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CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA
TERMAN-MERRIL
Aviso
El presente manual tiene como propsito servir nicamente como material de apoyo didctico para
alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
compaas editoriales autorizadas.
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CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA TERMAN-MERRIL
OBJETIVO
Esta prueba es utilizada para determinar el cociente intelectual (factor general) de las personas
que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas
expuestos en forma escrita.
Es una prueba estructurada, de ejecucin que puede administrarse en forma individual o
colectiva. El material necesario para aplicar y calificar esta prueba es:
Lpiz
Papel
Cuadernillo de instrucciones y preguntas
Hoja de respuestas
Plantilla de calificacin
Normas de calificacin
PRUEBA
Informacin
TIEMPO
2 min.
II
Juicio
2 min.
III
IV
Vocabulario
Sntesis
2 min.
3 min.
Concentracin
5 min.
VI
Anlisis
2 min.
VII
Abstraccin
2 min.
VIII
Planeacin
3 min.
IX
Organizacin
2 min.
Atencin
4 min.
MIDE
Conocimientos Generales
y memoria
Juicio
Lgico,
Razonamiento concreto,
funcional y abstracto
Vocabulario
Clasificacin
y
organizacin
Habilidad
Numrica,
razonamiento, atencin y
concentracin
Conocimientos generales,
memoria
Razonamiento
verbal,
vocabulario
Organizacin
lgica,
atencin y concentracin
Discriminacin,
jerarquizacin
y
organizacin
Razonamiento, habilidad
numrica,
atencin
y
concentracin
Aviso
El presente manual tiene como propsito servir nicamente como material de apoyo didctico para
alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
compaas editoriales autorizadas.
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INTERPRETACIN POR SERIE
SERIE I: INFORMACIN.
Este subtest est orientado bsicamente para detectar cunta informacin ha abstrado el
individuo de su medio ambiente. La operacin utilizada ser la memoria remota y la capacidad
asociativa. Refleja la ambicin intelectual de la persona, as como su grado de cultura general.
(-): Muestra baja ambicin intelectual, no se preocupa por lograr un aprendizaje de la informacin
que le proporciona su medio ambiente y se encuentran deficiencias en la utilizacin de la
memoria remota, en el proceso asociativo y de asimilacin de conceptos.
(+) Muestra una gran ambicin intelectual, constantemente se preocupa por lograr un
aprendizaje de la informacin que le proporciona su medio ambiente, esto lo logra a travs de un
funcionamiento ptimo de la memoria remota que le permite revivir impresiones pasadas con
rapidez y sin descuidar la importancia de los detalles. Tiene capacidad para asociar los
conceptos, asimilarlos y utilizarlos en situaciones de la vida cotidiana.
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SERIE IV: SNTESIS
Requiere de conceptualizar los principios de las cosas a travs de una clasificacin en base a su
importancia; de la organizacin misma del material, y finalmente de la seleccin en base a una
lgica establecida. Mide la calidad de la informacin lograda en el medio ambiente. Puntajes altos
indican correcta formacin de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente. Puntajes
bajos se presentan en sujetos prcticos y muy concretos con un anlisis superficial de elementos
de juicio.
(-): Carece de habilidad para conceptualizar los principios de la cosas y lograr una clasificacin
en base a la importancia de la organizacin misma del material por lo que esta persona, tendr
dificultad en lograr una seleccin rpida y adecuada en base a la lgica establecida. Utiliza un
tipo de pensamiento nicamente prctico y concreto con un anlisis superficial de las cosas,
carece de elementos de juicio.
(+): Esta persona logra conceptualizar los principios de las cosas a travs de una clasificacin, en
base a importancia de la organizacin misma del material y finalmente lograr una seleccin en
base a una lgica establecida, por lo que la calidad en la informacin lograda tiene un nivel alto y
presenta objetividad para apreciar su medio ambiente y lograr un anlisis profundo de las cosas.
Puede elaborar una seleccin lgica, una clasificacin y organizacin del material.
SERIE V: CONCENTRACIN
Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmtico. Refleja la prctica y la
experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las matemticas. Se utiliza el
razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atencin y concentracin para
entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritmticas necesarias
para encontrar un resultado. Es un ndice del desarrollo cognoscitivo del sujeto. Puntajes altos
indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritmticas, as como un elevado
nivel de atencin y concentracin en la tarea bajo presin de tiempo. Puntajes bajos se
encuentran en personas con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presin
de tiempo y dificultad para manejar operaciones aritmticas.
