Cronodosificacion Fisica

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 54 GALILEO GALILEI
CLAVE: 32DST0054E
ASIGNATURA: CIENCIAS II (FSICA)
CRONODOSIFICACIN
CICLO ESCOLAR 2016-2017
CONTENIDOS TEMTICOS
BLOQUE I. DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO
Y LA FUERZA
Tema 1. El movimiento de los objetos
Tema 2. El trabajo de Galileo
Tema3. La descripcin de las fuerzas en el
entorno
Tema 4. Proyecto
BLOQUE II. LEYES DEL MOVIMIENTO
Tema 1. Explicacin del movimiento en el
entorno
Tema 2. Efectos de las fuerzas en la tierra y en el
universo
Tema 3. Energa y Movimiento
Tema 4. Proyecto
BLOQUE III. UN MODELO PARA DESCRIBIR
LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Tema 1. Modelos en la ciencia
Tema 2. Estructura de la materia a partir del
modelo cintico
Tema3. Energa calorfica y sus transformaciones
Tema 4. Proyecto
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA
ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
Tema 1. Explicacin de Fenmenos elctricos.
Modelo atmico
Tema 2. Fenmenos electromagnticos y su
importancia.
Tema 3. Energa y su aprovechamiento.
Tema 4. Proyecto
BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y
TECNOLOGA
Tema 1. EL Universo
Tema 2. Proyecto: integracin y aplicacin
FECHA
APROXIMADA
29 Agosto
Al
14 Octubre del
2016
SESIONE
S
17 Octubre
Al
16 Diciembre del
2016
49
3 Enero
Al
10 Marzo del 2017
59
3 Abril
Al
19 Mayo del 2017
34
22 Mayo
Al
29 Junio del 2017
36
48
____________________
Elabor: Sugeiry Bueno Ortiz
Subdirector del Plantel
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 66 IGNACIO HIERRO

CLAVE: 32DST0066J
CRONODOSIFICACIN
CONTENIDOS TEMTICOS
BLOQUE I. DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO
Y LA FUERZA
Tema 1. El movimiento de los objetos
Tema 2. El trabajo de Galileo
Tema3. La descripcin de las fuerzas en el
entorno
Tema 4. Proyecto
BLOQUE II. LEYES DEL MOVIMIENTO
Tema 1. Explicacin del movimiento en el
entorno
Tema 2. Efectos de las fuerzas en la tierra y en el
universo
Tema 3. Energa y Movimiento
Tema 4. Proyecto
BLOQUE III. UN MODELO PARA DESCRIBIR
LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Tema 1. Modelos en la ciencia
Tema 2. Estructura de la materia a partir del
modelo cintico
Tema3. Energa calorfica y sus transformaciones
Tema 4. Proyecto
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA
ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
Tema 1. Explicacin de Fenmenos elctricos.
Modelo atmico
Tema 2. Fenmenos electromagnticos y su
importancia.
Tema 3. Energa y su aprovechamiento.
Tema 4. Proyecto
BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y
TECNOLOGA
Tema 1. EL Universo
Tema 2. Proyecto: integracin y aplicacin
FECHA
APROXIMADA
29 Agosto
Al
14 Octubre del
2016
SESIONE
S
17 Octubre
Al
16 Diciembre
2016
49
3 Enero
Al
10 Marzo del 2017
59
3 Abril
Al
19 Mayo del 2017
34
22 Mayo
Al
29Jun del 2017
36
48
____________________
Subdirectora del Plantel
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 54 GALILEO GALILEI

CLAVE: 32DST0054E
PLANEACIN ANUAL
GRADO: 2
GRUPO: A Y C
1. ORIENTACIN GENERAL DEL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y

PROYECTOS
Reconocer el desarrollo histrico de la Ciencia y la Tecnologa.

