La Lista de Cotejo de entrada es un instrumento de evaluacin que nos permite

conocer con que conocimientos ingresan los nios al jardn y los resultados nos
van a permitir una adecuada toma de decisiones .

Este instrumento es aplicado directamente por las maestras facilitadoras al

inicio del perodo escolar y al final del mismo, denominndose en este caso
como Lista de cotejo de salida.

Existen varios tipos de listas de cotejo. Al momento de aplicarla se deben

poner los resultados expresados en SI o NO.

Hay que buscar y hay que armar la que nos detalle mejor cmo estamos?. La
aplicacin se d en el marco de una programacin de actividades .

* LISTA DE COTEJO DE 3 AOS

I AREA : PERSONAL SOCIAL

1. PERCEPTIVO ORGNICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ

. Camina libremente en diferentes direccines.

. corre sin caerse
. patea la pelota libremente.
. lanza la pelota
. gatea libremente.
. salta lateralmente con los dos pies.
. sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
. se para en un pie momentneamente.

. rasga y arruga papeles con los dedos.

.pasa las pginas una por una de un libro.
. realiza juegos de construccin y manipulacin con piezas pequeas.
. arma rompecabezas grandes y sencillos.
. realiza trazos muy simples.

2. IDENTIDAD
. Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo :
. cabeza
. tronco
. brazos
. piernas
Reconoce y nombra las partes de la cara :
. orejas
. nariz
. boca
. ojos
da su nombre
da su edad en forma verbal
se identifica como nio o nia

3. DESARROLLO DE LA AUTONOMA

. Se lava y seca las manos solo.

. utiliza los servicios higinicos con ayuda.
. guarda ordenadamente los materiales y juguetes que utiliza.

. muestra cierta independencia al vestirse y desvestirse

. reconoce objetos peligrosos.

4. SOCIALIZACIN Y REGULACIN EMOCIONAL

. Disfruta la compaa con otros nios.

. participa en juegos grupales.
. se adapta con facilidad al jardn.
. reconoce y nombra a las personas con quienes vive.
. utiliza normas de cortesa:saluda, agradece y se despide.
. comparte materiales o juguetes.

II AREA DE COMUNICACIN INTEGRAL

1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Se expresa con claridad
nombra objetos conocidos que se le muestran
utiliza espontneamente frases cortas para expresarse.
utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y
emociones.
Describe oralmente de manera sencilla algunos objetos y seres vivos.
Escucha con atencin las explicaciones e informaciones que le da el adulto.
comprende indicaciones sencillas.

2. COMPRENSIN LECTORA

Comprende pequeas narraciones de hechos reales o fantasas

Responde a algunas preguntas que se le hace.
Reproduce con sus propias palabras el relato de un cuento ledo, recordando
los datos ms saltantes.
Describe algunas caractersticas de diferentes objetos como fotrografas y
dibujos.
Observa y describe un lmina sencilla.
Interpreta imgenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lmina.
Reconoce que en los libros hay mensajes que pueden ser ledos.

3.PRODUCCIN DE TEXTOS

Realiza garabatos para transmitir algn mensaje.

Comunica verbalmente ideas, historias breves sobre su produccin.
Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.

4. EXPRESIN APRECIACIN ARTSTICA

(musical, plstica, corporal y dramtica)

Colorea libremente.
Dobla papeles.
Dibuja un crculo.
Entona pequeas canciones.
Muestra agrado al entonar pequeas canciones.
Reproduce sonidos ornomatopyicos.

Canta sencillas canciones realizando espontneamente gestos y movimientos

corporales.
Juega imitando roles y situaciones.
Disfruta movindose y bailando al escuchar msica de su agrado.

III AREA : LOGICO MATEMTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Relaciona objetos por semejanzas y diferencias en objetos simples.
Agrupa objetos libremente.
Agrupa objetos segn una cualidad propuesta.
Establece relaciones utilizando cuantificadores (muchos-pocos)
Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.
Establece relacin entre el signo grfico y la cantidad del 1 al 3.

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

Nombra y reconoce al crculo.

Nombra y reconoce al cuadrado.
Nombra y reconoce el color rojo.
Nombra y reconoce el color azul.
Nombra y reconoce el color amarillo.
Compara dimensiones :
. grande - pequeo
. largo - corto
. alto - bajo.
se ubica en el espacio identificando las nociones :

. arriba - abajo
. adelante - atrs
. a un lado - al otro lado
. cerca - lejos
. coloca objetos dentro y fuera de una caja.
. diferencia la velocidad de la actividad :rpido- lento.
. estima la duracin de actividades: mucho tiempo, poco tiempo.
. diferencia el da de la noche.

