Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular

Para La Educacin
U.E.N Liceo Dr. Juan Pablo Prez Alfonzo
Hernndez Estado Tchira

LA INVESTIGACIN
EN CIENCIAS
NATURALES
*Profesora:
-Berenice
Molina

*Estudiantes:
-Carmen Castillo
-Lusbella Roa
-Yexire Molina
-Oscar Apolinar

Hernndez Diciembre 2016

Por qu la investigacin en ciencia y

tecnologa
genera
conocimientos,
procesos y productos? Cul es el fin
ltimo de la investigacin?
Por qu la investigacin en ciencia y
tecnologa genera conocimientos, procesos y
productos?
R: La investigacin en ciencia y tecnologa, como proceso, genera
conocimientos y productos que pueden ser aplicados en diversas
reas como: la cura de enfermedades; mayor cantidad, calidad y
diversidad de produccin de alimentos; creacin de artefactos o
productos tecnolgicos para el buen vivir.

Cul es el fin ltimo de la investigacin?

R: La investigacin es una herramienta para liberacin de los
pueblos, para salir del subdesarrollo, para la solidaridad, para la
igualdad; en definitiva para buscar la independencia y el bienestar
de todas y todos.
Por otra parte, si la investigacin tiene impacto social, puede
contribuir, por ejemplo con la soberana alimentaria. Los
procedimientos agropecuarios, la calidad de las semillas, la
innovacin de los productos, la mejora de las cras, el incremento
de la produccin con calidad y sobretodo la produccin respetando
el ambiente, son algunos de los aspectos que se pueden abordar
con las investigaciones.

En una investigacin, Qu permite

plantear el problema? cmo se plantea
el problema en una investigacin? Por
qu se debe justificar el problema? Por
qu es necesario delimitarlo?
Qu permite plantear el problema?
R: La iniciativa: tomar una decisin colectiva y en consenso, para
identificar y seleccionar alguna necesidad o problema de inters,
que pueda ser abordado desde el rea de las ciencias naturales u
otras reas.

Cmo se plantea el problema en una

investigacin?
R: La planificacin: pensar en los eventos a realizar. Las
actividades que se crean permiten abordar la problemtica
planteada. Hay que prever el manejo efectivo de los recursos, el
tiempo y el mximo de detalles que le den organizacin al
proyecto, para evitar la improvisacin.

Por qu se debe justificar el problema?

R: Se debe justificar a travs de la evaluacin. Los participantes
analizan y revisan los logros alcanzados, y las dificultades, para
reorientar y generar nuevos proyectos.

Por qu es necesario delimitarlo?

R: Hay que analizar y evaluar el plan ejecutado. Implementar
ajustes. Posteriormente, poner el plan en ensayo a nivel real,
analizar, evaluar y ajustar.

Mencione tres aspectos como mnimo,

que justifique la necesidad de elaborar
una gua o secuencia de actividades, que
permita resolver el problema de la
investigacin
R: R: 1ro) algunos proyectos estn ms centrados en una sola
disciplina, aunque la mayora tienden a ser interdisciplinarios. Lo
que se haga en su transcurso depender de los objetivos que los
compaeros y las compaeras se planteen.
2do) no hay un solo procedimiento para desarrollarlos. Pero lo que
s est siempre presente en los verdaderos proyectos es su
naturaleza investigativa.
3ro) no se trata solo de resumir informacin, ni de seguir paso a
paso indicaciones dadas por el docente o por algn texto. De lo que
se trata es de hacerse preguntas, plantearse objetivos a lograr, y
poner en prctica acciones creativas que lleven a alcanzar
resultados propios, que luego se socializaran.
4to) otro rasgo fundamental de los proyectos es que nosotros las y
los estudiantes, tenemos una participacin decisoria, es decir, no
nos limitamos a hacer lo que otros nos indican, sino que
proponemos, escogemos, planificamos, realizamos y evaluamos.