(-): Tiene dificultad para concentrase en el trabajo, ansiedad ante la presin de tiempo y dificultad
para manejar operaciones aritmticas, ya que no tiene habilidad para manejar cantidades y
problemas basados en las matemticas. Carece de un razonamiento abstracto y de proporciones
por lo que no puede entender el problema, manejarlo mentalmente ni proponer las operaciones
aritmticas necesarias para encontrar un resultado satisfactorio.
(+): Muestra gran habilidad para manejar operaciones de tipo aritmtico, refleja prctica y
experiencia en el manejo de cantidades y problemas basados en las matemticas, utiliza
adecuadamente el razonamiento de proporciones, atencin y concentracin para entender el
problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritmticas necesarias para
encontrar un resultado. Bajo presin de tiempo no pierde precisin y logra llegar a resultados
satisfactorios.
SERIE VI: ANLISIS
Tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrndose como operacin fundamental
de la inteligencia, la comprensin y el sentido de frases. Puntajes altos se encuentran en
personas con cultura amplia, comprensin gil de la lectura y un juicio acertado de la realidad.
Puntajes bajos se obtendrn de personas con dificultad en la lectura y comprensin de textos, as
como una cultura o informacin limitadas.
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(-): Cuenta con una cultura limitada ya que no se le facilita la comprensin del sentido de las
frases por lo que no presenta un juicio acertado de la realidad y su actuacin social carece de
adaptabilidad a las normas sociales establecidas. Tiene dificultad en la comprensin de textos y
la informacin que posee es limitada.
(+): Cuenta con una cultura amplia, comprensin gil de la lectura y un juicio acertado de la
realidad que le permite una actuacin de acuerdo a las normas sociales establecidas, ya que
tiene facilidad para la comprensin del sentido de las frases y se preocupa por mantener una
memoria activa que le abren un campo amplio en cuanto a conocimientos generales se refiere.
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encontrar diferencias en los materiales que manejan. Los puntajes bajos indican limitacin en la
conceptualizacin, problemas en la organizacin y clasificacin de materiales, as como limitacin
del ambiente cultural.
(-): Se indica limitacin en la conceptualizacin, problemas en la organizacin y clasificacin de
materiales as como limitacin en el ambiente cultural donde se desarrolla. Esta persona no es
capaz de organizar un material en base al nivel de importancia por lo que su anlisis se torna
superficial y se vuelve desorganizado.
(+): Presenta rapidez de conceptualizacin, procede a realizar la clasificacin de los conceptos
mismos, se torna gil en la comprensin del significado de los conceptos y palabras, no pierde
precisin para clasificar y encontrar diferencias y similitudes en el material que maneja. Es capaz
de elaborar niveles de jerarquizacin y as adaptar la informacin en forma organizada.
SERIE X: ATENCIN
La serie tiene caractersticas de la serie V; sin embargo, mide en forma especial el razonamiento
basado en las cantidades. El individuo requiere analizar las partes de un todo para llegar a
encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusin. Deber conocer y
manejar las proporciones aritmticas. Puntajes altos se observan en personas con habilidad y
experiencia en el manejo de nmeros, smbolos y proporciones; saben analizar una norma y
aplicarla; pueden atender un trabajo y permanecer largo tiempo en l an ante la presin del
tiempo. Puntajes bajos indican baja atencin a los detalles, ansiedad ante la presin del tiempo y
manejo limitado de nmeros y proporciones.
(-): Baja atencin a los detalles, ansiedad ante la presin del tiempo y manejo limitado de
nmeros y proporciones. No se observa prctica y habilidad en el manejo de un razonamiento
basado en cantidades por lo que se le dificulta llegar a encontrar la respuesta a algn problema.
Se distrae fcilmente y puede permanecer largo tiempo en una tarea sin llegar a una solucin.
(+): Tiene una forma especial y apta para aplicar el razonamiento basado en las cantidades,
puede llegar a una respuesta por medio de la abstraccin de un principio y llegar a conclusiones.