IV AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

I CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

. Observa y reconoce algunos animales de su ambiente.

. Observa y reconoce algunas plantas de su ambiente.
. diferencia a los animales de las plantas.
. Demuestra curiosidad e inters por jugar con diferentes elementos naturales :
agua, tierra, etc. haciendo mezclas.
. Observa y conoce algunos fenmenos naturales que se presentan durante el
da: claridad - oscuridad.
. Fro - calor.

2 INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

. Colabora con la higiene ambiental (arroja los desperdicios al tacho de basura)

. Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.

LISTA DE COTEJO DE 4 AOS

I. AREA : PERSONAL SOCIAL

1. PERCEPTIVO ORGNICO-MOTIZ Y SOCIOMOTRIZ

Camina y corre con soltura

Camina sobre una lnea ondulada trazada en el piso.
Salta lateralmente.
Salta alternando ambos pies.
Corre sin tocar obstculos
Camina punta de taln
Rasga papeles libremente.
Recorta con tijera libremente.
Punza dentro de una figura.
Delinea una figura de contornos simples
Sobrepasa lneas punteadas.
Pinta respetando los bordes
Dibuja un crculo y un cuadrado.

2. IDENTIDAD

Reconoce, nombra y seala las partes del cuerpo

. cabeza

. tronco
. extremidades
. articulaciones
.Identifica y nombra las partes de la cara
. orejas
. cejas
. ojos.
. nariz
. boca
Da su nombre completo y edad
Sabe donde vive
Se identifica como nio o nia reconociendo algunas caractersticas fsicas
Muestra seguridad al realizar tareas diarias.

3. DESARROLLO DE LA AUTONOMA
Asiste limpio al jardn
Se lava las manos slo con agua y jabn
Se atiende solo en el bao
Utiliza adecuadamente el papel higinico
Mastica los alimentos con la boca cerrada
Arroja los desperdicios al basurero
Deja limpio el lugar donde realiza una actividad
Es ordenado con sus tiles de aseo y objetos personales
Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de
rutina : higiene, descanso, alimentacin.
Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro para prevenir accidentes.

4. SOCIALIZACIN Y LA REGULACIN EMOCIONAL

Se integra con los nios del aula
Participa y disfruta de las actividades sociales : cumpleaos, paseos, etc.
Espera su turno
Prctica hbitos de cortesa
se comporta adecuadamente dentro del grupo.
Respeta las normas establecidas.

AREA COMUNICACIN INTEGRAL

II EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1 Se expresa con claridad espontneamente

expresa oralmente ideas y sentimientos

utiliza oraciones sencillas con una pronunciacin y estructuracin comprensiva
y adecuada
Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos
Describe una lmina con frases sencillas
Escucha y relata un cuento breve.

2. COMPRENSIN LECTORA

Comprende pequeas narraciones de hechos

Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados

Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay mensajes que pueden ser
ledos
Diferencia entre escritos, figuras y seales grficas.

3. EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

(Musical, plstica, corporal y dramtica)

Demuestra agrado por participar en actividades de expresin corporal

Disfruta movindose y bailando libremente al escuchar msica de su agrado
Se expresa a travs del dibujo.
Produce obras plsticas, utilizando tcnicas sencillas de pintura, collage, etc.
Produce formas simples en modelado y les pone nombre.
Dibuja la figura humana de modo rudimentario
Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su meloda
Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.
Disfruta de meloda, canciones propias de su ambiente.
Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones,
personajes, historias sencillas y reales.

4. PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.
Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su produccin y comprende
que llevan un mensaje.

III AREA : LGICO - MATEMTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce dimensiones ms grande - ms pequeo

. mediano
. ms corto - ms largo
. grueso - delgado
. agrupa objetos por una propiedad
. agrupa objetos de acuerdo a 2 propiedades
. relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos
. uno - ninguno
. cuenta e identifica cantidades hasta 10 elementos
. establece relacin entre el signo grfico y la cantidad del 1 al 5
. Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales de 1 al 5.
. Ordena objetos de un acleccin utilizando los ordinales primero y ltimo.
. Realiza seriaciones de 2 elementos . (tamao, color, forma, etc.)
. Realiza acciones para resolver situaciones problemticas sencillas (agregar,
quitar).

