Materiales para la aplicacin

de
Produccin de textos escritos

Produccin de textos escritos. Primer grado

Escribe la fecha de hoy:

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Escribe tu nombre completo:

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1. Cmo se llama tu mejor amigo o amiga?

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2. Escribe el nombre de cada objeto o animal.

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3. Escribe una regla que propongas para el reglamento de tu saln de clases.

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3

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Produccin de textos escritos. Segundo grado

Escribe la fecha de hoy:

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Escribe tu nombre completo:

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1. Quin es tu mejor amigo o amiga?

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________________________________________________________________________________________

2. Cmo es tu mejor amigo o amiga?

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3. Escribe una lista de las actividades que hacen juntos.

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4. Vas a invitar a tu mejor amigo o amiga a jugar a tu casa. Escribe la invitacin en

las siguientes lneas.
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Produccin de textos escritos. Tercer grado

Escribe la fecha de hoy:

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Escribe tu nombre completo:

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En tu escuela pidieron la opinin de los nios y nias sobre los reglamentos escolares.
1. Escribe por qu es importante hacer un reglamento para el uso de la biblioteca?
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2. Escribe un reglamento para el uso de la biblioteca de tu saln.

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Produccin de textos escritos. Cuarto grado

Escribe la fecha de hoy:

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Escribe tu nombre completo:

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1. Escribe un cuento a partir de lo que observas en la imagen.

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9

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Produccin de textos escritos. Quinto grado

Fecha:

____________________________________________________________

Nombre: ____________________________________________________________
1. Redacta una receta de cocina de algo que te guste comer.

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Produccin de textos escritos. Sexto grado

Fecha:

____________________________________________________________

Nombre: ____________________________________________________________
A tu grupo le toca elaborar el peridico escolar y a ti te pidieron una noticia sobre
deportes o sobre un hecho importante que haya pasado en la escuela o comunidad.
1. Escribe la noticia.

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14

Ficha de registro. Produccin de textos escritos

CCT: __________________ Grado y grupo: ________________ Fecha: _________________ Visita nm. _____

Instrucciones

Solicite a los seis nios elegidos que lo acompaen al espacio destinado para realizar la actividad.
Pdales que lleven lpiz, pluma, goma y opcionalmente colores.

Distribuya a los alumnos en las bancas disponibles, procure dejar un espacio amplio entre ellos.

Presntese con el grupo de alumnos participantes y genere un ambiente de confianza y colaboracin.

Explique en qu consiste la actividad, la cual realizarn de manera individual.

Entregue a cada alumno una hoja con las actividades que corresponden al grado escolar. Asegrese
de que todos tengan lpiz o bolgrafo.

Con los alumnos de primero y segundo acompae la lectura de cada consigna, de ser necesario detalle
la instruccin.

Con los alumnos de tercero a sexto mencione que disponen de 30 minutos para completar todas las
actividades. Dgales que al terminar volteen su hoja y esperen en su lugar a que todos terminen. Avise
al grupo cuando falten 5 minutos para concluir el tiempo especificado.

Sugiera a los alumnos que cuando terminen la actividad, dibujen en el reverso de la hoja algo
relacionado con su escrito, mientras esperan a que sus compaeros acaben. Cuando todos concluyan
recoja los textos elaborados, agradezca la participacin a los nios y acompelos al aula.

Analice las producciones de manera individual tomando como referencia la rbrica que detalla cada
componente evaluado segn lo esperado para cada grado, sin comparar los textos del grupo.

Indicadores

Es legible.

Es medianamente legible.

No se puede leer.

II

Cumple con su propsito

comunicativo.

Cumple parcialmente con su

propsito comunicativo.

No cumple con su
propsito comunicativo.

III

Relacin adecuada entre palabras

y entre oraciones.

No relaciona correctamente
algunas palabras u oraciones.

No relaciona palabras ni
oraciones.

IV

Diversidad del vocabulario.

Uso limitado del vocabulario.

Vocabulario escaso o no
pertinente.

Uso correcto de los signos de

puntuacin.

Uso de algunos signos de

puntuacin.

No utiliza los signos de

puntuacin.

VI

Uso adecuado de las reglas

ortogrficas.

Uso de algunas reglas

ortogrficas.

No respeta las reglas

ortogrficas.

Tabla de registro
15

Nm.

