Experincias em Ensino de Cincias V.7, No.

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REFLEXES SOBRE A NATUREZA DA CINCIA EM AULAS DE FSICA:

ESTUDO DE UM EPISDIO HISTRICO DO BRASIL COLONIAL
Reflections about the nature of science in Physics classes: study of an historical episode of the
Brazilian colonial period
Cassiana Barreto Hygino [cacahygino@yahoo.com.br]
Nilcimar dos Santos Souza [nilcimars@yahoo.com.br]
Marlia Paixo Linhares [paixaoli@uenf.br]
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Av. Alberto Lamego, 2000, Pq. Califrnia, Campos dos Goytacazes - RJ
Resumo
Este artigo discute uma experincia didtica de ensino de Fsica realizada em um Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia, com uma turma de alunos da Educao de Jovens e Adultos em
formao profissional. Sob a orientao metodolgica da pesquisa-ao, planejamos o estudo do
episdio histrico da expedio de Couplet ao Brasil em 1698, que pretendia contribuir para
resolver a controvrsia sobre o formato da Terra, se achatada ou alongada nos plos. Como
estratgia de ensino, adotamos o mtodo de estudo de caso aliado ao episdio histrico citado. A
estratgia foi desenvolvida em classe com apoio de um ambiente virtual de ensino-aprendizagem.
Durante o trabalho os estudantes deveriam avaliar a importncia da expedio para o debate sobre o
formato da Terra. O trabalho conduzido permitiu identificar suas vises sobre a natureza da cincia
e contribuir para que vises mais adequadas da atividade cientfica fossem consideradas. Alm
disso, o trabalho permitiu aos alunos buscar informaes sobre o tema, realizar leituras, escrever
resenha, defender ideias e desenvolver habilidades para o domnio do uso da tecnologia
computacional.
Palavras-chave: episdios histricos; natureza da cincia; educao de jovens e adultos; pndulo
simples.
Abstract
In this work we have used the historical episode of Couplet expedition to Brazil in 1698, which had
aimed to clarify the controversy about the shape of the earth, if flat or elongated at the poles, as
didactic tool for teaching Physics to adults under professional education training. Based on actionresearch methodology, the case study was supported by virtual teaching-learning environment. The
students could debate about earth shape by taking into account the most important facts related to
that expedition, and then it was possible to identify their point of view on science nature. In
addition, the students were motivated to seek information on the proposed subject, to write about it,
to defend their ideas, and to develop new skills by using computational technology.
Keywords: historical episode; nature of science; youth and adult education; simple pendulum.

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Introduo
Realizamos o trabalho aqui apresentado durante a vigncia de um projeto de pesquisa que
tem como objetivo a produo de conhecimento sobre a formao bsica integrada profissional,
de estudantes do Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao
Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA). No que se refere a formao
cientfica, entendemos que deva possibilitar o acesso ao universo de saberes e conhecimentos
cientficos e tecnolgicos produzidos historicamente pela humanidade, integrada a uma formao
profissional que permita compreender o mundo (Brasil, 2007).
Em relao ao ensino de cincias, pesquisas apontam para a predominncia do modelo
tradicional em nossas escolas, um modelo pouco contextualizado, despreocupado em explorar os
contextos em que leis e teorias foram propostas e que apresenta o produto cientfico como pronto e
definitivo (Martins, 2006). Este modelo se ope s necessidades do ensino de cincias que deve ser
oferecido ao pblico do PROEJA, isto , um ensino que busque superar estas deficincias
formativas, criando momentos de reflexo sobre aspectos envolvidos no processo de construo
cientifica e tecnolgica e seus impactos sociais.
Uma das estratgias que pode ser utilizada para superar as deficincias apontadas
anteriormente a abordagem histrica da cincia, pois ela pode promover um ensino no apenas da
cincia, mas tambm sobre a cincia (Matthews, 1995). No caso de jovens e adultos, a abordagem
da histria da cincia pode preencher lacunas formativas ao possibilitar um entendimento mais
amplo de conceitos cientficos medida que se estuda a gnese de teorias e leis cientficas. Alm
disso, a abordagem histrica da cincia pode contribuir para a percepo da cincia como uma
construo humana, sujeita a erros, dvidas e discusses (Hygino, 2011).
