UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

FACULTAD C.I.Y.A
INGENIERA ELECTROMECNICA

Integrantes:

Mauricio Mena
Cristian Machay
Alex Mullo
Alex Alanuca
Marco Guangasi

Tema: Gnero, educacin, familia y entorno

social.
Ciclo: Quinto
Paralelo:A
Asignatura: Equidad de Gnero
Fecha: 18 de Noviembre del 2016
Periodo acadmico: Octubre 2016 - Febrero 2017

Latacunga Ecuador
1. Objetivos
1.1 Objetivo General

Analizar la desigualdad e inequidad de gnero que exista en la educacin, familia y en

el entorno social entre los antiguos momentos y en la actualidad como es el trato entre
hombres y mujeres.
1.2 Objetivos especficos

Conocer la importancia del entorno familiar en los nios, los beneficios y las
consecuencias si no es educado en un entorno estable.
Analizar las formas de discriminacin que sufran las mujeres en los diferentes
campos desempeados en la sociedad con respecto de los hombres.
Concientizar que las tanto hombres como mujeres se pueden desempear de la
misma forma roles de trabajo en un sociedad que busca la igualdad para un
mejor convivir diario.

2. Introduccin
En el siguiente trabajo de investigacin trataremos algunos temas de equidad de gnero,
en el cual nos marcaran pautas de vida como es el conocer el significado de gnero,
saber qu es la educacin, reconocer la importancia de la familia y del entorno social en
el cual viviremos.
Este trabajo lo realizamos por medio de investigaciones en el internet en el cual
definimos los temas a tratar como son:
El gnero, el cual trata de las diferencias que pueden existir entre un hombre y una
mujer, tambin puede ser entre nios y nias.
La educacin, que es parte fundamental de la vida, ya que con esta podemos tener una
mejor vida y sobre todo una vida sin discriminacin, ya sea para evitar que nos rechacen
o que nosotros rechacemos a otras personas.
Tambin, vimos lo fundamental que es la familia y el entorno social, porque estos dos
puntos nos hicieron notar que los grandes valores y costumbres se adquieren desde los
primeros aos de vida, con la solvencia de nuestros padres, con las enseanzas que nos
transmiten y sobre todo con los sentimientos y muestras de afecto con las que nos
criamos.
3. Marco terico
3.1 Gnero
El Gnero no hace referencia al hombre y la mujer, sino a lo masculino y lo femenino,
esto es, a las cualidades y caractersticas que la sociedad atribuye a cada sexo. Las
personas nacemos con un determinado sexo, pero aprendemos a ser hombres y mujeres.
Las percepciones de gnero estn firmemente ancladas, varan enormemente no solo
entre culturas sino dentro de una misma y evolucionan a lo largo del tiempo. Sin

embargo, en todas las culturas, el gnero determina el poder y los recursos de hombres y
mujeres.
Las funciones de gnero son aquellas conductas, tareas y responsabilidades que una
sociedad considera apropiadas para los hombres, las mujeres, los nios y las nias.
En algunas sociedades rurales, la produccin agrcola comercial es principalmente una
tarea masculina. Los hombres suelen preparar la tierra, regar los cultivos, cosechar y
transportar los productos al mercado. Poseen animales, como el vacuno, y comercian
con ellos. Adems, se encargan de cortar, desemboscar y vender la madera de
construccin extrada de los bosques.
Las mujeres y las nias desempean una funcin importante, en gran medida no
remunerada, en la generacin de ingresos de la familia, mediante su trabajo en la
plantacin, siembra, cosecha y trilla de los cultivos, as como su procesado para la
venta. Normalmente tambin se ocupan de los animales ms pequeos.
Los roles de gnero varan mucho de una cultura a otra, de un grupo tnico a otro y de
una clase social a otra. No obstante, cada cultura tiene roles de gnero; ya que todas
estas culturas se preocupan por la manera de vestir, de verse y hasta de comportarse.
En la mayora de las sociedades, las mujeres del medio rural tambin tienen la
responsabilidad principal sobre las tareas del hogar: cran a los hijos, cultivan alimentos
y los cocinan, se encargan de las aves de corral y recogen lea y agua. Estas funciones
de gnero varan en gran medida en funcin de diversos factores, tales como el rea
geogrfica y la cultura.
La igualdad de gnero implica condiciones de igualdad entre hombres y mujeres
respecto a la participacin en la toma de decisiones; la capacidad de ejercer los derechos
humanos; el acceso a los recursos y beneficios del desarrollo as como su
administracin y las oportunidades en el mbito laboral y en todos los otros aspectos de
sus medios de vida.
Para las Naciones Unidas, el equilibrio de gnero es fundamental para lograr la
igualdad, el desarrollo y la paz. Para que esto se consiga en la agricultura y el desarrollo
rural, es necesario que las comunidades, los gobiernos y los organismos de desarrollo
internacionales emprendan acciones concretas.
3.2 Educacin
La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Adems de proveer conocimientos, la educacin enriquece la
cultura, el espritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
La educacin es necesaria en todos los sentidos.

Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento econmico.

