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  • Lo Que Dicen Los Niños Con Sus Actitudes. CA PDF

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    Xavier Ramírez
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    di 112
    Maruca Ruiz ; — LO'QUE Sr | ars © LO QUE r mae aac NOs, EL BRO MUERE CUANDO Lo FOTOCOPIAN Amigo lector: La obra que usted tiene en : sus manos es muy vali Vertis en ella conocimientos, ex; Sos mason “ » experiencia y afios de trabajo. El edit a Procado dar una presentacidn digna a su contenien ie a Gabete ¥ tecursos para difundirla ampliamente, por medio/de nv rea ‘comercializaciéi “Porinato dese autor, ademas de ser un delit, da dela cultura, Moda la creativided y limita la difusin Eomronin. Pax Mexico Porrapa: Victor M. Santos Gally © 2000 Editorial Pax Me Ar. Cuneo: Carlos Cesatman, S.A, Col. Santa Cruz México, D.F. 03310 Teléfono: 5605 7677 Fae 5605 7600 ‘orialpax@editori wonwedtorslperce em Primera edicién ISBN 13 digitos: 978-968-8 360-407- ISBN 10 digits: 968-860-4070 todos los derechos Impreso en México / Printed in Mexico Agradecimientos ‘Ala licenciada Alba Nora Martinez quien con su intenso amor a la literatura me fortalecié 1a idea de realizar el libro, y también por la lectura del manuscrito y su ayuda en Ia redaccién. ‘Al liceneiado Jean Paul Bachr_y a la licenciada Blanca Rodriguez. por la lectura de parte del manuscrito, sus aporta- ciones y cuestionamientos cuando algo no se entendia. ‘Ala Doctora Sylvia Heyser por las inumerables horas com- partidas en discusiones clinicas. Alla doctora Maria Inés Girault, al licenciado Roberto ‘Sanchez Mejorada Cataito y al sefior Roberto Sanchez Mejorada Cailedo por latranscripcién del manuscritoala computadora y por sus ideas de diseito. A mis hijos: Maria Inés,Pablo,lvonne y Carlos por su tiempo compartido durante afios en la elaboracién de los articulos que comporen este libro. Contenido Prélogo por Fernando Césarman Introduccion 1, ‘Tenicn dela psicoterapia de nifios y adolescentes Reflexiones sobre la psicoterupia y el juego La ansiedad de castracién. Expresada en alopecia areata en un nifio de dos altos; su evelucién durante la psicoterapia Variaciones de la técnica en nitos con problemas de limites Problemas de aprendizaje. La interaccisn nifto-familia- escuela, ex un nifio de nueve allos squema conceptual de las relaciones de objeto. Su manejo en la psicoterapia ransformer: moda actual o vieja historia El lenguaje no hablado en una nifia de tres afios IL Psicopatalogia del desarrollo. Ejemplos de manejo linico y su camprensi6n tedrica Depresidn infantil, Pérdida secl del padre en un nitio de seis altos, B & 4 y eas 99 Sovializacidn en los oiftes, Su importane’ sus cimientos La expresion de fas cmociones en ef cuerpo infantil 28on las psicosis algo comin? Experiencias de una psicoterapeuta on una unidad de pediatria Desperado Mesias. Narcisismo putolégico en ua nifio Influencia de la relacién matemo- una adokescente fantilen TI, El manejo de tos padr en la clinica con nifios 2Qué hay detrés de una nifia de cuatro aitos mat portada? Hiperquinesis. Dato cerebral o inhabilidad parental Famitias con problemas de identidad y su trabajo psicoterapsuticg Padres adoptivos y padres tnieos A manera de epilogo Bibliografia 109 lg 133 145 154 167 7 Las 195, 207 218 we a Préloge Singulae vocacién la de aquellos que se dedican, como Maruca Ruiz, al tratamiento psicdlogicn de nifios y adolescentes. No es suliciente un largo entrenamiento y estudio de la psicologia infantil, son adomds indispensables: vocacién, capceidad y amor, Intentarentrarenel pensamiento infantil requieredde unne t- vaordinaria capacidad de regresién, Comprender at nifto desde el pensantiento adulta es una Facultad poco comvin. Sentir el afecta, entender las palabras. y traducir Tos matices de la conducta exige de una erat fexibilidad. Sto un interés especial permite al psicoterapeuta conver tirse ene] agente adecuado para lograr los cambius v reparar las bhcridas que se anuedan en el conflicto. Maruca Ruiz escoge como técnica de comunicar su abor- daje tcrapéntico, la descripcign de fas scsiones de juego, donde movstra su especial empatia y describe divcrsos niveles de comprensitin. Kn cada uno de los casos dibuja con los trazos necesurios el elima, les problemas de la fumilia y los propésites terapéuticas, Para explicar la técnica describe con clarided los conocimiientos iedricosen las qne se apoya. Sintetiza, ademas, las, aportuciones de los autores que han contribuideen cada problema, Paulino es un ejemplo de este método, se trata de La ten: da ansiedad de castracién expresada en alopecia areata, Rs un nifio muy pequofio casi un bebé. tiene un aio y medio, edaden la que muchos psicoterapeutas adn no considerarian adecuado abo- carsea una terapia psicoldgica. Sin embargo clestilodela doctora Ruizy su comprensién psicodinémica Te permiten trabajar en un atnbbisnty de juego y con participaciones analiticas Durante ciento cincuenta sesionesde dos veces por semana, Jograsubsanar cl conflicto. El nifio deja de arrancarse el cabelloy dismn’nuye Ja angustia de castracién, 1a que adecuadamenic os consilerada como un conflicte universal, pero que en algunos casos, por acontecimientos espec fies, puede convestine en pato- Logica, Cita a Frangoise Dolto.quien considera que la ansicded de castncidn es endégena, pues sobrevienc en todos les niffos inde- pend ente de la influencia farniliar, Esto conocirnicnta analitice fur claramente descrivo por Freud, entre los faciores promotores de ansiedad, como son: ¢l nacimnieme, el destete, la castracién y et inceso. Pero como todos los hutmanos, Maruca Ruiz. wenbién diene sus favoritos, y en este caso escoge entre los nifios paciemtes que selats en este Libro, a uno que por su sintomatologta narcisista apodi “El Mesias Es interesante la eleccitin de puciente y nombre por ser la espera del Mesias, ¢ la Megada del Mesias ola Tantasfa dct estas; uno de los clementos mas importantes que han contribuido ala configuracian, no solode laculturacocicental judeo cristian, sino que