Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades.

Psicologa.
Curso: Accin Psicosocial y Contexto Jurdico.

Programa:
Cdigo: 403030.

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El Curso Accin Psicosocial y Contexto Jurdico (403030) tiene como estrategia fundamental el Aprendizaje Basado en Problema. Est tcnica de aprendizaje se caracteriza por
representar situaciones problmicas de la vida real para ser analizadas por el aprendiz a travs de la orientacin de la Tutora o del Tutor. Las actividades estn planteadas para que la/el
estudiante se adquiera un conocimiento bsico de lo que se concepta como Psicologa Jurdica. As mismo, se busca que la/el aprendiz identifique las actividades fundamentales a
desarrollar como Psiclogo jurdico. As mismo, la/el aprendiz podr conocer las relaciones que existen entre la Ley y los hechos psicolgicos/comportamentales que estn enmarcados
en un contexto Penitenciario y Carcelario.

Fase de Estrategia de Aprendizaje: Uno (1).

Temticas a desarrollar.
1. Visin general de la Psicologa Jurdica y Forense en el mbito nacional y mundial.
2. Revisin terica de lo que se concepta en la ciencia comportamental como Psicologa Jurdica.
3. Reconocimiento del desarrollo institucional y acadmico de la Psicologa Jurdica en el contexto nacional.
Fundamento Terico y/o Metodolgico
1. Gutirrez de Pieres, C. (2010). Revisin sobre la definicin de Psicologa Jurdica. Revista Diversita. Perspectivas en Psicologa. Universidad Santo Toms. Vol. 6, nm. 2, pp. 221-235.
Bogot D.C.: Colombia.
2. Gutirrez de Pieres, C., Lobo, A. (2015). Significados en torno al concepto de Psicologa Jurdica. Revista Diversitas. Perspectivas en Psicologa. Universidad Santo Toms. Vol. 11, nm.
1, pp. 113-133. Bogot D.C.: Colombia.
3. Morales, A y Garca, E. (2010). Psicologa Jurdica. Quehacer y desarrollo. Revista Diversitas. Perspectivas en Psicologa. Universidad Santo Toms Vol. 6, nm. 2, pp. 237-256. Bogot
D.C.: Colombia.
Nmero de semanas

Fecha

Momento de evaluacin

Dos (2).

Agosto 24/Septiembre 06 de 2016.

Inicial.

Entorno
1.

2.

Actividad grupal a desarrollar en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo.
Producto Final Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Actividad individual

1. Para iniciar las acciones y tener una

visin general sobre el desarrollo de la
Psicologa Jurdica y Forense, la/el
estudiante revisar la base terica que
fundamentar desde la Psicologa la Fase 1
del Trabajo Colaborativo.
2. Una vez ledos los Artculos que se han
seleccionado para la Fase 1 y que se
enumeran bajo el Subttulo: Fundamento
Terico y/o Metodolgico, el/la aprendiz
deber realizar un esquema mental donde
se plasme los principales conceptos de las
lecturas revisadas: (1) Revisin sobre la
definicin de Psicologa Jurdica (2)
Significados en torno al concepto de
Psicologa Jurdica (3) Psicologa
Jurdica. Que hacer y Desarrollo. La/el
estudiante desarrollar.
3. Despus de construido el esquema
mental donde se plasme los principales
conceptos de las lecturas revisadas el
estudiante presentar el producto final en
el entorno correspondiente.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa*

1. Un documento en PDF con el esquema

mental donde se plasme los principales
conceptos de las lecturas revisadas: (1)
Revisin sobre la definicin de Psicologa
Jurdica (2) Significados en torno al
concepto de Psicologa Jurdica (3)
Psicologa Jurdica. Que hacer y
Desarrollo. La/el estudiante desarrollar.

1. Para efectos del proceso de interaccin y

construccin colectiva del conocimiento,
las/los estudiantes plantearn una reflexin
individual y argumentada personalmente sobre
la siguiente pregunta: Se considera
importante analizar desde la psicologa
jurdica las causas que influyen para que
una persona comenta un delito? Argumente
su respuesta.

Parmetros de trabajo:

El estudiante o la estudiante podr tener un

conocimiento previo en el Artculo: Revisin
sobre la definicin de Psicologa Jurdica.
Es necesario aclarar que no se debe responder
copiando y pegando fragmento de Texto de
ninguna fuente.