Para nivelar las desigualdades econmicas y sociales.
Para propiciar la movilidad social de las personas.
Para acceder a mejores niveles de empleo.
Para elevar las condiciones culturales de la poblacin.
Para ampliar las oportunidades de los jvenes.
Para vigorizar los valores cvicos y laicos que fortalecen las relaciones de las
sociedades.
Para el avance democrtico y el fortalecimiento del Estado de derecho.
Para el impulso de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor

relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte
por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, as como por el no menos
acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas de la informacin.
En las economas modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores ms
importantes de la produccin. Las sociedades que ms han avanzado en lo econmico y
en lo social son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el
que se transmite con la escolarizacin, como el que se genera a travs de la
investigacin. De la educacin, la ciencia y la innovacin tecnolgica dependen, cada
vez ms, la productividad y la competitividad econmicas, as como buena parte del
desarrollo social y cultural de las naciones.
Atrs quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educacin como
un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una inversin muy productiva,
estratgica en lo econmico y prioritaria en lo social.
Igualdad de gnero en la educacin
La consecucin de la igualdad entre los sexos en el sistema educativo se sustenta en un
poderoso argumento basado en los derechos humanos y una slida razn en materia de
desarrollo. La igualdad de gnero es una inversin asequible que produce rendimientos
considerables.
3.3 Familia
La familia es considerada universalmente como la unidad bsica que supone una
profunda unidad interna de dos grupos humanos: padres e hijo.
Desde que nacemos, la familia se constituye como el principal grupo de apoyo y de
sostenimiento. Se comienza con la conducta de apego, nada ms nacer, y se termina
con la posibilidad que nos brinda la familia de acceder a los recursos que nos ofrece la
sociedad. En este sentido, podemos decir que el grupo familiar cumple una serie de
funciones con respecto a sus hijos, que seran las siguientes:

1. Asegurar su supervivencia, su crecimiento y su socializacin en las conductas

bsicas de comunicacin, dilogo y simbolizacin.
2. Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo
psicolgico sano no sera posible.
3. Aportar a los hijos la estimulacin necesaria para relacionarse de una forma
competente con su entorno fsico y social, as como la capacidad para responder
a las demandas y exigencias planteadas por su adaptacin al mundo que les toca
vivir.
4. Tomar decisiones con respecto a la apertura hacia otros contextos educativos que
compartirn con la familia la tarea de educacin del pequeo.
La Organizacin de las Naciones Unidas reconoce y afirma la importancia de la familia
como un lugar privilegiado para la educacin y con el objetivo de aumentar el grado de
concienciacin acerca de los temas relacionados con la familia. La influencia de los
padres es imprescindible. El nio aprende a saber quin es a partir de su relacin con
sus padres. Nadie puede descubrirse a s mismo si no hay un contexto amor y de
valoracin.
Los socilogos sostienen que hay tres anillos para la formacin de la persona: la familia,
el Colegio y la sociedad. Hoy en da la familia compone el anillo que tiene ms poder.
Es aquel que absorbe a los otros dos anillos. La importancia de la familia radica en que
es el primer grupo a la que un individuo pertenece, por tanto es el primer grupo donde
se aprenden reglas, pensamientos, costumbres y reacciones; la familia es una institucin
en donde se aprenden valores, comportamientos y una educacin bsica como la que
desprenden rutinariamente el ncleo familiar
3.4 Entorno social
El entorno social de un individuo, tambin es llamado contexto social o ambiente social,
es la cultura en la que el individuo fue educado y vive, y abarca a las personas e
instituciones con las que el individuo interacta en forma regular.
Los seres humanos nacemos con un marco social previo que formalmente se llama
entorno social es en l que nos desarrollemos y creceremos, y asimismo en el que
viviremos el resto de nuestras vidas.
Normalmente el entorno social de un individuo est determinado por el que dispongan
sus progenitores previamente a su nacimiento y ser este el que marcar el pulso de su
condicin de vida en todos los niveles, especialmente en los primeros aos de vida que
dependen casi en un ciento por ciento de sus padres. Luego, puede ir modificando o
amplindose en funcin de diversas circunstancias personales y laborales.
En el podemos incluir: el nivel socio econmico de la familia, los ingresos percibidos, el
trabajo que realizan el pap y la mam, el nivel cultural y educativo y todas las personas

con las cuales se interactan, ya sean familiares, amigos, compaeros de trabajo, entre
otros.
Los entornos sociales indefectiblemente influirn en el desarrollo y en el crecimiento
del individuo y tambin podrn confirmarse en algunos casos y entre otros, pueden
modificarse o eliminarse.
4. Conclusiones

Podramos decir que el gnero es el estado en el que se encuentra nuestros

cuerpos, algo muy diferente es la identidad de gnero porque es la manera en la
cual nos sentimos y preferimos vivir.
Para obtener el respeto y dejar a un lado las discriminaciones es necesaria la
educacin, ya que esta conlleva a una persona a tener una mejor asimilacin de
equidad de gnero.
La base fundamental de un nio o nia es la familia, ya que esta le permitir
crecer con valores y ser una persona que en el futuro pueda transmitir todo lo
adquirido con la estimulacin y afecto con el que fue tratado.
Desde que nacemos y cmo nos criamos o en el entorno en el cual nos iremos
desarrollando ser nuestro entorno social y este depender de nuestros padres ya
que ellos al inicio marcaran el rumbo de nuestras vidas, tambin depender del
factor socioeconmico para la condicin de vida que llevaremos.

5. Bibliografa
FAO. (15 de Noviembre de 2016). Obtenido de http://www.fao.org/gender/genderhome/gender-why/por-que-el-genero/es/
Modino, P. I. (10 de Noviembre de 2016). Phi(Fundacion). Obtenido de
http://fundacionphi.org/actividades/actividad/entorno_social/1/descripcion
RafaNadal (Fundacion). (10 de Noviembre de 2016). Obtenido de
http://www.fundacionrafanadal.org/blog/index.php/la-familia-primer-entornosocial-del-nino/
UNAM.
(15
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Noviembre
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2016).
Obtenido
http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html

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