PROYECTO SOLIDARIO.

INFORME.

Tema: Biblioteca comunitaria.

Integrantes:

Mauricio Cavieres
Fernanda Medina
Carla Moraga.
Sebastin Prez
Roco Henrquez
Profesor: Jorge Aros.
Asignatura: tica cristiana.

La situacin que hemos escogido tiene relacin con nuestro diario acontecer. Es una
situacin que, de una manera nos afecta a todos, en tanto que todos formamos parte
de esta comunidad universitaria. Y no nos afecta tanto en un sentido positivo sino en
uno negativo, privndonos de un aspecto fundamental de la convivencia humana,
social, inclusive guardando relacin con la experiencia y pervivencia de las
instituciones.
Y como reza el dicho popular: La caridad empieza por casa. Pues bien,
consideramos por ello que no es posible generar un vnculo con la comunidad desde
nuestra particularidad, ya que de no experienciar en nosotros mismos un sentimiento
de mnima pertenencia o afectividad no es posible transmitir o proyectar ste hacia
nuestro entorno. De all que se nos haya hecho imperativo analizar en primer lugar
nuestro medio.
En este breve anlisis hemos dejado lugar a un sentimiento que permea todos los
aspectos de nuestra vida comunitaria, que alimenta incluso un sentir a nivel de pas
y nos asla los unos de los otros. Este tiene que ver con la pobreza de las relaciones
y el individualismo que, pese a considerarnos una casa de estudio que por ser tal
lleva intrnseca la necesidad de la convivencia, pareciera fomentarse a todos los
niveles tanto en nuestros espacios como a un nivel burocrtico. Cuntos de
nosotros s sabemos, siquiera, el nombre de nuestros auxiliares, de nuestros porteros,
de la gente que se encarga de limpiar nuestras necesidades? Cuntos de nosotros
siquiera nos detenemos a darles un saludo en la tarde o la maana? Es ms, cuntos
sabemos de las precariedades y problemas bsicos de su trabajo, problemas que,
incluso, coinciden muchas veces con los nuestros? Nos ha impresionado que, por
dar un ejemplo, en un instituto tan pequeo como el nuestro (filosofa) exista gente
que, pese a estar en quinto ao de la carrera y a que hayan tan slo dos funcionarios
en el instituto, no conozcan sus nombres o no muestren el ms mnimo respeto por
las labores que estos realizan. Desconocemos como es la relacin en otras escuelas
y nos imaginamos que el problema se complejiza a medida que intervienen ms
personas y situaciones.
La situacin descrita se repite tambin con nuestros acadmicos y, por supuesto,
llega ya a niveles insospechados a medida que se burocratiza. De hecho, pese a que
como estudiantes contamos con una federacin que nos permite organizarnos,
conocemos en verdad muy poco incluso de la situacin de otras facultades un
claro ejemplo de esto se hizo evidente en las paralizaciones de este ao, cuando nos
enteramos de la precaria situacin en la que aprenden los alumnos del instituto de
arte en sus laboratorios (para 2 personas, trabajando por turnos) y de cmo ello
afecta su futuro laboral (se les considera faltos de experiencia lo que dificulta que
lleguen a ser contratados). O, por ponerlo de manera ms drstica an, el caso de los
compaeros de la carrera de mecnica que sufren vulneraciones inclusive de tipo
tico por parte de sus profesores en su carrera, de las cuales muchos de nosotros no
supimos hasta que la situacin misma colaps. Situaciones como esta, nos provocan