lambicn impregna las ereencias islimicus en la llegada de ‘Mahi y laredencién de la humunidad esperada pot lo budistas en la Hegada del rey-salvador, Estaidea también se encuentrapresenteentribus primitivas y en tuesira historia. La expectacién de la Hegada de un dios canfande al pueblo azteca cuando Cortés aparece con propésitos muy distintos a [os esperades: el despojo y la esclavitud y no el deseado bienestar y la salvacién, Enel paciente descrito, el deseo intenso de la madre no slo de convertirlo en su salvador sino de considerarlo en reatidad come su salvador. al convertirse en el lazo definilivodeenlace con su marido. la leva a establecer con el hijo una continua relacién 10 specular en la que lo considera maravilloso; estructurando en 61 un nercisismo enel que todosos objetosque lo rodeanexisten para su gratificacign, En esta situacién, en la que ta frustracién normal no existe, no se puede tejerla estructura nonnal det self y nose alcanza la formacién de un superyé que To gufe en sus relaciones sociales. Carente ademas de la posibilidad de estublecer el indi pensable sentido de realidad y la capacidad de posponer el placer La dociora Ruiz estudie con cuidado esle material, y las des- ctipcionesde las scsiones de terapia de juego como sucede en los demfs casos, son importante material de ens:fanza. Como una reflexién marginal al concepto de Mesias, os clare que Jos que nes dedicamos a actividades que Hevan cl propésito de modificar la vida de otras personas, como son: ta medicina, la psicologfa, ta politica o la religién, tenemos una importante dosis de mesianismo en nuestra estructura, Ta ac- tividad que hemos escogido se conviente en tuena forma de darle expresiéna esta formacién caracterologica y peculiar iniroyecto. El modo redondeado de deseripelén de cada case con- vierten a este Iibro en un instrumento vatioso de aprendizaje. Las sintematologtas de los casos abordados por Maruca Ruiz. son los mds communes y dan una idea global de Ja patologta tifantl Asi, nos habla de la castracion, de lu depresion, de proble- mas de aprendizaje, de Ja biperquinesia, de la socializacida, del parcisismo patoldgico y nos da una vision dc 1a psicesis infamil. Estos emtsayos, eminentemente clams y bien escritos, res pondenal deseo de comunicar un abordaje pe:sonata la psicotera- pia infantil y del adolescente y sus padres. Representa une contribucién importarte que se convertiré pronto en un instrumento til paralos que estudian el dificil y bello arte de aliviar el dolor psicaldgico de los nifios y j6venes. Fernando Césarman u Introduccion El saber que habia alge mds alli de lo observadoen las conductas humanas fue algo cue desperté mi interés desde awiche antes de la practice profesional. Por eso,a través de estos ensayos, fruto de ui tribajo como psicorerapeuta de niftos y adolescentes, quiero presentar mis experiencias a log lectores inieresados en descubrir ew si mismos sus partes infantile, Durante varios afios tuve ta inquietud de recoptla: algunos de losarticulos que habia presentado en mesus de trabajo, jornadas ycongresos, yesa través de este libroque loestoy realizando, con sl afan de compartirlos con Is gente ce mi pais, ya que considero due aunque hay muchas situactones que sou universales. siempre cxisten vicisitudes ¢ idiosincrasias diferentes en cada cultura, Nuestra poblacién, por ejemplo, no esté sensibilizada paca aceptur queunnifio pueda recibir ayuda emocional como lo esti la poblacién inglesa, cn lz cualla préctica del psicoandlisis y la psi- coterapiu infantil est sumamente difundida, y su manejo en la puede decirse com palabras” y al “no se debe golpear ni romper de a deveras”. Durante el desarrollo de la pricolerupia se permite al nitio cevivir ticmpos fallidos tan lejestes come los del holding, y sc posibilita la recatectizacién de las zones endgens en un vinculo Privilegindo con Ja madre, puntos ce apoyo de la relacién. Se permite fa restauracida narvisista del cuerpo medianta mnilriples eaperiencias perveplosensoriales y motrices comentadas por et torapeuita ¥ vivenciadss en ta trunsferencia. Asimismo se des- deanatiza la ambivslencia, y le agresividad expresada permite una tweva sintesis de las pulsiones. La ansiedad de castracion Expresada en alopecia areata en un nitio de dos aitos; su evolucién durante la psicoterapia f Paulin, coando tenia un afio y diez meses de edad cronoldgica, sisi a Je consulta de pridopsiquiatria de un hospital de asisten- s1upiblica, teferidapor el jefe del depanamento éedermatilogia el mismo hospital, El motivo de la interconsulta se debié a que cl nifio se enrultuba el cabelle en el dedo indice, por to que entonces pre- sentsba una gran zona alopéciea longitudinal, con may escaso cabello del lado derecho, que nbarcaba desde Ja zona de. implan: facién hasta In linea media sagital. Se chupaba cl dede pulgar slerecho y elle le causaba una callosidad en el mismo. La fanvilia do Pauline se compone del padre, de cuarenta y lun los, maestro de primaria: la madre de veintisiete, dedicada al hogar, y un hermeno mayor con siete affos de edad. Al ser coricebido Paulino, sus padres se encontraban en una stuacidu ce amasiato. La macre no deseaba el embatazoporsaber que tenia que ser sometida a cesdrea, Durante el parw no hubo cumplicaciones y el ntfio fue amamantado por fa made hastu los meses: aparentemenie no preseaté problemas con el destetc Cuando Jo ponfan en fa cuna para domi Noraba durante sie 29 quince minutes y enocasiones lo cargaban: lacuna esta dentro del, mismo cuarto de los padres y hemuno. Paulino empezs a balbucear a los tres meses y a los once wiaba palabras suclus para expresarse. A los cuatro meses sesent6 con ayuda y a los siete ya to podta hacer solo: gated n los ocho meses y al alto con dos meses caming, Alaiio y medio tue cireuncidado, por lo que estuvo inte dado por tres dius en cl hospital, sin haber side visitada por su miamd o alin oto familiar, Al tegresae la ease y estando en su cura, se intensities el chupetes de! dedo, aeumpaitado siempre del e wollarse el cabello cont el deda indice, hasta llegar a