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

. Identifica y nombra :
. crculo
. cuadrado
. tringulo
. rectngulo
Reconoce el color :
. rojo
. azul
. amarillo

. verde
. rosado
. anaranjado
. marrn
. celeste
Se ubica en el espacio identificando las nociones
. arriba-abajo
. uno y otro lado
. encima - debajo
. cerca - lejos
. juntos - separados
Diferencia liviano y pesado
Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo - poco tiempo.
Identifica los das de la semana.

IV AREA CIENCIA Y AMBIENTE

1. CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

Observa y reconoce algunos animales y da su nombre

Observa y reconoce algunas plantas y da su nombre
Diferencia a los animales de las plantas.
Observa, expresa como est el clima.

2. INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

Colabora con el cuidado de los animales y plantas como conservacin del

ambiente natural.
Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el lugar donde se
encuentra y otros ambientes.

LISTA DE COTEJO DE 5 AOS

I. AREA : PERSONAL SOCIAL

PERCEPTIVO ORGANICO-MOTRIZ Y
SOCIOMOTRIZ

Corre con soltura

Corre demostrando agilidad y destreza
Salta sobre un obstculo con los pies juntos
Salta alternando los pies.
Salta con un solo pie
Camina sobre una lnea ondulada y zigzag
Lanza pelotas y las encesta
Corre esquivando obstculos
Colorea sin salir de la lnea
Rasga el contorno de una figura

Dobla papeles libremente

Recorta con tijeras siluetas medianas
Punza correctamente
Maneja el lpiz con seguridad.
Reproduce trazos diversos. (En letras cursivas con lpiz)
Sigue caminos y laberintos.

IDENTIDAD

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en s mismo y en los dems.

Reconoce las partes finas de su cuerpo, en los dems.
Completa las partes del cuerpo de una figura
Dibuja el cuerpo humano
Dice su nombre y apellido.
Dice la direccin de su casa.
Dice el nombre de sus padres.
Se identifica como nio o nia reconociendo algunas caractersticas fsicas.

DESARROLLO DE LA AUTONOMA

Acta con iniciativa en diversas actividades

Se vale por s slo en actividades que realiza
Se lava la cara y seca correctamente.
Utiliza adecuadamente los servicios higinicos.
Se atiende slo en el bao.
Come slo y mastica con la boca cerrada.

Arroja los desperdicios al tacho de basura

Guarda y ordena los materiales despus de jugar y trabajar.
Evita situaciones peligrosas para evitar accidentes.
Participa en el aula, aportando ideas o asumiendo responsabilidades en
actividades individuales o grupales.

SOCIALIZACIN Y LA REGULARIZACIN EMOCIONAL

Se adapta al grupo
Espera su turno y guarda orden en la formacin.
Respeta a sus compaeros
Comparte materiales y juguetes con sus compaeros.
Asume sus responsabilidades con el grupo
Practica reglas de cortesa con sus compaeros. Saluda, pide por favor, da las
gracias, se despide.
Participa en diferentes actividades y eventos de la IEI.
Respeta normas establecidas por el adulto.

II. AREA : COMUNICACIN INTEGRAL

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Se expresa con claridad para expresar sus ideas y sentimientos.
Construye claramente una oracin.
Comprende y ejecuta rdenes complejas.
Narra un cuento utilizando verbos.
Interpreta la idea central de una lmina
Describe de manera sencilla algunas caractersticas de objetos y seres vivos y
situaciones . Reconoce palabras que comienzan con el mismo sonido.

COMPRENSIN LECTORA

Atiende y comprende narraciones ledas por los adultos (cuentos, historietas).

Responde a preguntas sobre relatos, cuentos
Escuchados.
Narra experiencias de la vida diaria
Identifica su nombre y lo escribe
Interpreta imgenes, carteles de ilustraciones que acompaen a diferentes
tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen.
Disfruta con la lectura de cuentos, fbulas y narraciones de su medio local.
Comprende la secuencia de imgenes de cuatro escenas de un cuento o
historia corta.
Relata u texto sencillo escuchado con sus propias palabras.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA.

(Musical, plstica, corporal y dramtica)
Se expresa a travs de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio
y direccin.
Demuestra agrado al realizar actividades de expresin corporal.
Realiza dibujos utilizando los diferentes materiales y colores.
Representa la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos
corporales.
Crea libremente dibujos comprensibles.
Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la meloda.
Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompaar canciones.
Participa en bailes, danzas en forma espontnea y creativa.
Imita y representa situaciones cotidianas de manera espontnea.

PRODUCCIN DE TEXTOS

Utiliza dibujos, representaciones y smbolos para transmitir mensajes e ideas.

