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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO BIOLOGIA/2016

ESCOLA ESTADUAL NCLEO COLONIAL


VALE DO URUCUIA

PROFESSOR: LUIZ FABIOMACEDO PALMA

EIXO TEMTICO: ENERGIA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1 ANO DO


ENSINO
MDIO

TEMA I: TEIA DA VIDA

DETALHAMENTO DA
HABILIDADE

N DE
AULAS
SUGERID
AS

SELEO DE
CONTEDOS

1.1. Reconhecer que a fotossntese


um processo de transformao
de energia luminosa em energia
qumica a partir de gs carbnico
e gua, na presena de luz.

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1. Fotossntese como fonte


primria de biomassa.

ESTRATGIAS E
RECURSOS
DIDTICOS
- Aula expositiva;

AVALIAO

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;
- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
Observao cotidiana;
- Participao em aula.

1.1.1. Reconhecer que a biomassa


dos vegetais est diretamente
relacionada com a absoro de
gs carbnico e transformao de
energia luminosa em energia
qumica.
1.2.1. Verificar que gua, luz, gs
carbnico e temperatura so
fatores
que
interferem
na
fotossntese.

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1.1. Identificar o sol como


fonte primria de energia.
1.2. Relacionar os fatores
ambientais que interferem na
fotossntese.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).
- Aula expositiva;

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;
- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
Observao cotidiana;
- Participao em aula.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).

2.1.1. Que ocorre transferncia de


energia e materiais de um
organismo para outro ao longo de
uma cadeia alimentar.
2.1.3. Que a energia dissipada
ao longo da cadeia alimentar em
forma de calor.
2.1.4. Que os alimentos so para
todos os processos fisiolgicos.
2.1.5. Que a glicose o principal
combustvel
utilizado
pelo
organismo humano.

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3.1.1. Identificar que os materiais


constituintes do corpo dos seres
vivos retornam ao ambiente pelo
processo de decomposio e
voltam a fazer parte dos seres
vivos atravs dos processos de
fotossntese e nutrio.
3.1.2. Identificar a origem do gs
carbnico liberado na respirao e
fermentao.

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2. Relaes alimentares como


forma de transferncia de
energia e materiais.
2.1. Analisar cadeias e teias
alimentares e reconhecer a
existncia de fluxo de energia
e ciclo dos materiais.

- Aula expositiva;

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;
- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
Observao cotidiana;
- Participao em aula.

3.
Ciclo
do
carbono,
nitrognio e gua e o papel
dos
decompositores
no
reaproveitamento
dos
materiais.
3.1. Reconhecer que os
elementos
qumicos
tais
como o carbono, oxignio e
nitrognio
ciclam
nos
sistemas vivos.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).
- Aula expositiva;

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;
- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
Observao cotidiana;
- Participao em aula.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).

EIXO TEMTICO: BIODIVERSIDADE


DETALHAMENTO DA
HABILIDADE

N DE
AULAS
SUGERID
AS

SELEO DE
CONTEDOS

4.1.1. Identificar a diversidade


biolgica
organizada
hierarquicamente.
4.1.2.
Reconhecer
os

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4. Caractersticas gerais dos


cinco reinos de seres vivos.
4.1.
Identificar
as
caractersticas
que

TEMA II: HISTRIA DA VIDA NA TERRA


ESTRATGIAS E
RECURSOS
DIDTICOS
- Aula expositiva;

AVALIAO

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;

representantes dos reinos a partir


de representaes figurativas.

diferenciam os organismos
dos cinco reinos de seres
vivos.

- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
- Observao cotidiana;
- Participao em aula.

5.1.1. Identificar as semelhanas e


diferenas
entre
as
teorias
evolucionistas.
5.2.1.
Identificar
que
a
diversidade
da
vida
e
das
paisagens da terra mudou ao
longo do tempo.
5.2.2. Elaborar explicaes sobre a
evoluo dos seres vivos a partir
de evidncias, tais como registros
fsseis
e
caractersticas
anatmicas,
fisiolgicas
e
embriolgicas.

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5. Evidncias e explicaes
sobre a evoluo dos seres
vivos.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).
- Aula expositiva;

- Pesquisa (trabalho em
grupo ou individual);

- Quadro e giz;
- Atividades avaliativas;

5.1. Comparar as explicaes


utilizadas por Darwin e por
Lamarck
sobre
as
transformaes dos seres
vivos.
5.2. Reconhecer que os seres
vivos se transformam ao
longo do tempo evolutivo.

- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo
ou individual;

- Provas e testes;
- Observao cotidiana;
- Participao em aula.

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).

TEMA III: CORPO HUMANO E SADE


DETALHAMENTO DA HABILIDADE

N DE
AULAS
SUGERIDA
S

6.1.1.
Compreender o corpo humano
como um todo integrado, considerando
seus nveis de organizao: clulas,
tecidos, rgos e sistemas.

