PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U8:10-12-R

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION

GRADO

3ro.

SECCIN

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

III

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

UNID. APR.

FECHA INI.

16-12-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

LA CALIDAD DE LA VELAS Y CIRIOS EN SEMANA SANTA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.

Justifica a travs de ejemplos eventos independientes y

condicionales.
Formula una situacin aleatoria considerando sus
condiciones y restricciones.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y plantea el propsito de la sesin: formular una situacin aleatoria
considerando sus condiciones y restricciones, en eventos independientes y condicionales.
El docente presenta un video referido a la confeccin de velas y cirios para la celebracin de la Semana
Santa, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=N3DHVIB9r8c

Finalizado el video, el docente plantea las siguientes interrogantes:

-

Cuntas ceras o velas aproximadamente se elaboran para esa fecha?

Qu otro tipo de formas de velas se elaboran para Semana Santa? Por qu lo hacen?
La confeccin de ceras y cirios tiene algn control de calidad?
Cul es la probabilidad de que una cera venga sin pabilo y que no sea forrada con papel
plateado?

 Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

Se deben organizar en grupos de trabajo; cada integrante asume responsabilidades; escuchar

atentamente a sus compaeros; participar levantando la mano; respetar las opiniones de sus
compaeros.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo (anexo 1), referida a la compra de
velas (ceras) y la probabilidad de que sean defectuosas.

Abel y Sebastin han asistido a la celebracin de

Semana Santa en Ayacucho. Ellos han logrado
informarse de la confeccin de ceras por don Vctor
Hurtado, por lo que desean adquirir 500 ceras. Sin
embargo, han sido advertidos que existe un 0,04 de
probabilidad de encontrar una cera sin pabilo y un
0,2 de probabilidad de que las velas estn sin el forro
plateado. Cuntas velas vendrn defectuosas?
El docente propone a los estudiantes resolver la situacin aplicando pasos de modelacin.
Los estudiantes inician reconociendo el problema, responden las siguientes interrogantes:
- Dnde suceden los hechos? Quines participan?
- Qu desean adquirir Abel y Sebastin?
- Las ceras que van adquirir, son todas de buena calidad? Qu es calidad?
- Qu nos piden en el problema?
Luego los estudiantes responden las siguientes preguntas: qu datos tenemos del problema? Cmo
resolvemos el problema? Con esta ltima interrogante, se pretende que el estudiante llegue a identificar que
se trata de una probabilidad independiente.

Los estudiantes aplican la ecuacin en el problema. El docente acompaa los procesos realizados por los
estudiantes.
= 8/ 1000 = 4/500
Los estudiantes interpretan que este resultado significa que, de 500 velas, hay 4 defectuosas.
El docente indica que para validar sus resultados y comprobarlos, respondan las siguientes interrogantes
con el propsito de calcular la probabilidad independiente de cada suceso: cuntas ceras o velas vendrn
defectuosas? Cuntas velas del total adquirido vendrn sin pabilo? Cuntas vendrn sin forro plateado?
Los estudiantes, pasan a la actividad 2 con el fin de resolver una situacin referida a probabilidad
condicional. El docente solicita que identifiquen el tipo de probabilidad que se presenta; es decir, deben
reconocer a P(A) y P(B). Luego el docente propone que hagan la formulacin matemtica, se espera que los
estudiantes lleguen a explicitar la ecuacin:

Los estudiantes aplican el modelo. Luego, orientados por el docente, validan su solucin. Finalizan
respondiendo a la interrogante del problema.
Cierre (15 minutos):
El docente promueve la reflexin en los estudiantes y llegan a las siguientes conclusiones:

Probabilidad de sucesos independientes:

Cuando la ocurrencia del evento B no depende de la
ocurrencia del evento A.

Probabilidad de sucesos condicionales:

Cuando la ocurrencia del evento A se da luego de
que el evento B haya ocurrido.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes resuelven las pginas 340 y 341 del Cuaderno de trabajo.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo de Matemtica 1 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de actividades.
- Plumones, tiza, pizarra, imgenes impresas, tijeras, objetos diversos de su medio, calculadora.
- Recursos virtuales e imgenes tomadas de:
- http://www.rpp.com.pe/2012-04-02-agustin-alarcon-y-su-lucha-para-que-no-se-extinga-el-arte-de-lacereria-noticia_467556.html
- http://www.rpp.com.pe/2012-04-02-agustin-alarcon-y-su-lucha-para-que-no-se-extinga-el-arte-de-lacereria-noticia_467556.html
VII. EVALUACION
Evaluacin formativa: se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
Resuelven la Actividad de la Ficha N de su Cuaderno de Trabajo 1, Pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
El docente plantea las siguientes preguntas:
- Han ampliado o profundizado sus conocimientos?
- Pueden explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?
- Se sienten satisfechos con lo que han aprendido hasta el momento?.

Saos Chico, 16-12-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1. Ficha de trabajo

Propsito:
- Justifica eventos independientes y condicionales.
Situacin problemtica:
Abel y Sebastin han asistido a la
celebracin de Semana Santa en
Ayacucho. Han logrado informarse
de la confeccin de ceras por don
Vctor Hurtado, por lo que desean
adquirir 500 ceras. Sin embargo, han
sido advertidos que existe un 0,04
de probabilidad de encontrar una
cera sin pabilo, y un 0,2 de
probabilidad de que las velas estn
sin forro plateado. Cuntas velas
vendrn defectuosas?
Justifica qu tipo de probabilidad se
presenta en la situacin
problemtica.
Reconociendo el problema:
Dnde suceden los hechos? Quines participan?

Qu desean adquirir Abel y Sebastin?

Las ceras que van adquirir, son todas de buena calidad? Qu es calidad?

Qu tipos de defectos se presenta en la produccin de velas?

Qu nos piden en el problema?
Concretamos una finalidad
Qu datos tenemos del problema?
Cantidad de ceras a comprar: _________
Ceras sin pabilo: ____________________ P (A)
Ceras sin forro plateado: _____________ P (B)
Qu tipo de probabilidad se est presentando en la situacin? Dialoga con tus compaeros de grupo y
justifica tu
respuesta.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cmo resolvemos el problema? Realiza la formulacin matemtica.

Aplica el modelo matemtico:

Cmo interpretamos este resultado?

____________________________________________________________________________
Valida tu solucin:

Responde a la interrogante del problema:

Cuntas ceras o velas vendrn defectuosas?
___________________________________________________________________________
Cuntas velas del total adquirido vendrn sin pabilo? Cuntas vendrn sin forro plateado?
Actividad 2
De la situacin anterior, se sabe que del grupo de velas defectuosa por falta de forro plateado, existe un 0,01
de probabilidad de que las velas estn sin brillo. Cul es la probabilidad de que una vela salga sin forro
plateado y sin brillo?
Solucin:
Qu tipo de probabilidad de presenta en la situacin plateada?
Cmo resolvemos el problema? Realiza la formulacin matemtica.

Aplica el modelo matemtico:

Valida tu solucin:

Responde a la interrogante del problema:

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
ESTUDIANTES - 3 A

Justifica las
condiciones de una
probabilidad de
eventos condicionales.

TEM

Justifica las
condiciones de una
probabilidad de
eventos
independientes.

LISTA DE COTEJO

SI
SI

NO
NO