Trabajo Final Etapa 1 403007 66

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO APRENDIZAJE
Unidad Profundizacin
Etapa 1 del Aprendizaje Basado en Tareas
Presentado por:
Mnica Esperanza Flrez Cdigo: 40077878
Yineyda Yage Gaitn Cdigo:30507184
Seneida Murcia Cdigo:
Rosa Elena Ocampo Cdigo:40612256
Mara Del Pilar Jimnez Sabi Cdigo:40610372
Grupo: 403007_66
Tutor:
Jos Javier Achicanoy Miranda
Universidad Nacional abierta y a Distancia - UNAD

Programa de Psicologa
Cead Florencia - Caquet - zona sur
marzo de 2016

CURSO APRENDIZAJE
Tabla de contenido
Introduccin.................................................................................................................. 3
Plan de trabajo.............................................................................................................. 4
Anexo B. Referentes Tericos............................................................................................ 4
Conclusiones............................................................................................................... 15
Referencias Bibliogrficas............................................................................................. 16

CURSO APRENDIZAJE
Introduccin
Presente trabajo nos permiti compartir conocimientos acerca de comunidad, sociedad y

cultura, dndonos como resultado conocer sus significados, teoras, componentes,
elementos, contextos y a cada una de las partes que forman una comunidad sociocultural, es
as como independientemente cada estudiante comparte de manera terica los diferentes
temas de cada unidad, exponiendo sus citas bibliogrficas que le dan importancia a la base
de nuestra informacin suministrada.
Por tanto el ser humano, el grupo, la sociedad, estn inmersos en un mundo de objetos y de
relaciones cuyo significado proviene esencialmente de manera en que han sido definidos
por aquellos con quienes se ha interactuado; El reconocer los principios de referencia
cultural implica comprender cmo las personas construyen su realidad, el cual expresa,
cmo instaurar e interpretan el mundo en el que se viven, su vida cotidiana por tanto
nosotros como futuros profesionales debemos iniciar un proceso de toma de conciencia
desde nuestra propia cultura, es decir observar y estar atento por qu se hace lo que se
hace, para comenzar as, a tomar conciencia que nuestras formas de vida, por familiares
que nos resulten, son slo nuestras y a menudo experimentadas y vividas de forma
diferente y con otros significados para la gente de otros lugares, incluso muy cercanos a los
nuestros

CURSO APRENDIZAJE
Plan de trabajo
ACTIVIDAD
Lectura de los
recursos tericos
Preparacin de los
aportes
individuales
Interaccin del
grupo con base en
los aportes
individuales
Preparacin del
producto a
entregar
Revisin de los
productos
Comparacin de
los productos con
la rbrica
Entrega de los
productos en el
espacio
correspondiente
CRONOGRAMA DE
TRABAJO
RESPONSABLE
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Grupo
DESDE
HASTA
Lider de Grupo
Anexo B. Referentes Tericos.

CURSO APRENDIZAJE
Unidad 1. Potenciacin y sistemas sociales
Sistema
familiar
UNIDAD 1. POTENCIACIN Y SISTEMAS SOCIALES

DEFINICIN
FUENTE
BIBLIOGRFICA
Conjunto de elementos reglas o Doctora Gmez Damas Deybi
Familia como sistema
principios
que
va
interrelacionados
Conjunto de personas que conviven http://es.slideshare.net/Stefha
bajo el mismo techo, organizadas
nieQuiroz/sistema-familiar
Sistema
Social
http://es.slideshare.net/7ronni
e7/sistema-social-8943370
TRMINO
Sistema
en roles fijos padre, madre,

hermanos, to de la misma
consangunea
o
sentimientos
afectivos que los unan.
Conjunto complejo de relaciones
humanas
que
interactan
de
muchas maneras el cual nos
explica cmo se encuentra formada
la sociedad, su estructura y los
diferentes
niveles
que
se
relacionan entre s.
Teora
Ecolgica
de
Bronfenbr
enner
Teora de
los
Sistemas
Dinmicos
La
Teora
Ecolgica
de
Bronfenbrenner Permite entender
la influencia tan grande que tienen
los ambientes en el desarrollo del
sujeto.
Potenciaci
n o
Empower
ment
implica la determinacin individual