Estimular en los estudiantes, de una manera concreta y poco formal desde el
punto de vista de la sistematizacin cientfica, el desarrollo de la capacidad de
observacin sistemtica de los fenmenos fsicos inmediatos, tanto los de
orden natural como los que estn incorporados a la tecnologa que forma parte
de su vida cotidiana.
Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales
Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin
cuyos productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la
sociedad. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en
cada cierre de bloque, para ello debe partirse de las inquietudes de los
estudiantes con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para
orientarlo, o bien planteen otras. Con la condicin de que se cubran los
Aprendizajes Esperados. Tambin es importante elaborar junto con los alumnos
la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, a fin de poderlo
desarrollar y comunicar durante las dos ltimas semanas del bimestre.
2. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:
Construir explicaciones sobre la naturaleza de la materia con conocimientos y
herramientas de la fsica. Fomentar
en los alumnos la observacin de
fenmenos cotidianos, la reflexin sobre ellos y la realizacin de actividades
experimentales, dentro y fuera del laboratorio. A partir de estas acciones, se
deben introducir los conceptos y la formalizacin bsicos en la formacin
disciplinaria. Esta forma de trabajo permitir un aprendizaje duradero y el
desarrollo de la creatividad y de las habilidades que son indispensables para el
estudio y la comprensin de las ciencias.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR BLOQUE:
Bloque I: La descripcin del movimiento y la fuerza.

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevencin de los proyectos.
Habilidad propia del pensamiento cientfico y acercamiento a los procesos de construccin de
conocimientos de la ciencia
Iniciar al alumno en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a
partir del estudio del movimiento.
Que describa en forma lgica los movimientos, observa y conoce, utilizando relaciones entre variables que pueden ser
medidas, tales como el tiempo y la distancia
-Desarrolla habilidades del pensamiento bsicas para la comprensin de conceptos fsicos para temas posteriores
(interpretacin de grficas, las relaciones geomtricas y algebraicas) que favorecen a desarrollar esquemas descriptivos de
los fenmenos naturales y para el acercamiento del lenguaje conceptual y matemtico.
Bloque II: Leyes del movimiento

prevencin de los proyectos
Desarrollo de habilidades bsicas entre las variables fsicas incluidas entre el movimiento para
analizar y predecir el movimiento y se recurre al anlisis de las interacciones para explicar cmo
y por qu ocurren esos fenmenos. Lleven a cabo inferencias, explicaciones causales y
predicciones.
Se pretende que el alumno se de cuenta que las fuerzas son una forma de interacciones entre los
cuerpos y que no solo se limitan a los empujones y jalones y que son de naturaleza distinta.
Gravitacional, elctrica y magntica.
Bloque III: Un modelo para describir la estructura de la materia


Identifica a la materia como homognea, continua y esttica.
El nivel de comprensin est limitado a que observe e impide explicar las propiedades de la
materia y en la diversidad de objetos donde se utiliza el modelo de partculas.
Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia


Desarrolla habilidades para el manejo de modelos abstractos como el modelo atmico, para
tener una representacin lo suficientemente articulada para permitir interpretar fenmenos
como la electricidad y la emisin de luz. Promover la explicacin y prediccin de fenmenos del
entorno, con base en el papel del electrn (modelo atmico simple,) r la realizacin de
experimentos y la construccin de dispositivos. Importante para apoyar el desarrollo de
representaciones abstractas en los estudiantes.
Bloque v: Conocimiento, sociedad y tecnologa


