Influencia de La Relacion Familiar en El Embarazo Adolescente PDF

Instituto Profesional La Araucana
Servicio Social
Metodologa de la Investigacin Cualitativa
INFLUENCIA DE LA RELACIN
FAMILIAR EN EL EMBARZO
ADOLESCENTE
Susana Arancibia, Gustavo Azcar, Rodrigo Quezada
Anlisis de investigacin Cualitativa
Prof. Claudio Valderrama Contreras

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INDICE
Resumen Abstrac ..... 3
Introduccin ... 4
Planteamiento del problema ... 5
Objetivos de la investigacin .. 8
Planteamiento de relevancias .... 9
Mapeo de estudio .... 10
Marco Metodolgico .. 11
Tipo de investigacin y poblacin ..... 12
Muestra .. 13
Criterios de inclusin de la muestra .. 14
Instrumentos de recoleccin de datos .. 15
Credibilidad y Transferibilidad .... 16
Plan de recoleccin de datos ......... 17
Marco Terico .. 18
Anlisis de datos ... 19
Cuadro resumen de teoras ..28
Conclusiones y palabras finales ........ 29
Bibliografa ... 33
Anexos ... 36
Pauta de entrevista ... 37
Transcripcin de entrevista ..... 38

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RESUMEN
El siguiente estudio est destinado a identificar y comprender como incide la relacin
familiar en un embarazo adolescente de escasos recursos determinando el grado de
disfuncionalidad de la familia, el nivel de comunicacin entre sus miembros y la
situacin socioeconmica en que se encuentra.
Este corresponde a un estudio de caso, donde se seleccion a una adolescente de
16 aos, embarazada, con alto grado de vulnerabilidad y proveniente de una familia
nuclear o monoparental. Se aplic una entrevista en profundidad; los datos obtenidos
de esta fueron analizados bajo el mtodo triangular de contenido en 4 secciones:
Familia como concepto, Responsabilidad parental, Comunicacin y Educacin y
Economa. Los resultados obtenidos sern develados en el transcurso de la lectura.
Palabras claves: embarazo adolescente, familia disfuncional, madre joven, relacin
familiar.
**************************************************************************************************
ABSTRAC
The next study is designed to identify and understand how it affects family
relationships in a poor teenage pregnancy by determining the degree of family
dysfunction, the level of communication between its members and the socioeconomic
situation in which it is.
This corresponds to a case study, where we selected a 16-year-old pregnant, high
degree of vulnerability and from a nuclear or single-parent family. An interview in
depth; data thus obtained were analyzed by the method of triangulation content in 4
sections: Family as a concept, parental responsibility, Communication and Education
and Economics. The results will be revealed during reading.
Keywords:
teenage
pregnancy,
dysfunctional
family,
young
mother,
family
relationship.

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INTRODUCCIN
Embarazo, un concepto que va ms all del acto de la concepcin que implica el inicio
de una nueva vida. Es un concepto que abarca problemticas a nivel social, a nivel
econmico, a nivel educacional y, siendo uno de los ms importantes, el tema familiar.
Es ah donde queremos centrar en nuestra investigacin, abarcando minuciosamente
cada uno de los detalles que presenta en si el concepto del embarazo bajo la visin
familiar, pasando desde el momento de asumir esta condicin, pasando por la
aceptacin de los padres, la influencia de ellos comunicacionalmente y, finalmente,
para que esto se diera as. Se podr observar como esta familia vulnerable afronta
esta problemtica que involucra directamente el lazo familiar y las etapas de la vida
que se salta asumiendo su rol de madre adolescente.
Como estudio de caso, tomaremos a Javiera Giacaman quien nos da a conocer su
experiencia con sus embarazos, como ha influido su familia en su estado y como esta
ha tomado el tema del embarazo y de qu forma lo afronta para lograr un bienestar en
el proceso de su vida como mam.
Nos fijaremos en cuatro ejes determinantes para lograr nuestro objetivo de descubrir
cul es la incidencia de la relacin en el desarrollo del embarazo adolescente:
Familia como concepto: para obtener una visin sobre el ncleo.
Responsabilidad Parental: para determinar el grado de disfuncionalidad de la

familia.
Comunicacin: para reconocer como influye la comunicacin familiar en el

embarazo.
Educacin y economa: para dimensionar como impacta la realidad

econmica en el embarazo adolescente.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Luego de hacer una revisin visual a toda la literatura existente sobre el embarazo
adolescente, nos fue casi imposible leer todo. As pues, decidimos realizar una
clasificacin minuciosa y centrar nuestro gran tema a uno ms concentrado. Nos
enfocamos en las relaciones familiares; que rol juegan las familias en el embarazo
adolescente. Significativamente, se nos reducen las opciones y las fuentes para
obtener informacin.
Para comenzar, partiremos definiendo el concepto de familia: grupo de personas
unidas por vnculos de parentesco, ya sea consanguneo, por matrimonio o
adopcin que viven juntos por un perodo indefinido de tiempo. Constituye la
unidad bsica de la sociedad1.
De
diversos
documentos
legales
de nuestra
nacin,
podemos
obtener
consideraciones importantes para la alineacin de nuestra investigacin, como la