Maneja las proporciones aritmticas gracias a la habilidad y experiencia en el manejo de
nmeros, smbolos y proporciones, puede analizar una norma y aplicarla, atender un trabajo y
permanecer largo tiempo en la tarea, an ante la presin del tiempo.
APLICACIN
Se distribuyen las Hojas de Respuestas en las que los evaluados deben anotar los datos
personales que se les solicitan. Una vez que han puesto estos datos se les dice:
Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes. Estas
son sus hojas de respuesta y las series vienen indicadas por los nmeros romanos. Como ven,
cada serie tiene diferente nmero de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene tambin un
tiempo lmite. Yo les voy a indicar cundo iniciar y cundo suspender cada serie. Por favor no se
adelanten ni cambien de pgina hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga suspendan, no
podrn seguir escribiendo aunque ya tenga la respuesta.
Este cuadernillo que les voy a entregar, contiene las preguntas para cada serie. Al iniciar cada
una, se encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Lanlos con atencin. La
forma de contestar la prueba es anotando la respuesta que consideren correcta para cada
pregunta en el cuadro correspondiente en la hoja de respuestas. Si tienen alguna duda, en ese
momento me lo indican y lo explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN corre el tiempo y ya
no les puede contestar nada hasta la siguiente serie. Est claro?
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Se entregan los cuadernillos de preguntas y se dice:
Abran su cuadernillo en la primera pgina y leamos juntos las instrucciones. Tienen alguna
duda? Si los evaluados contestan que no, se les dice: Bien pasen a la siguiente pgina y
comiencen. Desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, alguno de
los examinados manifiesta no haber entendido las instrucciones, se les explicar con otras
palabras lo que tendr que hacer y se continuar el procedimiento usual. Una vez terminado el
tiempo especificado para esa serie se les dice: Suspendan por favor, pasen a la siguiente pgina.
Del mismo modo se proceder en todas las series.
Cuando termina la ltima serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su examen.
CALIFICACIN
Con ayuda de la plantilla de calificacin, se da un punto por cada respuesta correcta, cero puntos
si la respuesta es incorrecta o est en blanco.
En las series II, V y X el nmero de aciertos se multiplica por dos para lograr el cmputo parcial.
En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el nmero de respuestas incorrectas.
Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo
completo, es decir, se dar un punto slo si las DOS respuestas son correctas.
Para obtener el Cociente Intelectual, se suman los puntos logrados en cada serie y esa
Puntuacin Total se convierte en la Tabla de edades mentales. Obtenida la Edad Mental en
meses, se divide entre 192 (que es una constante) y se multiplica por 100. Cabe aclarar que este
ltimo punto se realiza cuando los sujetos son mayores de 16 aos. Si se evalan sujetos
menores el procedimiento ser dividir la Edad Mental entre su edad cronolgica expresada en
meses y el cociente hallado se multiplica por 100 para obtener el nmero entero que ser el CI.
Una vez obtenido el CI, se busca el rango correspondiente.
TABLA DE CONVERSIN A RANGO POR SERIE
RANGO
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
MUY ALTO
16
22
29-30
18
24
20
19-20
17
18
22
ALTO
15
20
27-28
16-17
22
18-19
18
15-16
16-17
20
PROMEDIO
ALTO
PROMEDIO
14
18
25-26
14-15
18-20
15-17
16-17
13-14
15
16-18
12-13
12-16
19-24
10-13
10-16
9-14
9-15
8-12
9-14
12-14
PROMEDIO
BAJO
BAJO
10-11
10
15-16
7-9
7-8
6-8
8-10
8-9
10-14
5-6
6-7
MUY BAJO
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alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
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PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
45
133
65
151
85
166
105
180
46
47
48
49
50
134
135
136
136
137
66
67
68
69
70
152
153
154
155
156
86
87
88
89
90
167
168
168
169
169
106
107
108
109
110
181
182
182
183
183
51
138
71
156
91
170
111
184
52
53
54
55
56
57
58
139
140
141
142
143
144
145
72
73
74
75
76
77
78
157
158
159
159
160
161
161
92
93
94
95
96
97
98
171
171
172
173
173
174
175
112
113
114
115
116
117
118
185
185
186
186
187
188
189
59
146
79
162
99
175
119
189
60
61
62
63
64
147
147
148
149
150
80
81
82
83
84
162
163
164
165
166
100
101
102
103
104
176
177
177
178
179
120
121
122
123
124
190
190
191
191
192
PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
PUNTUACIN
EDAD
MENTAL
125
192
145
202
165
214
185
229
126
193
146
203
166
214
186
230
127
193
147
203
167
215
187
230
128
194
148
204
168
216
188
231
129
194
149
204
169
216
189
232
130
195
150
205
170
217
190
233
131
195
151
205
171
218
191
234
132
196
152
206
172
219
192
235
133
196
153
206
173
219
193
236
134
197
154
207
174
220
194
236
135
197
155
208
175
221
195
237
136
198
156
208
176
222
196
238
137
198
157
209
177
223
197
239
138
199
158
209
178
224
198
240
139
199
159
210
179
224
199
240
140
200
160
211
180
225
200
241
141
200
161
211
181
226
201
242
142
201
162
212
182
226
202
243
143
201
163
213
183
227
203
243
144
202
164
213
184
228
204
244
Aviso
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alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
compaas editoriales autorizadas.