Considerando o cenrio da necessidade de mudanas, buscamos com este trabalho
responder a seguinte questo: como atuar no ensino de Fsica com o pblico do PROEJA de forma a
apresentar a cincia como um conhecimento em construo, buscando superar vises inadequadas
sobre a natureza da cincia? Neste contexto, planejamos uma proposta didtica baseada na
articulao de um episdio histrico (Martins, 2006), com o mtodo de estudo de caso (Herreid,
1994) e com apoio de um ambiente virtual de ensino-aprendizagem denominado Espao Virtual de
Aprendizagem (EVA) (Reis & Linhares, 2010). Sob esta perspectiva de integrao, elaboramos um
estudo de caso histrico (Stinner et al., 2003) sobre o episdio da expedio do francs Pierre
Couplet Paraba, em 1698, no Brasil colonial1.
Definies tericas para a proposta
A proposta desenvolvida visando enfatizar a produo do conhecimento cientfico em aulas
de Fsica, explorar as vises de cincias dos estudantes e refletir sobre a natureza da cincia, buscou
amparo na literatura da rea de educao em cincias, que nos ltimos anos tem acenado para a
importncia da histria da cincia como uma ferramenta didtica para o professor ensinar cincia e
sobre a cincia. Seu uso contribui para tornar as aulas mais interessantes, interdisciplinares,
desafiadoras e reflexivas e proporciona ao aluno a compreenso crtica do conhecimento cientfico e
a aprendizagem adequada de conceitos, ao estudar a gnese de leis e teorias cientficas (Martins,
2006; Matthews, 1995).
Ao aproximar a histria da cincia do ensino de cincias, o professor possibilita ao aluno
amadurecer suas prprias vises sobre a natureza da cincia, favorecendo o debate de idias. Ainda
que no exista um consenso na literatura sobre uma correta imagem do trabalho cientfico, h
uma ampla concordncia sobre vises consideradas adequadas, aquelas que percebem a cincia
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Neste trabalho, chamaremos de Brasil colonial o territrio americano denominado Amrica Portuguesa, que
esteve sob domnio socioeconmico e poltico de Portugal at o incio do sculo XIX.

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como um processo: coletivo sujeito a erros e discusses, livre de um mtodo cientfico nico,
permeado por mudanas e relacionado a aspectos polticos, econmicos e culturais (Gil-Prez et al.,
2001; Allchin, 2004; McComas et al., 1998; Martins, 2006).
Entretanto, pesquisas tm nos mostrado que, em geral, professores e estudantes de cincias
apresentam vises inadequadas sobre a atividade cientfica, vises estas constantemente reforadas
pela mdia e pelo prprio ensino de cincias. As vises consideradas deformadas sobre a cincia
mais comumente presentes na literatura apresentam: a crena em um mtodo cientfico infalvel, a
confiana na cincia como uma verdade inquestionvel e imutvel, a ausncia de reconhecimento
do papel da criatividade e imaginao na produo do conhecimento cientfico, a crena na
observao pura sem a influncia terica, a valorizao de cientistas geniais que criam seus
trabalhos sozinhos, a percepo de um desenvolvimento linear da cincia que desconsidera as crises
e revolues, a viso da cincia como algo isolado e atemporal e a insistncia na interpretao de
episdios histricos a partir dos conhecimentos atuais (Gil-Prez et al., 2001; Allchin, 2004;
McComas et al., 1998; Martins, 2006).