1. El Fundamento terico del Trabajo

Individual est constituido por los 3
artculos sealados en Fundamento Terico
y/o Metodolgico.
2. Cualquier duda que surja en la/el aprendiz
con respecto a las instrucciones que se dan
en la presente Gua deber ser comunicada
de forma oportuna al Tutor o a la Tutora que
se asigna al grupo.
3. En el Entorno de Informacin Inicial
estar dispuesto un Chat para que el/la
estudiante pueda tener una comunicacin
directa con el/la Tutor/Tutora de su Grupo.
Para esto, se hace necesario que el/la
aprendiz lea la Agenda del Docente y/o
Revise el Entorno de Conocimiento para
as tener conocimiento de las fechas de
atencin en el Chat.

2. Una vez que cada uno de las/los estudiantes

ha respondido la pregunta orientadora, las/los
dems compaeros/compaeras de Grupo
debe escribir en el Foro de Trabajo, ubicado
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
algunos comentarios a las respuestas
planteadas por todos/todas y cada uno/una de
los/las integrantes.
3. Despus de llevadas a cabo las acciones
correspondientes a la Pregunta Orientadora y
sus
respectivos
comentarios,
las/los
aprendices
Debern presentar el esquema mental
individual donde se plasmaron los principales

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

1. Respuesta individual a la pregunta

orientadora.
2. Comentario individual a todas y cada una
de las respuestas planteadas, por las/los
estudiantes que integran el grupo. Los
comentarios se hacen con base en la
respuesta dada por cada uno/una de los/las
integrantes del Grupo a la Pregunta
Orientadora.
3. Las/los estudiantes deben elaborar
individualmente un Esquema Mental de
cada uno de los tres Artculos que hacen
parte de la base conceptual de la Fase 1.
4. Como Producto Final Grupal se debe
entregar el Esquema Mental que resultan de
la Integracin de los esquemas individuales.
No se debe elaborar ningn tipo de Marco
Terico o Conceptual, solamente una
Introduccin, las Conclusiones y la
Referenciacin.
Parmetros de Interaccin:
1. La accin que corresponda a la Pregunta
Orientadora se realizarn solamente en el
Foro de Trabajo ubicado en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. No se tendrn
en cuenta respuestas y/o comentarios que se
Entreguen en otros Entornos y/o el Correo

4. La entrega de cada uno de los productos

individuales debe estar convertida a PDF y
codificada.
5. La forma de codificar el producto final es
de la siguiente manera: Fase 1_nombre
del/de la estudiante_cdigo del aprendiz.
6. El Producto individual se debe entregar en
el
Foro ubicado en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
7. Entendiendo que los Cursos que se estn
planteando hacen parte del proceso
formativo de cada una/uno de las/los
estudiantes, se solicita omitir el uso de
informacin en todas sus formas de sitios
web tales como: el Rincn del Vago
Wikipedia
mis
mejores
tareas
Monografas.com y otras pginas de poco
rigor cientfico. El Curso est estructurando
con base en conceptos tanto tericos como
metodolgicos emanados de la ciencia y el
saber disciplinar,
9. Se recomienda el uso de informacin de
la Biblioteca de la Universidad y de sitios de
la Web tales como: Redalyc, Scopus, Scielo,
Dialnet, entre otros.
10. Teniendo en cuenta que el volumen de
aportes y/o comentarios que pueden entregar
las/los estudiantes posiblemente aumente en
los ltimos das de trabajo, la Tutora o el
Tutor se reserva el derecho de
realimentar/calificar aquellos productos e
intervenciones que sean enviados/escritos
los ltimos tres das antes de la fecha de
cierre de la Actividad sealada en la
Agenda del Aula (Resolucin 006808 de
2014 de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia).
11. Todo aporte, producto final debe basarse
en las normas A.P.A. y los Derechos de
Autor. La omisin de estos parmetros de

conceptos de las lecturas revisadas: Revisin

sobre la definicin de Psicologa Jurdica (2)
Significados en torno al
concepto de
Psicologa Jurdica (3) Psicologa Jurdica.
Que hacer y Desarrollo.

Interno, a excepcin del Producto Final

Colaborativo que se entrega por el Entorno
de Evaluacin y Seguimiento. Puede
haber excepcin si lo autoriza el Director
de Curso y/o lo determina la Universidad.