earecer de aquél Pespuds dele evatuacion del ease y la discusiin ecw! el Paidopsiguistea, s¢ decidis que yo trabajaria con el nifia on sesiones cle juego ics veces porsemana, ¥que él tendeia entrevise tas can los padres, Se platieé cos ellos y, dado lo interesante dct cast, so kes pregunte si aceplarian que se fomnaran fotogzafias del nifl, ya que esto podia ser de mucha utitidad para la cnsefianes, propuesta gue los putles aceptaron. JLlegé Pauline con una gorra. “Ven Paulino, vamos a jugar cont los cochecites.” No comtesté pero sf ucudié al llamada, Batra mos aa sala de juego, 1omé los cochecitos v unacarreti y se puso jugar. Yo loobserveba ysoncié. Me siento inguictaparel mensaje «qe me quiere transmitir Paulino, Dice: “Pon puente" y se Jo pongo. Pass el tren (mailer). No se haquitude la gurra y Is sugiecy que lohaga, acepta yla ponemes sobre una silia. Toma la plastibina ¥ se pone u hacer bulitas con ella: observe que esti inquieto v Je Prepunio si quiere bacer ipl: lo Hlevo sl buiio y regresamos, Vuelve a haces bolitas con aguelle plastilina y se las pone en ia cabevaa un mufieco, Interpreté: “Podria ser la gorra con laque te Cubres fa cabeza.” Acabé a entrevista, le recordé que tomana su goma, salié y se fue con su mami 30 Eo fa siguiente entrevista legs Paulino sin gorra: él estaba evel pasillo con su mamd,me vio y me dijo: “Cocke”; lo tomé de hv mano y lo Hevé conmigo. Jugs con los coches y al ver una usfieea dijo: “Mufiecanena, levomamd.” Le aclaré:*No Paulin, acy vamos a jugar con ella.” Entonces la puso dentro de una cana y Learrulls. Observé que queria hacer pipt y le llevé al bafio: ixgresamos y se puso 4 hacer bolitas de plastilina y se las calocd hos inuitecns, Paulino dice: "Mums dentra coche, puerta abe, siniaentae." Alino poder abrir la puzcta del coche con el que jucgit se enoja,coge tna play tira ado lodemdsy me dice:"Ti recoge.” Yo interpreto como: “Quisicras que yo te ayudara a recoger lo que (iitiras com ta pelo.” “Nene, nifio” y le pone bolitas de plastilina on ls cabeza a un muriceo. Pregunta entonces por su gorsa y le “No la trajiste Paulino, al ponerle las bolitas al niio te aworduste de ta gona." “Mamé, guicro ir con mama”, dice y le eoatesto: "Q.A., vamos con amd.” “Vamos hacer belitas”, dice, “Ven vamos hacer bolitas.” Avced, Se Je cee @ Paulino unu de esas bolitas de plasiilina wcojo, yal darsela me dice: “Vamas a guardar, viene el ladrén y se las leva por aqui.” “Y;Ticnes miedo del ladrén que venga ¥ te ga algo malo”, le pregunto y contesta: “Si”. Jugamnas com el ven y despuds de un rato de empujarto me pide: “Hazme puente para el ven,” Lo pasa. "Quiero con papito, pipi.” Vamos at batto, Pero no hace pips, en cambio ss ojos me buscan con mucha insistencia; yo permanezce inclinadasobreel. ¥ le dige: “; Quieres ensenarme WU Pipi ¥ gue te diga si esté entero, que no te lo quitaren? Antesde seguircon el relato convtene agut recordar algunos aspectos teéricos relacionados con ta castracién.” La ansiedad de sastvacign es endégena; sobreviene cn todos los nitlos, indepen- sientemente de todo loquese les pueda decir y de lo que pueda ser Jaconstelacién familiar.” Dice Francoise Dolto: “Esta ansiedad es, climalestarquce] nino experimental constatar laausencia depene en ania, y lo fuerza aescotomizar por lo pronto el testimonio de sus sentides.” 31 La ansiedad de castracién obedece a tres fuciores: 1. El descubrimiento de In diferencia fisica scgdn el sexo. 2. El poder rragico atrinuido a los adultos. 3. Una inferioridad general y verdadera ante cl adulio, Pero en esta lucha contra la ansiedad de vastracién, sexdn diferen- tes las actitudes del nifio y de la nifia. EI niflo, par ef hecho de considerarse favorecico por a naturdlezs, sprecia mas ain supenc y considera « las ritlas como “pobres” por no terezlo, Pera Ia sexualidades atin cualitativamente sédica, captativa-apresiva y las manifestacioncs de triunfo del nino serdn exaperaciones de los componentes sfidicos: juegos muidosos y brutales dentro del hogar 3 fucra: carreras, visjes « la aventura, fantasfas bélieas, jugar aser Soldado con cargos oficiales militares, con derecho de vide o muerte sobre los demés scldados y Jos prisioneros, in embargo, ¢] objeto d> amor afectivo sigue siendo le madre, Poto mientias més avanza el vificen la finalidad declarada decomplacera mam! y de parecerse a pap, més claras se vuclven sus fantusiasedipicas, Estas fantasfas se enfrentan contstantemente ‘una realidad contraria, que es la inexorable inferioridad de edad. Lamadre es de papi. Elnifiono puede admiirlarealidad dolorosa. Ya que mamé es de papa. si &ste noestuviera, ella seria de nadie y dns dos, madve-hijo, zstarian tranquilos, ide atv las fantasfas bélicas, agresivas, brutales, respecto al 4. Admitemos que el papéino sc alteray que manti¢ne una to.al inditerencia fremte a a actitad ya los propasites agresives mitemra- niacos del nifio, Pue: bien, aun en este caso, la oulpabilidad de] niflo se vueive crectente, independiente de tod intervencisn exteriory se debe séle al funcionamiento del inconscicnte. Nohay un solo nifio normal que no experiment, baje la apsiriencia de un ‘desinteresado afecto, un temor y unos celos reales. Comparando la sexvalidad del miffo y a nifia durante las elapas libidimales que preceden a lz etapa filica, vemtos que para 2 nies, sea cual fupre su sexo, Ia bésqueda del placor en les ones libidinales con la madre y tas relacioneslibidinales con lo exterior inanimado sonalprincipioiguales: mientras las das.no Tleguen a suestadode medurcz, el hedonisme libidinal savntrasu finen s{ismo. Este eselegocentrismee fundamental determina cl comportamiento, porque presenta el medio més \inico pars ch psiquismo de Hegar a la satisfaccién de las iones. Se puede decir que cn el estadio oral y anal, el yo cs utt0”, carece de objetividad: el nifio proyecta hacia el mundo tctior sus propias emociones, sus propias pulsiones y su propia neta de ser. Enel estado anal sédico, calificadode acaparador, nifio se sieve de su agresividad rouscular para replar. El malestarqueel nifio experimental constitar