Comunica verbalmente ideas, historias sencillas sobre su produccin y
comprenden que llevan un mensaje.

III. AREA : LGICO MATEMTICA

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce los tamaos
. Grande
. Mediano
. Pequeo
Reconoce objetos
. Largo
. Corto
Diferencia largo-corto
Reconoce las dimensiones
. Alto
. Bajo
. Alto-bajo
Realiza secuencias por color
Realiza secuencias alternando forma y color
Realiza seriaciones de mayor a menor
Realiza seriaciones de menor a mayor
Clasifica objetos por una propiedad

Clasifica objetos por dos propiedades

Reconoce los cuantificadores:mucho poco
. Algunos-ninguno
Realiza seriaciones hasta 5 objetos.
Identifica y escribe los nmeros del
1 al 10
Resuelve operaciones sencillas de adicin y sustraccin.
Resuelve situaciones problemticas sencillas que implican agregar y quitar.
Tecnicas e intrumentos de evaluacin de preescolar
1. Fecha: ____________________________ Aspectos Si No Mis instrucciones fueron
coherentes Se favoreci la competencia trabajada Los alumnos se interesaron e
hicieron preguntas Utilice material para hacer ms interesante la actividad El
material ayudo al desarrollo de la competencia Los alumnos disfrutaron la
actividad Obtuve el resultado esperado El entorno fue de respeto Mis
estrategias que utilice fueron correctas Mi relacin con los alumnos favoreci
su aprendizaje Todos se involucraron en el desarrollo de actividades Puedo
calificar la jornada como buena Las actividades fueron de su agrado Realice las
actividades de mi planificacin Observaciones: ESCUELA:
_________________________ GRADO: ______ GRUPO: __________ EDUCADORA:
_______________________ Modificaciones aplicadas a mi planeacin:
2. Escuela: _____________________________________ Grado: ______________ Grupo:
_____________ Alumno (a): __________________________________ Fecha:
________________________________________ Qu aprend hoy? Qu me gusto?
ms y por qu? Qu fue lo ms difcil?
3. ACTIVIDAD PLANTEADA: Se favoreci la competencia trabajada?
_____________________ Por qu? __________________________________________
__________________________________________ _______________ Cmo fue la
organizacin y el desarrollo de la actividad?
__________________________________________
________________________________________ Mostraron inters durante la actividad:
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________ Manifestaciones observadas:
___________________________________________
___________________________________________ __________________________
Reacciones y opiniones de los nios sobre las actividades:

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _____________________________ Cul fue
el nio ms distrado? __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ Cul fue el nio ms participativo?
ESCUELA: ____________________________ GRADO: ______ GRUPO: __________
EDUCADORA: __________________________
4. Nm. Indicadores TA NA/ND TD 1. Juego con todos mis compaeros 2.
Comparto mis materiales 3. Participo en juegos siguiendo las reglas 4. Ayudo a
mis compaeros 5. Ayudo solamente a mis amigos 6. Explico a mis compaeros
cuando no entienden algo 7. Me gusta explorar objetos 8. Si mis compaeros
no quieren jugar el juego que yo quiero me enojo 9. En ocasiones digo mentiras
10. Juego con los compaeros que veo solos 11. Pongo atencin durante la
clase 12. Me gusta trabajar en equipo 13. Grito cuando me enojo 14. Cuido mi
material 15. Participo en las actividades que propone la maestra 16. Me alegro
cuando felicitan a mis compaeros 17. Te sientes alegre cuando estas en la
escuela 18. Escucho con atencin a los dems
ESCUELA: ____________________________ GRADO: ______ GRUPO: __________REA
MATEMTICA1.2. Agrupa objetos segn sus propios criterios: color, tamao,
forma1.4. Utiliza cuantificadores: Mucho, poco, uno, ninguno1.5. Diferencia
objetos en funcin a sus propiedades: largo-corto,grande pequeo, altobajo.1.7. Reconoce cantidad de objetos hasta el 52.1. Seala figuras
geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo2.5. Ubica objetos en relacin con su
cuerpo: Arriba-abajo, dentro-fuera, adelante-atrsREA COMUNICACIN1.6. Se
expresa con claridad con sus compaeros1.7. Se comunica con otras personas
a travs de dilogos3.1. Describe imgenes sencillas5.2. Le da un nombre a su
modelado5.2. Realiza dibujos libremente5.5. Interpreta canciones sencillas
siguiendo el ritmo5.9. Imita a algunos personajes conocidosT O T A LAcolla,

marzo de 2011