EJERCITA TU MENTE

MANUAL PRCTICO
PARA ESTIMULAR
LAS FUNCIONES COGNITIVAS
FUNCIONES EJECUTIVAS

PROPUESTA DE SOLUCIN FUNCIONES EJECUTIVAS

Leidy Yohana Castillo Morales

403003_567

Tutora: Martha Yaneth

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGA
11/29/2016

INTRODUCCIN
En este documento se plantea la propuesta de solucin, informacin sobre las funciones
ejecutivas y mediante ejercicios didcticos, diseados para estimular los procesos
cognoscitivos y funciones ejecutivas, poder potenciar, el rendimiento acadmico de los
estudiantes y contribuir para que se encaminen en su meta.

Que son las funciones ejecutivas?

Hay distintos conceptos que abordan las funciones ejecutivas.
Son habilidades cognitivas encubiertas y auto dirigidas internamente al servicio de una meta. Anatmicamente, los estudios por
neuroimagen las ubican en el lbulo pre frontal.
Dirigen nuestra conducta (autorregulacin) y nuestra actividad cognitiva y emocional. Utilizando un smil, podramos decir que son el
cerebro del cerebro o, como dira Goldberg (2004), el director de la orquesta que dirige y supervisa al resto del cerebro.
Las funciones ejecutivas son procesos independientes, que se coordinan e interactan para la para crear de objetivos y hacen referencia
a un amplias capacidades adaptativas, que nos permiten analizar qu es lo que queremos,
Cmo podemos conseguirlo y cul es el plan de actuacin ms adecuado para su consecucin, auto guiado por nuestras propias
instrucciones, sin depender de indicaciones externas.

OBJETIVO
Implementar un plan de mejoramiento, de las funciones cognitivas y
ejecutivas.

Objetivos especficos
Dar solucin a la problemtica que presentan los estudiantes
con las funciones ejecutivas.
Fortalecer las funciones ejecutivas con ejercicios prcticos.
Fomentar en los estudiantes la autorregulacin y aprendizaje autnomo

Recursos o materiales requeridos para cada accin o ejercis

Computador
Conexin internet
Mouse
Hoja
Lpiz
Borrador

EJERCICIOS

Ordenar acciones: en este ejercicio se emplean ilustraciones, y se trabajan los Subprocesos: funcin ejecutiva
secuenciacin, funcin ejecutiva planificacin, memoria operativa.

Recuperado de: http://1.bp.blogspot.com/-lNyL4wQwXpw/UzlcHn8wyrI/AAAAAAAAIqk/mBQIlHS-u24/s1600/Diapositiva1.PNG

Ordena las acciones, de forma lgica, para alcanzar el objetivo.

Interferencia: Usando actividades logramos que la persona realice un procesamiento ejecutivo y evitamos que
desarrolle automatismos. El procesamiento ejecutivo, ms flexible, acta sobre todo durante las primeras
ocasiones en que nos enfrentamos a una tarea. Subprocesos implicados: control de la interferencia, control
inhibitorio.

Recuperado de:http://www.elsevier.es/ficheros/publicaciones/16954033/0000007800000002/v1_201304301858/S1695403312002585/v1_201304301858/es/main.assets/gr4.jpeg

La tarea a realizar, es decir en voz alta y lo ms rpidamente posible el color de la tinta de cada palabra.

Ordenar listas: podemos pedir que organice los conceptos, utilizamos palabras escritas y la propia persona debe
generar un criterio para organizar la lista. Por ejemplo, la secuencia nieto, abuelo, padre, bisabuelo, hijo,
bisnieto puede colocarse generando el criterio de menor a mayor edad: bisnieto, nieto, hijo, padre, abuelo y
bisabuelo. Subprocesos implicados: organizacin y secuenciacin, razonamiento lingstico, comprensin
lingstica.

Aqu pedimos a la persona, que organice una serie de palabras,

Razonamiento sobre diferencias: En cada ejercicio mostramos un grupo de imgenes relacionadas entre s por su
significado, a excepcin de una palabra que se aparta del resto, es decir, es un intruso. La persona debe tachar
el trmino que es diferente y que no guarda relacin con los dems. Subprocesos implicados: funcin ejecutiva de
clasificacin semntica, memoria operativa, razonamiento lingstico, comprensin lingstica.

Fuente: http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2011/04/encuentra-en-intrusos-orientacionanduajr-smart.jpg

Selecciona, la imagen que no pertenece.

Razonamiento sobre secuencias: Unos estmulos se suceden a otros, repitindose en el mismo orden una y otra
vez. Al fijarse en la lista de estmulos, la persona debe extraer cul es el patrn de repeticin y continuar la lista
aadiendo ms estmulos. Subproceso implicados: funcin ejecutiva secuenciacin, razonamiento visual.

Fuente: https://i.ytimg.com/vi/prx-ZS3VE0U/hqdefault.jpg

Dibuja la figura que falta de acuerdo a la secuencia.

Razonamiento visual: En la parte superior de la ficha mostramos una tabla con cuatro casillas. Todas las casillas
contienen un dibujo a excepcin de la ltima. Los dibujos van cambiando de una celda a otra siguiendo un criterio.
La persona debe averiguar cul es el criterio por el que cambian las figuras y elegir en la parte inferior de la ficha
la opcin adecuada para completar la tabla. Subprocesos implicados: razonamiento visual, secuenciacin visual,
rotacin mental de imgenes, discriminacin perceptiva de formas, figura-fondo, tamao y orientacin visual.

Sabes cul es la imagen que corresponde a la casilla que est en blanco

Recomendaciones

Se estima que casi el 50% de la poblacin presenta algn tipo de deficiencia en sus funciones ejecutivas
(Castellanos y cols., 2006). Por tanto, este entrenamiento va dirigido a toda persona que quiera mejorar el
rendimiento de sus funciones ejecutivas y la eficacia en sus tareas cotidianas, sean del tipo que sean. En
especial a aquellos nios, adolescentes y adultos a los que se les haya diagnosticado cualquier trastorno del
aprendizaje, as como a personas que tengan dificultades o estn en la etapa del envejecimiento y quieran
mejorar sus funciones ejecutivas.

Referencias

http://nuestrosmayores.jimdo.com/recursos/actividades/estimulaci%C3%B3n-cognitiva/

http://www.analesdepediatria.org/es/estudio-las-funciones-ejecutivas-diabetes/articulo/S1695403312002585/

Vargas, E. & Arbelaez, Martha C. (2011). Consideraciones tericas acerca de la Metacognicin"

http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas. Compilado en PF, por Surez, A. (2016). Pgna. 1 a la 10. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403003/PROCESOS_COGNOSCITIVOS/Entorno_de_Conocimiento/UNIDAD_3_Procesos_Metacognitivos
_ medios_para_el_conocimiento_y_la_regulacion/Consideraciones_sobre_Metacognicion_Compilacion.pdf
Garca-Molina A, Tirapu-Ustrroz J, Luna-Lario P, Ibez J, Duque P. Son lo mismo inteligencia y Funciones ejecutivas? Revista de Neurologa
2010; 50: 738-46 Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403003/PROCESOS_COGNOSCITIVOS/Entorno_de_Conocimiento/UNIDAD_3_Procesos_Metacognitivos
_ medios_para_el_conocimiento_y_la_regulacion/Inteligencia_y_Funciones-ejecutivas.pdf