la ausencia H@e pene en Ia nifia Jo fuerza a cscotomizar por le pronto el ‘tautnonio de sus senticos. Esté convencido de que la nifia Liere {unio un poco més pequeho y que le crecerd, o que esté escondido | enite las piernas, pero por mucho que quiera trancuilizarse con, f@ntnx esperanzas consoladoras, el nifio puede experimentar otra wa: el miedo a que esto le suceda también, ya que eso ¢s “posible”. Es que, como se sabe, en la manera de pensar de esta etapa {rahjael signo de lamagiz. Elnitiobuscs, deacuerde con su légica ‘oswalcance mental si se quiere, explicarseestaley de laranuraleza ‘que lo contraria constantemente pues lo siente una anomalia. Esto bho Ie parece el centro del orden natural de les cosas, y puesto que 50 se da cuemta antes, deduce que "se Ie ha cafdo” 0 “se lo han cortado*, oDien, “que se perdi6”. Conformea cadauna de estasen- plicaciones construyeuna fantasiaen laque lascoses son represen- tadas simbélicameme, Francoise Dolto dice: “Vemos pues, que ‘a ansiedad de eastracién tiene como punto de partids una falsa interpretacién ce larealidad, perocs ung interpretaciGn delacual ningdn nifio puede escepar, ya que el peligro que inventa est4 motivado pot Ja fuerza indglea que les atribuye a los adultos y porsu inferioridad respecto 33 aellos”. Lo importante de este conflicts es que sucede en el “yo” conscieatc. Bt nifio, conscfente de su malestar, lo niega a sabien- das, lo interpreta como venido del exterior y su razcén lo obliga buscar una causa, Alnaberle sido practicada a Pauline la circuncisién al af y medio de edad, &sta fue vivida como un castigo real al deseo} erotizido de querer quecarse solo con mami, y asf se presenta una asoviaciGn “pierdo pellejo-pieno pelo” famasfa que la realidad anterior también propicisha,ya que papi no vivia permanente- mente con ellos y sdlo visitaba 2 veces la casa. Paulino eral entonces puesto en su cuna y papa se quedaba con mamé en La| cama. A miz de la circuncisién Pautina llama con més frecuencial 4 papito, poniéndole esc nombre a varios de sus juguetes a fin de} aligerar su angustia Pasados algunos meses de tratamiento, Paulino lega, entray y jugames con los coches; pinta en el pizarén ruedas con. algo, enzo, toma los mrutiecos y los pane sobre la mesa ‘Trasquitar Insrvedas alos coches mepide que selas eoloque de nuevo, Ins tira y me los solicita. Coge tod y lo pone dentro de: lacuna tiene el gorropuesto y dive: “Calor.” “,Quicres quetequite el gorro?” “Si. ¢Me Io cuidas? Pone puente.” Coge la carreia y continga: “Mii mama jugaraquf.”*;Te gustaria que tu mam vinic~ raa jugaraqui con nosotros?” Se coge su pene y continga jugando ‘ a un tipo de crlanza Migido y poco adaptable suele experimetar la separacién Fisica antes de poder soportarla, y de esa manera desarralla procesos Aulistes secundarios. Elbebé que recibe um crianza caracterizada por pauias incoherentes suele mostrarse confundido en su expe- fhencia de separacin fisica y recurreir a un funcionamienta cen- lado on el cuerpo a fin de hallar identidaé y cohorencia. 94 95 La expresi6n acuflada por Winnicott de * matemaje”, bastante “bueno”, resilla adecuada 9 ttilen el caso de Blanca, que los nifios que no reciben una crlanza" fo bastante buena” ellos snelen desarrollar procesos zutistas securdarios Er. el relato anterior queda claro que la adquisicién d Jonguaje on un sor humano esté en una estracha relacién con aciividad libidinal, es decic con la investidara que la made le aL jo, y que paraque el bebé (en este caso Blancs) logre una sonalizacién (un seginde nacimiento) es necesaria una adecua actividad simbéliey matemna, ya que Ia fantasmatica del des inaterno esté inscrila ensu propia personalidad. Por ello Blanca, no haber logrado un sdecuado apego con la madre, no ha padi Jograr una estructura intrapsiquica sdecuada a su edad cron legica. Parocoria queen el casode Blanca, segin Tustin, el autiss primario nommal se convirti6 en anormal, ya que av ha logra relaciones recforocas continuas entre la madre y ella. Y que l reaccionos de itay pénicono sonmas que las reacciones espera alne haberse dado un proceso de individuacion, ya que persis las representaciones simbiéticas Tusionadas del si mismo y objec, como aftrma Margaret Mabiler. IT .Psicopatologia del desarrollo. Ejemplos de manejo clinico y su comprension tedrica 96 Depresién infantil Pérdida real del padre en un nifio de seis afios x consideraciones sobre Ja depresin en los nif J com Jos padreshan tenido més que interés teérice para mf. De tho, el escribir este ensayo provicne de los efectos positivos de is intervenctones clinicas, que después me han evade a sce preguntas sobre ¢l desarrollo del sentido del self, en icxi6a con la relaci6n del nifio con un solo padre y la auscncia | ic] otro, y sus consecuencias en Ja inhibicin depresiva y su fk jo en el aprendizaje. Bonifacio, nitio obsesivo de seis afios de edad cronolégica, #1 mayor de dos hermanos, Vive con su madre y cIhermano en de los abuelos maternos, Me fue seferido por haber silo te- zacio en los exdimenes de admisién en tres escuelas prirnarias Niculares; el argumento parecia ser que no estaba maduro per- Jualmeate para ingresar al primerafio de leescuelaprimaria. Su sicia, su lenguaje y su comportamiento daban la sensacién de raunie un adulto, Su dificultad en el trazo de Lineas, Ja falta de omaneidad, su torpeza al caminar y la rigidez al semtarse Jahun un sabor especial. Durante las primeras entrevissas perduré lo mismo, pero zl akaenitando en Bonifacio otro material empez6 a florecer: ¢} siemordesufrirunaccidente. Habiaque tomar muchas preeau- 9 La interrelacién entre el padre y el nifio ahora emipieza a scmentarse directamente,enespecial durante la subfase prictica, mesencia del padre facilita la exitosa separaci6n-individua- (On; “La imagen del pacre llega hacia el nifio como si legare del puvio exterior”, o sea, “como algo nuevo, glorioso y excitante wir u Liemmpo cuando ef nifio-bedé est experimentando una paunsi6n necesaria.” El padre ayuda a ambos, al aifie ya la madre, en la exitosa rade esta fase, ya que fa madre misma