Por qu es importante organizar las

tareas a realizar en una investigacin?
R: La clave de un buen proyecto est en las actividades, si estas
consisten en copiar y pegar de internet o en cumplir una serie de
asignaciones pautadas por el profesor, no se est en el nivel ms
deseable. Porque el proyecto es investigacin. Esto incluye, es
verdad, la consulta a libros y ciber pginas para saber ms del
tema y para obtener datos actualizados. Pero necesita tambin de
la indagacin directa de los y las estudiantes, diseada gracias a su
propia iniciativa.
La organizacin en quipo aporta importantes beneficios. No hay
duda de que permite una mejor accin del decente en el
seguimiento y apoyo de la labor estudiantil, pues sera demasiado
arduo para el educador atender siempre treinta o ms proyectos
individuales. Pero, ms all de esta ventaja prctica, el equipo
aporta facetas positivas a la formacin de cada estudiante. As ese
espacio, ni multitudinario ni solitario, ofrece la oportunidad a cada
participante tanto de explicitar sus ideas a otros, aclarndolas y
articulndolas mejor, como de aprender atendiendo y
respondiendo a las ideas y destrezas de los dems.
Con la organizacin se evita: la existencia de los estudiantes que no
colaboran y recargan el trabajo a los dems, o de aquellos que
quieren imponerse al grupo, ignorando que no siempre puede
prevalecer su opinin. Otro rasgo a evitar es la dispersin al
consumir demasiado tiempo hablando de otros asuntos o haciendo
actividades no relacionadas al proyecto. En ocasiones, los
integrantes del equipo se dividen el trabajo, de manera que cada
quien hace una pequea parte sin enterarse de lo que hacen los
dems. En verdad, as terminan ms rpido, pero los aprendizajes
de cada uno son escasos.

 Conoce algn mtodo que le permita

organizar
una
investigacin?
Mencinelo y descrbalo.
R: EL MTODO EXPERIMENTAL: El experimento es el
mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador
crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son
de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de
otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del
mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno de forma planificada.

Cules son algunas de las etapas que se

deben ejecutar en una investigacin?
Mencinelas y explquelas brevemente
R: *El Diagnstico: detectar una necesidad social, explorar la
realidad, ordenar y clasificar informaciones disponibles.
*El Diseo: Definir y caracterizar el problema, describir posibles
soluciones encontradas, creadas o mejoradas. Buscar informacin
relacionada. Seleccionar la solucin ms eficiente. Adquirir
conocimientos para afrontar las posibles soluciones.
* Realizar Un Proyecto Constructivo: Crear un bosquejo del
producto o proceso que permitir concretar la solucin. Identificar

necesidades materiales y humanas. Adecuar la solucin segn las

condiciones, los recursos materiales y humanos factibles.
Organizar un plan de accin. Evaluar y ajustar.
*La Construccin: Poner en accin el plan de construccin, con
sentido crtico a nivel de ensayo o experimento.
*El Ensayo: analizar y evaluar el plan ejecutado. Implementar
ajustes. Posteriormente, poner el plan en ensayo a nivel real,
analizar, evaluar y ajustar.
*La Conclusin y La Divulgacin: Socializar los productos,
procesos y saberes utilizados, innovados y creados en atencin a la
necesidad abordada.

En las etapas anteriores, dnde se

ubica a la observacin? Solamente los
sentidos se utilizan en la observacin?
Explique brevemente. Por qu la
observacin se clasifica en cualitativa,
cuantitativa y comparativa?
En las etapas anteriores, dnde se ubica a
la observacin?
R: La observacin consiste en saber seleccionar aquello que
queremos analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber
seleccionar".
La observacin desempea un papel importante en la
investigacin, es un elemento fundamental de la ciencia. El
investigador durante las diversas etapas de su trabajo, al utilizar
sus sentidos: odo, vista, olfato, tacto y gusto, acumula hechos que
le ayudan a identificar un problema. Mediante la observacin
descubre pautas para elaborar una solucin terica de su problema

Solamente los sentidos se utilizan en la

observacin?
R: Considerando lo tratado hasta aqu, podemos decir que
observar implica centrar la atencin en algo, recopilar informacin
con nuestros sentidos o con medios externos, y registrarla todo
ello con alguna intencionalidad. Lo que observamos puede estar
afectado por diversos factores; por lo tanto podemos llegar a
conclusiones o juicios inadecuados. Es por esto que necesitamos
tener una actitud crtica frente a las observaciones, no aceptarlas
como completamente ciertas, hay que cuestionarlas y contrastarlas
con las realizadas por otros. En este sentido, la observacin resulta
ser muchas veces un trabajo colectivo.