4. METODOLOGA
Considerando las Corrientes Constructivistas que permean el enfoque por
competencias de la asignatura se disearn Planificaciones didcticas dnde
se tomar en cuenta el desarrollo del pensamiento cientfico
de los
adolescentes, el papel del docente, la relacin con otras asignaturas, las
formas de evaluacin del aprendizaje y los recursos didcticos disponibles en el
contexto escolar.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin se centra en ser una ayuda para que el estudiante siga
aprendiendo mejor. Se quiere que los estudiantes se orienten hacia
aprendizajes profundos hacia el razonamiento, el examen crtico de las
evidencias, la aplicacin prctica de lo aprendido, la valoracin fundamentada,
eso es entonces lo que se debe evaluar. Una propuesta interesante es que el
alumno vayan elaborando a lo largo del ao escolar su portafolio. Este
portafolio recoge los resultados del esfuerzo realizado por el estudiante
durante el ao. Cada tanto tiempo, el estudiante y el docente pueden revisar
el portafolio y reflexionar sobre lo logrado y lo que falta por lograr pendientes.
Por sus agentes se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje en
funcin de los componentes de las competencias a desarrollar por bloque y de
los aprendizajes esperados a travs de las prcticas de Autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin registrando los resultantes en listas de cotejo
o escalas estimativas.
Por su funcionalidad ser formativa, es decir, de procesos, lo que permitir
hacer correcciones a la puesta en prctica durante la marcha de lo planeado y
sumativa, cuando se aplique a productos didcticos terminados para valorar el
alcance de los propsitos de aprendizaje y que a la vez refleje el rendimiento
logrado por el alumno.
Es importante evaluar con las tres herramientas: Lista de cotejo,
estimativa y sobre todo con rubricas, que es la mejor.
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS
escala
Videos y pelculas educativas.

Libros y publicaciones peridicas.
Graficas y estadsticas.
Prototipos educativos.
Proyectos
Los propios de la institucin y los que elaboren los alumnos.
Laboratorio
____________________
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 66 IGNACIO HIERRO

CLAVE: 32DST0066J
PLANEACIN ANUAL
GRADO: 2
GRUPO: B Y E
1. ORIENTACIN GENERAL DEL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y

PROYECTOS
Reconocer el desarrollo histrico de la Ciencia y la Tecnologa.

Estimular en los estudiantes, de una manera concreta y poco formal desde el
punto de vista de la sistematizacin cientfica, el desarrollo de la capacidad de
observacin sistemtica de los fenmenos fsicos inmediatos, tanto los de
orden natural como los que estn incorporados a la tecnologa que forma parte
de su vida cotidiana.
Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales
Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin
cuyos productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la
sociedad. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en

cada cierre de bloque, para ello debe partirse de las inquietudes de los
estudiantes con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para
orientarlo, o bien planteen otras. Con la condicin de que se cubran los
Aprendizajes Esperados. Tambin es importante elaborar junto con los alumnos
la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, a fin de poderlo
desarrollar y comunicar durante las dos ltimas semanas del bimestre.
2. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:
Construir explicaciones sobre la naturaleza de la materia con conocimientos y
herramientas de la fsica. Fomentar
en los alumnos la observacin de
fenmenos cotidianos, la reflexin sobre ellos y la realizacin de actividades
experimentales, dentro y fuera del laboratorio. A partir de estas acciones, se
deben introducir los conceptos y la formalizacin bsicos en la formacin
disciplinaria. Esta forma de trabajo permitir un aprendizaje duradero y el
desarrollo de la creatividad y de las habilidades que son indispensables para el
estudio y la comprensin de las ciencias.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR BLOQUE:
Bloque I: La descripcin del movimiento y la fuerza.
prevencin de los proyectos.
Habilidad propia del pensamiento cientfico y acercamiento a los procesos de construccin de
conocimientos de la ciencia
Iniciar al alumno en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a
partir del estudio del movimiento.
Que describa en forma lgica los movimientos, observa y conoce, utilizando relaciones entre variables que pueden ser
medidas, tales como el tiempo y la distancia
-Desarrolla habilidades del pensamiento bsicas para la comprensin de conceptos fsicos para temas posteriores
(interpretacin de grficas, las relaciones geomtricas y algebraicas) que favorecen a desarrollar esquemas descriptivos de
los fenmenos naturales y para el acercamiento del lenguaje conceptual y matemtico.
Bloque II: Leyes del movimiento