de cada uno sobre su propia vida y,
de ah, el sentimiento de control
personal; por otra, sugiere la
participacin democrtica en la
vida de la propia comunidad por
medio de estructuras tales como
las escuelas, el vecindario, la
iglesia y otras organizaciones de la
comunidad
como
grupos
de
https://psicologiaymente.net/d
esarrollo/teoria-ecologicabronfenbrenner#!
http://www.dinamica-deIdea que se tiene de algo basado sistemas.com/

en lo que se sospecha o se piensa y
no en la experiencia cuyo estado
evoluciona con el tiempo
Musitu, G. & Buelga, S.

(2004) Desarrollo
Comunitario y Potenciacin

CURSO APRENDIZAJE
voluntariado, grupos de autoayuda
Potenciaci
n
Individual
Potenciaci
n
Organizaci
onal
Potenciaci
n
Comunitari
a
Sentido de
comunidad
Aprendizaje de habilidades para la

toma de decisiones y manejo de
recursos para trabajar con los
dems dando sentido de control
conciencia
crtica
y
comportamiento participativo
Oportunidades en participar en la
toma
de
decisiones
con
responsabilidades,
liderazgo
compartido
facilitando
una
competencia efectiva en manejo de
recursos y redes de trabajo e
Influencia poltica
Proceso a travs del cual un
individuo o grupo adquiere recursos
y control para asumir actividades o
implicarse
en
conductas
que
previamente
trascendan
sus
habilidades.
El compromiso, la integracin,
satisfaccin de necesidades y
lazos emocionales compartidos.
Subjetivid
ad
Refiere a los puntos de vista

particulares que un individuo
sostiene
y
responde
a
experiencias emocionales, ya sean
positivas o negativas, y es propia
de cada contexto.
Subjetivid
ad Social
Modo en que nos pensamos y

relacionamos con nosotros mismos
en un determinado momento
histrico compartiendo una misma
cultura y que interactan entre s
para conformar una comunidad.
Refiere al crecimiento, ambiente,
adaptacin y maduracin en ser
humano tambin se dice es la
adquisicin
que
obtienen
las
personas, organizaciones y las
comunidades de la capacidad de
ser parte de una civilizacin
mundial,
tanto
de
manera
Desarrollo
Humano

(2004)
Desarrollo

(2004)
Desarrollo
Maria Isabel HOMBRADOSMENDIETA Luis GMEZJACINTO Potenciacin en la

intervencin
comunitaria
Universidad de Mlaga 2010
http://repositorio.uchile.cl/tesi
s/uchile/2009/csmeza_g/pdfAmont/csmeza_g.pdf
Definicin de subjetividad Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/
subjetividad/#ixzz42B0porBI
https://es.wikipedia.org/wiki/
Subjetividad
Concepto de desarrollo
humano - Definicin y
Concepto http://concepto.de/d
esarrollohumano/#ixzz42dgK3PGI

CURSO APRENDIZAJE
econmica como espiritual.
Unidad 2. Comunidad y sociedad
UNIDAD 2. COMUNIDAD Y SOCIEDAD

TRMI
NO
Comuni
dad
DEFINICIN
FUENTE BIBLIOGRFICA
La palabra comunidad es utilizada para describir

pueblos, clubes, suburbios o grupos tnicos y
naciones. Sin embargo, su definicin conceptual
viene afirmndose en su dimensin subjetiva, ya
que se estructura a partir de un sentimiento de
comunidad, de un censo de pertenencia a
determinada colectividad.
Ferdinand Tnnies (1855-1936) fue el primero
de la modernidad, en abordar esta cuestin desde
una perspectiva con pretensiones cientficas
utilizando directamente los conceptos de
comunidad (Gemeinschaft).
Ferdinand Tonnies comparte la nocin
aristotlica del hombre como animal gregario, de
manera que las acciones provenientes de sus
voluntades y fuerzas, en cuanto a la conservacin
o destruccin formaran una unin. Estas
acciones cuando son conducidas por la voluntad
natural seran caracterizadas como gemeinschaft
(comunidad).
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/4030
07/2016_I_403007/UNIDAD_2_COMUNI
DAD_Y_SOCIEDAD/U2_3_Comunidad_y
_Sociedad_Ferdinand_Tonnies_1_.pdf

