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UN
PROGRAMA DE
REHABILITACIN
NEUROPSCIOLGICA
Sexo
: Masculino
Edad
: 10 aos 11 meses
Escolaridad
: 5 grado de primaria
Institucin Educativa
Preferencia manual
: Diestra
b. Resultados de la Evaluacin
o
Desempeo intelectual:
CI Total 93, Razonamiento Perceptivo 105 y Velocidad de
Procesamiento, Medio para todas las categoras; Memoria de
Trabajo 88, Normal Bajo.
Escasa habilidad para el conocimiento que tiene de las palabras,
bagaje de informacin y nivel de desarrollo de su lenguaje.
Capacidad para el aprendizaje,
procesamiento auditivo, nivel inferior.
memoria,
codificacin
En el mbito neuropsicolgico:
Desarrollo cuantitativo y cualitativo incipiente en los niveles
atencionales voluntario, sostenido, selectivo, focalizado, alternante,
dividido y orientacin, lo que es un factor relevante en el origen de
las dificultades del motivo de consulta; singularizado por un dficit
para permanecer por un tiempo prolongado en una misma tarea o
en aquellas en las que se incrementa su complejidad.
Dficit en el desarrollo en sus capacidades mnsicas, ya que no
logra captar, retener ni procesar informacin externa de manera
inmediata para luego hacer uso de la misma en el plazo de unos
pocos segundos
Desarrollo visomotriz por debajo del esperado a su edad
cronolgica, caracterizado por su escasa planificacin y ejecucin
poco reflexiva, que agudiza el problema.
Rendimiento inferior a nivel de las funciones ejecutivas
V. DIAGNSTICO
V.a.
SINDRMICO
o Dficit de los niveles de atencin voluntaria, sostenida, selectiva,
focalizada, alternante, dividido y de orientacin.
o
o
o
o
o
o
o
V.b.
V.c.
TOPOGRFICO
o Los datos permiten inferir que el nio presenta compromiso con el
sistema ejecutivo frontal.
HIPOTESIS SISTMICO
Funciones Deficitarias
Funciones Conservadas
Atencin y concentracin
Lenguaje
Visopercepcin
Lectoe-scritura
Memoria de trabajo
Praxias
Funciones ejecutivas
CONTENIDOS A
TRABAJAR Con el nio
Formacin de la atencin - concentracin
Desarrollo de las funciones ejecutivas
Potenciar su memoria de trabajo
Mejorar sus niveles de viso percepcin
Con los padres
Refuerzo de las actividades en casa, mediante el envo de tareas.
Con los docentes
Coordinacin y monitoreo del nio
Pautas para reforzar la atencin en clase y organizar el ambiente
escolar
VI.b.
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Duracin de la intervencin
Los objetivos estn programados para seis meses de intervencin,
inicindose el 12 de noviembre del 2012, desarrollndose un total de 48
sesiones.
Horario y frecuencia de asistencia
o
o
Ambiente
Consultorio del especialista responsable.
Materiales
A utilizar con el nio:
Depender de las actividades que se propongan para cada sesin
con el nio
A utilizar con el centro educativo:
- Cartillas de recomendaciones
Comunicados escritos
Tcnicas
En cada una de las sesiones, el trabajo ser efectuado a travs de:
Tcnicas Conductuales
- Reforzamiento positivo;
- Reforzamiento negativo;
- Moldeamiento
- Sistemas de organizacin de contingencias
Tcnicas de estimulacin cognitiva
Tipos de actividades:
-
Dirigidas
Actividades en el plano material, perceptivo y verbal
externo, utilizando constantemente el papel regulador
del lenguaje del adulto, a travs de fichas y anlisis de
situaciones propias del nio.
estimulacin
Juego individual
Juego activo dirigido, juego activo grupal, juego de
roles, juegos con instrucciones especficas, juegos
cognitiva
representativos.
categoras,
descripcin
de
caractersticas
situaciones
especiales),
(casa,
patio),
de
anteriores.
imgenes,
recuerdos de
actividades
VI.d.-
PROBL
EMA
PROGRAMACIN
- Intervencin con el menor
OBJETIVO
GENERAL
REAS
Voluntaria
Selectiva
Atencin
Focalizada
Sostenida
Dividida
Alternante
Visual
Memoria
Auditiva
Verbal
Percepcin
Funciones
ejecutivas
Lenguaje
Espacial
Incrementar el
anlisis del
problema y
establecimiento
de metas
Adquirir
informacin
para seguir
reglas
OBJETIVOS ESPECFICOS
Reducir interferencias externas
y/o internas, ante la presencia
de estmulos nuevos e
irrelevantes
Elegir un estmulo objetivo
entre aquellos que son
irrelevantes
Dirigir su atencin a estmulos
especficos de manera
consciente y haca un fin
especfico
Mantenerse por un tiempo
sostenido en una misma
actividad
Realizar dos actividades de
manera simultnea
Pasar de una actividad a otra
mediante indicacin
Discriminacin y seleccin de
estmulos visuales
Discriminacin y seleccin de
estmulos auditivos
Discriminacin y seleccin de
estmulos verbales
Reconocer el lugar o
ambientes en donde se
encuentre,
Identificacin de los objetos,
modelos o materiales que se
le faciliten
Reconocimiento de
situaciones lgicas
Resolver un determinado
problema
ACTIVIDADES
- Mantenerse frente al examinado pese a
sentir interferencia proveniente del
medio externo y/o interno
- Reconocimiento de muebles, animales,
tiles de escritorio o aseo, calles,
pases, etc.