ira, frustracin, inclusive incredulidad. Hablan sobre la falta de empata y la

individualidad en la cual nos encontramos inmersos pese a formar parte de la misma
universidad.
Somos conscientes de que la universidad, de alguna u otra manera, ya sea por
iniciativa propia o por medio de la federacin de estudiantes, se ha dado cuenta de
este problema. Prueba de ello es que se han fomentado instancias tales como el
E.C.U. (Encuentro de la comunidad universitaria) en el cual convergen
funcionarios, estudiantes y acadmicos en una instancia de reflexin. Pese a ello, en
el ltimo encuentro realizado asistieron 2 profesores de toda la universidad, lo cual
nos dificulta an ms la situacin. Esta y otras alternativas similares de
convergencia suelen institucionalizarse de manera tal que se distancian de una
forma primaria y espontnea que es vital para entablar esta relacin.
Por ello muchas de las posibles soluciones que se nos ocurren las hemos descartado,
dado que esta mediacin - principio que nos obliga a que un grupo organice a los
dems y lleve la iniciativa fuerza un encuentro fructfero, natural, y en igualdad de
condiciones. Ideas que se fundamentan en esta comprensin de la realidad
incluiran, por ejemplo, organizacin de conversatorios o debates en torno a
diversas temticas, actividades de recreacin que permitan interactuar a los diversos
estamentos, etc.
A cambio, consideramos que una primera instancia de encuentro y acercamiento
debe ser una instancia constante, no mediada por contenidos u obligaciones en tabla,
sino ms bien que se ocupe de generar reconocimiento entre todos quienes
comparten experiencias al interior de nuestra casa de estudios. Creemos que es
propicio y ms convincente para nuestros propsitos la creacin de un proyecto
comn, colaborativo, que involucre a todos quienes deseen formar parte de l de
manera voluntaria pero, a su vez, incite a una forma de compromiso para con los
dems. Es imperativo para nosotros que este proyecto no lo anteceda ninguna
ideologa particular, sino que sea determinado por sus mismos miembros. De esta
manera, se evitar que slo formen parte de aqul quienes estn en concordancia
con uno u otro tipo de pensamiento, sino que por el contrario, debe generar
interaccin y conversacin entre los participantes, de modo que se nutran entre ellos
y se conozcan, condicin primera para cumplir nuestros objetivos. Se trata para
nosotros entonces de generar una instancia de encuentro que construya un espacio
en aras de fomentar lo pre-tico, aquello que es necesario y antecede cualquier
comportamiento: el sentimiento de comunidad.
Creemos que tales condiciones sern satisfechas por una biblioteca comunitaria. Un
espacio con el que todos puedan colaborar voluntariamente, que genere beneficios y
una obligacin tica con los dems. Un espacio no tan normado que permita que la
comunidad se auto-regule y se reconozca entre s, aportando cuantas veces sea
necesario, sin lmite de uso para sus alumnos, acadmicos o funcionarios. Un
espacio que, adems, revitalice el concepto escolstico de lo que significa una

biblioteca: no slo un espacio individual destinado a darnos conocimiento

particular, sino uno donde la comunidad pueda sentarse a conversar, intercambiar
opiniones, que incite la visita de miembros de otras facultades, replicable
posteriormente en cualquier lugar (dentro o fuera de la universidad) y que de un
sentido ms activo a nuestro tiempo libre. Creemos para aquello que contamos con
un espacio increble como es sausalito: slo falta equiparlo de la manera necesaria,
promocionar el uso de un espacio como ste, poner las condiciones y esperar que
sea un aporte benfico para nuestra comunidad.
Presupuesto.
Para realizar el presupuesto nos basamos en el monto mximo que otorga un proyecto
CONFIA de la PUCV, esto es, $300.000.
Nuestra cotizacin incluye:
- 2 Libreros de 60x35x180 de 6 niveles = $35.000 c/u. Cotizado con un mueblista para que
la madera sea ms resistente. Adems, resulta ms barato que su valor comercial.
- 3 juegos de mesas con 4 sillas cada una = $25.000 c/u. Cotizado en Valparaso en la calle
Pedro Montt. Esto tambin es ms barato en este lugar que en las grandes tiendas.
- 1 libro de acta = $2.800 Santa Isabel.
- Te, Caf, Azcar, cucharas de plstico y vasos de plumavit = $27.500.
- Afiches e invitaciones = $35.000
- Pintura para logo = $14.700.
Por supuesto, lo concerniente a libros como fue especificado anteriormente debe ser
conformado cooperativamente por la misma comunidad.