4. Como producto final del Grupo, luego de

revisar cada uno de los esquemas mentales
individuales, construir uno colaborativamente
donde se rena los que aporto cada estudiante,
no es dejar uno de los esquemas mentales de
un compaero sino unificar criterios y que se
evidencie en el foro colaborativo la
interaccin para la construccin del mismo. Se
debe convertir a PDF y subirlo al Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.

2. En caso que el nmero de estudiantes que

omiten participar activamente y dentro de
un tiempo prudente es menor al nmero de
integrantes del Grupo que participan de
manera continua, la construccin de los
Esquemas Mentales ser repartida entre
las/los estudiantes que tengan una continua
participacin en el trabajo.

Parmetros de Interaccin:
1. En el Foro de Trabajo del Entorno de
Trabajo Colaborativo, cada estudiante debe
escribir una reflexin sobre la Pregunta
Orientadora planteada. De igual manera, se
debe realizar los comentarios a las respuestas
escritas por las/los estudiantes del Grupo.
2. La reflexin y la respuesta a la pregunta
orientadora no debe contener cita alguna, ni
contener copia de fragmento de texto. El
fundamento terico para responderla es el
Artculo Revisin sobre la definicin de
Psicologa Jurdica. Por lo anterior, no es ni
necesario ni aceptado que se busque algn
otro componente conceptual en la Web.
3. Se debe evitar agregar en el Producto Final
a las/los estudiantes que no hicieron aportes
para la elaboracin del mismo.
4. Se debe sealar un/una estudiante para la
entrega del Producto Final. As mismo
cualquier estudiante del Grupo se puede
autopostular para entregar el Producto Final.
45 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

3. Cada producto y aporte que se escriba

debe elaborarse con base en las normas
A.P.A. De Igual manera las/los estudiante
deben omitir copiar y pegar fragmento de
texto al dar las respuestas a la pregunta
orientadora y hacer los respectivos
comentarios, as sea citando conforme a las
normas A.P.A.
5. Es importante que para el producto final
integren el anlisis de la pregunta
orientadora sustentado en lo conceptual y
los temas abordados en la fase.

accin acadmica se contemplarn/calificar

de acuerdo con los Artculos 99 y 100 del
Reglamento Estudiantil.
1.

La entrega del Producto Final individual se

debe hacer a ms tardar el da 11 de
Septiembre de 2016 (23:55) en el Entorno
de Aprendizaje Prctico.
30 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

(Pasar a la siguiente pgina)

Fase de Estrategia de Aprendizaje: Dos (2)

Temticas a desarrollar
1. Fundamentos conceptuales y metodolgicos para elaborar un informe psicolgico en un Contexto Jurdico y Forense.
2. Procedimientos para realizar la sustentacin de un informe pericial en el marco de un caso de presunta trasgresin de la Ley.
3. Conocimiento de las normas que regulan la actuacin de la Psicloga o del Psiclogo al momento de presentar un informe y/o sustentarlo en juicio oral y pblico.
Fundamento Terico y/o Metodolgico
Asensi, L. (2008). La prueba pericial psicolgica en asuntos de violencia de gnero. Revista Internauta de Psicologa Jurdica. Nm. 21, pp. 15-29. Valencia: Espaa.
2. Bolaos, J., Jimnez, V., Muoz, J. (2006). La evaluacin Psicolgica en el mbito Forense. Revista de Medicina Legal de Costa Rica. Vol. 23, nm. 2. San Jos: Costa Rica.
3. Sicard, R. (2010). La prueba pericial psicolgica en Colombia. Fundamento de la eficiencia Judicial. Bogot D.C.: Colombia.
4. Tapias, A. (2004). Aproximaciones tcnico tecnolgicas para la evaluacin de psicopatologa en el medio forense. Revista Colombiana de Psicologa. Nm. 13. Pp. 50-56. Bogot D.C.
Colombia.
1.

Nmero de semanas

Fecha

Momento de evaluacin

Cinco (5).

Septiembre 07/Octubre 16 de 2016.

Profundizacin.

Entorno
1.
2.

Actividad grupal a desarrollar en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo.
Producto Final se entrega por el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

1. Para iniciar las acciones y tener una

visin general sobre el desarrollo de la
Psicologa Jurdica y Forense, la/el
estudiante revisar la base terica que
fundamentar desde la Psicologa la Fase 2
del Trabajo Colaborativo.