- Diferenciar entre suave, duro, rugoso,
spero, etc.
- Reproducir de forma oral los objetos
presentados en un determinado orden.
- Solicitarle que realice el tachado de
letras e y lneas en forma horizontal
- Identificar y marcar los detalles
ausentes de un modelo dado
- Sealar en una lmina las figuras
ausentes antes mostradas.
- Reproducir los sonidos de acuerdo a un
ritmo determinado
- Pronunciar en voz alta las series que se
empleen en la sesin
- Identificar el espacio de la casa, las
calles, avenidas, etc., por donde se
desenvuelve y transita a diario
- Dibujar las series construidas
- Realizacin de la copia
- Identificar los absurdos en una
determinada imagen o situacin
- Describir las posibles soluciones a un
determinado
problema
real
o
imaginario.
COGNITIVA
ATENCIN
MEMORIA
PERCEPCIN
FUNCIONES
EJECUTIVAS
LENGUAJE
Semana I
Clasificacin de objetos
e acuerdo a color
Memoria involuntaria
Percepcin visual
Anlisis de situaciones
cotidianas
Identificacin de normas y
reglas
Semana II
Clasificacin de objetos
de acuerdo a su forma
Memoria visual
Reconocimiento y
clasificacin de objetos
por su color, forma y
textura
Establecimiento de
metas
Establecimiento de normas
Semana II
Clasificacin de objetos
de acuerdo a su textura
Descripcin selectiva
de los objetos
Toma de decisiones
Semana IV
Comparacin de objetos
de un mismo campo
semntico: muebles
(sala, cocina, dormitorio
y bao)
Memoria voluntaria
Trabajo sobre la
identificacin de las
caractersticas en el plano
perceptivo, con apoyo en
plano verbal externo
Solucin de problemas
Anlisis de situaciones
problema
Semana V
Atencin en el juego
Memoria auditiva
Organizacin de la
actividad perceptiva
Organizacin de la
actividad ldica
Adivinanzas
Semana VI
Agrupacin de objetos
de acuerdo a diversos
campos semnticos en
el plano material:
muebles
Memoria espacial
Percepcin tctil
Juego de roles
Anlisis de refranes
MODELO DE SESION
OBJETIVOS
ACTIVIDAD
MATERIALES
HORARIO
Tomar acuerdos
2 : 45
2 : 55
Potenciar atencin
auditiva
CD de msica relajante
2 : 55
3 : 00
Reforzar la atencin
visual y la percepcin a
detalles
Fichas de trabajo 1
Colores
3 : 00
3 : 10
Propiciar el autocontrol
del cuerpo
Lento - rpido Se pedir a los nios que den pasos al ritmo del tambor, se
alternar lento y rpido, por tres ocasiones cada uno, finalizando con lento,
y as disponerlos a la siguiente actividad.
Tambor
3 : 10
3 : 15
Potenciar atencin
visual
3 : 15
3 : 20
Se realizar un camino con conos, el cual deber ser pasado bajo las
instrucciones siguientes: caminando de costado derecho doy 10 pasos, me
paro y escucho, cuando el sonido del tambor sea 2 golpes, cambio de lado
y camino 10 pasos de lado izquierdo y me paro y escucho; cuando el
sonido del tambor sea 4 golpes, doy 3 saltos hacia delante, cuando el
tambor sea 6 golpes, doy 3 saltos hacia atrs me paro y escucho al
tambor, cuando sea un golpe doy una vuelta.
Se repite la secuencia un mnimo de tres veces
Conos
Tambor
3 : 20
3 : 27
Ejercitar seguimiento de
instrucciones,
autocontrol y memoria
Se dar retroalimentacin del trabajo realizado con cada uno de los nios y
se reforzar socialmente y mediante la economa de fichas del saln y la
individual.
3 : 27
3 :30
ANEXO
FICHAS DE TRABAJO DE PERCEPCIN
DELINEA CON COLORES Y/O PLUMONES O CRAYONES LOS DIFERENTES DIBUJOS GEOMTRICOS