ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

1.2. EDAD

1.3. SECCION
1.4. PROFESORA
1.5. DIRECTORA
1.6. FECHA
II.- DATOS CURRICULARES:

: N325 JIBITO
: 4 AOS

: BONDADOSOS
: NORMA MARLENI YANGUA MENDOZA
: PATRICIA BEATRIZ CRUZ REQUENA
: MARTES 06 DE DICIEMBRE DEL 2016

NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPARTIENDO CON MIS AMIGOS EN NAVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ADORNANDO EL ARBOL NAVIDEO
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

PERSONAL SOCIAL

AFIRMA SU IDENTIDAD

AUTOREGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO

Expresa las emociones que siente en las diferentes

situaciones que vive, adornando el rbol navideo.

UTULIZA TECNICAS Y PROCESOS DE LOS DIVERSOS

LENGUAJES ARTISTICOS, INCLUYENDO PRACTICAS
TRADICIONALES Y NUEVAS TECNOLOGIAS.

Utiliza materiales y herramientas previendo algunos de sus

efectos para dibujar, pintar, modelar estampar, construir,
hacer collage, etc. Para adornar el rbol navideo.

SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A

TRAVES DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTISTICOS
IV.- PROCESOS METODOLGICOS:

COMUNICACION

MOMENTOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

La maestra recibe a los estudiantes afectuosamente dndoles la bienvenida.

Se lava las manos para desayunar.
Agradece a DIOS por el desayuno.
Disfruta del desayuno de Qaliwarma.
Se lava las manos y dientes.
RUTINAS DE
INGRESO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

INICIO

DESARROLLO

Jabn, agua, Toalla

Servilletas
Individual
Cucharas
Tenedores

ASAMBLEA-(ACTIVIDADES PERMANENTES)
Cancion de saludo, oracin, verificacin del da,control de asistencia,cuadro de responsabilidades, acuerdos de convivencia.
Planificacin.- los estudiantes deciden a que sector dirigirse.
Organizacin.- organizan su juego y deciden a que, con quien jugar y como jugar.
Ejecucin.- los estudiantes juegan, la maestra observa.
Orden.-a travs de una cancin los estudiantes guardan los materiales usados.
Socializacin.-Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron y quienes jugaron.
Representacin.- Los estudiantes en forma grupal o individual dibujan lo que realizaron, se dirigen a su taller de grfico y eligen sus
materiales con los que desean trabajar.
Motivacin: La docente motiva a las nias y nios a realizar la dinmica creando secuencias con mi cuerpo la cual consiste en: armar una secuencia
de un nio y una nia, de grande, mediano y pequeo, por la vestimenta calzado, etc.
Saberes previos: Les gusto la dinamica? En que consite la dimamica? De que manera se fueron formandoQ? Saben como se le llama a todos lo
que hemos hecho?
Conflicto cognitivo: Cundo salen a realizar la dinamica como lo hacen? Qu pasaria si no quieren realizar la dinamica? Qu hacen? Por qu?
Cmo se ordenaron para formar una secuencia? Qu es una secuencia?
Propsito: Se les comunica a las nias y nias que el da de hoy adornaremos el rbol navideo.
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: La docente motiva a las nias y nios a descubrir de una caja de sorpresa siluetas de adornos navideos (Campanas,
bombitas, botitas, etc.) Luego las nias y los nios, observan, manipulan, describen comparan el material y dialogan a travs de preguntas: Qu
encontraron en la caja de sorpresa? Qu color, forma, tamao son las siluetas que encontraron? De qu estn hechas? Por qu solo hay siluetas
de navidad y no hay de otras cosas? Qu haremos con las siluetas? A la vez recuerdan y establecen sus acuerdos.

20 min.

15 min.

MED
Material de sectores
de inters

60 min.

15min.

Dialogo
Lluvia de ideas

30min.

DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Se organizan en asamblea y dialogan sobre la actividad realizada expresando las emociones que
sintieron al realizar la dinmica, al formar secuencias con su propio cuerpo y algo ms. De qu manera formaron sus secuencias? Ser importante
aprender a formar secuencias? Por qu han elegido formar a sus secuencias de esa manera?
La docente resalta que estamos en un mes muy especial por que se recuerda el nacimiento del hijo de Dios.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES: Se comprometen a dialogar con sus padres lo importante que es conocer nuestro cuerpo y hacerlo
participe de nuestras actividades diarias, al formar secuencias navideas
Se forman en equipos, trabajan y juegan a formar secuencias con las siluetas.

Equipos
Hoja de trabajo
Lpices de colores
crayones

Representa secuencias a travs de sus dibujos.

Participan en la decoracin de su rbol navideo.
CIERRE

En asamblea conversan de forma voluntaria haciendo un recuento

de

como realizaron la actividad

lo importante que es aprender a formar

5 min.

secuencias con sus propio cuerpo.

EVALUACIN

RUTINAS DE ASEO Y
REFRIGERIO

RUTINAS DE SALIDA
BIBLIOGRAFIA

FORMATIVA: Se evaluar la participacin de los nios durante el desarrollo de la sesin y el trabajo que realizaron.
SUMATIVA: Se realizar a travs de la ficha de observacin.
AUTOEVALUACIN: Nios y nias voluntariamente saldrn a compartir sus experiencias, evaluando su trabajo que realizaron: Qu hicieron?
Cmo lo hicieron? Qu materiales utilizaron? Qu dificultades tuvieron?...
COEVALUACIN: Participan en parejas evaluando el trabajo de sus compaeros expresando sus aciertos y errores.
META COGNICIN: Los nios y nias se renen en asamblea para conversar acerca de la actividad, a travs de las siguientes preguntas: Qu fue
lo que ms les gusto de la actividad? Por qu? Cmo se organizaron para realizar la dinmica? Es importante aprender a formar secuencias?
Por qu? Cmo se sintieron?
ASEO REFRIGERIO:
HABITOS DE ASEO: Los nios se lavan las manos correctamente con agua y jabn e ingiere los alimentos que traen en su lonchera.
HABITOS DE ALIMENTACION: Ingieren los alimentos masticando adecuadamente, se sientan correctamente en la mesa, utilizan servilleta, cubiertos
colocan desperdicios en el tacho de basura.
Se preparan para salir.
Entonamos cancin de despedida. Hasta maana profesora.
DCN-Rutas de Aprendizaje - a.eonline.com/andes/enews/5-canciones-ideales-para-decorar-elarbol-de-navidad/

Dialoga

Ficha de observacin

5 min.

Agua
Jabn
Tina
Toalla

30 min.

Ficha de observacin

20 min.