Plan de Clase y Su Diario de Campo

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I DATOS INFORMATIVOS.
1. Unidad Educativa: Republica de Rusia
2. rea:...Comunicacin y Lenguajes
3. Nivel:..Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
4. Ao de escolaridad..Segundo B-C-G
5. Bimestre.Segundo
6. Director..................................................Lic. William Duran Huanca
7. Docente.Prof. Gonzalo Rojas Quispe
8. Tiempo..................2 periodos
II. DESARROLLO DEL PLAN:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Trabajando por una comunidad educativa
sin violencia fsica y psicolgica para vivir en armona.
TEMTICA ORIENTADODA: Valoracin de las tecnologas culturales
aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLSTICO: fortalecemos los valores de respeto mutuo y la
identidad cultural, mediante el estudio de la lingstica de la lengua
castellana y originaria comunicativa oral y escrita, a partir del anlisis y
reflexin de la intencionalidad de las tcnicas del uso de las letras,
articulando con el proyecto de la Unidad Educativa, asimismo revisando las
publicaciones y emisiones, para determinar su influencia en la coyuntura
nacional e internacional, con la mentalidad crtica y propositiva.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
- Uso de las letras maysculas.
- Uso de la letra B, V.
ESTRATEGIAS
RECURSOS O
EVALUACIN
METODOLGICOS
MATERIALES
(Ser-Saber-HacerDecidir)
Preguntas activadoras:
SER
Qu son las letras maysculas?
Practica los valores
de respeto mutuo en
PRCTICA:
Textos de
el aula y fuera de
consulta
ella.
Intercambiamos ideas, en base a Materiales de
los conocimientos previos de los escritorio.
estudiantes
de
acuerdo
al
contenido a desarrollarse.
SABER
Comprende y analiza
Comentario
y
reflexin
comunitaria de manera oral para
dar respuesta a las interrogantes
o preguntas de los estudiantes
de
acuerdo
al
contenido
desarrollado.
TEORA:
Describimos las caractersticas
de diferentes tcnicas del uso de
las letras,
con la mentalidad
crtica y propositiva.
sobre
el
tema
deferentes usos de
letras y maysculas.
Fuentes
orales
de la comunidad
y colegio.
Material de los
estudiantes
Teorizamos
desde
nuestra
concepcin las caractersticas de
algunas
tcnicas
de
comunicacin oral y escrita.
VALORACIN:
Valoramos la participacin activa
de los estudiantes en el proceso
de enseanza aprendizaje.
Reflexionamos sobre los valores
de respeto e identidad cultural.
Reflexionar sobre la importancia
de la intencionalidad de las
tcnicas de expresin oral y
escrita en la prctica cultural.
Capacidad
de
anlisis acerca de los
medios de expresin
oral y escrita sobre
el contenido que se
ha desarrollado.
Analiza con criterio
reflexivo
HACER
Material del
docente.
Participa de manera
activa, en el estudio
de la expresin oral
y escrita.
DECDIR
Materiales
de
escritorio para la
produccin.
Analiza la influencia
que tiene los medios
de expresin oral.
PRODUCCIN:
Conocer la finalidad de las
formas de expresin oral y
escrita que utilizamos en el
diario vivir.
Comprender las caractersticas
de las diferentes tcnicas de
expresin oral y escrita.
PRODUCTO: producir los textos informativos ortogrficos.

BIBLIOGRAFA:
Santillana, Lengua y Literatura (2012). 2 de Secundaria.
Comunicacin y Lenguajes (2014). 2 de Secundaria. Editorial Kipus.
DIARIO DE CAMPO
FECHA
26 de abril de 2016
LUGAR
Unidad Educativa Republica de Rusia
EXPERIENCIA
las normas de escribir con letras maysculas
DOCENTE
Prof. Gonzalo Rojas Quispe
DESCRIPCIN
ANALISIS
los estudiantes del curso 2 B, C y G de

secundaria que trabajaron en las diferentes clases
realizaron en la parte de la ortografa, la forma de
escribir en el uso letras maysculas:
Primero organizamos por grupos explicaron sobre

los distintos el uso de letras maysculas, sin
embargo no conocan sobre la elaboracin de
materiales educativos en base del proyecto
educativo
Asimismo aprovechamos a articular con el proyecto
y con el contenido del tema, comentamos sobre
fuentes orales, como un medio de informacin
masiva en las diferentes comunidades culturales,
que mediante anlisis y reflexivo nos dan mensajes
que nos transmiten en los medios masivos.
Tambin
realizamos
la
produccin
de
texto
Esperamos que este trabajo sea

de
mucho
beneficio
para
estudiantes con dificultades en la
ortografa asimismo concientizar
por el mejoramiento en la parte
de la redacci
Pudimos reflexionar
con los
estudiantes la implementacin de
letras maysculas,
podemos
darle uso o utilizarlos en los
diferentes actos para utilidad en
nuestro diario vivir.
informativo, que los estudiantes formando en

grupos
realizaron trabajos de diferentes
publicaciones periodstico, los cinco grupos de
trabajos realizaron diferentes informaciones acerca
del tema: afiches de informacin sobre la
produccin de la poesa, peridicos murales, teatro
de tteres, comentarios periodsticos sobre la
implementacin ms basureros, y tambin
analizamos y describimos el manejo de las letras
maysculas en diferentes actividades de trabajo.
Finalmente realizamos diferentes opiniones sobre el
uso de letras maysculas, donde los estudiantes
participaron de manera voluntario.

