PLANIFICACIN DE METAS DE APRENDIZAJE Y PLAN DE CLASES

Estudiante en prctica Sr/ta:

Colegio/Liceo: Liceo Eduardo de la Barra

Curso: 4G

Unidad de Aprendizaje
Unidad I: Maneras de conocer
Objetivos fundamentales.
Reflexionar acerca de distintos modos de fundamentar el conocimiento; evaluar ventajas y lmites de diferentes
maneras de conocer.

Objetivos de aprendizaje
Reconocen problemticas referidas al conocimiento.
Reconocen e identifican diversas fuentes potenciales de conocimiento y evalan las ventajas y lmites
de stas en trminos de su certeza.
Contenidos
Actitudinales

Conceptuales

Saber
Problemas
epistemolgicos
Experto
Lego

Procedimentales

Respeto.
Participacin.
Opinin.

Reflexionar en torno a las

problemticas vistas en
clases.
Manifestar opiniones o
dudas de acuerdo a los
contenidos presentados
por el profesor.

SESIN N 1 (1 hora pedaggica)

Momentos
de la clase

Inicio

Actividades
de
Aprendizaje
(alumno)
Los
alumnos
saludan al
profesor.
Los
alumnos
formulan
consultas
y
preguntas
en torno a
lo
sealado
por el
profesor.

Intervencin
Docente

Saludar a los
estudiantes.
Presentarse
ante los
alumnos.
Explicar en
qu consistir
la clase de
hoy: el
profesor
contar tres
historias y
luego
proceder a
responder
preguntas en

Recursos de
aprendizaje

Tiempo
estimado

5 min.

Pizarra
Plumn

Evaluacin
(Propsito,
Procedimientos de
evaluacin)
Contestan
respetuosamente.
Manifiestan sus
interrogantes de ser
necesario.

torno a la
problemtica

Desarrollo

Los
alumnos
escuchan
las
historias
contadas
por el
profesor.
Los
alumnos
formulan
preguntas
o
presentan
dudas a lo
desarrolla
do en
clases.
Los
alumnos
participan
aportando
sus
reflexione
s de
manera
oral.

a)
b)

c)

Cierre

Los
alumnos
elaboran
la
actividad
vinculand
o sus
reflexione
s
personale
se
inquietude

El profesor
cuenta tres
historias
vinculadas a
tcnicas
psiquitricas y
la validacin
cientfica:
Ugo Cerletti y
las terapias de
electroshock.
Julius Wagner y
sus pacientes
infectados con
malaria para
<<curar>> la
esquizofrenia.
Walter Freeman
y su
<<lobotomovil>
>.
Reflexin a la
relacin
intrnseca
entre la
ciencia y
nuestras
formas de
vida: qu
significa
realmente ser
un experto?
Profesor
procede a
responder
inquietudes
en torno a la
materia vista.

Actividad de
cierre. Segn
lo visto en
clases, el
profesor les
pide a los
alumnos que
reflexiones en
torno a la
siguiente
sentencia
socrtica:

Pizarra
Plumn.

30
minutos.

Pizarra.
Plumn.
Hoja carta.

10
minutos.

Escuchan
atentamente
las historias
contadas por el
profesor.
Formulan
dudas respecto
a los
contenidos.
Manifiestan
opiniones
respecto a los
conceptos
vistos en
clases.

Se despiden
respetuosamente.

Aportan
reflexiones o dudas en
torno a los contenidos.

s con el
trabajo
propuesto
por el
profesor.
Los
alumnos
presentan
dudas, si
las tienen,
en torno al
desarrollo
de la
actividad.
Los
alumnos
se
despiden
del
profesor.

<<una vida
sin examen
no vale la
pena ser
vivida. >>
El profesor se
despide de los
alumnos.