TABLA DE DIAGNSTICO CI
121 o mayor
111-120
90-110
80-89
70-79
50-69
Menor a 49
SUPERIOR
SUPERIOR AL TERMINO MEDIO
PROMEDIO
INFERIOR AL TERMINO MEDIO
DEFICIENCIA MENTAL
SUPERFICIAL
DEFICIENCIA MENTAL MEDIA
DEFICIENCIA MENTAL
PROFUNDA
Aviso
El presente manual tiene como propsito servir nicamente como material de apoyo didctico para
alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
compaas editoriales autorizadas.
10
CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA
TERMAN-MERRIL
PLANTILLA DE CALIFICACIN
SERIE
I
1. B
SERIE
II
1.C
SERIE
III
1.O
SERIE
IV
1. B E
SERIE
V
1. 20
SERIE
VI
1. SI
SERIE
VII
1. A
SERIE
VIII
1. V
SERIE
IX
1. D
SERIE
X
1.
2-1
2. A
2. A
2.I
2.A C
2. 11
2. NO
2. A
2. F
2. E
2.
33-38
3. C
3.
64-128
4. A
4.
13- 13 1/4
20- 21
3. D
4. A
3. B
4. C
3.O
4.O
3.C D
4. A C
3. 50
3. NO
4. $50
4. SI
3. C
4. B
3.V
4. V
2-2
5. B
5. C
5.O
5. B E
5. 12
5. SI
5. B
5. V
5. C
5.
6. D
6.B
6.O
6. C E
6. $18
6. NO
6. D
6. F
6. D
6.
7. C
7.C
7.I
7. B E
7. 500
7. NO
7. C
7. F
7. E
7.
8. A
8.C
8.I
8. B E
8. 2
8. NO
8. A
8. V
8. A
8.
85.3-94.3
9. D
9.
6- 8
10. C
10.
33-34
11.
25- 125
9. C
10.C
11.C
9.B
10.A
11.B
9.O
10.I
9. A B
10.A C
9. 28
9. SI
10. 360
10. SI
9. A
10. D
9. V
10. F
11.O
11.B C
11. 2
11. NO
11. B
11. F
11. E
12.B
12.O
12.A B
12. 25
12. NO
12. C
12. F
12. E
13.B
13.O
13.C E
13. NO
13. B
13. V
13. A
14.C
14.I
14.A D
14. SI
14. C
14. V
14. E
15.A
15.O
15.A B
15. NO
15. B
15. V
15. E
16.C
16.O
16.B E
16. NO
16. C
16. V
16. A
17.I
17.A B
17. SI
17. B
17. F
17. D
18.O
18.C D
18. NO
18. C
19.I
19. SI
19. C
20.O
20. SI
20. D
18. E
21.O
22.O
23.I
24.I
25.I
26.O
27.I
28.I
29.O
30. I
Aviso
El presente manual tiene como propsito servir nicamente como material de apoyo didctico para
alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las
compaas editoriales autorizadas.