I DATOS INFORMATIVOS:
1. Unidad Educativa: Repblica de Rusia
2. rea:...Comunicacin y Lenguajes
3. Nivel:..Educacin Secundaria
4. Ao de escolaridad..Quinto
5. Bimestre.Segundo
6. Director...............................................Lic. William Duran Huanca
7. Docente.Prof. Gonzalo Rojas Quispe
8. Tiempo..................2 periodo
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Trabajando por una comunidad educativa
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas
tecnologas sustentables.
OBJETIVO HOLSTICO: Asumimos responsabilidad sobre la importancia de las
expresiones del lenguaje, a travs del estudio de textos narrativos en
diferentes contextos culturales, a partir de la investigacin y entrevistas a
las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa sin
violencia fsica y psicolgica.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORE
- Los gneros literarios cultivados.
a) La narrativa.
b) La lrica.
ESTRATEGIAS METODOLGICOS
PRCTICA:
Implementamos los conceptos y
expresiones verbales e imgenes en
los diversos manifestaciones
literarias y relacionando saberes y
conocimientos comunitarias.
TEORIZACIN:
Anlisis de las caractersticas
saberes y conocimientos de
diferentes culturas.
de
las
RECURSOS
O
MATERIALES
Textos de
consulta.
Materiales
de apoyo
Caracterizacin de las diferentes

manifestaciones literarias.
VALORACIN:
Reflexin crtica de las sociedades y
de
culturas,
aplicando
la
implementacin el proyecto de U.E.
Como un deber en la familia y
analizando la violencia juvenil.
Reflexionamos sobre los valores de
respeto e identidad cultura.
PRODUCCIN:
Realizamos las expresiones de
saberes y conocimientos intra e
interculturalidad.
Materiales
del
estudiante.
EVALUACIN
SER
Valoracin
de
expresiones
culturales propias en
relacin a nociones
lingsticas.
SABER
Reconocimiento
de
las caractersticas y
expresiones
de
saberes
y
conocimientos.
HACER
Materiales
de los
estudiantes.
Manejo y uso
apropiado de las
expresiones
lingsticas en
actividades sociocomunitarias y
productivas en
saberes y
conocimientos.
DECIDIR
Asumimos
criterios
Comprender las caractersticas de
reflexivos acerca de
las manifestaciones literarias.
la
utilizacin
de
basureros.
PRODUCTO: Elaboracin de mensajes publicitarios de saberes y
conocimientos.
BIBLIOGRAFA:
Santillana, Lengua y Literatura (2012). 5 de Secundaria.
Comunicacin y Lenguajes (2014). 5 de Secundaria. Editorial Quipus.
CUADERNO DE CAMPO
FECHA
LUGAR
Experiencia
Gestin
:
:
:
:
11 de abril de 2016
Unidad Educativa Repblica de Rusia
normar el cuidado del medio ambiente
2016
DESCRIPCIN
Los estudiantes del curso 5 D de secundaria en la

clase de Comunidad y Sociedad en el rea de
Comunicacin y lenguajes desarrollamos el tema la
gneros narrativa y al mismo trabajamos sobre que se
realiz, para ello trabajamos de la siguiente forma:
Primero organizamos por grupos
y luego
interpretamos, por grupos explicaron sobre los distintos
gneros narrativos, a explicar sobre las culturas
existentes en las diferentes etapas de la narrativa
Asimismo aprovechamos a articular con el proyecto y
ANALISIS
Los gneros narrativos son

beneficiosos para los estudiantes,
de toda la comunidad, esperando a
ver concientizado por el
mejoramiento de narrar algn
hecho histrico.
Pudimos reflexionar con los estudiantes
con el contenido del tema, comentamos sobre fuentes

orales, en el curso de quinto secundaria, como un
medio de informacin masiva en las diferentes
comunidades culturales, que mediante anlisis y
reflexivo nos dan mensajes que nos transmiten en los
medios masivos la expresin oral.
la implementacin de explicar sobre los

gneros literarios y darle uso en los
diferentes actos que se puede utilizar en
los diferentes actividades.
Finalmente realizamos diferentes opiniones sobre la

narrativa literaria, donde los estudiantes participaron
de manera activa con mucha iniciativa e inters
conjuntamente con mi persona y toda la comunidad
fortaleciendo los valores
Sociocomunitarios, fue
observado por el profesor quien expreso,
su
satisfaccin y alegra al ver que los estudiantes
escribieron una narracin de cuentos y otros.

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA:.....................................Repblica de Rusia
CAMPO:..........................................................Cosmos y Pensamientos
REA:.............................................................Valores, Espiritualidades y
Religiones
NIVEL.............................................................Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva.
CURSO:..........................................................3 A
BIMESTRE:...................................................Tercero
DIRECTOR:....................................................Lic. William Duran Huanca
DOCENTE: ....................................................Prof. Gonzalo Rojas Quispe

TIEMPO:.......................................................2 Periodo.
III. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Trabajando por una comunidad educativa
sin violencia fsica psicolgica para vivir en armona.
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin Sociocultural
Econmica y Tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto a las caractersticas
culturales de la poblacin del contexto, a travs del anlisis de
manifestaciones de concepciones comunitarias sobre la mente, cuerpo y el
alma en la vida cotidiana, indagando hechos y acciones de la violencia fsica
y psicolgica en la comunidad educativa, para promover la convivencia
armnica en la familia y escuela.
CONCEPCIONES COMUNITARIAS SOBRE LA MENTE, EL CUERPO Y EL ESPRITU.
La relacin entre el ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos:
relacionalidad, reciprocidad y complementariedad.
LAS FIESTAS Y CICLOS RITUALES EN LA COMUNIDAD.
Los valores sociocomunitarios y su manifestacin en los ciclos
rituales de la comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRCTICA:
Realizacin
sobre
el
relato
de
concepciones comunitarias sobre el
cuerpo y el espritu.
Escribimos la relacin entre el ser

humano y
la
madre tierra y el cosmos.
TEORIA :
Concepcin y caracterizacin de las
concepciones del cuerpo y el espritu.
Anlisis crtico
en las relaciones
comunitarias en los ciclos rituales de la
comunidad.
RECURSO
S/
MATERIAL
ES
Texto de
apoyo
Material
del
docente.
Material
del
estudiante
CRITERIOS DE
EVALUACIN (SerSaber-Hacer-Decidir)
Aceptacin a las
diferentes culturas
comunitarias.
Anlisis
crtico
de
situaciones
de
concepciones
comunitario
del
cuerpo y el alma.
Proposicin de ideas y
acciones que eviten
todo tipo de violencia.
VALORACION:
Apreciacin sobre la utilidad de estos
conocimientos para mejorar nuestras
interrelaciones
Reflexin y anlisis del mensaje del
tema, y
aplicando los valores comunitarios
propias.
Marcadore
s de
colores.
Recoleccin de
informacin sobre
diversas formas de
violencia.
Produccin de textos
informativos.
PRODUCCION:
Produccin de textos escritos
relacionados con los saberes y
conocimientos del contexto comunitario.
PRODUCTO:
Produccin de mensajes compilados en favor de la convivencia con equidad
en las relaciones humanas.
BIBLIOGRAFIA:
SANDY, Virginio, la Chacana y su significado.
WATALO, 3 de Secundaria. Valores Espiritualidades y Religiones.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 01/09/16
Lugar: Unidad Educativa Republica de Rusia

