la prctica de la actividad fsica y el deporte.

Conocer y comprender los efectos de la prctica del ejercicio fsico

sobre la estructura y funcin del cuerpo humano.

Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones

de las habilidades y patrones de la motricidad humana.

Conocer y comprender la estructura y funcin de las diferentes

manifestaciones de la motricidad humana.

Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

12

14

18

Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en

sus distintos niveles.
Evaluar la condicin fsica y prescribir ejercicios fsicos orientados
hacia la salud.
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo,
adecuado para cada tipo de actividad.
Comprender la literatura cientfica del mbito de la actividad fsica y

19 el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia

significativa en el mbito cientfico.
OBJETIVOS
Objetivos competencias conceptuales.

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CHAHUA DIAZ, Matas

1. Adquirir conceptos bsicos para el dominio de la informtica que

permitan abordar el aprendizaje de herramientas especficas as como
su aplicacin al terreno de la Actividad Fsica y el Deporte.
2. Conocer formas y perspectivas de utilizacin tecnolgicas en el campo
de la actividad fsica y deportiva en todos sus itinerarios.
3. Conocer y comprender recursos y tcnicas basadas en la utilizacin
de tecnologas genricas y especficas dentro del campo de la
actividad fsica y deportiva.
Objetivos competencias procedimentales.
4. Utilizar aplicaciones informticas personalizadas para el tratamiento de
datos fsico/deportivos.
4. Emprender proyectos de articulacin de las TIC en el mbito de las
actividades fsico-deportivas.
4. Saber utilizar Internet como recurso, explorando sus posibilidades.
4. Dominar herramientas informticas tiles dentro del campo profesional
de un licenciado de Actividad Fsica y Deportiva.
4. Aplicar los conocimientos y procedimientos manejados en esta materia a
distintos campos de actuacin y a los diferentes mbitos determinados
por las Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte.

Objetivos competencias actitudinales.

9. Fomentar la autonoma y capacidad crtica ante el uso de las nuevas
tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) que demanda la
sociedad y en concreto en el mbito del deporte.
9. Valorar el impacto y potencialidad de las TIC en nuevos espacios
ldicos, educativos y para la actividad fsica.
12

CHAHUA DIAZ, Matas

9. Demostrar capacidades crticas de reconocimiento y seleccin de

recursos y tcnicas basadas en TIC para su articulacin dentro del
campo de la actividad fsica.
Contenidos
Usos y aplicaciones del tic en la actividad fsica y deportiva. Aplicaciones
bsicas
1: Las nuevas tecnologas en la sociedad de la informacin.
2: Tecnologas de informacin y la comunicacin aplicadas a la
actividad fsica y deportiva. Usos y perspectivas
3: El ordenador y la tecnologa como herramienta de trabajo. Medios
audiovisuales y recursos informticos.
4: Internet, usos y recursos. Sistemas de comunicacin en la red.
Recursos electrnicos on-line
5: Nuevas tendencias. Web 2.0.
Tic aplicado a la enseanza de la actividad fsica y deportiva
6: Internet como recurso educativo para las actividad fsico-deportivas.
7: Nuevos

entornos

tecnolgicos

de

formacin,

sistemas

de

enseanza/aprendizaje por ordenador. (E-learning y B-learning)

8: Plataformas y juegos virtuales. Aplicaciones educativas de la
realidad virtual.
9: Recursos informticos como apoyo al proceso de planificacin,
programacin docente y evaluacin de los alumnos.