Constitucin Poltica de la Repblica o nuestro Cdigo Civil los cuales explican
que la familia, cual sea su constitucin, tiene el deber de educar y proteger 23 a los
descendientes, y dependiendo de su desempeo y presencia de cada uno de los
integrantes, se puede hablar de su funcionalidad. Se es una familia funcional o
disfuncional en cuanto a la capacidad del sistema para enfrentar y superar cada
una de las etapas del ciclo vital y las crisis por las que atraviesa4. Una de estas
crisis es un embarazo precoz no planificado.
Congreso Nacional, Biblioteca del, La familia: concepto, en Gua de educacin cvica

(http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil), Chile, 2012.
2
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile., Art. 19, N10, inc. 3ro en Captulo III de Los
Derechos y Deberes Constitucionales., XXV Edicin, Santiago, Chile, Editorial Jurdica, 2010.
3
Cdigo Civil., Art. 15, N2, Inc. 1ro en Capitulo I, sobre Efectos de la Ley., ltima Edicin,
Santiago, Chile, Editorial Jurdica, 2012.
4
Maddaleno M., Enfoque familiar y los problemas de salud del adolescente. en Salud Familiar. 1.
Edicin, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile, 1986, Pgs. 125 -141.

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Variados estudios extranjeros dan un enfoque psicolgico y mdico interesante y

muy atractivo para la presente investigacin. Un gran aporte son las revistas de
Universidades Mexicanas, como la Revista de la facultad de medicina UNAM,
Mxico, en el volumen 47, nmero 1 del ao 2004, plantea sobre la funcionalidad
de la familia con embarazadas jvenes, y la Revista electrnica de Psicologa
de la Universidad Autnoma de Mxico, en el volumen 9 del 2006, nos presenta
como el ambiente familiar puede ser un factor para
predecir un embarazo
adolescente. Tambin artculos de periodistas como Virginia Berges, Dominicana

(El embarazo en adolescentes, un problema social y familiar) que describe al
embarazo adolescente como un problema de salud pblica debido a las limitadas
oportunidades educativas (ignorancia en la poblacin) que dificultan la
responsabilidad y la reestructuracin de la joven madre y su familia, y la
investigadora colombiana Beatriz Prez, en su publicacin Caracterizacin de
las familias con adolescentes gestantes nos ensea cuales son los factores de
riesgos y grados de salud de las familias con adolescentes en cinta.
Estudios y documentos nacionales tambin nos muestran sobre esta realidad; La
Revista Mdica de Chile en el artculo de investigacin Vulnerabilidad social en
mujeres embarazadas de una comuna de la Regin Metropolitana ensea
que la vulnerabilidad se relaciona con las caractersticas biolgicas y psicolgicas
de las personas dependiendo de las condiciones sociales y ambientales y de
funcionalidad de la familia. La psicloga Ximena Santa Cruz, en su publicacin
Embarazo en Adolescentes: familia y comunicacin familiar nos seala que
el embarazo adolescente est asociado a las dificultades de comunicacin Y
relacin afectiva en miembros de la familia. Y por ltimo, el Trabajador Social,
Claudio Corvaln en su tesis Embarazo precoz: un estudio cualitativo
describe como los factores psico-socio-culturales pueden predispones a una
adolescente a un embarazo precoz.

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Ya finalizando esta revisin bibliogrfica, podemos decir, a modo cierre, que en la

actualidad, as como a lo largo del tiempo, la adolescencia ha sido una etapa en el
ciclo vital donde ocurren complejos cambios biolgicos, psicolgicos y sociofamiliares. En lo biolgico se observa claramente un descenso en la edad de la
menarquia, lo que le permite a la adolescente ser madre en edades tempranas
como 14 aos o an menos5, as lo plantea el centro de medicina reproductiva
y desarrollo integral de la adolescencia (CEMERA), de la facultad de
medicina, Universidad de chile, y centralmente, en el plano familiar, la crisis que
produce el embarazo a temprana edad, tiene una directa influencia en la relacin
familiar del joven; esta crisis se puede dar en el mbito econmico, psicolgico,
social, laboral y/o escolar6, as lo da a conocer Estudios SERNAM e INJUV.
Desde lo anteriormente sealado, surge nuestro problema de investigacin:
De
qu
manera
afecta
la
relacin
familiar
la
adolescente embarazada de escasos recursos?