1. Un documento en PDF con las diapositivas

donde se plasmen los principales conceptos de
las lecturas: Fundamento Terico y/o
Metodolgico. Estas Palabras Clave se
encuentran en la parte inferior del Resumen de
cada Artculo.

1. Para efectos del proceso de interaccin y

construccin colectiva del conocimiento,
las/los estudiantes plantearn una reflexin
individual y argumentada personalmente
sobre la siguiente pregunta orientadora:
Argumente su respuesta.

1. Respuesta individual a la pregunta

orientadora.

2. Una vez ledos los Artculos que se han

seleccionado para la Fase 2 y que se
enumeran bajo el Subttulo: Fundamento
Terico y/o Metodolgico, el/la aprendiz
deber Elaborar las diapositivas donde se
plasmen los principales conceptos de las

Parmetros de trabajo:

El estudiante o la estudiante podr tener un

conocimiento previo en el Artculo: Qu
causas pueden influir en una persona
para que cometa un delito? Es necesario
aclarar que no se debe responder copiando y
pegando fragmento de Texto de ninguna

1.
El Fundamento terico del Trabajo
Individual est constituido por los cuatro
artculos sealados en Fundamento Terico
y/o Metodolgico.

2. Comentario individual a todas y cada una

de las respuestas planteadas, por las/los
estudiantes que integran el grupo. Los
comentarios se hacen con base en la
respuesta dada por cada integrante del
Grupo a la pregunta orientadora.
3. Las/los estudiantes deben presentar las
diapositivas de forma individual.

lecturas: (1) La prueba pericial

Psicolgica en Colombia. (2) La
evaluacin Psicolgica en el mbito
Forense. (3) La prueba pericial
psicolgica en asuntos de violencia de
gnero. (4) Aproximaciones tcnico
tecnolgicas para la evaluacin de
psicopatologa en medio forense.
3. Despus de elaboradas las diapositivas
como producto final deber presentarlo en
1.
el
entorno
correspondiente.
Las
diapositivas estarn en Power Point,
mnimo 10 mximo 12.

fuente y que la pregunta se debe responder

en la primera semana de trabajo de la Fase 2:
Septiembre 12/Septiembre 18 de 2016.

2. La entrega de cada uno de los productos

individuales debe estar convertida a PDF y
codificada.

2. Una vez que cada uno de las/los

estudiantes ha respondido la pregunta
orientadora, las/los integrantes del Grupo
deben escribir en el Foro de Trabajo,
ubicado en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, algunos comentarios a las
respuestas planteadas por todos/todas y cada
uno/una de los/las integrantes.

3. La forma de codificar el producto final es

de la siguiente manera: Fase 1_nombre del/de
la estudiante_cdigo del aprendiz.
La entrega de este producto individual se debe
hacer a ms tardar el da 16 de Octubre de
2016 (23:55) en el Entorno de Aprendizaje
Prctico.

Los comentarios a las diferentes Respuestas

se deben hacer en el trascurso de la 2a
semana de trabajo de la Fase 2 entre el 19 de
Septiembre y el 25 de Septiembre de 2016.

30 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

3. Para elaborar la siguiente Actividad, la/el

estudiante debe
realizar aportar las
diapositivas de cada uno y organizar una
sola presentacin, no es dejar la presentacin
individual de un compaero sino unificar
criterios, y dejar una sola presentacin.
4. Una vez unificados los criterios de las
diapositivas los estudiantes debern realizar
un cuadro sinptico donde se plasmen los
principales conceptos de las lecturas
revisadas, es decir que debern realizar un
cuadro sinptico por cada lectura, la
construccin es grupal, integrando el anlisis
de la pregunta orientadora.
5. Como Producto Final Grupal se deber
presentar las diapositivas finales como
resultado de la construccin grupal y los
cuatro (4) cuadros sinpticos donde se
plasman los principales conceptos de las
lecturas revisadas, integrando el anlisis de
la pregunta orientadora.
Parmetros de Interaccin:
1. En el Foro de Trabajo del Entorno de
Aprendizaje Colaborativo, cada estudiante