necesita de osa ayuda en In poe, I dominio de las tareas fisicas para ambos sexes, niflos y Mis, como son los juegos infuntiles (subisse a los columpios, jar cn Tos aricicles, etcetera), que soa las actividades que le van reir para (olerar la ansicdad de separaciin que represeatan 9 Pequefias aventuras y ¢ desarrollo de aciertos en elles, son jules a cabo bajo la mirada y presencia deun padre competeme Una madre, especialmcate sino tiene espaso, va a tender & boudadosa, protectora y ansiosa, ya que nto va.a compartir las usiones y Tesponsablidades respecio de lo que es seguro o de uc es peligroso, y esto para el nifio puede llegar a convertisse wt medida de eprensidn y causar cietta inbibicin de sus vidhades. cionesen cualquier movimiento porquepara Bontifacioezistia ecuacign mental mnvy importante: “accicente = muerte”, por era mejor “no moverse”. Pasado eltiempo surgid mas material Intenso deseo de identificarse con figuras superpodcros especificamente Supermin, pero curiosamente no para tenet fuerza sino para tenerel poder de establecer comacirscn ooh (no en el planeta Tierra) con sii padre, que aunque muerto eb mismo planeta, en aquel otro lugar estaba vivo y se podia plati con 61, y él, el padre, podia ayudar dando consejos para la bux acmacion de Supenndn aqui en ta Tictra, Después de mis cuarenta entrevistas, el juego de Bonifacie empezd a ser espontineo. Su jucgo anterior, que facia sumamente tigido, grado de tenerque utilizarlaregiaen muchas ocasienesa fin de ls rayas no fc salicran mal, en cictta medida cmpezé a destructive, demosirindo menor temor a que su ageesion dempdelora y por lo tanto la cmpezé a jugar desde afuera deatro de sf mismo. Su coordinacién gricsa comenz6 a adecuada, pore que su perticipacicnen el deporte escolar y: competentias surgié como algo propio de Bonifacio. Se emp: & ver como una realidad, aunque muy dolorosa, fa ausencia padre y se vive la pérdide del mismo y. dentro del duelo que ocasiona, €] abuclo surge como figura patera sustituta, a todavia algo confusa. Apurece como gran dada el razona Si mi abuelo es papa ck mi mamd, como es que él cs tarabie papi? gEntonces qué yo soy hermano de mamé?”, idea refo por el hiccho de compartir Bonifacio la misina tocamara dem Bonifacio suftis a pérdida real det pace cusnda esta cumplir los dos afios de vida, Trégicamente papi muere accidente automovilisticn después de una disputa con mm cuando ella ya estaba emberszada del hermamo de Bonifaci Sega Mahler, si un nitio recibe un adectiado mat durante el primer afio de vida, se empieza a mover a Hav esiadio separaciéa-individuaciin ¥ empieza la formaciéa touuprana idenificacisn seaual, 1La presencia del padre refuerza los limites afectives y el rollo de los precursores del supery. Las madres solas tienden a ser indulgentes: la rabia ocagjo na madre ante un nifio demandante pucde, en ovasiones, war ¢1 puto donde la disciplina sea un desastre para anibos, y nitio. Cuando existe una pareja pueden compartinse los juicios ny valores con emotividad. Ante la auscneia del padre, kx sola se vuelca hacia el nile por compasisn y miedo, ¥ por der el atecto del nifio siente que implantar Te disciplina es dificil 1 100 ps Segin Erikson, para obtener el éxito en el dominio de crisis del desarrollo, “autonomia contra vergiienza”, idealmente: unidad compartida padre-madre va a ayudar a las diticultades larelaciSn padre-nifio; asf, ambos padres enare si pueden ayudar ya la vez ayudar al rio sobre el fracaso de alguno de ellos y esa manera la extima de sf mismo peda ser recobrarse. El punto devista contrario ylos varios lonosemocionales lamadre y cl padre pueden, ambos, ser estimutantes y promot del crecimiento. La presencia del padre ayuds al nifo en primeras disputas con Ta madre, a presencia y experiencia de los padres es diferent pueden ayudar a fa prueda de realidad en el nifio. ya que como dice: Todos los huevos n0 estan, como se esperaria, dentro de canasta.” Ja demora de gratificacién y la wlerancia a Te fustracl van a manifestarse: mucho mejorcon la presencia de un segue padre In ef presente, e] rol de padre es muy imponante en el srrollo psicosexual de ambos, nifios y niles. Esto es cada vez vis lifundido ya que se considera de vital importancia para que se ve a cabo [a definicién del rol sexual. En esta fase el nifio es introducido a un nuevodesafio tanto ycienalcome cognitive,mds complicado que aguellosalos que 1a ahora habiaestadoexpuestos, osea la relacién concadapadre t separado. Ahora empieza a relacionarse con ellos en la nueva, exei- Wc v recién descubierta relacién marital, selacin intima. Le fewmte perofurndamental caracteristica de cada pareja marital va hestimular en cada nifio nuevas posibilidades de percepeién, ichas de realidad, vida de fantasia, conceptuelizaciones ¥, fi imeme, na gran acelerecién de sus propias fantasias sexules, tits, competitividad, micdos y humillaciones. La resolucién de! tridngulo edipico reqnieze. el dominio de fiv;vidad con ef padre del mismo sexo. El nific ve a lograr esto yunciindo a su deseo tibidinal Wacia ef sexo opuesto e identi- iniese couel padre del mismo sexo. Esta identificacidn lleva a 4 un superyd mas madaro y realist LLniioque expetimenta lapétdica del padre e este periodo ri fa oportunidad del entendimiente de la relacion vital de sus tes bictagicos y de los padres on general. Su-propia deter- icien sexual queda desbalanceada por el mangja intense de ss as comociones E] nifio vaa ser muy vulnerable, sobre tod e7 el asunto de puura de la pareja. Tambign va a estar afectado 20r el manejo ditto de ta mace y las respuestas de ella a largo plazo sobre misma pérdida y ca la manera de ayudarlo a él EL nitio que sufte ls pérdida del padre en esa época va a era crearfantasias sobre el padre ausente, idealizdndolo “con as podemsis mavicas, ya seun gratificantes o castigadoras”. vl nifle, sus ataduras libidinales hacta el padre ausente lo 1 4 un sobrecatexia, por lo que Io va a idealizar, El desarrollo del lenguaje se inerementa en el nitio cuar puede escuchar la conversacién entre los adullos, ya que Wn