CURSO APRENDIZAJE
Trabajo
social
Lugar
Desarrol
lo local
El trabajo social es la disciplina que se ocupa de

promover el cambio social en una comunidad, de
resolver problemas que se suscitan de las
relaciones humanas y de fortalecer al pueblo con
el objetivo de incrementar el bienestar de las
comunidades. El Trabajo Social en sus distintas
expresiones se dirige a las mltiples y complejas
relaciones entre las personas y sus ambientes. Su
misin es facilitar que todas las personas
desarrollen plenamente sus potencialidades,
enriquezcan sus vidas y prevengan las
disfunciones.
Lugar es un espacio localizado a partir de
coordenadas. Un lugar puede medirse en dos
dimensiones, un largo y un ancho. Desde la
percepcin humana, un lugar est especialmente
relacionado con el uso de los sentidos,
especialmente con el de la vista. En el lenguaje,
el lugar es un tipo de construccin que se puede
referir a partir de relaciones sintcticas
especficas o a travs de pronombres
demostrativos. Un lugar puede construirse de
modo virtual, en la mente de las personas.
La disciplina que se encarga del estudio de los
distintos lugares existentes es la geografa, esta
se encarga de dar cuenta de las distintas
delimitaciones que existen de los lugares en el
planeta, ya sean polticas, naturales o incluso
culturales. Esta tambin puede abocarse al tipo
de actividad que primordialmente se desarrolla
en estas comunidades.
Segn Di Pietro (1999), Lo local es un concepto
relativo a un espacio ms amplio. No puede
analizarse lo local sin hacer referencia al espacio
ms abarcador en el cual se inserta (municipio,
departamento, provincia, regin, nacin).
Actualmente se juega con la contraposicin
local/global mostrando las paradojas y
relaciones entre ambos trminos.
En mi manera de entender es un proceso de
DAD_Y_SOCIEDAD/U2_1_Comunidad_J
ordi_Sancho.pdf
DAD_Y_SOCIEDAD/U2_2_Relacion_entr
e_lugar_y_comunidad.pdf
http://www.flacsoandes.edu.ec/web/imagesF
TP/1245948918.Desarrollo_Local_De_que_
estamos_hablando__2_.pdf

CURSO APRENDIZAJE
aumento de las actividades econmicas y

sociales de una comunidad local a partir de los
esfuerzos y recursos materiales obtenidos por sus
miembros.
Teora
de la
estructu
racin
Socieda
d
La estructuracin es la capacidad que tienen los

agentes sociales para internalizar las diversas
propiedades estructurales de un sistema,
apropirselas y utilizarlas en su propio beneficio.
Para Giddens este proceso puede comprenderse
a partir de lo que llama dualidad de la
estructura. La idea es comprender la relacin
dual entre el espacio estructurado en el que la
accin individual y colectiva es posible y el
modo en que, a travs de sta, dicho espacio se
reestructura o modifica.
La palabra sociedad posee diversos significados,
siendo los ms relevantes para las distinciones
los que la definen como reunin mayor o menor
de personas, familias, pueblos o naciones;
agrupacin natural o pactada de personas, que
constituyen unidad distinta de cada uno de sus
individuos, con el fin de cumplir, mediante
mutua cooperacin, todos o alguno de los fines
de la vida; agrupacin de comerciantes, hombres
de negocios o accionistas de alguna compaa.
Segn la Sociologa, una sociedad es el conjunto
de personas que comparten propsitos,
preferencias, preocupaciones y costumbres, y
que interactan entre s constituyendo una
comunidad, o sea, una sociedad es una
comunidad interdependiente, una comunidad
organizada.
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/1
384/1/199387P97.pdf