4. Como Producto Final Grupal se deber

presentar las diapositivas finales como
resultado de la construccin grupal y los
cuatro (4) cuadros sinpticos donde se
plasman los principales conceptos de las
lecturas revisadas.
Parmetros de Interaccin:
1. La accin que corresponda a la Pregunta
Orientadora se realizarn solamente en el
Foro de Trabajo ubicado en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. No se tendrn
en cuenta respuestas/comentarios que se
entreguen en otros Entornos y/o el Correo
Interno, a excepcin del Producto Final
Colaborativo que se entrega por el Entorno
de Evaluacin y Seguimiento. Puede haber
excepcin si lo autoriza el Director de
Curso y/o lo determina la Universidad.
2. En caso que el nmero de estudiantes que
omiten participar activamente es menor al
nmero de integrantes del Grupo que hacen
una participacin continua, la construccin
del producto final, ser repartida entre
las/los estudiante que
hagan continua
participacin en la presente Fase.
3. Cada producto y aporte que se escriba
debe elaborarse con base en las normas
A.P.A. De Igual manera las/los estudiante
deben omitir copiar y pegar fragmento de
texto al dar las respuestas a la pregunta
orientadora y hacer los respectivos
comentarios, as sea citando conforme a las
normas A.P.A.

debe escribir una reflexin sobre la Pregunta

Orientadora planteada. De igual manera, se
debe
realizar los comentarios a las
respuestas escritas por las/los estudiantes del
Grupo.
120 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)
(Pasar a la siguiente pgina)

Fase de Estrategia de Aprendizaje: Tres (3).

Temticas a desarrollar
1. Acercamiento terico en torno a lo que se denomina agresin/violencia.
2. Componentes tericos bsicos de los periodos de desarrollo de la Inteligencia y la Moral.
3. Acercamiento psicojurdico a la Violencia Intrafamiliar (VIF).
Fundamento Terico y/o Metodolgico
1. Barra, E. (1987). El desarrollo moral: una introduccin a la teora de Kohlberg. Revista Latinoamericana de Psicologa, 19, (1), 7 -18. Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, Bogot,
Colombia
2. Chaux, E. (2003). Agresin reactiva, agresin instrumental y el Ciclo de violencia. Revista de Estudios Sociales, 15, 47- 58 Bogot D.C., Colombia.
3. Jimnez-Bautista, F. (2012). Conocer para comprender la violencia. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 19, (58), 13-52. Universidad Autnoma de Mxico. Toluca, Mxico.
5. Piaget, J. (1991). Seis estudios de Psicologa. Editorial Labor S.A.
6. Video sobre las Teoras del Desarrollo Cognitivo de Piaget https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI
7. Video Desarrollo Moral de Kohlberg https://www.youtube.com/watch?v=bQ6qUp59u2A

Nmero de semanas

Fecha

Momento de evaluacin

Seis (6).

Octubre 17/Noviembre 23 de 2016.

Trasferencia.

Entorno
1.
2.

Actividad grupal a desarrollar en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo.
Producto Final se entrega por el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa*

1. Para iniciar las acciones y tener una

visin general sobre el concepto de lo
que se denomina violencia la/el
estudiante revisar la base terica que
fundamentar desde la Psicologa la
Fase 3 del Trabajo Colaborativo.

1. Un documento en PDF con un listado de

todas las Palabras Clave de cada uno de los
tres Artculos sealados como Fundamento
Terico y/o Metodolgico. Estas Palabras
Clave se encuentran en la parte inferior del
Resumen de cada Artculo.

1. Para efectos del proceso de interaccin y

construccin colectiva del conocimiento, las/los
estudiantes plantearn una reflexin individual y
argumentada personalmente sobre la siguiente
Pregunta Orientadora: desde las causas analizadas y
planteadas determinar las personas que comenten

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

1. Respuesta individual a la Pregunta

Orientadora que se plantea en esta Gua de
Actividades.
2. Comentario individual a todas y cada una
de las respuestas planteadas, por las/los

2. Una vez ledos los Artculos que se

han seleccionado para la Fase 3 y que
se enumeran bajo el Subttulo:
Fundamento
Terico
y/o
Metodolgico, el/la aprendiz deber
identificar las Palabras Clave de tres
de los principales Artculos sealados:
(1) El desarrollo moral: una
introduccin a la teora de Kohlberg.
(2) Agresin Reactiva, agresin
Instrumental y Ciclo de Violencia. (3)
Conocer
para
comprender
la
violencia.
3. Despus de identificadas las
Palabras Clave, el/la estudiante buscar
en la Web y/o diccionarios la
definicin de cada una de las Palabras
Clave. Esta accin debe hacerse con
base en las Normas A.P.A.
4. La/el estudiante elaborar un escrito
en el cual se escriban todas las
Palabras Clave que estn sealadas en
los Artculos: (1) El desarrollo moral:
una introduccin a la teora de
Kohlberg. (2) Agresin Reactiva,
agresin Instrumental y Ciclo de
Violencia.
(3)
Conocer
para
comprender la violencia.
Este escrito debe ajustarse a lo que
sealan las normas A.P.A. cuando se
2.
elaboran escritos y se hace uso de
textos o fragmentos de texto que no
son de la propia autora.