Experiencia: El ciclo ritual andino .
Profesor(a): Gonzalo Rojas Quispe
DESCRIPCIN
ANALISIS
Trabajando con estudiantes de tercero de secundaria,

analizamos acerca de los diferentes ciclos rituales y el
respeto en las interrelaciones de la familia, asimismo
escuela y la comunidad que practican en honor a la madre
tierra o pachamama.
Esta
experiencia fue muy
importante
en momento de
mencionar sobre la ritualidad y sus
vivencias filosfica, ya que todos
se sintieron satisfechos por la
informacin recibida
Hoy los estudiantes comenzaron a identificar las

problemticas de los sistemas de vida de la madre tierra y
sus elementos, tambin algunos estudiantes cuentan sus
experiencias que haban investigado fenmenos rituales
que existen en diferentes comunidades del departamento
de Potos y La Paz.
Tambin las experiencias son

como una recopilacin, esto crea
un clima institucional de buen
trabajo.
Algunos estudiantes dieron tambin sus experiencias

vividas de las
ritualidades que existen en algunas
ciudades y comunidades de La Paz y en otros
departamentos, esta prctica es constante en diferentes
festividades en honor a las creencias religiosas.
Esta prctica fue importante con lo que aprovechamos de
reflexionar sobre ese valor csmico que existe en
diferentes comunidades de nuestro pas .

CAMPO:..........................................................Comunidad Sociedad
REA:.............................................................Comunicacin y Lenguaje
CURSO:..........................................................5 D
TIEMPO:.......................................................2 periodos.
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y Consolidacin Sociocultural,
OBJETIVO HOLSTICO: Fortalecemos los valores de respeto y solidaridad, a
travs del estudio de la literatura del siglo XX en diferentes expresiones
literarias y asimismo en diversos mbitos sociocomunitarios como
manifestacin de identidad y de riqueza cultural, a partir de la
implementacin y su prctica de no realizar la violencia fsica y psicolgica
en la comunidad educativa, para contribuir de manera participativa al
proceso de autodeterminacin social y cultural.
LA LITERATURA DEL SIGLO XX.
1.
Marco histrico de la Literatura Boliviana.
2.
La Literatura de la Guerra del chaco.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRCTICA:
Observacin y anlisis semitico del
contenido y estructura sobre la
literatura del siglo XX.
La lectura de obras literarias,
pueden ser planteadas por el
maestro o por los estudiantes.
RECURSO
S
MATERIAL
ES
Textos de
lectura
Materiales
CRITERIOS DE
EVALUACIN (Ser-SaberHacer-Decidir)
Desarrollo de la
identidad cultural
lingstico.
Postura crtica sobre la
literatura del siglo XX.
TEORIZACIN:
Identificacin y caracterizacin de
las literaturas del siglos XX.
Investigacin y socializacin de
expresiones lingsticos producidas
antes de coloniaje relacionado
maltrato fsico y psicolgico.
VALORACIN:
Anlisis crtico y reflexivo de los
estudiantes sobre la literatura
revolucionaria como un medio de
expresin humana en particular.
del
docente
Reconocimiento de las
caractersticas y
expresiones de saberes
y conocimientos.
Materiales
de los
estudiante
s.
Materiales
de apoyo
PRODUCCIN:
Produccin de diversos tipos de
textos relacionados con las
temticas desarrolladas.
Participacin y manejo
apropiado de las
expresiones lingsticos
en actividades
sociocomunitarios y
productivas en saberes y
conocimientos de
manera crtica y
propositiva.
Asumimos criterios
reflexivos acerca de la
violencia fsica y
psicologica.
PRODUCTO: Textos sencillos escritos con sonido de la versificacin
adecuada.
BIBLIOGRAFA:
Santillana (2010). Lengua y Literatura.
Kipus (2015) Comunicacin y Lenguajes.
CUADERNO DE CAMPO
FECHA
LUGAR
Experiencia
Docente
:
:
:
:
22 de septiembre 2016
Unidad Educativa Repblica de Rusia
El realce de la literatura del siglo XX
Prof. Gonzalo Rojas Quispe
DESCRIPCIN
ANLISIS
Los estudiantes del curso 5 D de secundaria en la

clase donde se desarroll el tema marco histrico de la
literatura boliviana y al mismo trabajamos sobre la
implementacin la violencia fsica que es una agresin
que en nuestra sociedad boliviana no deben practicar
las agresiones fsicas:
Luego organizamos por grupos y luego interpretamos,
por grupos explicaron sobre los distintos materiales
educativos, sin embargo no conocan sobre la
elaboracin de materiales que deben utilizar.
Aprovechamos a explicar sobre la literatura del siglo
XX, el acontecimiento que haba ocurrido en esos
periodos de aos que aconteci con guerras en
Bolivia.
Asimismo aprovechamos a articular con el proyecto y
con el contenido del tema, comentamos sobre fuentes
orales, en el curso de quinto secundaria, como un
medio de informacin masiva en las diferentes
comunidades culturales, que mediante anlisis y
reflexivo nos dan mensajes que nos transmiten en los
medios masivos.
Que importante es conocer el marco

histrico de literatura del siglo XX, los
acontecimientos ocurridos en esas
pocas, sus acontecimientos, sus
relatos, sus autores nacionales, y su
produccin de textos.
Esperamos que este informacin ha
sido de mayor provecho de informar
a
los
estudiantes,
asimismo
relacionado con el proyecto de la
unidad educativa,
Tambin realizamos la produccin de texto informativo,

que los estudiantes formando en grupos realizaron
trabajos de diferentes composiciones, los cinco grupos
de trabajos realizaron diferentes informaciones acerca
del tema: y tambin analizamos y describimos que
medios masivos informativos son muy importantes,

asimismo que autores nacionales aparecieron en ese
entorno histrico de la literatura boliviana.
Finalmente realizamos diferentes opiniones sobre la
importancia del tema estudiado,
donde
los
estudiantes participaron de manera activa con mucha
iniciativa e inters conjuntamente con mi persona y
fortaleciendo los valores ticos.

