PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
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TTULO DE LA SESIN
Los estudiantes somos parte de la solucin de los asuntos pblicos en la escuela

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.

Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn.

Capacidades

Indicadores

Identifica mecanismos e instancias de

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas, resolucin de conflictos a nivel de la escuela.
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde las perspectivas del
desarrollo sostenible.

Fundamenta la importancia de la participacin

de los estudiantes y la ciudadana en la
conservacin del ambiente natural y social.

Asume una posicin sobre un asunto

pblico, que le permita construir
consensos.

Construye consensos fundados en argumentos

razonados que aportan al bien comn.

SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (40 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma clida y afectuosa a los estudiantes. A continuacin, les pregunta lo
siguiente: quines forman parte del Municipio Escolar? Qu funciones cumplen? Lo ms probable es que los estudiantes
piensen que el Municipio Escolar est conformado por el alcalde y sus regidores.
El docente pide que lean el texto Los municipios escolares (Minedu, 2012: p.144).
El docente les muestra el siguiente grfico:

Luego pregunta nuevamente lo siguiente: quines forman el Municipio Escolar? Los estudiantes deben reconocer que son
parte del Municipio Escolar y que tienen sus representantes.
Desarrollo (25 minutos)
El docente indica a los estudiantes que lean individualmente el texto del documento 2 Concejo escolar (Minedu, 2012: p.144)
y sobre las funciones del concejo escolar (Minedu, 2012: p.146).
Agrega que harn la lectura en cadena. Esto quiere decir que un estudiante lee en voz alta un primer prrafo y los dems
siguen la lectura de forma silenciosa, a continuacin, parafrasean el prrafo ledo. Luego, hace lo mismo otro estudiante.
El docente participa dando algunas explicaciones que complementen la lectura y proponiendo ejemplos basados en la vida
cotidiana del estudiante.
Luego de la lectura, pide a los estudiantes que resuelvan las siguientes interrogantes en sus equipos de trabajo y escriban sus
respuestas en tarjetas.

Existe el concejo escolar en la institucin educativa?

Qu saben de l? A quin representa?
Quines participan?
Qu sugerencias pueden darle?
Qu otro grupo donde participan los estudiantes existe en su institucin?

Los equipos presentan sus respuestas en tarjetas. Luego, a partir del esquema de los niveles de participacin de Novella, el
docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:

Qu tipo de participacin se busca que tengan los estudiantes a travs del Municipio Escolar?
Cmo se sienten ahora que estn elaborando una historieta para hacer llegar sus propuestas respecto al asunto
pblico elegido?

Metaparticipaci
n

Proyectiva

Consultiva

Simple

Cierre (5 minutos)
El docente observa las respuestas de los equipos y une las tarjetas con respuestas similares que aportan informacin acerca
de lo desarrollado.
Segunda hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que formen los equipos para la elaboracin de la historieta. Empezarn a elaborar el guion.
Para ello deben seguir las pautas planteadas en la gua.
Desarrollo (30 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que llenen el siguiente cuadro, en el que consideren que cada personaje tenga
caractersticas claramente distintivas.
Anlisis de personajes
Personaje

Descripcin

Principales
caractersticas

El docente orienta a cada equipo en la elaboracin del guion y contribuye a que aclaren sus ideas y describan con precisin lo
que desean expresar.
Cierre (10 minutos)
El docente pregunta si hay dudas respecto al trabajo que deben desarrollar y recuerda con los estudiantes que la idea de la
historieta es presentar su propuesta de forma creativa; adems, que puedan sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre
la importancia de participar activamente en un asunto pblico.
Tercera hora (35 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que continen con la elaboracin del guion de la historieta.
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes deben continuar llenando el cuadro sobre el anlisis de los personajes. El docente orienta a cada equipo para
que efecte ajustes en el guion en caso de ser necesario, pues en la siguiente clase debern dibujar la historieta.
Cierre (10 minutos)
El docente brinda las indicaciones generales y les menciona los materiales que necesitan para elaborar la historieta.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que revisen el siguiente tutorial, que brinda algunos tips para elaborar una historieta:
https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

MATERIALES O RECURSOS QUE SE UTILIZARN

Para el estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de educacin secundaria. Formacin ciudadana y cvica.
Lima: Santillana.
Para el docente
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educacin
secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. Revista Electrnica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin, 3 (4). Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo
1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2016). Concurso: Ideas en Accin [video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=LdBioQapZ68

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4