Com o objetivo de introduzir a discusso histrica nas aulas de Fsica do pblico do
PROEJA e debater sobre a produo da atividade cientfica, de modo a superar possveis vises
deformadas sobre a natureza da cincia, viabilizamos a articulao da histria da cincia com o
mtodo de estudo de caso. A histria da cincia foi inserida na proposta a partir de episdios
histricos, que representam uma das estratgias de se trabalhar com esta abordagem mais valorizada
nos ltimos anos (Silveira et al., 2010). Os episdios histricos permitem estudar minuciosamente
um fato de uma determinada poca, favorecendo a percepo do processo de construo da cincia
(Hygino, 2011).
Justaposto aos episdios histricos colocamos o mtodo de estudo de caso, que representa
o segundo elemento de nossa proposta de articulao didtica. A finalidade do mtodo de estudo de
caso favorecer orientaes mais precisas dos professores ao problematizarem situaes geradoras
de conflitos para motivar a reflexo e a tomada de deciso, permitindo uma orientao antecipada
de aprendizagens que se do normalmente de forma fragmentada durante a formao.
O mtodo de estudo de caso se apoia na utilizao de estudos de caso como estratgia de
ensino. Os estudos de caso, em geral, consistem em textos narrativos sobre indivduos enfrentando
decises ou dilemas contidos em determinadas situaes (S & Queiroz, 2009). Os estudos de caso
proporcionam compreenso de fatos, valores e contextos presentes em sua narrativa, que pode ser
uma narrativa histrica, baseada em um episdio histrico impregnado de conflitos e discusses de
uma poca (Viana & Porto, 2010; Allchin, 2010; Stinner et al., 2003).
Com esta motivao decidimos investir no estudo de caso sobre o episdio histrico da
expedio de Couplet ao Brasil em 1698, que nos permitiria aliar o ensino de contedos de Fsica
apresentao da controvrsia sobre o formato da Terra. Entendemos que ao apresentar a cincia
como um conhecimento em construo, surgiria oportunidade para debater vises sobre a natureza
da cincia.
Definies metodolgicas para a proposta
Os procedimentos metodolgicos que orientaram as aes de ensino e avaliao de nossa
proposta estiveram relacionados aos ciclos reflexivos da pesquisa-ao (Kemmis & McTaggart,
1988), que se concretizam em quatro etapas: planejar, agir, observar e avaliar. Com seus ciclos
reflexivos, a pesquisa-ao uma metodologia de pesquisa que se caracteriza por conduzir a
pesquisa para a realizao de aes sucessivas que buscam solucionar ou amenizar um problema
especfico em um ambiente real. Neste trabalho, o ambiente real foi um curso de eletrnica do
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PROEJA de um Instituto Federal, o problema identificado foi a ausncia de discusses sobre
aspectos relacionados natureza da cincia nas disciplinas de cincias e a ao foi a
disponibilizao de momentos nas aulas de Fsica para tais discusses.
Outra caracterstica da pesquisa-ao relaciona-se com o pesquisador, que no possui uma
posio de observador externo, mas pelo contrrio, intervm deliberadamente em um duplo
propsito, de ao para mudar algo no contexto em que se aplica e de investigao para gerar
conhecimento e compreenso sobre o objeto investigado. No trabalho ora relatado, a primeira
autora foi a professora responsvel por desenvolver as atividades aqui apresentadas, em sala de aula
com estudantes do PROEJA.
O episdio da expedio de Couplet e o estudo de caso
O evento da expedio do francs Pierre Couplet ao Brasil em 1698 surgiu a partir de
nossa busca por episdios da histria da cincia que tivessem relao com os contedos de Fsica do
semestre, que era a Fsica ondulatria, mas que tambm permitissem tratar de temas controversos e
trouxessem problemas investigados em determinada poca para incentivar a discusso sobre a
natureza da cincia (Hygino, 2011). Alm disso, foram priorizados episdios ocorridos no Brasil,
pois desta forma, acreditamos estar incentivando a valorizao da cultura cientfica nacional (Santos
Neto, 2007).