1/8
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
14
15
15
15
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
18
18
18
19
19
19
20
20
20
11
18
21
22
23
24
25
% Eficiencia______________________
Nombre____________________________________________________________
Edad_____________CI___________Rango__________
I
1
26
27
28
29
30
A=
A=
A=
A=
A=
A=
E=
A=
A=
A=
E=
E=
Ax2=
A E=
A E=
A=
A x 2=
A - E=
A x 2=
C=
C=
C=
C=
C=
C=
C=
C=
C=
C=
%E
%E
%E
%E
%E
%E
%E
%E
%E
%E
T=
Aviso
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12
PROTOCOLO DE APLICACIN
SERIE I
INSTRUCCIONES:
Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete correctamente
la oracin, tal como lo muestra el ejemplo:
Ejemplo:
El iniciador de nuestra guerra de independencia fue:
a) Morelos
b) Zaragoza
c) Iturbide
d) Hidalgo
RESPUESTA: (d)
1.
a)
b)
c)
d)
La gasolina se extrae de
granos
petrleo
trementina
semilla
2.
a)
b)
c)
d)
3.
a)
b)
c)
d)
4.
a)
b)
c)
d)
5.
a)
b)
c)
d)
6.
a)
b)
c)
d)
7.
a)
b)
c)
d)
Aviso
El presente manual tiene como propsito servir nicamente como material de apoyo didctico para alumnos
y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compaas
editoriales autorizadas.
13
8.
a)
b)
c)
d)
La guillotina causa:
muerte
enfermedad
fiebre
malestar
9.
a)
b)
c)
d)
10.
a)
b)
c)
d)
11.
a)
b)
c)
d)
El kilowatt mide:
lluvia
viento
electricidad
presin
12.
a)
b)
c)
d)
13.
a)
b)
c)
d)
14.
a)
b)
c)
d)
15.
a)
b)
c)
d)
16.
a)
b)
c)
d)
Aviso
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14
SERIE II
INSTRUCCIONES:
Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete la oracin, tal
como muestra el ejemplo.
Ejemplo:
Por qu compramos relojes? Porque:
a) Nos gusta orlos sonar
b) Tienen manecillas
c) Nos indican las horas
Respuesta: (c)
1. Si la Tierra estuviera ms cerca del Sol:
a) las estrellas desapareceran
b) los meses seran ms largos
c) la Tierra estara ms caliente
2. Los rayos de una rueda estn frecuentemente hechos de nogal porque:
a) el nogal es fuerte
b) se corta fcilmente
c) coge bien la pintura
3. Un tren se detiene con ms dificultad que un automvil porque:
a) tiene ms ruedas
b) es ms pesado
c) sus frenos no son buenos
4. El dicho A golpecitos se derriba un roble quiere decir:
a) que los robles son dbiles
b) que son mejores los golpes pequeos
c) que el esfuerzo constante logra resultados sorprendentes
5. El dicho Una olla vigilada nunca hierve quiere decir:
a) que no debemos vigilarla cuando est en el fuego
b) que tarda en hervir
c) que el tiempo se alarga cuando esperamos algo
6. El dicho Siembra pasto mientras haya sol quiere decir:
a) que el pasto se siembra en verano
b) que debemos aprovechar nuestras oportunidades
c) que el pasto no debe cortarse en la noche
7. El dicho Zapatero a tus zapatos quiere decir:
a) que un zapatero no debe abandonar sus zapatos
b) que los zapateros no deben estar ociosos
c) que debemos trabajar en lo que podamos hacer mejor
8. El dicho La cua para que apriete tiene que ser del mismo palo quiere decir:
a) que el palo sirve para apretar
b) que las cuas siempre son de manera
c) nos exigen ms las personas que nos conocen
Aviso
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15
9. Un acorazado de acero flota porque:
a) la mquina lo hace flotar
b) porque tiene grandes espacios huecos
c) contiene algo de madera
10. Las plumas de las alas ayudan al pjaro a volar porque:
a) las alas ofrecen una amplia superficie ligera
b) mantiene el aire fuera del cuerpo
c) disminuyen su peso
11. El dicho Una golondrina no hace verano quiere decir:
a) que las golondrinas regresan
b) que un simple dato no es suficiente
c) que los pjaros se agregan a nuestros placeres del verano
Aviso
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SERIE III
INSTRUCCIONES:
Cuando las dos palabras signifiquen lo mismo, ponga la letra
1.
2.
3.
4.
5.
salado - dulce
alegrarse - regocijarse
mayor menor
sentarse pararse
desperdiciar aprovechar
6.
7.
8.
9.