CURSO APRENDIZAJE
Caracte
rsticas
de la
Comuni
dad
Caracte
rsticas
de la
Socieda
d
Est basada en la voluntad arbitraria de sus

miembros que comparten ms el futuro que
propiamente el pasado, dando ms importancia a
la razn que al sentimiento, calculando medios y
fines.
En una comunidad existen lazos de afinidad y
podemos decir que intereses comunes y
establecimiento de relaciones personales.
Una comunidad es solidaria, acontece dentro de
un organismo vivo y presenta la organizacin de
un sistema vivo.
En una comunidad la convivencia est basada en
vnculos afectivos y durables, un hecho natural.
La comunidad es un grupo consistente, ms que
un mero grupo de individuos interesados en
asociarse.
La sociedad est estructurada en vnculos
mecnicos e imaginados.
En la sociedad moderna los individuos se
asocian racionalmente, artificialmente y por
tiempo determinado.
10
Unidad 3. Cultura
UNIDAD 3. CULTURA
TRMIN
O
Cultura
DEFINICIN
La palabra cultura ha tenido un amplio rango de significados
se relacion con el cultivo, la adoracin y el habitar. A travs
de los aos y el uso del castellano que empez a
nombrarse la palabra cultura como lo que surge del ser
humano, a eso se le llama cultura por eso en el da de hoy
les podemos decir que es aquel conjunto de rasgos
distintivos,
espirituales
materiales,
intelectuales
afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social
FUENTE
BIBLIOGRFICA
Toms R. Austin Milln,
Socilogo, Antroplogo
Social.
Revista UNAP
EDUCACIN Y
DESARROLLO,
Ao 1, N 1, Marzo 2000,
de la Universidad Arturo Prat,
Sede Victoria,
Tomado de:
http://www.geocities.com/to

CURSO APRENDIZAJE
en
un
periodo
determinado.
Como
trmino
cultura maustin_cl/ant/cultura.htm.
comprende adems las urbanidades de vida, ceremonias,

arte, invenciones, tecnologa, sistemas de valores, derechos
fundamentales del ser humano, tradiciones y creencias.
A travs de la cultura se expresa el hombre como toma de
conciencia de s mismo, cuestiona sus relaciones, busca
nuevos significados y crea obras que le trascienden da a
da es la herencia que siempre llevamos dentro.
Element
os de la
cultura
Arte, fantasas, tecnologa, tradiciones, creencias, valores

Smbolos, lenguaje, principios, costumbres, normas, estilos
de vida, formas o implementos materiales, la organizacin
social, derechos fundamentales heredados por los seres
humanos.
Context
o
Cultural
El contexto cultural es todo aquello que forma parte del

medio ambiente o entorno y resulta caracterstico en la
formacin y desarrollo de un grupo humano especfico.
El contexto de la cultura es la fuente de donde surge la
cultura. Los elementos del contexto cultural entregan cada
uno su aporte al significado comn de las cosas en la vida
cotidiana, estableciendo lo que se valora y con ello las
normas de convivencia, es decir, lo que se debe y no debe
hacer, de manera que cada lugar de convivencia tiene una
identidad cultural que no es similar a ninguna otra, aunque
pueda haber similitud entre ellas.
Tambin la cultura personal tiene que ver con la educacin
que esta hace parte de ella, con lo aprendido por las
lecturas en apreciaciones que le hacan a las obras de arte
11

CURSO APRENDIZAJE
donde
crecer
era
una
trasformacin
de
12
nuestros
educadores sus familias y entorno social.

Identida
d
cultural
Segn el artculo consultado se puede decir que la cultura Toms Austin M., "Conceptos
Fundamentales para el Estudio
es un patrimonio del cual tenemos en el presente y es como de la Interculturalidad",
en SERIE CUADERNOS DE
una herencia que hemos adquirido de nuestros ante DISCUSIN Y ESTUDIOS N 2,

de la Direccin de
pasados en ellos tambin nos brindan la aclaracin muy Investigaciones de la
significativa sobre la diferencia que hay en cada grupos Universidad de Temuco, Abril
humano no es idntico a otro, las culturas de cada grupo
humano son diferente y es fundamental tener clara
1999a.
esta
realidad para un momento que esa necesario una intervenir de

personas que no pertenezcan al grupo de ellos.
Para Kottak, la identidad cultural es "todos aquellos rasgos

culturales que hacen que las personas pertenecientes a un
grupo humano y a un nivel cultural.
Algunas definiciones sobre los elementos que nacen de
ellos, tales como territorio comn, una lengua, un conjunto
de tradiciones o costumbres y sistema de valores y normas
Geograf
a
comunes al grupo tnico.