Para a seleo do episdio, nos referenciamos em trabalhos publicados por Moreira (1991,
2003) sobre a expedio de Couplet. O episdio est situado nas discusses ocorridas no fim do
sculo XVII a respeito do formato da Terra. A dvida consistia em determinar se ela era alongada
nos plos, como defendiam os cientistas franceses, ou achatada como sustentava a teoria
newtoniana. Esta discusso somada a outras que ocorriam na mesma poca motivaram a realizao
de vrias expedies cientficas, que tinham como principal objetivo obter medidas sobre a
acelerao gravitacional em diferentes pontos da Terra (Moreira, 1991). Entre as expedies, uma
ocorreu Paraba, no Brasil (prximo linha do equador), em 1698, com a presena do francs
Pierre Couplet, que atravs do perodo de oscilao de um relgio de pndulo, trazido consigo,
realizou medies da acelerao gravitacional no local (Moreira, 2003).
As medidas obtidas por Couplet na Paraba, juntamente com outras obtidas em expedies
a outras partes do globo, foram includas por Newton em uma nova edio do Principia, em 1713,
sendo que as medies de Couplet esto presentes na proposio XX do livro III (Newton, 1848,
p.411). As medies ajudaram a reforar as previses de Newton acerca do formato da Terra,
consequentemente, contrariando as afirmaes dos cartesianos franceses (Moreira, 1991, 2003).
Com base neste episdio, produzimos um estudo de caso histrico assumindo as
orientaes de Stinner e cols. (2003), que decompem o texto deste tipo de estudo de caso em trs
partes: (i) contexto histrico; (ii) experimento(s) e ideias principais e (iii) implicaes para a
alfabetizao cientfica e o ensino de cincias.
Intitulamos o estudo de caso histrico produzido de Oscilaes e medies realizadas no
Brasil colonial, cujo texto (anexo 1) sintetizava a apresentao do episdio e desafiava os
estudantes a responderem a questo: qual a importncia das medies feitas por Couplet no
Brasil com um relgio de pndulo para o debate em torno das teorias sobre o formato da
Terra?
A partir desta questo buscamos identificar quais vises sobre o processo de construo
cientfica os alunos demonstrariam possuir.
Desenvolvimento da proposta
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A proposta didtica foi desenvolvida conforme a orientao terica apresentada, ocorrendo
ao longo de sete semanas, em inseres semanais de 45 minutos nas aulas de Fsica de uma turma
do perodo noturno de eletrnica do PROEJA, de um Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia (IF), em horrios cedidos pela professora titular da turma.
Participaram do trabalho todos os oito alunos que frequentavam essa turma. Eram quatro
homens e quatro mulheres com idades que variavam entre 18 e 50 anos. Trs tinham filhos e todos
trabalhavam durante o dia. O perfil dos estudantes era bastante heterogneo, o que vai ao encontro
das pesquisas sobre o perfil dos estudantes do PROEJA (Nascimento & Tavares; Angelo et al.).
Durante o trabalho os estudantes foram orientados a responderem no EVA a questo
levantada pelo estudo de caso. Eles deveriam percorrer uma sequncia de trs passos caractersticos
do processo didtico (Linhares & Reis, 2008):
Passo 1: deveriam realizar na primeira semana a leitura do estudo de caso e em seguida
elaborar uma resposta expondo suas idias inicias.
Passo 2: deveriam fazer leituras e pesquisas ao longo das cinco semanas seguintes a fim de
responderem questo do estudo de caso. Alguns textos foram pr-selecionados e disponibilizados
no ambiente virtual. Dentre eles, indicamos o artigo de Moreira (2003) para que os alunos
desenvolvessem uma resenha.
Passo 3: deveriam encaminhar na ltima semana suas respostas finais, incorporando
elementos das leituras e discusses realizadas.
Neste perodo os alunos tiveram oportunidade de realizar outras atividades propostas no
EVA e participar de debates em sala de aula. Nas atividades predominaram o dilogo, a
argumentao e discusses entre os estudantes e o professor. Todas as atividades apresentaram um
carter investigativo, visto que privilegiavam o debate e a defesa de pontos de vista, estimulando
assim a aprendizagem e ultrapassando um modelo tradicional de ensino centrado na figura do
professor.