Parmetros de trabajo:
1. El Fundamento terico del Trabajo
Individual est constituido por los 3
artculos sealados en Fundamento Terico
y/o Metodolgico.
2. Cualquier duda que surja en la/el aprendiz
con respecto a las instrucciones que se dan
en la presente Gua deber ser comunicada
de forma oportuna al Tutor o a la Tutora que
se asigna al grupo.
3. La entrega de cada uno de los productos
individuales debe estar convertida a PDF y
codificada.
4. La forma de codificar el producto final es
de la siguiente manera: Fase 1_nombre
del/de la estudiante_cdigo del aprendiz.
5. El Producto individual (Palabras Clave)
se debe entregar en el Foro ubicado en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. No
se evaluarn productos individuales
enviados despus de la fecha sealada para
su entrega ni por espacio diferente al
Entorno sealado.

La entrega de este producto individual se

debe hacer a ms tardar el da 6 de
Noviembre de 2016 (23:55) en el Entorno
de Aprendizaje Prctico.
40 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

un delito pueden ser agresivas y violentas?

Argumente su respuesta.
El estudiante o la estudiante podr tener un
conocimiento previo de los conceptos a travs de
los videos: Las Teoras del Desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI
y
Desarrollo
Moral
de
Kohlberg
https://www.youtube.com/watch?v=bQ6qUp59u2A
Responder en la primera semana de trabajo de la
Fase: Octubre 17/Octubre 23 de 2016)
2. Una vez que cada uno de las/los estudiantes ha
respondido la pregunta orientadora, las/los
integrantes del Grupo deben escribir en el Foro de
Trabajo, ubicado en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, algunos comentarios a las respuestas
planteadas por todos/todas y cada uno/una de los/las
integrantes.
Es necesario aclarar que no se debe responder
copiando y pegando fragmento de Texto de ninguna
fuente. Los comentarios a las diferentes Respuestas
se deben hacer en el trascurso de la 2a semana de
trabajo de la Fase 3 entre el 24 de Octubre y el 30
de Octubre de 2016.
3. Como parte de la labor colaborativa los
estudiantes realizaran un ensayo sobre las lecturas
revisadas. Cada estudiante deber ir realizando
aportes para el mismo y consolidar un documento
final.
4. Todos y cada uno de los participantes debern
aportar activamente en la construccin del mismo,
se sugiere un documento compartido en Drive con
el fin de que en la labor todos aporten o que uno de
los integrantes asuma el liderazgo y tome los
1.
aportes para la unificacin y consolidacin.
2.
3.
4.
6. En el Foro de Trabajo irn informando
5.
semanalmente las acciones y los avances as como
6.
la distribucin de las tareas. Es necesario que haya
7.
una continua comunicacin para conocer cmo se
lleva a cabo el proceso de construccin, as como

estudiantes que integran el grupo. Los

comentarios se hacen con base en la
respuesta dada por cada integrante del
Grupo a la pregunta orientadora.
Parmetros de Interaccin:
1. La accin que corresponda a la Pregunta
Orientadora se realizarn solamente en el
Foro de Trabajo ubicado en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. No se tendrn en
cuenta respuestas/comentarios que se
entreguen en otros Entornos y/o el Correo
Interno, a excepcin del Producto Final
Colaborativo que se entrega por el Entorno
de Evaluacin y Seguimiento. Puede haber
excepcin si lo autoriza el Director de Curso
y/o lo determina la Universidad.
2. En caso que el nmero de estudiantes que
omiten participar activamente es menor al
nmero de integrantes del Grupo que hacen
una participacin continua, la construccin
del producto final, ser repartida entre los
estudiante que hagan continua participacin
en el trabajo.
3. Cada producto y aporte que se escriba
debe elaborarse con base en las normas
A.P.A. De Igual manera las/los estudiante
deben omitir copiar y pegar fragmento de
texto al dar las respuestas a la pregunta
orientadora y hacer los respectivos
comentarios, as sea citando conforme a las
normas A.P.A.