Es el lugar donde se establece ciertas caractersticas de Toms Austin M., "Conceptos
Fundamentales para el Estudio
algn grupo humano, donde tienen que vivir un acomodo a de la Interculturalidad",
en SERIE CUADERNOS DE
las circunstancias de la geografa como desierto, zona DISCUSIN Y ESTUDIOS N 2,

de la Direccin de
montaosa, de valles, y caractersticas particulares del Investigaciones de la
clima: hmedo, lluvioso, seco, fro, clido, etc. pasando Universidad de Temuco, Abril
stos a convertirse en importantsimos asentadores con
significados aportando elementos para el diario vivir y la
formacin de una cultura en el lugar. Todo esto nos sirve en
la actualidad para diferenciar la cultura su historia y el
conjunto de procesos productivos con la presencia de esas
culturas.
1999a.

CURSO APRENDIZAJE
Geograf
a Vital y
Psicolg
ica
La reflexin que nos brinda este articulo con los espacios

geogrficos de la interculturalidad, este se ha centrado solo
en el anlisis educativas en el saln de clases; con esto se
pretende que descentralizar con el objetivo de investigar
intervenciones
aplicar
modelos
ecolgicos
de
Bronfenbrenner y el concepto de geografa vital y

psicolgica.
Con ellos se propone la interculturalidad, de geografas
micro-interculturales,
meso-interculturales,
13
vital y psicolgica de la
interculturalidad
Moiss Estaban Guitart.
La geografa vital y psicologa de la
interculturalidad, vol.9 , num. 16,
2011.pp.33.44 universidad de
Valparaso
Chile.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=55218731003
Sistema de Informacin Cientfica,
exo- vol. 9, nm. 16, 2011, pp. 33-
interculturales y macro-interculturales. Con esto nos quiere 44,

mostrar la psicogeografa cultural
de esta manera
podemos entender como la disciplina nos brinda la

formacin, funcin y causas socioculturales de fenmenos
sociales, educativos y psicolgicos Como el intercambios de
dos a ms culturas.
Como la psicologa pedaggica de orientacin vygotskyana
se ha propuesto el concepto de geografa vital y
psicolgica para enfatizar el origen, contenido y funciones
culturales de toda experiencia y fenmeno psicolgico
(Esteban, 2010).
Intercult
ural
La interculturalidad apunta a describir la interaccin entre

dos o ms culturas de un modo horizontal y sinrgico. Esto
supone que ninguno de los conjuntos se encuentra por
encima de otro, una condicin que favorece la integracin,
la convivencia armnica de todos los estudios, efectos de las
formas del ambiente geogrfico en las emociones y el
comportamiento humano.
Bronfenbrenner nos muestra un modelo terico donde

parece un buen camino que se considera la interculturalidad
con una perspectiva psicogeogrfica donde se tiene en
cuenta los distintos niveles ambientales o culturales.
Universidad de Valparaso
Chile
Banks, James (1999): An
Introduction to Multicultural
Education. Boston: Allyn and
Bacon.
Banks, James y James Lynch, eds.
(1986): Multicultural Education in
Western Societies. Londres: Holt, Rinehart and Winston.
Bechtel, Robert y Arza Churchman,
eds. (2002): Handbook of
Environmental Psychology.
New York: Wiley.