A execuo das atividades no EVA e em sala de aula foram conduzidas ao longo das sete
semanas da seguinte forma:
Na primeira aula os alunos responderam ao passo 1 do estudo de caso no EVA. Aps
submeterem suas respostas houve um momento de discusso entre os alunos e a professora no qual
os estudantes puderam dialogar sobre o episdio, questionar a respeito do formato da Terra e
destacar o fato da expedio ter sido realizada ao Brasil. No fim da aula, textos foram
disponibilizados no kit pedaggico do EVA e indicados para leitura at a semana seguinte.
Na aula seguinte elegemos um dos textos indicados na aula anterior, o texto de Moreira
(2003), para leitura e discusso em sala de aula. Os alunos deveriam elaborar uma resenha deste
texto para cumprirem o passo 2 do estudo de caso. Durante a discusso a professora pde
problematizar temas relacionados ao episdio que os alunos demonstravam mais interesse ou
dvidas: o formato da Terra e as oposies de ideias entre as linhas francesa e newtoniana. Neste
contexto, foi possvel enfatizar nesta aula a presena de controvrsias no processo de construo do
conhecimento cientfico.
Na terceira aula a professora continuou a discutir o texto da resenha, porm, desta vez, na
perspectiva da pergunta do estudo de caso, isto , qual a importncia das medies feitas por
Couplet para os estudos da poca e para confrontar com as teorias de Newton. Neste contexto, foi
possvel enfatizar na aula a importncia do trabalho cooperativo para o desenvolvimento da cincia.
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A quarta aula foi dedicada exclusivamente para os estudantes escreverem suas resenhas e a
submeterem no EVA.
Na quinta e na sexta aulas nos detemos ao estudo do pndulo simples a partir dos textos
lidos. Nestas aulas conceitos fsicos relacionados ao perodo de oscilao do pndulo foram
estudados e, em especial, analisamos mais atentamente as medidas obtidas por Couplet, explorando
o fato de que o perodo de oscilao do pndulo est relacionado com a acelerao gravitacional e
com seu comprimento. A partir destes estudos os estudantes puderam perceber que valores de
acelerao gravitacional podem variar de acordo com a posio geogrfica em que a medida
realizada.
A stima e ltima aula foi dedicada a concluso do trabalho com o encerramento do estudo
de caso. Nesta aula, os alunos apenas escreveram e submeteram suas respostas ao passo 3.
Observao: mtodos de coleta e anlise dos dados
Para avaliar o processo didtico extramos dados de dois instrumentos: do caderno de
campo da professora com suas observaes e das respostas dos estudantes ao estudo de caso.
Apenas as vises sobre a natureza da cincia manifestadas pelos estudantes em suas respostas sero
analisadas neste trabalho. Os resultados completos podem ser encontrados em Hygino (2011).
Para a anlise dos dados, elegemos a anlise de contedo temtica na abordagem de Bardin
(2009), para quem esta anlise consiste em descobrir os 'ncleos e sentidos' que compem a
comunicao e cuja presena ou frequncia de apario pode significar alguma coisa para o
objetivo analtico escolhido (Bardin, 2009, p.131). A anlise de contedo temtica segue trs
etapas: i) pr-anlise das respostas: utilizamos as respostas dos estudantes aos primeiro e terceiro
passos, pois o interesse estava na identificao das diferentes vises demonstradas pelos alunos no
incio e no fim do estudo; ii) explorao do material: recortamos Unidades de Significao (US) dos
textos selecionados para anlise dos alunos que manifestaram suas vises sobre a cincia, seja ela
deformada (emprico-indutivista, rgida, dogmtica, analtica, acumulativa, individualista,
descontextualizada e anacrnica) ou adequada (no-emprico-indutivista, no-rgida, nodogmtica, no-analtica, gradativa, coletiva, contextualizada e diacrnica). Estas vises sobre a
cincia retiradas da literatura (Martins, 2006; Allchin, 2004; Gil-Prez et al., 2001; McComas,
1998) guiaram a categorizao das US recortadas em torno das vises sobre a cincia dos
estudantes; iii) interpretao e inferncia dos resultados: apresentamos e analisamos a frequncia de
apario dos tipos de vises identificadas nas respostas dos estudantes aos passos analisados.