Explique
brevemente.
Por
qu
la
observacin se clasifica en cualitativa,
cuantitativa y comparativa?
R: Se clasifica en cualitativa: Porque describe en palabras
cualidades de los elementos observados, como por ejemplo: El
liceo Dr. Juan pablo Prez Alfonzo cuenta con salones equipados
para la recreacin de los estudiantes.
Se clasifica en cuantitativa: porque expresan cantidades
estimadas de ciertas propiedades, tales como: ese pjaro pauj
puede tener como 5kg.
Se clasifica en comparativa: porque describen comparaciones
entre cualidades, como es el caso de: Haban ms estudiantes en
1er ao seccin A, que en 5to ao seccin A, y de: los estudiantes
del 1er ao son ms ruidosos que los del 5to ao.

 Cules son las caractersticas de las

observaciones y su intencionalidad?
Descrbalas.
R: La observacin es un elemento fundamental de todo proceso
investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el
mayor nmero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos
que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la
observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en
la intencionalidad: observar cientficamente significa observar con
un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo
que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que
debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no
cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo
definido y por tanto, sin preparacin previa.
Determinar el objeto, situacin, caso, entre otros (que se va a
observar).
Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a
observar).
Determinar la forma con que se van a registrar los datos.
Observar cuidadosa y crticamente.
Registrar los datos observados.
Analizar e interpretar los datos.
Elaborar conclusiones.
Elaborar el informe de observacin (este paso puede
omitirse si en la investigacin se emplean tambin otras
tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados
obtenidos en todo el proceso investigativo).

 Cmo
se
pueden
observaciones?

registrar

las

R: La informacin que recogemos al observar, se registra de

diferentes maneras, dependiendo del medio empleado y de las
condiciones en que se realiza la observacin. Podemos utilizar
cuadernos de notas, aparatos tecnolgicos que almacenan la
informacin, como las cmaras; y computadoras que estn
conectadas a los instrumentos de observacin, para automatizar la
captura y la transmisin de la informacin.

Cmo se organiza un plan de accin en

la investigacin? Por qu es necesario
identificar y observar las variables?
Cmo se organiza un plan de accin en la
investigacin?
R: Para abordar el problema, no tiene una metodologa nica. En
algunos casos es necesaria y factible la ejecucin de experimentos,
pero en otros, o no podemos realizar experimentos por razones
ticas o prcticas, o lo que requerimos son formas de observacin
ms o menos integrales.
*Identificacin de las variables: Los fenmenos naturales son
complejos, en ellos encontramos muchas variables interactuando,
por lo que resulta difcil estudiar los cambios de todas las variables
de la realidad compleja. Esta es la razn por la que se seleccionan
algunas variables para estudiarlas, mientras que otras decidimos
no estudiarlas, aunque intervienen segn el anlisis desde los
referentes tericos o modelos; estas variables las tratamos de
controlar o eliminar en los experimentos.

*Observacin de las variables: El saber que variables

queremos estudiar nos lleva a tomar decisiones en relacin con la
observacin de sus variaciones, sean cualitativas o cuantitativas, o
con la manera de controlarlas o eliminarlas.
*Tcnicas frecuentes: Cuando abordamos problemas relativos
a seres vivos en la escala humana, lo que solemos denominar
macroscpico, y lo observable con el microscopio sencillo,
encontramos tareas como: recoleccin de muestras, preparacin
de muestras para observar en el microscopio, preparacin de
cultivos de microorganismos, entre otras. Cada una de ellas
requiere de un protocolo que ha sido acordado por las
investigadoras e investigadores como apropiado, el cual
garantizara la obtencin de informacin confiable.

Por qu es necesario identificar y observar

las variables?
R: Identificando las variables determinaremos el problema, es
decir, aquellas propiedades que pueden variar son las que vamos a
estudiar. Por lo general, interesa conocer cmo las variables se
afectan entre s; puede ocurrir que una o ms propiedades
cambien y afecten a una u otras variables. Por ejemplo, las
variables atmosfricas como la presin atmosfrica, la humedad, la
temperatura, entre otras, sufren cambios debido a variaciones en
otras variables como la altura, la latitud, entre otras. A su vez, los
cambios ocurridos en las variables atmosfricas afectan a otras
variables como volumen de los cuerpos, velocidad de las masas del
aire, crecimiento de los seres vivos, y muchas otras.