CURSO APRENDIZAJE
Psicoge
ografa
cultural
14
El modelo terico, psicogeografa cultural en el desarrollo

humano, tiene tres niveles de anlisis interrelacionados que
son el paisaje psicolgico, la geografa vital y la
ordenacin poltica del territorio psicolgico. Este modelo
terico lo hacen para estudiar la identidad como la madre
https://www.uam.es/otr
os/ptcedh/2011v7_res/v
7n3_res.ht
aproximacin
de la familia, sus riquezas de conocimiento y sus rutinas o

formas
de
vida
multimetodolgica
travs
que
de
utiliza
una
distintas
tcnicas;
cuantitativas y cualitativas, narrativas y visuales. El estudio

nos permite ilustrar, a travs de la creacin de mapas
psicogeogrficos, las actividades, personas significativas,
artefactos,
instituciones
geografas
fsico-simblicas
relevantes para la vida e identidad de los miembros de la

familia, especialmente la madre. Se concluye considerando
la necesidad de estudiar las culturas en accin a travs
del
uso
de
distintas
estrategias
procedimientos
metodolgicos. Finalmente, se analizan las aplicaciones

educativas que tiene el estudio al ofrecer vas y estrategias
para fomentar las relaciones entra la familia y la escuela,
especialmente en situaciones de desconocimiento o de
discontinuidad entre la cultura escolar y la cultura familiar
Conclusiones
Michael Cole, (1998): Can Cultural

Psychology Help Us Think About
Diversity?. Mind,
Culture and Activity, N5, pp.291304. California: Laboratory of
Comparative Human Cognition.

CURSO APRENDIZAJE
Referencias Bibliogrficas
15

Trabajo Final Etapa 1 403007 66

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Presente trabajo nos permiti compartir conocimientos acerca de comunidad, sociedad y

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Anexo B. Referentes Tericos.

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Unidad 1. Potenciacin y sistemas sociales

UNIDAD 1. POTENCIACIN Y SISTEMAS SOCIALES

en roles fijos padre, madre,

implica la determinacin individual

http://www.dinamica-deIdea que se tiene de algo basado sistemas.com/

Musitu, G. & Buelga, S.

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voluntariado, grupos de autoayuda

Aprendizaje de habilidades para la

Refiere a los puntos de vista

Modo en que nos pensamos y

Musitu, G. & Buelga, S.

Musitu, G. & Buelga, S.

Maria Isabel HOMBRADOSMENDIETA Luis GMEZJACINTO Potenciacin en la

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econmica como espiritual.

Unidad 2. Comunidad y sociedad

UNIDAD 2. COMUNIDAD Y SOCIEDAD

La palabra comunidad es utilizada para describir

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

El trabajo social es la disciplina que se ocupa de

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

aumento de las actividades econmicas y

La estructuracin es la capacidad que tienen los

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Est basada en la voluntad arbitraria de sus

afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social

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comprende adems las urbanidades de vida, ceremonias,

Arte, fantasas, tecnologa, tradiciones, creencias, valores

El contexto cultural es todo aquello que forma parte del

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educadores sus familias y entorno social.

Fundamentales para el Estudio

es un patrimonio del cual tenemos en el presente y es como de la Interculturalidad",

una herencia que hemos adquirido de nuestros ante DISCUSIN Y ESTUDIOS N 2,

realidad para un momento que esa necesario una intervenir de

Para Kottak, la identidad cultural es "todos aquellos rasgos

comunes al grupo tnico.

Fundamentales para el Estudio

algn grupo humano, donde tienen que vivir un acomodo a de la Interculturalidad",

las circunstancias de la geografa como desierto, zona DISCUSIN Y ESTUDIOS N 2,

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

La reflexin que nos brinda este articulo con los espacios

Bronfenbrenner y el concepto de geografa vital y

exo- vol. 9, nm. 16, 2011, pp. 33-

interculturales y macro-interculturales. Con esto nos quiere 44,

podemos entender como la disciplina nos brinda la

La interculturalidad apunta a describir la interaccin entre

Bronfenbrenner nos muestra un modelo terico donde

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El modelo terico, psicogeografa cultural en el desarrollo

de la familia, sus riquezas de conocimiento y sus rutinas o

cuantitativas y cualitativas, narrativas y visuales. El estudio

relevantes para la vida e identidad de los miembros de la