REA:.............................................................Comunicacin y Lenguaje
CURSO:..........................................................2 B-C- D
TIEMPO:.......................................................2 Periodo.
TEMTICA ORIENTADODA: descolonizacin y Consolidacin Sociocultural,
OBJETIVO HOLSTICO: Asumimos responsabilidad sobre la importancia de los
expresiones del lenguaje, a travs del estudio de lenguaje verbal e imagen
en diferentes culturas, a partir de la investigacin y entrevistas a las
sociedades y las personas, para contribuir de maneara participativa al
proceso de autodeterminacin social y cultural.
TESTIMONIOS DE UNA ETAPA DE IMPOSICIN CULTURAL DURANTE LA
COLONIA.
1.
Medios de comunicacin masiva.
RECURSOS
MATERIALE
S
PRCTICA:
Implementamos los conceptos y
expresiones de los medios de
comunicacin
e imgenes en los
diversos culturas y relacionando
saberes
y
conocimientos
comunitarias.
TEORIZACIN
Anlisis de las caractersticas del
lenguaje de la comunicacin verbal en
la cultura colonial.
Analizamos las funciones del lenguaje
en las expresiones de saberes y
conocimientos.
Comentario y reflexin comunitaria de
manera oral para dar respuestas a las
interrogantes o preguntas de los
estudiantes de acuerdo al contenido
desarrollado.
VALORACIN:
Reflexin crtica de las sociedades y
de culturas, aplicando una cultura sin
violencia fsica y psicolgica como un
deber en la familia y preservando una
educacin con valores.
Materiales
de apoyo.
Marcadores
.
Textos de
apoyo
Material del
docente.
Materiales
de los
estudiantes
.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Valoracin
de
expresiones
culturales propias en
relacin a nociones
de los funciones del
lenguaje.
Reconocimiento
de
las caractersticas y
expresiones verbales
en la colonia.
Manejo
y
uso
apropiado
de
las
expresiones
lingsticas
en
actividades
sociocomunitarias
y
productivas.
Asumimos
criterios
reflexivos acerca de
la
utilizacin
de
expresiones
de
la
violencia
fsica
y
psicolgica.
PRODUCCIN:
Realizamos las expresiones verbales
y escritas con las actividades de la
violencia del ser humano.
PRODUCTO: Produccin de textos literarios sobre la violencia fsica y
psicolgica.
BIBLIOGRAFA:
Santillana (2012) Lengua y Literatura
QUINTELA DE URIA, HEBE. (2010) Preceptiva literaria
KIPUS (2014) Comunicacin y Lenguajes
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 15/09/16
Experiencia: los medios masivos de comunicacin en familias comunitarios.
DESCRIPCIN
ANALISIS
Comentamos con estudiantes de 2 de secundaria, de

los medios masivos de comunicacin y todos compartimos
el tema indicando que es muy importante para el ser
humano y lo narramos de la siguiente forma.
Esta experiencia realizada fue una

mayor influencia sobre medios de
comunicacin, porque lo induce a
sumergir el sueo. El lenguaje de
la televisin es el lenguaje de
imagen. De esta forma analizamos
Hoy los estudiantes comenzaron a identificar los medios

de comunicacin como un instrumento que evoluciona
constantemente, y comentamos que las primeras formas

de comunicarse entre los seres humanos fueron de los
signos y seales que se utilizaban en la prehistoria.
Asimismo algunos estudiantes sealaron que la
manifestacin fue a travs del arte prehistrico de la
aparicin de la escritura que marc el inicio de la historia
de la humanidad.
con cierta gratitud y ameno.
Algunos estudiantes dieron testimonio de los medios de

comunicacin que es muy necesario en lo pasado y en lo
presente para impulsar el desarrollo de destintos medios
comunicacionales que son ligados a la escritura y su
mecanizacin y era de al electricidad, y la revolucin
informtica.
En la siguiente clase les informamos ms detallados,

acerca de los medios de comunicacin y sus clases .

REA:.............................................................Valores, Espiritualidades y
Religiones
CURSO:..........................................................2 E-F
TIEMPO:.......................................................2 Periodo.

TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y Consolidacin Sociocultural,
OBJETIVO HOLSTICO: Desarrollamos el afecto a nuestros culturas
comunicativos, a travs de estudio de la educacin sexual en las diferentes
manifestaciones culturales, mediante el anlisis crtico de la violencia fsica
y psicolgica, para desarrollar juicios crticos reflexivos de acuerdo a las
intencionalidades comunicativas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADOS:
EL ENAMORAMIENTO Y LA EDUCACION SEXUAL Y SU
MANIFESTACIN EN LA CULTURA ANDINA, AMAZNICA TIERRAS BAJAS Y
AFROBOLIVIANOS.
Las varias formas de relaciones de pareja. Las orientaciones sexuales

y su presencia en las culturas andina, amaznica y tierras bajas. El sirviacu
en la cultura andina.
Conceptualizacin y diferenciacin de sexo, sexualidad y dimensiones

de la sexualidad relaciones sexuales
coitales. Genitalidad, excitacin sexual, masturbacin. Cmo se