Nombre del alumno

II

Componentes
III
IV

VI

Total por
alumno

1
2
3
4
5
6
Total por componente

Resultados
Una vez terminado el anlisis de los textos y las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente, el nivel que les corresponda. Si cuenta con el sistema de captura, ste le arrojar de manera
automtica los resultados por alumno y componente.
A) Por alumno
Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y coherente segn el
propsito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario diverso, reglas ortogrficas y signos de
puntuacin segn lo esperado para su grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero son
mnimos y no alteran el propsito del texto.
En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas convenciones y reglas
de la escritura que se esperan para su grado escolar. Sin embargo, la organizacin, los errores e
inconsistencias presentes en el texto dificultan la lectura o la comprensin del propsito
comunicativo.
Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de forma escrita a partir de
una situacin planteada. El vocabulario es limitado; el texto es poco legible; la ortografa, uso de
signos de puntuacin o la segmentacin no corresponden con las convenciones del lenguaje escrito.
Depende de un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar.
B) Por componente
De 81 a 100%. Manejo adecuado del componente como elemento para la produccin de textos
escritos.
De 56 a 80%. Avance significativo en el manejo del indicador.
Menos de 55%. Poco avance en el manejo del componente de la escritura.

16

Rbrica para la produccin de textos escritos

A
I

Es legible

B
3

- 1 y 2: Escribe las palabras

correctamente / En oraciones separa
las palabras.
- Hay separacin correcta de
palabras.
- Trazo correcto de las letras.

II

Cumple con su propsito

comunicativo

- Se comprenden las ideas expuestas

en el texto.
- Est organizado y cumple la
intencin del tipo de texto requerido.
III

Relacin adecuada entre

palabras y entre oraciones

- Empleo correcto de los tiempos

verbales, gnero y nmero.
- Uso de palabras y expresiones
variadas para relacionar oraciones.
IV

Diversidad del vocabulario

Uso de los signos de

puntuacin

Uso adecuado de las reglas

ortogrficas
- 1 y 2: Uso de maysculas.
- Uso de diferentes letras para
representar un mismo sonido.
- En la acentuacin de palabras.

- 1 y 2: Algunos errores de
sustitucin, omisin o adicin de letras
o slabas/ /No separa algunas palabras.
- Presenta algunos errores en la
separacin de palabras (ej. a probar por
aprobar; megusta).
- El trazo de las letras dificulta la lectura
de palabras

Cumple parcialmente con su

propsito comunicativo

- Se comprende parcialmente el
mensaje a transmitir, con algunas ideas
incompletas o mezcladas.
- Falta algn componente (ej. ttulo,
final, firma en carta, etc.).

No relaciona correctamente
algunas palabras u oraciones.

Uso limitado del vocabulario

Uso de algunos signos de

puntuacin

- Utiliza los signos requeridos con

algunas omisiones en su aplicacin.

Uso de algunas reglas

ortogrficas
- 1 y 2: Dos o tres errores u
omisiones.
- Algunos errores en el uso de letras
para representar un mismo sonido, en
palabras poco comunes.
- Algunos errores en la acentuacin de
palabras comunes.

17

No se puede leer

- 1 y 2: Escritura prealfabtica
(letras o slabas que no forman
palabras). No separa la mayora de
las palabras.
- No existe separacin entre
palabras o es incorrecta, El trazo de
las letras impide la lectura del
texto.

No cumple con su
propsito comunicativo

- No hay claridad en el mensaje que

se espera transmitir. Pierde
secuencia o cambia de tema.
- No presenta organizacin
correspondiente al tipo de texto
requerido.

No relaciona palabras ni
oraciones

- Empleo inadecuado de los

tiempos verbales, el gnero y el
nmero.
- No hay vinculacin entre
oraciones.

- Uso limitado o repetitivo de palabras.

- Algunas palabras no corresponden a la
situacin que se intenta comunicar.

- 1 y 2: punto final y coma.

- 3 a 6: usa tres o ms signos de
puntuacin (interrogacin,
admiracin y de orden)
VI

- Dos o ms errores en los tiempos

verbales, el gnero o el nmero.
- Uso limitado de palabras y
expresiones para vincular oraciones.

- El vocabulario es rico y variado.

- Usa vocabulario adecuado a la
situacin comunicativa.
V

Es medianamente legible

Vocabulario escaso o no
pertinente

- Produccin de texto reducida.

- Las palabras no corresponden a la
situacin comunicativa.

No utiliza los signos de

puntuacin

- No utiliza los signos de puntuacin

o lo hace de manera equivocada a
lo largo del texto.
2

No respeta las reglas

ortogrficas
- 1 y 2: No distingue uso de
maysculas.
- Errores incluso en las palabras
comunes.
- No utiliza acentos ni en palabras
comunes.