pal ‘0 una madre solos, por Jo general, hablan al pequedo en for ‘anifudu”, cou el consiguiente menosprecio por el desa cognitive de su hijo, duro problemacs que lamiadre sola tiende a comparticy) confidente en forma mis emocionalmente compleja dela q niflo esté preparado para cseuchar. Una siuacisin mids que se debe considerares quc ésta etapa preedipica de desarrollo psicoseaual, y algunos estudi niBios de padres ausentes sagicren que estos aiflos muestran¥ tendencia a disminuir le agresividad y la agresién maseulina crece enel juegn de muftecos. Estos estudios concluyen queta minucion de ia agresién representa 1a disminucién de Is culinided, por lo que toca a los afectos en el desarroilel confianza-verdad y a las tareas de separacidn-individuaciény 102 103 Elnifo que no tieneun rival potencial edipico por lo gener yaa adoplar uns condiciin de dependencia de la madre y mostrar una falta de competividad en relacién con otros hombres En elniiocon padre ausente sc vaa presentarura distorsi de ba intemnalizacién, de identificacién con su padre en 2] inten de resolver la situacién edipica; esto esté relacionaclo con lo Neubauer llama “ausencia de realided edipica”, Ie fantasia e gerada de la fuerza del padre nada tiene que ver con ta reali Porello es que el superyé presenta un defecto a través de ta f de identificacién realista (que puede evar a propiciar un act out incestuosa), o bien se vuelve muy punitive, y conduce a conducta de inhibicién intelectual. En forma semejaute la ie zacién de un padre ausente puede producir una expectativa i Jel yo ideal. Esa saiz de la muerte de su padre que Bonifacio, junte sumadrey hermano menor, vive cn casa de los abuelos mat en donde los tres comparcen fa misma recamara. Toda la familia, abuelos maternos y una tia soltera también vive on la casa, dicen que para que Bonifacio no suft oe fuera pour iste no se le ibaa decir que papé habia mu sino que estaba de viaje, pero a la vex todos los objetos pertenecian al padre desaparecieron. Por lo tanto ta pérdi negada, no hay duelo. Cuando Bonifaciotenfa cuatro atios, en casa de los al Patemos se entera de la muerte del padre, por medio de visita sélo ceuiren una ver. al aito Enel ambito familiar materno, excesivamente religi dice a Bonifacio que no se preocupe, que aungue papi ha esidenelcielo, y desde abi puede ver todo lo que él esté sin impoctar cn qué lugar se encuentre, ‘A pesar del mensaje rcligioso, cuando Bonifacio Ue consuliaen su casa seguia siendoun tabi! ef hablar dela del padre, Exisifa una pelicula que cl abuclo habia tomado} vier cumpieufios de Bonifacio que nunca Ie fuc mostrede al iio, seguramente para ovitar que Viera a su padre en ella. El primer analista en estudiar fa depresiGn fue Carl Abra- Juin, Sus postulados bdsicos eran que una persona deprimida se vente empobrecida y con imposibilicad de amar,y que natande de kcicllevarestedoloroso sentimienta, la persona rogresa alaetapa oral de sa desarrollo, Ex. 1917, Froud, en Duelo ymetancolia, describe el estedo gepresivo como: “una melancolia dolorosa y profunda negacion 1 interés por el mundo exterior, pérdida dela capacidad de amor, iihicién de toda actividad y una baja del seff referente a los ntisuicates.” Fue Abraham el primero en hacer una distincisa psicodi- nic entre depresi6n neurdtica y psicética. Dijo que el paciente ksitico regresa a su fase anal destructiva e inconscientemente pula el objeto que previamentchabia introyectade, y al mismo npo llega excesivamente deprimide al vacio psicotice que hi uel. El neurdtico no puede tolerar semejante pérdida y retiene ‘abjeto en la psique. ‘Abraliam bace hincapiéen cuatro aspecias de la psivoeéne- de la depresién queson importantes para entender la depresion ati 1, El siente que hay una sobreactuacién constitucional de ta necesidad de dependencia. 2.Observé que estas personas sufrieron un temprano en gailo de amor y casi siempre en forma ropotica, 3, Muchas de estas pérdidas ocurren enelperfodo pregeni- tal, antes de que el nidio kava resuelto sus deseos edipi- cos y porlo tanto haya adquiride ta fuerza para resistir esas pérdidas. | 4. La compulsin a repetir esta desilusién en ¢pocas més tardias en su vide, es vista como una recurrencis a es- tus tempranos y abrumadores periodos de su desarrollo. 104 105 Sandor Rado cnfatiza la importancia de la falia de autoestima er Ia depresién DBibring dice que le depresiéa sel resultado de-experiencias (aunidticas en la temprana infancia que llevan a un estado doto. 1080 de immpotencia y debilidad, le cual vaa provocer. mis tax en ta vida, que on situaciones de esités se caiga en cepresién, Faith Inechson ofrece pmbahlements ol punto de vista pel col6gico mds modeme sobre la depresién. Suspeasuniisntos esti pasados en una muy pronunciada destraccidn entre el yo y el self Elself es la propia representacion y el yoes un grupo de funciones psicalégicas, Ella resume estos concoptos al desert {alia de depresign en la siguiente munera: “propia representacisn’ es iguala “altamente energetizada”, emtonces camo resultado tent dremos una autoestima muy alta Fidith Jacobson dice que para legac a esto hay que sobs pasardos grandes amenazax en el desarrollo; una, que puede babe una sobregnutificactéa par una prolongada unig con mu llevandda esto aun retraso en el desarrolia de tn inetependencia y: una yistaimealista del undo; ates, sity unaexcesiva frustree! dewds de la capacidad del desarrollo del dominio del so, es leward « sentimientos de inferioridad y 2 una pobre autwestima {Qué ha pasace con Bonifacio? Dorinte las siguisn enttevistas se 1rabaj6 nnuchisimo en cl coneepto de muerte, Ik gando 4 Ia conclusién de que ésta es definitiva: se maneja ccuscién tan importante antes para Bonifacio: accidente pues no todas los accidentes son martales; paralela « todo, su ona gran necesided en Bonifacio de ver fotos de papa. Extoen ca sigue siendo muy dificil, no hay seceso. Undia licaa euféticoaconsulia. En su visita anual al abuel paler se vio a's mismo en una fota de la mano de paps. Me di que se parece mucho a él, igual a camo lleva su nombre. Apareee