expresan en nuestras culturas ancestrales?
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRCTICA:
Realizacin de relatos sobre la
educacin sexual que se
maneja
como
mensajes
publicitarios que se maneja en
cada contexto.
RECURSOS
MATERIALES
Textos de apoyo
Materiales de los
estudiante
TEORIZACIN:
Conceptualizacin
y
caracterizacin
de
la
educacin
sexual
en
diferentes contextos de la
realidad nacional.
Teorizamos
desde
nuestra
concepcin las caractersticas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(SerSaber-Hacer-Decidir)
Prctica de hbitos de
lectura desde la
identidad cultural con
relacin a la educacin
sexual.
Comprensin,
Conceptualizacin
caracterizacin de
educacin sexual.
Materiales del
docente.
Anlisis de la identidad
cultural de los textos
y
la
de algunas tcnicas de las

orientaciones
sexuales
en
diferentes
manifestaciones
culturales.
VALORACIN:
Reflexin y anlisis
la educacin sexual y
aplicando valores
comunitarios propios.
ledos.
Composicin de otros
textos publicitarios en la
vida cotidiana.
sobre
Marcadores de
colores
Reflexionamos sobre los

valores de respeto e identidad
cultural.
PRODUCCIN:
Produccin de textos escritos
relacionados con los saberes y
conocimientos del contextos
comunitarios
Produccin de textos
escritos
con intencionalidad
comunicativas propias.
PRODUCTO:
Produccin de los textos literarios de acuerdo al contexto de la vida
comunitario.
BIBLIOGRAFIA:
SANDY, Virginio, la Chacana y su significado.
WATALO, 3 de Secundaria. Valores Espiritualidades y Religiones.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 12- 16/09/16

Experiencia: Anlisis crtico sobre educacin sexual del adolescente.
DESCRIPCIN
ANALISIS

analizamos
acerca de la educacin sexual del
adolescente el respeto en las interrelaciones de la familia,
asimismo escuela y la comunidad.
Esta
experiencia fue muy
importante sobre la sexualidad
humana es exclusivamente un
fenmeno
biolgico,
estas
experiencias son como una
recopilacin de suma importancia y
tambin
esto crea un clima de
buen trabajo de los estudiantes.

problemticas de la vida sexualidad en nuestra entorno o
lugar que vivimos, tambin algunos estudiantes cuentan
sus experiencias
que se haban informado de la
educacin sexual.
vividas acerca de la relacin sexual cumple en lo
fundamental dos funciones que es la funcin biolgica de
la reproduccin de la especie y de la bsqueda del placer
a travs de profunda unin fsica y squica de la pareja.
1. Unidad Educativa....................................... Republica de Rusia

2. rea...........................................................Ccomunicacion y Lenguajes
3. Nivel...........................................................Educacion Secundaria
4. Ao............................................................Quinto D
5. Trimestre...................................................Cuarto
6. Docente .....................................................Prof. Gonzalo Rojas Quispe
7. Director......................................................Lic. William Duran Huanca
8. Tiempo......................................................2 periodos.
9. Gestion.......................................................2016.
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO: Trabajando por una comunidad educativa
TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas
tecnolgicas sustentables
OBJETIVOS HOLSTICOS:
Fortalecemos los valores de respeto mutuo y la identidad cultural, mediante
el estudio de la literatura latinoamericana y sus caractersticas, en trabajo
de equipo debe concientizar sobre la violencia fsica y psicolgica, para
consolidad las habilidades y destrezas con produccin comunitaria para
vivir en armona.
EXITOS DE LA LITERATURA LATINOAMERICANA.
1. Marco histrico del Boom Literario.
a) Principales autores nacionales.
b) Principales Obras del Boom
ESTRATEGIAS
METODOLGICOS
Qu es el boom literario?
Cules son las obras del
boom literario?
Qu entendemos por marco
histrico del boom literario?
PRCTICA:
Iniciamos con una lluvia de
ideas
con
referentes
ancdotas
sobre
boom
literario .
Participamos con preguntas y
respuestas de los estudiantes
sobre el tema.
TEORA:
RECURSOS/MEDIO
S
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Textos consulta.
Fortalecemos
los
valores
de
respeto
mutuo y la identidad
cultural.
Material de
escritorio.
Material
estudiante.
del
La teora
del boom
literario
latinoamericano.
Capacidad de anlisis
acerca de los autores
-Describimos
diferentes
concepciones sobre el boom
literario.
-Tambin describimos sobre
obras del boom literario.
del boom lietrario.
Material
docente
del
Mencionamos a los diferentes

autores nacionales.
-Conceptuamos
sobre
monografa, su importancia y
su estudio.
VALORACIN:
-Valoramos la activa
participacin de los
estudiantes en el desarrollo
de la clase.
-La prctica de los valores
asumidos dentro y fuera de
aula.
Textos de lectura.
Informacin de la
web.
Hojas
fotocopias.
de
Participa de manera
activa, en el estudio de
sociolingsticos.
Identifica las
caractersticas del
boom literario.
Analiza la influencia que

tiene
los
autores
nacionales.
Demuestra de manera
propositiva sobre las
palabras.
PRODUCCIN:
-Dilogo comunitario para la
socializacin y valoracin de
la capacidad imaginativa de
los estudiantes durante el
desarrollo
del
tema
estudiado.
PRODUCTO:
-Producir las diferentes informaciones sobre autores del boom literario.
BIBLIOGRAFA:
Santillana - lengua y literatura (2012). 5 de secundaria.
QUINTELA DE URA, Hebe.( 2008) Preceptiva Literaria
KIPUS. (2015) 5 de Secundaria.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 12/11/16
Experiencia: Marco histrico e ideolgico social del boom literario
DESCRIPCIN
ANALISIS
Trabajando con estudiantes de 5 de secundaria,

realizamos con pregunta problematizadora
del boom
literario ms importante de siglo XX .
La
experiencia
fue
muy
interesante
al
momento
de
mencionar con la pregunta, cuando
surgi exactamente este corriente
literario.
Hoy los estudiantes comenzaron a identificar Las