10.
conceder - negar
tnico estimulante
rebajar denigrar
prohibir permitir
osado audaz
11.
12.
13.
14.
15.
arrebatado prudente
obtuso agudo
inepto experto
esquivar huir
rebelarse someterse
16.
17.
18.
19.
20.
monotona variedad
confrontar consolar
expeler retener
dcil sumiso
transitorio permanente
21.
22.
23.
24.
25.
seguridad riesgo
aprobar objetar
expeler arrojar
engao impostura
mitigar apaciguar
26.
27.
28.
29.
30.
incitar aplacar
reverencia veneracin
sobriedad frugalidad
aumentar menguar
incitar instigar
Aviso
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17
SERIE IV
INSTRUCCIONES:
Anote en la hoja de respuestas las letras correspondientes a las dos palabras que indican algo que
SIEMPRE TIENE EL SUJETO. Anote solamente dos para cada rengln
Ejemplo:
Un hombre tiene siempre
a) cuerpo b) gorra c) guantes d) boca e) dinero (a, d)
1.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
3.
a)
b)
c)
d)
e)
4.
a)
b)
c)
d)
e)
5.
a)
b)
c)
d)
e)
6.
a)
b)
c)
d)
e)
Aviso
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18
7.
a)
b)
c)
d)
e)
8.
a)
b)
c)
d)
e)
9.
a)
b)
c)
d)
e)
10.
a)
b)
c)
d)
e)
11.
a)
b)
c)
d)
e)
12.
a)
b)
c)
d)
e)
13.
a)
b)
c)
d)
e)
Aviso
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14.
a)
b)
c)
d)
e)
15.
a)
b)
c)
d)
e)
16.
a)
b)
c)
d)
e)
17.
a)
b)
c)
d)
e)
18.
a)
b)
c)
d)
e)
Aviso
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SERIE V
INSTRUCCIONES
Encuentre las respuestas lo ms pronto posible. Escrbalas en la hoja de respuestas. Use el
reverso de la HOJA DE RESPUESTAS para hacer las operaciones.
1.
2.
3.
Si un hombre gana $200.00 diarios y gasta $140.00 Cuntos das tardar en ahorrar
$3,000.00?
4.
Si dos pasteles cuestan $600 Cuntos pesos cuesta la sexta parte de un pastel?
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A tiene $180.00; B tiene 2/3 de lo que tiene A y C 1/2 de lo que tiene B, cunto tienen
todos juntos?
11.
Si un hombre corre 100 metros en 10 segundos cuntos metros correr como promedio
1/5 de segundo?
12.
Un hombre gasta 1/4 de su sueldo en casa y alimentos y 4/8 en otros gastos qu tanto
por ciento de su sueldo ahorra?
Aviso
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SERIE VI
INSTRUCCIONES
Anote la contestacin correcta como lo muestran los ejemplos:
Ejemplos:
Se hace el carbn de la madera .. Si
Tienen todos los hombres 1.70 mts. de altura No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Aviso
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22
SERIE VII
Ejemplos:
El ODO es a OR como el OJO es a:
a) mesa
b) ver
c) mano
d) jugar .. RESPUESTA: (b)
El SOMBRERO es a la CABEZA como el ZAPATO es a:
a) brazo
b) abrigo
c) pie
d) pierna RESPUESTA: (c)
1. ABRIGO es a USAR como PAN es a:
a) comer
b) hambre
c) agua
d) cocinar
2. SEMANA es a MES como MES es a:
a) ao
b) hora
c) minuto
d) siglo
3. LEN es a ANIMAL como ROSA es a:
a) olor
b) hoja
c) planta
d) espina
4. LIBERTAD es a INDEPENDENCIA como CAUTIVERIO es a:
a) negro
b) esclavitud
c) libre
d) sufrir
5. DECIR es a DIJO como ESTAR es a:
a) cantar
b) estuvo
c) hablando
d) cant
6. LUNES es a MARTES como VIERNES es a:
a) semana
b) jueves
c) da
d) sbado
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7. PLOMO es a PESADO como CORCHO es a:
a) botella