tambin para plantear al Tutor o a la Tutora las

dudas que se puedan presentar.
Parmetros de Interaccin:
1. En el Foro de Trabajo del Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, cada estudiante debe escribir una
reflexin sobre la Pregunta Orientadora planteada.
De igual manera, se debe realizar los comentarios a
las respuestas escritas por las/los estudiantes del
Grupo.
2. La reflexin y la respuesta a la pregunta
orientadora no debe contener cita alguna, ni
contener copia de fragmento de texto. El
fundamento conceptual para responderla son los
Videos sealados. Por lo anterior, no es ni necesario
ni aceptado que se busque algn otro componente
conceptual en la Web.

3.

La entrega de este producto grupal se debe hacer a

ms tardar el da 23 de Noviembre de 2016
(23:55) en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
110 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

1
0

Fase de Estrategia de Aprendizaje: Cuatro (4)

Temticas a desarrollar.
1. Visin general de la Psicologa Penitenciaria.
2. Rol del Psiclogo Jurdico en el contexto Penitenciario en Colombia.
3. Reconocimiento del desarrollo institucional y acadmico de la Psicologa penitenciaria en Colombia
Fundamento Terico y/o Metodolgico
1.
2.
3.
4.

Bravo, O. (2011). Tratamiento penitenciario, salud mental y ciudadana. D.C. Universidad ICESI. Cali: Colombia.
Echeverri, J. (2010). La prisionalizacin, sus efectos psicolgicos y la evaluacin. Revista Pensando Psicologa Jurdica, 6, (11), 157 166. Medelln: Colombia.
Garca-Vita, M. (2013). El ambiente en Prisin. La atencin Recibida por las Reclusas y las Relaciones Intramurales. Pedagoga Social Revista Interuniversitaria, 22, 43 56.
Tmara, M. Direccionamiento del Tratamiento Penitenciario en Colombia. Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario INPEC. Bogot D.C. Colombia.

Nmero de semanas

Fecha

Momento de evaluacin

Entorno

Dos (2).

Noviembre 30/Diciembre 13 de 2016.

Examen Final.

Actividad Individual a desarrollar en el Entorno de Aprendizaje Prctico.

Actividad individual
1. Para iniciar las acciones y tener una
visin general sobre el concepto de lo que
se denomina Psicologa Penitenciaria la/el
estudiante revisar la base terica que
fundamentar desde la Psicologa el
Examen Final.
2. Una vez ledos los Artculos que se han
seleccionado para el Examen Nacional
el/la aprendiz deber construir un
Esquema Mental donde plasme qu es la
Psicologa Penitenciaria.
3. Luego de construido el Esquema Mental
la/el estudiante deber proponer un caso,
y con base a ese caso debe proponer los
roles y las funciones que deber

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

1. Un documento en PDF donde se presente el

Esquema Mental sobre el concepto de
Psicologa Penitenciaria.

El Examen Final del Curso se desarrollar

como una Actividad Individual.

El Examen Final del Curso se desarrollar

como una Actividad Individual.

2. Un documento en PDF donde se presente

las respuestas al numeral 5 de los
cuestionamientos bsicos del Examen
Nacional.
Parmetros de Entrega:
1. El Foro en el cual se trabajar el Examen
Nacional estar ubicado en el Entorno
Prctico.
2. En el Foro dispuesto para el Examen
Nacional no se debe subir ningn tipo de

desempear el Psiclogo Jurdico en el

contexto penitenciario.
4. La/el estudiante debe plantear una
Problemtica tipificada como delito en la
modalidad de: Violencia Intrafamiliar
Hurto, Homicidio, Secuestro, Terrorismo.
5. Despus de planteada la problemtica,
la/el estudiante debe desarrollar las
acciones que a continuacin se sealan:

aporte. Este Foro solamente se utilizar

cuando la/el estudiante tenga que plantear
alguna pregunta al Tutor o a la Tutora que le
corresponde al Grupo.
3. En Caso de que algn o alguna estudiante
escriba aportes en el Foro stos sern borrados
por el Tutor o el Director

5.1. La/el aprendiz identificar a todas las

personas que participarn en la situacin
problmica en carcter de vctimas o
victimarios e hipotticamente le asignar
nombres ficticios, caractersticas fsicas y
psicolgicas.