Desarrollo de habilidades bsicas entre las variables fsicas incluidas entre el movimiento para
analizar y predecir el movimiento y se recurre al anlisis de las interacciones para explicar cmo
y por qu ocurren esos fenmenos. Lleven a cabo inferencias, explicaciones causales y
predicciones.
Se pretende que el alumno se de cuenta que las fuerzas son una forma de interacciones entre los
cuerpos y que no solo se limitan a los empujones y jalones y que son de naturaleza distinta.
Gravitacional, elctrica y magntica.
Bloque III: Un modelo para describir la estructura de la materia

Identifica a la materia como homognea, continua y esttica.
El nivel de comprensin est limitado a que observe e impide explicar las propiedades de la
materia y en la diversidad de objetos donde se utiliza el modelo de partculas.
Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia


Desarrolla habilidades para el manejo de modelos abstractos como el modelo atmico, para
tener una representacin lo suficientemente articulada para permitir interpretar fenmenos
como la electricidad y la emisin de luz. Promover la explicacin y prediccin de fenmenos del
entorno, con base en el papel del electrn (modelo atmico simple,) r la realizacin de
experimentos y la construccin de dispositivos. Importante para apoyar el desarrollo de
representaciones abstractas en los estudiantes.
Bloque v: Conocimiento, sociedad y tecnologa


4. METODOLOGA
Considerando las Corrientes Constructivistas que permean el enfoque por
competencias de la asignatura se disearn Planificaciones didcticas dnde
se tomar en cuenta el desarrollo del pensamiento cientfico
de los
adolescentes, el papel del docente, la relacin con otras asignaturas, las
formas de evaluacin del aprendizaje y los recursos didcticos disponibles en el
contexto escolar.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin se centra en ser una ayuda para que el estudiante siga
aprendiendo mejor. Se quiere que los estudiantes se orienten hacia
aprendizajes profundos hacia el razonamiento, el examen crtico de las
evidencias, la aplicacin prctica de lo aprendido, la valoracin fundamentada,
eso es entonces lo que se debe evaluar. Una propuesta interesante es que el
alumno vayan elaborando a lo largo del ao escolar su portafolio. Este
portafolio recoge los resultados del esfuerzo realizado por el estudiante
durante el ao. Cada tanto tiempo, el estudiante y el docente pueden revisar

el portafolio y reflexionar sobre lo logrado y lo que falta por lograr pendientes.
Por sus agentes se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje en
funcin de los componentes de las competencias a desarrollar por bloque y de
los aprendizajes esperados a travs de las prcticas de Autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin registrando los resultantes en listas de cotejo
o escalas estimativas.
Por su funcionalidad ser formativa, es decir, de procesos, lo que permitir
hacer correcciones a la puesta en prctica durante la marcha de lo planeado y
sumativa, cuando se aplique a productos didcticos terminados para valorar el
alcance de los propsitos de aprendizaje y que a la vez refleje el rendimiento
logrado por el alumno.
Es importante evaluar con las tres herramientas: Lista de cotejo,
estimativa y sobre todo con rubricas, que es la mejor.
escala
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS
Videos y pelculas educativas.

Libros y publicaciones peridicas.
Graficas y estadsticas.
Prototipos educativos.
Proyectos
Los propios de la institucin y los que elaboren los alumnos.
Laboratorio
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Reconocer el desarrollo histrico de la Ciencia y la Tecnologa.

Bloque I: La descripcin del movimiento y la fuerza.

Bloque II: Leyes del movimiento

Bloque III: Un modelo para describir la estructura de la materia

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Bloque v: Conocimiento, sociedad y tecnologa

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la

6. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Videos y pelculas educativas.

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1. ORIENTACIN GENERAL DEL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y

Reconocer el desarrollo histrico de la Ciencia y la Tecnologa.

sociedad. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en

Bloque II: Leyes del movimiento

Bloque III: Un modelo para describir la estructura de la materia

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Bloque v: Conocimiento, sociedad y tecnologa

-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

durante el ao. Cada tanto tiempo, el estudiante y el docente pueden revisar

6. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Videos y pelculas educativas.

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