b) peso
c) ligero
d) flotar
8. XITO es a ALEGRA como FRACASO es a:
a) tristeza
b) suerte
c) fracasar
d) trabajo
9. GATO es a TIGRE como PERRO es a:
a) lobo
b) ladrido
c) mordida
d) agarrar
10. 4 es a 16 como 5 es a:
a) 7
b) 45
c) 35
d) 25
11. LLORAR es a RER como TRISTE es a:
a) muerte
b) alegre
c) mortaja
d) doctor
12. VENENO es a MUERTE como ALIMENTO es a:
a) comer
b) pjaro
c) vida
d) malo
13. 1 es a 3 como 9 es a:
a) 18
b) 27
c) 36
d) 45
14. ALIMENTO es a HAMBRE como AGUA es a:
a) beber
b) claro
c) sed
d) puro
15. AQU es a ALL como ESTE es a:
a) estos
b) aquel
c) ese
d) entonces
Aviso
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16. TIGRE es a PELO como TRUCHA es a:
a) agua
b) pez
c) escama
d) nadar
17. PERVERTIDO es a DEPRAVADO como INCORRUPTO es a:
a) patria
b) honrado
c) cancin
d) estudio
18. B es a D como SEGUNDO es a:
a) tercero
b) ltimo
c) cuarto
d) posterior
19. ESTADO es a GOBERNADOR como EJERCITO es a:
a) marina
b) soldado
c) general
d) sargento
20. SUJETO es a predicado como NOMBRE es a:
a) pronombre
b) adverbio
c) verbo
d) adjetivo
Aviso
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25
SERIE VIII
INSTRUCCIONES:
Las palabras de cada una de las oraciones siguientes estn mezcladas. Ordene cada una de las
oraciones. Si el significado de la oracin es VERDADERO, anote la letra V; si el significado de la
oracin es FALSO anote la letra F.
Ejemplo:
or son los para odos . V
comer para plvora la buena es F
Aviso
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SERIE IX
Ponga la letra de la palabra que no corresponda con las dems del rengln.
Ejemplo:
a) bala
b) can
c) pistola
d) espada
e) lpiz .. RESPUESTA: (e)
a)
b)
c)
d)
e)
Canad
Sonora
China
India
Francia . RESPUESTA: (b)
1.
a) saltar
b) correr
c) brincar
d) pararse
e) caminar
2.
a) monarqua
b) comunista
c) demcrata
d) anarquista
e) catlico
3.
a) muerte
b) duelo
c) paseo
d) pobreza
e) tristeza
4.
a) carpintero
b) doctor
c) abogado
d) ingeniero
e) profesor
5.
a) cama
b) silla
c) plato
d) sof
e) mesa
6.
a) Francisco
b) Santiago
c) Juan
d) Sara
e) Guillermo
7.
a) duro
b) spero
c) liso
d) suave
e) dulce
8.
a) digestin
b) odo
c) vista
d) olfato
e) tacto
9.
a) automvil
b) bicicleta
c) guayn
d) telgrafo
e) tren
10.
a) abajo
b) ac
c) reciente
d) arriba
e) all
11.
a) Hidalgo
b) Morelos
c) Bravo
d) Matamoros e) Bolvar
12.
a) dans
b) galgo
c) buldog
d) pequins
e) longhorm
13.
a) tela
b) algodn
c) lino
d) seda
e) lana
14.
a) ira
b) odio
c) alegra
d) piedad
e) razonamiento
15.
a) Edison
b) Franklin
c) Marconi
d) Fulton
e) Shakespeare
16.
a) mariposa
b) halcn
c) avestruz
d) petirrojo
e) golondrina
17.
a) dar
b) prestar
c) perder
d) ahorrar
e) derrochar
18.
a) Australia
b) Cuba
c) Crcega
d) Irlanda
e) Espaa
Aviso
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27
SERIE X
INSTRUCCIONES:
Procure encontrar la forma en que estn hechas las series. Despus, escriba en la hoja de
respuestas los dos nmeros que faltan.
EJEMPLOS:
5
10
15
20
.. RESPUESTA: 25 30
20
18
16
14
12
RESPUESTA: 10 8
1.
2.
13
18
23
28
3.
16
32
4.
5.
11 3/4
6.
12
13
16
17
7.
16
1/2
8.
31.3
40.3
49.3
58.3
67.3
76.3
9.
10.
11
15
16
20
24
11.
1/25
1/5
12
12 1/4
12 1/2 12 3/4
25
29
Aviso
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