CONCLUSIONES FINALES

CAPTULO 7
Las pretensiones de este estudio comenzaron en lo que se considera punto de
inflexin, para nosotros de importancia capital, en el proceso de enseanza y
aprendizaje: el empleo del libro de texto en el aula. Dos caractersticas
fundamentales a destacar: por un lado la propensin exclusivista de su uso en
detrimento de otros materiales curriculares; por otro, la forma en la que
determina la relacin docente/discente. Centrados en las Matemticas
elementales, pretendemos incardinar su enseanza dentro de un proceso de
instruccin donde prevalezca, en un primer momento, la intuicin para
progresivamente acercarse a la deduccin. Adems ha de conseguirse el
fortalecimiento entre pensamiento lgico y razonamiento matemtico, con el
objeto de lograr en los alumnos la ansiada autonoma expresada en el slogan
ensear a pensar.

El libro de texto coarta la libertad del currculo y, por ende, el desarrollo normal
del proceso de enseanza-aprendizaje. La sumisin a los libros de texto es un
factor que inexorablemente llega a descontextualizar la labor docente, porque
la metodologa y la didctica propia del profesor se privan de una serie de
elementos importantsimos en el desempeo de la enseanza de las
Matemticas. Los modelos de diseo y elaboracin de material impreso de
enseanza poseen campo propio de actuacin debido, sobre todo, a la
aparicin de nuevas tecnologas en la enseanza y a la creacin de nuevos
soportes de informacin. La elaboracin cada vez ms cientfica de la didctica,
ha permitido configurar una serie de condiciones o criterios para la seleccin y
organizacin de los contenidos. La importancia de su aplicacin estriba en
conseguir una significacin didctica y pedaggica de los contenidos basada en
una organizacin formal del conocimiento cientfico.
IMPORTANCIA PRCTICA E IMPLICACIN GENERAL DEL ESTUDIO

Se ha demostrado la dificultad de hallar un libro de texto que rena, de forma

adecuada y pertinente, todas aquellas caractersticas que haran de l un
excelente instrumento para ser empleado en el proceso de instruccin. La
situacin ideal, costossima en esfuerzo humano, resultara de un desempeo
peculiar por parte de los profesores: preparar, para su grupo de alumnos, un
material curricular muy especfico, que considerar a priori el nivel de
desarrollo operatorio, la fase evolutiva y los conocimientos previos de sus
alumnos.

DERIVACIONES EDUCATIVAS

 Todo libro de texto ha de estar respaldado por los principios del

aprendizaje.
Los objetivos deben cumplir los criterios de formulacin especificados al
efecto.
La concrecin en los libros de texto del nivel de desarrollo operatorio es
realmente complicada.
La adopcin de un libro de texto requiere un proceso formal, sistemtico
y objetivo de anlisis y estudio.
Un currculo planteado con carcter abierto puede llegar a cerrarse en
funcin del uso que de l se haga.
No entendemos la postura de consentir libros que no se ajustan a los
programas oficiales.
Los programas oficiales han de asumir como funcin muy precisa la de
orientar al profesorado en la prctica educativa.
El aprendizaje matemtico demanda una metodologa precisa donde uno
de los pilares bsicos es la resolucin de problemas, entendida como
aplicacin de distintos tipos de estrategias.