caractersticas del boom latinoamericano que se
distinguen por tener una serie de innovaciones tcnicas
en narrativa latinoamericana al desarrollarse el realismo
mgico y lo real maravilloso e introduciendo la tcnica de
narracin, dando as ejemplos que acurren en los otros
cursos con respecto a la informacin del boom literario
que generaron en diferentes pases del mundo, tambin
algunos estudiantes cuentan sus experiencias de
reformas polticas y sociales.
En las prximas clases les informaremos acerca del
boom literario todos los estudiantes deben plasmar la
coyuntura poltica y social de la dcada de aos 60 y 70
que tuvo matices particulares en diversas regiones
latinoamericas.
Tambin las experiencias contadas

fue fundamental por que promueve
los recursos estilsticos que forman
nuevas creaciones literarias.
1. Unidad Educativa....................................... Republica de Rusia
2. rea...........................................................Ccomunicacion y Lenguajes
3. Nivel...........................................................Educacion Secundaria
4. Ao de eslaridad........................................2 B, C,G
5. Trimestre...................................................Cuarto
6. Docente .....................................................Prof. Gonzalo Rojas Quispe
7. Director......................................................Lic. William Duran Huanca
8. Tiempo......................................................2 periodos.
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO: Trabajando por una comunidad educativa
TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas
tecnolgicas sustentables
OBJETIVOS HOLSTICOS:
Fortalecemos los valores de respeto mutuo y la identidad cultural, mediante
el estudio de diferentes tipos de textos y sus caractersticas, en trabajo de
equipo concientizar que la violencia fsica y psicolgica es malo, para
consolidad las habilidades y destrezas con produccin comunitaria.
TIPOS DE TEXTO Y SUS INTENCIONALIDADES COMUNICATIVAS.
1.- Tipos de texto
a) Textos Narrativos
b) Textos Descriptivos
c) Textos Expositivos
ESTRATEGIAS
METODOLGICOS
Qu
son
los
textos
RECURSOS/MEDIO
S
CRITERIOS DE
EVALUACIN
narrativos y expositivos?
Qu
diferencias
existen
entre
esos
textos
comunicativas?
Qu
entendemos
por
cosmovisiones de los pueblos
en textos comunicativos?
PRCTICA:
-Iniciamos con una lluvia de
ideas
con
referentes
ancdotas sobre diferentes
textos comunicativos.
-Participamos con preguntas
y
respuestas
de
los
estudiantes sobre el tema.
TEORA:
-Describimos
diferentes
concepciones sobre textos
narrativos, descriptivos y
expositivos.
-Tambin describimos sobre
obras narrativos.
Textos consulta.
Fortalecemos
los
valores
de
respeto
mutuo y la identidad
cultural.
Material de
escritorio.
Material
estudiante.
del
Material
docente
del
Textos de lectura.
Mencionamos a los diferentes

autores narrativos y otros.
-Definicin
de
textos
narrativos su importancia y
su valoracin.
-Conceptuamos sobre el
cuento, mitos y fabulas, su
importancia y su estudio.
VALORACIN:
-Valoramos la activa
participacin de los
estudiantes en el desarrollo
de la clase.
-La prctica de los valores
asumidos dentro y fuera de
aula.
PRODUCCIN:
-Dilogo comunitario para la
socializacin y valoracin de
la capacidad imaginativa de
Informacin de la
web.
Hojas
fotocopias.
de
La teora de los textos

y sus caractersticas.
Capacidad de anlisis
acerca de los textos
comunicativos.
Participa de manera
activa, en el estudio de
sociolingsticos en los
saberes
y
conocimientos.
Identifica
las
caractersticas de los
diferentes
textos
comunicativos.
Analiza la influencia que

tiene los cuentos y
mitos en las diferentes
actividades.
Demuestra de manera
propositiva sobre las
palabras.
los estudiantes durante el

desarrollo
del
tema
estudiado.
PRODUCTO:
-Producir las diferentes informaciones sobre textos narrativos.
BIBLIOGRAFA:
Santillana - lengua y literatura (2012). 5 de secundaria.
QUINTELA DE URA, Hebe.( 2008) Preceptiva Literaria
KIPUS. (2015) 2 de Secundaria.
DIARIO DE CAMPO
Fecha:
25/09/16
Lugar:
Unidad Educativa Republica de Rusia
Experiencia:
Adquisicin de los diferentes tipos de textos
Profesor(a) Gonzalo Rojas Quispe

DESCRIPCIN
ANALISIS
Trabajando con los estudiantes de 2 secundaria,

comentamos las ancdotas de cada uno, asimismo
escribimos diferentes tipos de textos, los cuales se
conocen como una informacin de textos relacionados
con las leyes, y otras con estudios acadmicos.
La experiencia que se realiz fue

muy interesante al momento de
mencionar con algunas
problematizadoras sobre los textos
existentes escolares, ya que todos
se sintieron satisfechos del estudio
acadmico.
Hoy los estudiantes a lo largo de la vida firmamos y

leemos muchos textos legales que nos ayudan a conocer
las reglas de convivencia ciudadana con derechos y
obligaciones.
Algunos estudiantes dieron testimonio de sus experiencias
vividas en que se informaron acerca de los textos
Tambin
las
experiencias
realizadas es siempre gracioso e
interesante para cada uno de los
estudiantes. .
reglamentarios que establece las normas para convivir en

las relaciones de trabajo bajo condiciones de servicio,
responsabilidad y cumplimiento de roles en sus
convivencia familiares.
Esta prctica fue importante porque en muchos despert
la necesidad de conocer los tipos de textos que existen
como: narrativo, expositivos y descriptivos y luego poner
en prctica, escribiendo o redactando diferentes textos.
En las siguientes clases
se descubrirn mas
informaciones
los
diferentes
textos
normativos
conjuntamente con estudiantes.
PLAN DEDESARROLLO CURRICULAR

I.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Campo
rea
Ao de escolaridad
Nivel
Productiva.
Bimestre
Docente
Director
Tiempo
: Repblica de Rusia
: Cosmos y Pensamiento
: Espiritualidad y Religiones.
: 2 E,F
: Secundaria Comunitaria
: Cuarto
: Prof. Gonzalo Rojas Quispe
: Lic. William Duran Huanca
: 2 periodos.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO: Trabajando
por una comunidad
educativa sin violencia fsica y psicolgica para vivir en armona.
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y Consolidacin
Sociocultural, Econmica y Tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLSTICO: Fortalecemos los valores socio-comunitarios y
espirituales mediante el anlisis de la colonialidad a travs de la
observacin y la prctica cotidiana mtodos anticonceptivos en nuestra
cultura ancestrales, y no contribuir la violencia fsica y psicolgica en
nuestra cultura, para vivir en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.