entonces Ia distincign de que aunque al abucle llama papa, noes ta. wos alta estima 106 von gan viusgo mama se VA casa con vere a sustituir al padre mucrto y al abuelo que haste ahora habia Hunde come tal. En esta ocasién hay un duelo verbalizado en [Benitzcie y uma aceptacién de Ja sitoacién con Ia inherente Jprubivatcncia que In misma provecaba: por un lade aceptar aun [ps-lie sustituto joven,y por elotro,elsentirse despluzada ce maraa [per Cusebio, Ahora éste va @ dormir con mama y él ya no. Eneontramos que las dificultades que Bonifacio presentaba fpespecto a la aparente inmadurez perceptual que le imapedia ingee- au: «una escucls peimaria, no eran dificultades reales pevceptna- lies. sira, como dicen jos tedticns del desurreile infantil y los siudiesos de Ia depresion, Jos contlici on ausencia del padre en épocas tempranas 4.05 rasgos obsesivos que presentuba Bonifacio no fueron nics pata no hacer evidentes sus dificultades, pues a ia vex aha funcionande como una defensa necesazia para no sumirse 1 la clepresién profunc Su juego en estos momentos ya es totalmente espontineo, us «lipajos los hace con ttazas libres, y hay movimiento en toda usula de juegos, después ce haberse logrado superar la inhibicién Ineicctual pore superyé tan pu bs cn Bonifacio. Ya sé puede jugar con agua y plastilina. Ex la escucla es promovido, y participa en actividades como teatro, elencias denortivay, eleétera. ‘Antes de flnalizar sa trata omecimiemio en su vida: despues de un prolongado n0- vo que hasta entomees impera- nto, Bonifacio pasa por ctro Eusebio, que para Bonifacio va a sa ul nifko por los que: equivalente a la muerte, en su caso. 107 Socializacién en los nifios Su importancia, sus cimienios trabajo que a continuacidaexpondré cs el producto del proceso la cbservacién directa, fundamentada en mii experiencia clirica ica de Ia psicodindmica infantil. Laobservacisn se prolongé par espacio de un mes, con una vuencia de dos veces a le semana, dentro de una escuela de coffa Montessori. La idea de ir a observar a los nifios en su ambiente escolar ci6 de mi inquietud como psicoterapeuta al preguntarme si se fa, a partir de la sola observacién y la situacién transferencial 6st producia, delectar si un nitio tendria problemas de rela- Jn de amisiad y compafierismo, y que si esta conducta externa rvable estaba en estrecha relaci6a con el proceso intrapsiquico las ternprenas épocas del desarrollo infantil. De esta manem principié per entablar conversaciones con direetora de) plantel a fin de exponerle mi proyecto: y después haber sidoaceptado porella, Je solicité no set presentada con las lyuias Cnaestcas), asf come no contar con antecedentes de ninzin fifo durante! periode de la observacion, y que después, sila guia Jo descaba, tendria una cnirevista con ella y otra con la madre de} F ino: arnbas tendrian que concertarse en forma voluntaria, Des~ puts de métiples visitas de observacién, la directora les explicé a 109 las guias ya les madres que se estaba realizando una investigacior de las conductas observables en los nifios y que si elas aceptal se cfectuaria una entrevista posterior pata intereambiar data: siempre haciendo hineapié en que esto era voluntario. Asf, 0 porcentaje elevado de guias y madres acepté. (En la escuel Momessori es una praciicacomdn ¢lyue se preseaten abservas dores en ef sal6n de clase.) Decidli que los nifios serian elegidos totalmente at 2 basads en las conductas que en el moniento de la obscrvacic fucran rolevantes para mi, tanto en cl salén de clases como a i hora del reerea. ‘Sigmund Freud sefiala que elimpulso social no puede una tendencia original, y que el osigen de su formacién radica el estrecho cfreulo de la familia. Al estudiar te6ricamente postura del individuo frente a la sociedad eseribi6: “Con el naci miento hemos dado el grat. paso del absolute egocentrismo ni cisista al reconccimiento de un muado exteme y variable, ag} como a un rudimentario descubrimiento del objeto.” Segin 9 mismo Freud, el sentimienio social depende de la transformacié de-un sentimiento inicialmente hostil en un sentimiento positive Jean Piaget cree que inicialmente el nif slo se con asimismo encerrado comoesté en su autismno. Posicriomente progresivo desarrolio le inducira aun egocentrismo en el que k inllujos del exterior cada vez yerin mis potentes. El nifio ignora ya cuanto Ie rodea, pero se siente el centvo, El niti aprenderé progresivamente 4 descubrir, en los otros, no ya a u seres subordinacios o reticentes a su deseo, sine a unos seme jant entre los que tiene que considerarse uno mis. Para Margarct Mahler fas primeras semanas de vida son fase de autismo nonmal: Is vida despierta del lactante se cent alrededor de sus perpetuis tentativas de narcisismo prima: absoluto marcado por la fata de conciencia del principio mate: nal. A partir del segundo mes una vaga conciencia del objeto satisfaccin sefiala el inicio de la fase de simbiosis normal en. cual no hay diferencia adn entre “yo” y "no yo.” El interior y el exterior sclo llegan a ser percibidos como diferentes cn forma gradual. Tode percepciin desgradable es ulejada mds all& de la frentera del medio simbiétice interior. EL tarcisismo primario es menos absoluto 4 medida que el nifio cupiezaa pereibir, Elinicio de esta fase, en la que tiene lugar la jén de una organizacién biolégica a una orgunizacién |, psicobiolégica, se sitda en el momento en que el deseo sustituye i J, necesidad puramente fisiol6gica, Darante los primeros cinco meses el lactante recurre al “purtonaire” simbistico —ese yo auxiliar— para no tener necesi- dui ce desarcollar sus propios recursos. La fase siguierte de sepa- sicign-individualizacion entre los cincoy los treinta meyes se divi- de en varias subfises; M. Mabler la considera un proceso de eclosion. Esto desemboca en Ja realizacién de un funcionamiento aulénomo Figado a la presencia y disponibilidad de Ia raadre. Este proceso le permite al nifio, gracias al predominio del placer en el fancionamiento auténomo, superar la parte de angustia de separa- ‘vin suscitada por cada nueva