Anlise das respostas ao estudo de caso
Nesta seo apresentamos a interpretao dos resultados, que se constitui a etapa final da
anlise de contedo adotada. O objetivo foi compreender a partir das categorias criadas quais vises
predominaram no grupo de estudantes em cada um dos passos selecionados para a anlise. Com o
objetivo de preservarmos as identidades dos alunos, os chamaremos de alunos A, J, K, M, N, P, R e
S.
Para interpretao das respostas dos estudantes, analisamos individualmente as vises
sobre a cincia que cada aluno manifestou nos passos inicial e final do estudo de caso. A tabela 1
apresenta as vises identificadas nos dois momentos a partir dos tipos de vises investigadas e o
nmero de estudantes e US relacionados a cada viso.

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Tabela 1. US e tipos de viso sobre a cincia identificados nas respostas dos estudantes
Passo inicial
Passo final
US
Tipo de Viso
US
- no havia a tecnologia para ter um
- Newton acreditava que a Terra era
melhor estudo. (aluno K)
achatada nos plos enquanto havia a
-no havia
estruturas para o
dvida tambm se a Terra fosse
desenvolvimento das descobertas da
alongada em seus plos. (aluno A)
cincia. (aluno S)
Anacrnica
- As discusses que eram feitas na
poca. (aluno R)
- Enfim ele constatou que Newton
estava correto e acabou com as
contradies. (aluno S)
- Nos dias de hoje tudo muito
- Couplet veio realizar experincias a
diferente, antigamente era um relgio
fim de complementar a teoria de
de pndulo, hoje j temos o digital,
Newton. (aluno A)
podemos ainda esperar muito mais de Acumulativa - a cincia depende de muitos
toda essa tecnologia. (aluno J).
profissionais (aluno A).
- Foi atravs das descobertas anteriores
- Couplet contribuiu para a aceitao
que surgiu os equipamentos modernos
da teoria de Newton sobre a forma da
(aluno S)
Terra (aluno R)
- a cincia sempre existiu porque a Descontextua- - Couplet contribuiu para a teoria de
que a Terra era achatada em seus
cincia faz parte da natureza. (aluno R)
lizada
plos. (aluno N)

Tipo de Viso

Gradativa

Coletiva

No passo inicial, recortamos duas US de dois alunos que acreditavam que na poca da
expedio de Couplet no existia tecnologia suficiente para o avano da cincia. De acordo com
Allchin (2004), os alunos desconsideraram o contexto histrico em que um fato ou episdio
ocorreu, interpretando os acontecimentos do perodo a partir de valores, crenas e ideias de outra
poca. Esta viso manifestada pelos estudantes representa uma viso anacrnica do conhecimento
cientfico por no conseguirem perceber que a tecnologia desenvolvida at aquele momento era
pertinente com as prticas cientficas realizadas no perodo.
Outra viso deformada identificada na anlise foi manifestada pela aluna R, a qual
compreende que o homem desvenda a cincia na natureza e no a constri a partir de seus
pressupostos tericos. A aluna expressa uma viso descontextualizada da cincia, pois no percebe
as complexas relaes entre cincia, tecnologia e sociedade, compreendendo a cincia como algo
atemporal e desvinculado das atividades humanas (Gil-Prez et al., 2001).