4. El Fundamento terico del Examen Final se

basar en los 4 artculos siguientes:(1)
Tratamiento penitenciario, salud mental y
ciudadana. (2) La prisionalizacin, sus
efectos psicolgicos y la evaluacin. (3) El
ambiente en Prisin. La atencin Recibida
por las Reclusas y las Relaciones
Intramurales.(4)
Direccionamiento
del
Tratamiento Penitenciario en Colombia.

5.2. Sealar Caractersticas del entorno

familiar, educativo, social, econmico que
giran en torno a los actores.

5. La entrega de cada uno de los Productos

individuales debe estar en PDF y tener la
codificacin.

5.3. Relacionar hechos significativos o

personas involucradas, a largo y a corto
plazo (antecedentes relevantes que ayuden
a esclarecer la situacin).

6. La forma de codificar la entrega del

Producto Final se elabora de la siguiente
forma: Examen Nacional_nombre del/de la
estudiante_cdigo del aprendiz.

5.4. Determinar las causas que influyen en

el comportamiento y que llevaron a
cometer el delito.

7. El Producto Final del Examen Nacional se

debe entregar en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento

5.5. Hacer un informe con su redaccin

correspondiente la cual no puede exceder
4.
las 400 palabras. Esta debe ser clara,
coherente y comprensible.
Para la narracin del Caso tener en cuenta
lo siguiente:
Se trata de un relato que describe el
flujo de acciones que componen el caso a
presentar, y donde se recrea el contexto o
las circunstancias especficas en las
cuales este ocurre. La narracin organiza
en una secuencia coherente los
acontecimientos y variables relevantes

La entrega de este producto individual se debe

hacer a ms tardar el da 13 de Diciembre de
2016 (23:55) en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
125 Puntos
(ver rbrica de evaluacin)

presentes en l y que permitan vislumbrar

elementos claves para un posterior
anlisis

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Es importante revisar las lecturas con rigurosidad, para Recuerden asignar los roles para la ejecucin de su trabajo
lograr niveles de comprensin acadmicas dentro de las colaborativo:
discusiones con los compaeros.
Coordinador del grupo: Ordena
la intervencin y
Se hace necesario resolver las dudas acadmicas y/o reflexin de todos los integrantes del grupo.
conceptuarles de manera inmediata con el docente
encargado.
Dinamizador del grupo: Encargado de hacer y solicitar
aportes de todos los compaeros del grupo, complementar y
Identifique los tiempos de la agenda, pues esto le destacar los aportes que sean relevantes para el producto
permitir ir al ritmo adecuado en cada una de las fases final.
del curso.
Lder: Elaborar el documento que se constituye como el
Asista
de
junto
con
su
grupo
a
las producto final del debate y sntesis acadmica al interior del
webconferencias, brindas para resolver las dudas.
grupo colaborativo y cooperativo, y vela por el
cumplimiento de los criterios de la rbrica. Es el o la
Participe y discuta sobre los temas, desde el mismo
encargado/a de construir el documento final apoyado de todo
momento en el que las fases tienen apertura; pues el
el grupo; una vez que ha hecho el consolidado en grupo se
ingresar dos das antes del cierre de la actividad, no le
revisa para posteriormente, hacer el envo al link
permitir adquirir los conocimientos necesarios.
correspondiente.
Relator: Argumentar de manera rigurosa para enriquecer el
tema, es el que recopila y sistematiza la informacin a
entregar al lder. Va construyendo la memoria del proceso
puede ser uno o dos compaeros de grupo y le remite
continuamente la informacin al o los encargados del
consolidado.
Viga del Tiempo: Es el integrante del grupo que est
pendiente de que se cumplan los tiempos para la entrega del
trabajo final; revisar el cumplimiento del tiempo.

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes

Recomendaciones por el docente:

1. Recuerde que cuando pide recalificacin de una nota, est la debe hacer dentro de tres das despus de recibir retroalimentacin y nota.
2. Participe de manera activa en cada Teleconferencia que se programa y taller reflexivos programados, para ampliar profundizar en los temas conceptuales y tericos.
3. Haga sus entregas en los tiempos asignados ya que esto se ver reflejado en el proceso evaluativo.
4. Notifique cualquier duda que se presente de manera inmediata a su tutor/a o con la direccin del curso.
5. El curso dispone de un Chat que ser atendido por los respectivos tutores/tutoras en el Entorno Prctico.
6. Para evitar el plagio, aplique de manera correcta las normas A.P.A
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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