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SELEO DE
CONTEDOS

ESTRATGIAS E
RECURSOS
DIDTICOS

6. Funes vitais do corpo - Aula expositiva;


humano.
6.1. Estabelecer relaes - Quadro e giz;
entre as vrias funes do
organismo humano.
- Anlise de grficos,
textos e tabelas;
- Pesquisa em grupo ou

AVALIAO

- Pesquisa (trabalho
em grupo ou
individual);
- Atividades
avaliativas;
- Provas e testes;

individual;
- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).

- Observao
cotidiana;
- Participao em
aula.

TEMA IV: LINGUAGEM DA VIDA


DETALHAMENTO DA HABILIDADE

N DE
AULAS
SUGERIDA
S

SELEO DE
CONTEDOS

7.1.1. Reconhecer que a reproduo


sexuada envolve troca de material
gentico entre indivduos, processo
articulado com a hereditariedade, com a
identidade
e
a
diversidade
dos
organismos.
7.2.1. Reconhecer que a reproduo
assexuada um processo que produz um
nmero maior de indivduos em curto
espao de tempo e que ocorre com a
participao de apenas um indivduo.

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7. Reproduo assexuada,
sexuada e a variabilidade
gentica.
7.1. Reconhecer a produo
sexuada como fonte de
variabilidade gentica.
7.2. Reconhecer a produo
assexuada como aquela
que
produz
organismos
idnticos entre si.

8.1. Identificar na estrutura de diferentes


seres vivos a organizao celular como
caracterstica fundamental de todas as
formas vivas.
8.1.2. Reconhecer que diferentes clulas
exercem funes diversas.

ESTRATGIAS E
RECURSOS
DIDTICOS
- Aula expositiva;
- Quadro e giz;

- Pesquisa (trabalho
em grupo ou
individual);

- Anlise de grficos,
textos e tabelas;

- Atividades
avaliativas;

- Pesquisa em grupo ou
individual;

- Provas e testes;

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).
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8. Teoria celular: a clula


como unidade constitutiva
dos seres vivos.
8.1. Reconhecer que todos
os
seres
vivos
so
constitudos de clulas

AVALIAO

- Observao
cotidiana;

- Quadro e giz;

- Participao em
aula.
- Pesquisa (trabalho
em grupo ou
individual);

- Anlise de grficos,
textos e tabelas;

- Atividades
avaliativas;

- Aula expositiva;

- Pesquisa em grupo ou
individual;
- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).
9.1.1. Entender como as leis de
transmisso e a importncia do ambiente
so fundamentais na expresso das
caractersticas herdadas.
9.1.2.
Identificar
as
caractersticas
fenotpicas
e
as
evidncias
de
hereditariedade, utilizando os princpios
bsicos da herana mendeliana aplicados
em exerccios de genealogias humanas e
em situaes-problema que envolvam
caractersticas dominantes, recessivas,
em relao a algumas heranas.

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9. Bases da herana: Leis


de Mendel.
9.1. Identificar os princpios
das
Leis
de
Mendel
resolvendo problemas de
herana como albinismo,
ABO e Rh.

- Provas e testes;
- Observao
cotidiana;

- Quadro e giz;

- Participao em
aula.
- Pesquisa (trabalho
em grupo ou
individual);

- Anlise de grficos,
textos e tabelas;

- Atividades
avaliativas;

- Pesquisa em grupo ou
individual;

- Provas e testes;

- Aula expositiva;

- Aulas audiovisuais
(quando tiver recurso
disponvel).

- Observao
cotidiana;
- Participao em
aula.

Referncias Bibliogrficas:
Livro de Biologia do Ensino Mdio Biologia Hoje - 1 Srgio Linhares Fernando Gewandsznajder / Editora tica.
Livro de Biologia do Ensino Mdio Volumes 1, 2, 3 Csar, Sezar, Caldini.
Livro de Biologia Volume nico Snia Lopes.
Livro de Biologia Volume nico Paulino.
CBC.
Orientaes Pedaggicas; CRV.
OBSERVAO: O planejamento flexvel, podendo ser mudado de acordo com o desenvolvimento e andamento da turma. O mesmo
tambm poder ser alterado de acordo com projetos e eventos realizados pela escola durante o ano letivo. O nmero de aulas previstas

para cada contedo poder ser alterado de acordo com o desempenho e nvel da turma. A seleo de cada contedo ensinado no
seguir necessariamente a ordem da tabela em que apresenta a seleo de contedos, ou seja, podendo um contedo estar no final da
tabela e ser trabalhando antes de um que esteja no incio. A data ser preenchida de acordo com o contedo trabalhado.