A terceira e ltima viso que identificamos no passo inicial do estudo de caso estava nas
respostas de dois estudantes. Eles entendiam que invenes tecnolgicas do presente so fruto de
evolues de invenes e descobertas do passado e que, por consequncia, poderamos esperar
muitos outros avanos tecnolgicos no futuro. Esta viso de que a cincia e a tecnologia evoluem de
maneira linear demonstrou que os alunos possuam uma viso acumulativa do trabalho cientfico, a
qual, segundo Gil-Prez e cols. (2001), ignora as crises e revolues profundas na atividade
cientfica.
No passo final, trs alunos perceberam a importncia das discusses existentes durante o
processo de desenvolvimento da cincia ao destacarem as controvrsias entre Newton e seus
contemporneos a respeito do formato da Terra. Os estudantes expressaram desta forma, uma viso
gradativa da cincia, ao reconhecerem que o desenvolvimento da cincia ocorre a partir de
discusses e debates que muitas vezes transformam as ideias e hipteses iniciais (Martins, 2006).
Na ltima viso identificada trs alunos manifestaram uma viso coletiva da cincia, viso
esta que se caracteriza por considerar importante todas as contribuies exercidas durante o
processo de desenvolvimento de uma teoria cientfica (Martins, 2006 e Gil-Prez et al., 2001).
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Neste sentido, os estudantes ressaltaram a importncia das contribuies de vrios profissionais
para o estabelecimento de leis e teorias cientficas e destacaram as contribuies de Couplet para as
teorias de Newton.
Reflexes sobre a anlise
A anlise relatada refere-se aos dados extrados das respostas dos alunos ao estudo de caso.
Ao refletir sobre os resultados percebemos que em relao aos aspectos ligados a natureza da
cincia, foram poucas as vises identificadas nos textos produzidos pelos alunos. Quatro deles (A,
M, N, P) no manifestaram qualquer viso sobre a cincia no passo inicial e quatro (J, K, M, P) no
manifestaram no ltimo passo. Desta forma, os alunos M e P no demonstraram qualquer viso em
ambos os passos. Extramos as US apresentadas anteriormente dos textos dos alunos A, J, K e N em
apenas um dos dois passos e dos alunos R e S em ambos os passos.
Todas as vises identificadas no passo inicial foram vises consideradas deformadas:
acumulativa, anacrnica e descontextualizada. J no passo final, todas foram consideradas
adequadas: gradativa e coletiva.
Apesar de inicialmente a totalidade dos estudantes no expressarem vises sobre a cincia
ou expressarem vises inadequadas, vemos indcios de uma mudana de concepes ao analisar o
passo final. Entendemos que as mudanas de vises identificadas em alguns alunos esto
relacionadas com as discusses privilegiadas durante o desenvolvimento do estudo de caso, ou seja,
discusses que mobilizavam e articulavam elementos que favoreciam a formao de vises
gradativa e coletiva sobre a natureza do conhecimento cientfico.
Reflexes e consideraes finais sobre o trabalho
A proposta didtica realizada com alunos do PROEJA enfatizou o uso da histria da
cincia no ensino de Fsica, adotando o episdio histrico da expedio de Couplet ao Brasil em
1698, no contexto das controvrsias a respeito do formato da Terra. A estratgia de ensino adotada
consistiu da articulao do mtodo de estudo de caso com o episdio histrico supracitado e foi
desenvolvida em classe com apoio de um ambiente virtual de ensino-aprendizagem.
O trabalho conduzido pretendia problematizar as vises sobre a natureza da cincia dos
alunos e contribuir para que vises mais adequadas da atividade cientfica fossem consideradas.
Como resultado identificamos que houve uma mudana nas vises sobre o processo de construo
do conhecimento cientfico de alguns estudantes. As mudanas estiveram fortemente ligadas com as
discusses relacionadas ao episdio histrico realizadas em sala de aula, visto que as vises
adequadas manifestadas no ltimo passo tinham relao com as vises gradativa e coletiva, ambas
discutidas em sala. Isto indicou a necessidade de explorarmos novos estudos de caso e novos
episdios histricos em novos ciclos de nossa pesquisa-ao, privilegiando e aprofundando as
reflexes e discusses com os alunos sobre o processo de construo da cincia, de maneira a tratar
de outras vises adequadas. Resultados dos desdobramentos posteriores de nossa pesquisa sero
apresentados em trabalhos futuros.