etapa, ‘Ana Preud ba estudiado el problema de la socializacion frobve 1a base de los priacipios del psicoandlisis del funciona- Mucnto de la mente. Indadablemente cuando comienza él desa- rrollo del nifio hay que tener en cucnta la unidad biologica de Ta reja madre-bijo. El narcisismo de la madre se traspasa al hijo, jen incluye a la maire en su nareisismo interior Desde el plano del principio del placer y del principio dela lilac’ podriamos decir que el primero representa lc asocial, la wckiptacién y ta iresponsabilidad, y que cl segundo es funéa- al para la adaptacién social y el desarrollo de una uctitud de uerdo con Tas leyes. Segdn clia misma, l paso del nifio del principio del placer al principio de la realidad implica una creciente tolerencia a la frusiraciénde susimpulsos y deseos a la postergacién.y fa inhibi- isidu de sus objetivos, asf como el desplazamiento hacia otras transi al uo M1 finalidades y objetivos,a la ecepracicn de placeres sustitutos, tod ello invariablemente acompafiado de una reduccién de satist cin de sus desces. Para Ana Freud, 1 desarrollo de les funcienes del yo 4 condicién indispensable para la adaptaci6n social, y advierte qu no cabe esperar actitudes sociales en un pequefio denwo de la fa preverbal o antes de alcanzar memoriaen el sentido de la realid y del proceso secundario del pensamien:o. Los mecanismos det yo que facilitan la adaptacion a sociedad son: imitacisn, identificacién e incorporaci6n y const tuyen uns etapa preparatoria indispensable ale futura adeptaci ala comunidad adulta Principiaré por describir a un chico de seis ailos y oc meses de edad cronolégica, llamado Gonzalo. Bn él me Nlamaren la atencién el tamaftc. el color y la fa de-expresién de relacién en sus ojos; como que veia y ale vez A la hora del cfrculo, en el salén de clases, se la pasd hab coasigo mismo, No se tlegaba a entender lo que éecta p Qué pasé con Genza‘o a la hora del reereo? Se Je ol jugando con él mismo todo el tiempo, movigndose de un lug otro sin parar, sin sentido ni finalidad, Podia ser en un mon “todo y nada”. Su conductame llevaba contratransferencial a formularme la siguicnte pregunt qué tan desbordada le fantasfa y el impulso? Qué pa control del pensarniento? Los niftos que estaban a su alreded pregunté: ,Necesita Gonzalo de etso nic para si juego? No la respuesta, Su psiquismo ¢sté en otgpas anteriores de su stolio, picdominande ed principio de placer y no el principl realidad. Como nes dice Ana Freud, su proceso secundarl penyamnientone aparece nilus mecanismios de defensaesp En la entrevista con la magstra, ella me comenté! Gonzalo posefa mucha fantasia, que siompre estaba inter 112 lia, que tenfa serios problemas para caplar la atenciGn dirigida is algin objetivo, y que nunca requeria de otras nifios para 1s. Aqu( ratificaba mi sensaciéa contratransferencial temprana; ‘maclte, psicSloga profesional, me dijo scnriendo que efectiva- tv asiera Gonzalo, que ella y el padre se propusieroncleducar sus hijox en total libertad, sin negarles nade ni inhibir agin pulse. {Lo anterior me hizo pensar: ;Qué locural :Por qué tanta wnryanizeci6n? Bs el mismo caos que Gonzalo expresa en sus priluctas. Al segundo nifio que deseribo Jo Tamaré Manuel, de seis 8 con seis meses, el cual atrajo poderosamente mi atencidn a hora del recreo. Casi en aingin momento se desprendié de la no de Ia guia, lo que me bizo pensar: ;Qué horror! ;Cudnta ustix de separacion! {Por qué wanta inseguridad? ;Qué pasa con Lat guia trat6 en varias ocasiones de impulsarlo para que se 4 von otros nifios a jugar, lo llové hacia ellos pero él no quiso lurse. Cusndo por alguna razdn la gufa, al atender @ otras, lo abi, & iamediatamente la seguia. Al ebservar esa conducta de wel me hize pensar: Caray, qué pasa con Manuel! Esté ea una rimbidtica de desarrollo, que como nos dice Mahler, fue il, esperada y necesariaque sediera, pero cuando Manuel fue he, 0 aliora, Durante el efrculo siempre permanecié sentado junto a la mirando de reqjo alos demis comparers y ani (Eleirculo actividad dentro de un ambiente Montessori, en donde Ia By los nifios se sientan en el piso formanda un circulo y se eve cl hablar pera conocerse més entre si.) Durante la entrevista, Is gufa me comen’6 que el ochents lento de los dias de clase Manuel lora un buen rato cuando en las mananas, aungue esto ha disminuide un poco en mracin con el inicio dal allo escolar. La guia coments fs, que para olla la madre cs un problerna, porque trata fe cle entrar con él hasta Ja puesta del saién a pesarde que le ho que es mejor que le deje solo desde la puerta de la calle U3 Esto me hizo preguntarme: {Cémo no va ser un problemaes maamé? {Qué hacer con olla? ;Cémo hacer para quitievela encima? También me comenté que al despedirse de Manuel madre Je relata tode lo que va a hacer durante Ja matiana y qu Jo recogera en punto de la hora de salida de Ia escuela, Percibil gran cificultad de separacién que tiene esa madre; esa cxcesiv proteccién me hizo pensaren el gran rechazo que tiene hacia &f porloque debe de tener miedo que su fantasia destruct hacerse restidad, Platicando posteriormente con esa madre, que en fo constanty y masiva me transmitié su gran ansiedad y culpa dijo que al pabrecito de Manuel, a pesar de que nunca qui venir a In escucla, ella lo trata de convencer todas las niafian y to uae; que es un gran suftimienta para el nifin y que esto hace sentit muy mel, que quisiera mejor tenerlo a su la siempre. Con una seasacién de came de galling en los braza pensé: jNoquisiera ser Manuel! ;Qué mamétan asfixiante yde truetiva! Ahora les presentaré verbaimente z José, con seis atios edad cronoldgiea. Lo primero que me transmitié transfer cialmente fue una terrible ansiedad. ;Por qué? Me prepumté qt era lo que José estaba haciendo on el salon de clase. Estat hablunda en forma constante sin importar con quién, intern Pienda el trabajo de los otros. Cuando se semtaba no p concentrarse en lo que parecia ser un trabajo, Algo muy fue interno, le impedfa mantenerse quieio. Me pregunté:

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