Control emocional
El adolescente y los riesgos de la tecnologa
Liderazgo comunitario.
RECURSO
S
MATERIA
LES
EVALUACIN EN EL
PREGUNTAS ACTIVADORAS:
Valoracin de las
Cul es la religin que profesan en Videos de diversas concepciones
su vida cotidiana?
tradiciones culturales sobre la
PRCTICA:
culturales
vida
en
la
preservacin
del
Conversacin sobre el uso mtodo
nuevo ser a partir de
anticonceptivos
en
grupos Textos de la fe religiosa.
comunitarios.
lectura
Dilogo
sobre
liderazgo
Identificacin
y
comunitario
su
tcnicas
como
comprensin de las
expresin de las caractersticas Cartulinas distintas categoras de
personales,
que
permitan
la colores y saberes
y
concentracin y reflexin.
pegament conocimientos
en
Dilogo entre estudiantes y la os
funcin a la tica
maestra o maestro, adoptando
comunitaria y la fe en
diversas formas de organizacin,
la
espiritualidad
y
apreciando los resultados obtenidos Materiales religiosidad.
en los dilogos intrapersonales del
experimentados durante el ejercicio. docente.
Realizacin
pertinente
de
TEORIZACIN:
productos que oriente
a su familia y la
Investigacin de las causas de Materiales comunidad a partir del
violencia sexual en la comunidad, de
los respeto
a
la
con lo divino, la naturaleza y el estudiante religiosidad
y
la
Cosmos.
s
espiritualidad.
Anlisis sobre liderazgo en las
regionales (sociocultural, religioso, Computad Reconocimiento de
econmico y poltico).
ora
data las
culturas
sobre
Lectura y reflexin en grupos show
saberes del cuidado
sobre las prcticas de explotacin
de la salud personal y
de violencia psicolgica y ruptura
comunitaria.
del dilogo con el Cosmos.
VALORACIN:
Anlisis de las diferencias y el
respeto entre las culturas y su

importancia en la construccin del
Estado Plurinacional.
Identificacin y explicacin de la
comprensin de equidad de gnero
e interculturalidad.
PRODUCCIN:
Planificacin y ejecucin de acciones que protejan, cuiden y respeten la

cuestin de fe de las personas y su coexistencia como parte de la
sociedad plurinacional en la vida comunitaria.
BIBLIOGRAFA:
ALB, Xavier (1988). Races de Amrica, el mundo aymara, Ed. Alianza.

Madrid.
ALB, Xavier (1989). Sectas en Amrica Latina, Ed. Paulinas, Lima.
ALB, Xavier (1987). Tres reflexiones en torno al pensamiento andino, Ed.
Hisbol, La Paz.
AUMONT, Jacques (2000). La imagen. Paidos Ibrica. Barcelona.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 25/10/16
Experiencia: Anlisis sobre liderazgos comunitarios.
DESCRIPCIN
ANALISIS
Trabajando con estudiantes de segundo de secundaria,

tambin analizamos acerca del liderazgo, una persona
como se relaciona para optar el liderazgo comunitario
dentro de familia, en grupos de trabajo y en otras
instancias.
Esta
experiencia fue muy
importante para los estudiantes
rescatando una motivacin, y el
inters de cada uno de los
participantes.
Tambin
las
experiencias son como una
recopilacin, esto crea un clima de
Los estudiantes analizan sobre el liderazgo juvenil o
comunitario tambin algunos estudiantes cuentan sus

experiencias que haban investigado sobre personas
que han luchado para su liberacin de sus pueblos y
naciones frente al capitalismo, as naci su liderazgo de
lucha .
buen trabajo y de reflexin sobre la

importancia
del
liderazgo
comunitario.
Tambin algunos estudiantes dieron su valoracin a

grandes liderazgos que ha existido en diferentes pases y
comunidades del mundo, el liderazgo no nace, se hace,
de esa forma se expresaron los estudiantes en las
diferentes participaciones, haciendo una reflexin entre
compaeros de curso.
PLAN DEDESARROLLO CURRICULAR

II.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
rea
Ao de escolaridad
Nivel
Productiva.
Bimestre
Docente
Director
Tiempo
: Repblica de Rusia
: Espiritualidad y Religiones.
: 3 A
: Secundaria Comunitaria
: Cuarto
: Prof. Gonzalo Rojas Quispe
: Lic. William Duran Huanca
: 2 periodos.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO: Trabajando
por una comunidad
educativa sin violencia fsica y psicolgica para vivir en armona.
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y Consolidacin