Acreditamos que as reflexes que permitiram que os estudantes aprofundassem suas vises
sobre a natureza da cincia medida que entendiam melhor a proposta e se aprofundavam nas
discusses; e que tambm permitiram ao professor compreender e adaptar suas prticas ao longo do
trabalho esteve relacionado com a metodologia de pesquisa adotada: a pesquisa-ao. A
metodologia possibilitou que o professor refletisse e problematizasse as estratgias adotadas e as
adaptasse de acordo com os objetivos e resultados que foram sendo alcanados.

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Outro aspecto relevante da proposta desenvolvida est relacionado abordagem do
pndulo simples, que segundo Matthews (2001), o estudo do pndulo simples encontrado em
quase todos os currculos do mundo e em geral apontado como chato. Neste sentido, o estudo do
episdio da expedio de Couplet Paraba favoreceu alcanar tambm uma aprendizagem mais
rica e significativa de conceitos relacionados ao perodo de oscilao do pndulo simples, em
detrimento de aulas permeadas por frmulas e exerccios repetitivos que no levam qualquer
significado para os estudantes (Hygino, 2011).
A experincia didtica tambm favoreceu o desenvolvimento de habilidades e atitudes
adequadas formao profissional, como por exemplo, buscar e pesquisar informaes sobre temas
em livros e na Internet, realizar leituras, escrever resenha, se expressar oralmente, defender ideias e
desenvolver habilidades para domnio da tecnologia computacional.
Podemos considerar com base na pesquisa realizada que uma possibilidade de atuar no
ensino de Fsica de jovens e adultos, com a histria da cincia, pode estar no uso de episdios
histricos de forma crtica e problematizadora aliada ao mtodo de estudos de caso, de modo a
contribuir para uma formao cientfica que reflita uma viso mais adequada sobre a natureza da
cincia.
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Experincias em Ensino de Cincias V.7, No. 2 [2012]

ANEXO 1
Texto do estudo de caso sobre a expedio do francs Pierre Couplet Paraba em 1698.

Oscilaes e medies realizadas no Brasil colonial

Desde muito tempo atrs o homem vem se interessando em medir fenmenos que acontecem
com freqncia. A medida do tempo um bom exemplo disso. Diversos instrumentos para
medir o tempo foram desenvolvidos, como por exemplo, o relgio de sol, a relgios d`gua, a
ampulheta, o relgios de pndulos, relgio de pulso, relgios digitais etc. O relgio de pndulo,
em especial, alm de utilizado para medir o tempo tambm foi importante para comprovar a
Teoria de Newton a respeito do achatamento da Terra nos plos. Para Newton, um pndulo que
batesse o segundo em Paris sofreria um atraso quando fosse levado para as proximidades do
equador. Por isso, o pndulo passou a ser usado em experincias realizadas em vrios pontos da
Terra para se medir a variao da acelerao gravitacional com a latitude. Foram feitas diversas
observaes a fim de comprovar a teoria de Newton e uma delas foi realizada aqui no Brasil
por Pierre Couplet. Couplet nasceu na Frana, tornou-se professor de matemtica e mais tarde
membro da Academia francesa de cincias. Couplet, na tentativa de comprovar a Teoria de
Newton, viajou Paraba, no Brasil, em 1698, com um relgio de pndulo a fim de verificar se
este de fato atrasava prximo linha do Equador como previa a teoria de Newton. Suas
medies foram includas por Newton em sua obra Principia, no volume III da edio de 1713.
Com base no episdio apresentado, convidamos voc a refletir sobre: qual a importncia das
medies feitas por Couplet no Brasil com um relgio de pndulo para o debate em torno
das teorias sobre o formato da Terra?

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