 De qu forma se organizan los datos?

Por qu es necesario transformar los
datos? Cul es la finalidad de realizar
representaciones grficas de los datos?
Qu consideraciones deben tomarse en
cuenta para realizar representaciones
grficas de los datos?
De qu forma se organizan los datos?
R: La herramienta ms comn para hacer visibles los datos son las
tablas. En cada columna, solemos colocar una variable; en su
primera celda colocamos el nombre de la variable, su smbolo, las
unidades de medicin y el error de las medidas (cuando este valor
es factible y es igual para todas las medidas); en las celdas que
siguen registramos los diferentes valores obtenidos. En
consecuencia, tendremos tantas columnas como variables
tengamos.

Por qu es necesario transformar los

datos?
R: En ocasiones las medidas directas tenemos que transmutarlas
de acuerdo con las relaciones matemticas que relacionan la
variable observada con otras de inters.

Cul
es
la
finalidad
de
realizar
representaciones grficas de los datos?
R: La finalidad, es que permite hacer los resultados ms
comunicables, adems permite visualizar mejor las regularidades o

patrones en el fenmeno. Dentro de una diversidad de grficos

posibles, tenemos los que muestran la distribucin de valores por
categoras (reas, barras, columnas, anillos) y los que permiten
dar cuenta de la relacin entre 2 o 3 variables.

Qu consideraciones deben tomarse en

cuenta para realizar representaciones
grficas de los datos?
R: - Seleccin de las variables a representar e identificacin de su
rol en el experimento.
- Ubicacin de las variables en un sistema de coordenadas.
- Seleccin de escalas: escogemos una escala apropiada para el
rango de medidas de cada variable y el espacio disponible
para su representacin.
- Ubicacin de pares de datos en el plano: primero
identificamos cada valor en su respectivo eje segn su escala.
Luego desde estos valores seguimos lneas perpendiculares.
El punto de insercin de las dos perpendiculares representa
el par de datos particular. Este punto se marca en el papel
suavemente.
- Representacin de errores: cada punto del plano representa
un par de datos, donde cada uno tiene una incerteza (error).
Cuando hemos determinado el error de cada medida, la
representamos con un segmento (vertical u horizontal, segn
la variable) cuyo centro es el punto del plano. Esto va a
determinar una regin en el plano que nos dice que si
medimos de nuevo podemos obtener un par de datos dentro
de esa regin.
- Identificacin de la grfica: toda la grfica tiene que ser
nominada con por lo menos: ttulo descriptivo, smbolo o
nombre de la variable con la unidad de medida y el error en

cada eje, escalas empleadas, leyendas y notas explicativas de

aspectos relevantes del ensayo y necesarios para comprender
el fenmeno representado.

Para culminar la investigacin qu

pasos debemos seguir? Por qu es
importante revisar el planteamiento del
problema, los objetivos, lo que se
esperaba y las razones por las cules se
decidi realizar la investigacin?
Para culminar la investigacin Qu pasos
debemos seguir?
R: despus de asegurarnos de haber terminado el trabajo de
investigacin, tenemos que:
-Transformar esos resultados en los productos esperados.
-Los datos tienen que ser analizados de manera crtica y reflexiva,
con mente abierta.
-Hay que estar dispuestos a aceptar los resultados, aun cuando no
sean los esperados.
-Tambin tenemos que argumentarlos y plantear ideas, modelos,
explicaciones, soluciones ingeniosas que permitan dar respuestas o
proponer nuevas preguntas sobre el tema segn lo obtenido

Por qu es importante revisar el

planteamiento del problema, los objetivos,
lo que se esperaba y las razones por las
cules se decidi realizar la investigacin?
R: Para producir conclusiones con valor, tenemos que mirar
nuestras preguntas, objetivos, lo que esperbamos y las razones
por las cuales decidimos hacer la investigacin. Aun cuando la
descripcin del proceso de investigacin pudiera parecer un
trabajo lineal, realmente no es as, en muchas etapas tenemos que
revisar lo anterior, o volver a momentos iniciales para replantear
las preguntas. El trabajo de investigacin es recursivo.