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CHAHUA DIAZ, Matas

Tic aplicado a la actividad fsica y salud

10: Tecnologas aplicadas a la investigacin en actividad fsica y
salud.
11: Recursos electrnicos especializados. (Bases de datos, revistas
electrnicas, meta buscadores). Gestores documentales.
12: Nuevas tecnologas para la actividad fsica de ocio, salud y
recreacin. (Pulsmetros, GPS, Textil deportivo, etc.)
Tic aplicado a la gestin deportiva, ocio y recreacin
13: Software aplicado a la gestin deportiva. Programas informticos
para la gestin y planificacin de las actividades deportivas.
14: Creacin de aplicaciones especficas para la gestin deportiva.
15: Internet como medio de difusin, promocin y gestin de
actividades fsico-deportivas. La Web 2.0 posibilidades de aplicacin.
Tic aplicado a la especializacin deportiva
16: Aplicacin de tcnicas de animacin y video digital, especficas del
terreno deportivo.
17: Mtodos y tcnicas de transvase y anlisis de datos con el
ordenador. Software de anlisis cuantitativo y cualitativo.
18: Bases de Datos para el anlisis del
rendimiento/entrenamiento/investigacin deportiva.
19: Tecnologa

aplicada

al

alto

rendimiento,

competicin

investigacin. Software en la especializacin deportiva.

20: Introduccin al anlisis biomecnico y videometra. Software de
anlisis y equipamiento especfico.

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CHAHUA DIAZ, Matas

CONCLUSIONES

La principal conclusin, es reconocer la importancia de las

herramientas Tic, tanto para el profesorado, como tambin para el alumnado,
destacar que a pesar que la educacin fsica es una actividad completamente
motriz, est a su vez unida con la fundamentacin terica de cada unidad tiene
dentro del currculo de Educacin Fsica, Por otra parte esta disciplina no debe
obviar en ningn momento que tiene una fundamentacin terica de la que
tenemos que hacer partcipe a nuestro alumnado y en este sentido las nuevas
tecnologas son un excelente recurso de apoyo para nuestra rea, que a
nuestro juicio no puede caminar de espaldas a las TICs.
Se hace necesario un debate y una reflexin sobre las posibilidades
educativas en la Educacin Fsica que tienen las Tics, introducir las tecnologas
es una responsabilidad, ya que como rea curricular no puede ir al margen de
las intenciones del resto de las reas y en este sentido la educacin fsica
tambin tiene que potenciar los conocimientos para afrontar la complejidad, y
habilidades para hacer frente a la sociedad del conocimiento.
Hablar de Innovacin en las nuevas posibilidades didcticas que ofrecen las
TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir, en la
medida de lo posible, el fracaso escolar es adems la razn por la cual
considero importante el desarrollo de estas herramientas tecnolgicas en la
Educacin Fsica.

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CHAHUA DIAZ, Matas

REFERENCIAS BIBLIOGR FICAS

De Pablos, J.(2004) EDUSPORT, Gobierno de Espaa, Ministerios de

Educacin y polticas sociales y Deportes

Gonzlez, J. A. (JUNIO de 2006). La Educacin Fsica en la sociedad del

conocimiento.

Obtenido

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EFDEPORTES: http:

//www.efdeportes.com/efd98/tics.htm

Gros Salvat, Begoa (1987). "La tecnologa computacional como medio

facilitador del proceso de enseanza-aprendizaje en el mbito escolar".

Gros

Salvat,

Begoa (2000)

"El

ordenador

invisible:

hacia

la

apropiacin del ordenador en la enseanza" Barcelona, Espaa : Gedisa , 2000

Riera, J (1998). Prlogo. En T. Guterman Ed, informtica y deporte,

Barcelona: INDE

Alcn, N (2004) "Recursos Informticos para la educacin Fsica y el

deporte". Revista digital sociedad de la informacin

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CHAHUA DIAZ, Matas

NDICE
Caratula1
Dedicatoria..2
Presentacin..3
Perspectiva de la TICs en la enseanza de E.F..4
Propuesta para la enseanza en la E.F5
Aplicacin en la aula.6
Plataforma educativa....7
Internet en la E.F y deporte.8
Buscadores especializadores en la E.F.9
Descripcin de la asignatura.10
Perfil de la instalacin.11
Objetivos12
Contenidos13
TICs aplicada a la educacin fsica y salud.14
Conclusin.15
Bibliografa.16
ndice..17

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