Sociocultural, Econmica y Tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLSTICO: Fortalecemos los valores socio-comunitarios y
espirituales mediante el anlisis de la colonialidad a travs de la
observacin y la prctica cotidiana en nuestra cultural y espiritual de
nuestros ancestrales, y no contribuir la violencia fsica y psicolgica en
nuestra cultura, para vivir en armon<a con la Madre Tierra y el
Cosmos.
ASUMIMOS LA TRANSPARENCIA COMO HABITO DE VIDA COMUNITARIA.
Cosmovisiones, filosofa y sicologa:
RECURSO
S
MATERIA
LES
EVALUACIN EN EL
PREGUNTAS ACTIVADORAS:
Valoracin de las
Cul es la religin que profesan en Videos de diversas concepciones
su vida cotidiana?
tradiciones culturales sobre la
PRCTICA:
culturales
vida
en
la
preservacin
del
Conversacin sobre la cultura
nuevo ser a partir de
espiritual en grupos comunitarios.
Textos de la fe religiosa.
Dilogo sobre desestructuracin lectura
en la cultura espiritual en la
Identificacin
y
colonialdad,
que
permitan
la
comprensin de las
concentracin y reflexin.
Cartulinas distintas categoras de
Dilogo entre estudiantes y la colores y saberes
y
maestra o maestro, adoptando pegament conocimientos
en
diversas formas de organizacin, os
funcin a la tica
apreciando los resultados obtenidos
comunitaria y la fe en
en los dilogos intrapersonales
la
espiritualidad
y
experimentados durante el ejercicio. Materiales religiosidad.
del
TEORIZACIN:
docente.
Realizacin
pertinente
de
Investigacin de las causas en la
productos que oriente
comunidad, con lo divino, la
a su familia y la
naturaleza y el Cosmos.
Materiales comunidad a partir del
Anlisis sobre la cosmovisin de
los respeto
a
la
filosfica y psicologica en las estudiante religiosidad
y
la
regionales (sociocultural, religioso, s
espiritualidad.
econmico y poltico).
Lectura y reflexin en grupos Computad Reconocimiento de
sobre
las
prcticas
de ora
data las
culturas
sobre
cosmovisiones y ruptura del dilogo show
saberes del cuidado
con el Cosmos.
de la salud personal y
VALORACIN:
comunitaria.
Anlisis de las diferencias y el

respeto entre las culturas y su
importancia en la construccin del
Estado Plurinacional.
Identificacin y explicacin de la
comprensin de equidad de gnero
e interculturalidad.
PRODUCCIN:
Planificacin y ejecucin de acciones que protejan, cuiden y respeten la

cuestin de fe de las personas y su coexistencia como parte de la
sociedad plurinacional en la vida comunitaria.
BIBLIOGRAFA:
ALB, Xavier (1988). Races de Amrica, el mundo aymara, Ed. Alianza.

Madrid.
ALB, Xavier (1989). Sectas en Amrica Latina, Ed. Paulinas, Lima.
ALB, Xavier (1987). Tres reflexiones en torno al pensamiento andino, Ed.
Hisbol, La Paz.
AUMONT, Jacques (2000). La imagen. Paidos Ibrica. Barcelona.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 13/10/16
Experiencia: Anlisis crtico de cosmovisiones, filosofa y sicologa.
DESCRIPCIN
ANALISIS

analizamos acerca de la cosmovisin filosfica y los
valores de autoestima y respeto en las interrelaciones de
la familia, asimismo escuela y la comunidad.
problemticas de los sistemas de vida de la madre tierra y
sus elementos, tambin algunos estudiantes cuentan sus
experiencias que haban investigado de los fenmenos
naturales como el calor, frio, lluvia y otros.
vividas de las
ritualidades que existen en algunas
ciudades y comunidades de La Paz y en otros
departamentos, esta prctica es constante en diferentes
festividades en honor a las creencias religiosas.
Esta prctica fue importante con lo que aprovechamos de
reflexionar sobre ese valor csmico que existe en
diferentes comunidades de nuestro pas.
Esta
experiencia fue muy
importante
en momento de
mencionar sobre la cosmovisin y
sus vivencias filosficas, ya que
todos se sintieron satisfechos por
la informacin recibida
Tambin las experiencias son
como una recopilacin, esto crea
un clima de buen trabajo.

Plan de Clase y Su Diario de Campo

Caricato da

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PRODUCTO: producir los textos informativos ortogrficos.

Unidad Educativa Republica de Rusia

las normas de escribir con letras maysculas

Prof. Gonzalo Rojas Quispe

los estudiantes del curso 2 B, C y G de

Primero organizamos por grupos explicaron sobre

Esperamos que este trabajo sea

informativo, que los estudiantes formando en

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Caracterizacin de las diferentes

Los estudiantes del curso 5 D de secundaria en la

Los gneros narrativos son

con el contenido del tema, comentamos sobre fuentes

la implementacin de explicar sobre los

Finalmente realizamos diferentes opiniones sobre la

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DOCENTE: ....................................................Prof. Gonzalo Rojas Quispe

Escribimos la relacin entre el ser

Lugar: Unidad Educativa Republica de Rusia

Trabajando con estudiantes de tercero de secundaria,

Hoy los estudiantes comenzaron a identificar las

Tambin las experiencias son

Algunos estudiantes dieron tambin sus experiencias

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Los estudiantes del curso 5 D de secundaria en la

Que importante es conocer el marco

Tambin realizamos la produccin de texto informativo,

medios masivos informativos son muy importantes,

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

KIPUS (2014) Comunicacin y Lenguajes

Comentamos con estudiantes de 2 de secundaria, de

Esta experiencia realizada fue una

Hoy los estudiantes comenzaron a identificar los medios

constantemente, y comentamos que las primeras formas

con cierta gratitud y ameno.

Algunos estudiantes dieron testimonio de los medios de

En la siguiente clase les informamos ms detallados,

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

II. DESARROLLO DEL PLAN:

Las varias formas de relaciones de pareja. Las orientaciones sexuales

Conceptualizacin y diferenciacin de sexo, sexualidad y dimensiones

coitales. Genitalidad, excitacin sexual, masturbacin. Cmo se

de algunas tcnicas de las

Reflexionamos sobre los

Lugar: Unidad Educativa Republica de Rusia

Trabajando con estudiantes de tercero de secundaria,

Hoy los estudiantes comenzaron a identificar las

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1. Unidad Educativa....................................... Republica de Rusia

del boom lietrario.

Mencionamos a los diferentes

Analiza la influencia que

Trabajando con estudiantes de 5 de secundaria,

Hoy los estudiantes comenzaron a identificar Las

Tambin las experiencias contadas

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Mencionamos a los diferentes

La teora de los textos

Analiza la influencia que

los estudiantes durante el

Unidad Educativa Republica de Rusia

Adquisicin de los diferentes tipos de textos

Profesor(a) Gonzalo Rojas Quispe