Indagaremos en la realidad de jvenes chilenas de escasos recursos, en
exploracin literaria ya sealada y en la gestin institucional sanitaria de gobierno
para dar respuesta a esta gran interrogante que, hoy por hoy, es la cuestin
fundamental para el desarrollo familiar.
Pelez, Jorge., Adolescente embarazada: Caractersticas y riesgos, en Revista de la sociedad

chilena de Obstetricia y Ginecologa infantil y de la adolescencia (volumen III, nmero 1), Chile,
1996, Pgs. 1 4.
6
Escobar, Constanza., Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo
adolescente de padres y madres de hasta 19 aos., de Estudios SERNAM e INJUV,
(http://estudios.sernam.cl/documentos/?eMjE5MTAwMg==Estudio_cualitativo:_Representaciones_
y_significaciones_sobre_el_embarazo_adolescente_de_padres_y_madres_de_hasta_19_a%C3%
B1os), Chile, 2011, Pgs. 39 121.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo general
Identificar y comprender de qu forma afecta la relacin familiar en el
embarazo juvenil en sectores vulnerables a travs de realizacin entrevista
en profundidad, de trabajado de campo y en base de estudios anteriores
para as generar informacin renovada y relevante sobre la realidad social
tratada para el mejoramiento de programas, proyectos y nuevos estudios
sobre embarazo precoz en instituciones de salud, educacin y en familias.
Objetivos especficos.
Describir cual es la percepcin del concepto de familia por parte de la
joven en cuestin y como esta concepcin influye en el embarazo
adolescente por medio de la entrevista en profundidad.
Observar y describir, por medio de la entrevista, como es la comunicacin
entre miembros familiares y como esta puede incidir como factor
determinante en el embarazo adolescente.
Determinar el grado de disfuncionalidad en la familia, en cuanto a la
entrevista, y como esto afecta la vida de la joven embarazada.
Analizar cmo influye la situacin socioeconmica familiar en la realidad de
una joven embarazada por medio de revisin de estudios cuantitativos
previos realizados por entes gubernamentales y privados.
Describir cmo afecta la realidad laboral y educacional en el contexto
familiar de la adolescente embarazada a travs de trabajo de campo y
entrevista.

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PLANTEAMIENTO DE RELEVANCIAS
1. Relevancia Terica: El siguiente estudio se enmarca en la corriente terica
de ACCIN-INVESTIGACIN puesto que, nosotros como investigadores,
estamos insertos en las ideas propias de esta poblacin elegida.
Indagamos en la intimidad de las relaciones familiares y en la realidad
socioeconmica de esta joven embarazada.
2. Relevancia Metodolgica: En esta investigacin, los instrumentos de
recoleccin de datos escogidos corresponden a la entrevista en profundidad
y
focalizada,
observacin
no
participante,
estudio
de
caso
consideraciones de estudios anteriores con concordancia a nuestro tema.

Estas herramientas fueron selectas debido a su capacidad de generar
lazos, en el caso de las entrevistas y el trabajo de campo, y as poder
introducirnos en profundidad en la realidad social
del
embarazo
adolescente.
3. Relevancia Prctica: Nuestro estudio est focalizado para generar nueva
informacin relevante en materia social para ser utilizado por profesionales
del rea de salud y servicio social. Institucionalmente, nos centramos en el
CESFAM Juanita Aguirre de Conchal, nuestra muestra de personas es
sacada desde aqu. El fin es aportar
a este establecimiento nuevas
propuestas de intervencin y de comprensin de casos familiares para ser

tratados desde un nuevo punto de vista,

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MAPEO DE ESTUDIO
Nuestro Mapeo de estudio se realizar en la comuna de Conchal, en el CESFAM
Juanita Aguirre ubicado en Altona #1835, regin Metropolitana.
Este centro de salud atiende una poblacin de 15234 personas divididas en tres
sectores: A, B y C. Nuestra entrevistada es Javiera Giacaman Daz, pertenece al
sector de atencin C, tiene 16 aos, fue madre a los 13 y hoy presenta una
segunda gestacin de 29 semanas y 5 das.
Esta joven fue seleccionada para aplicar nuestra entrevista puesto que es el
ejemplo ms fidedigno de embarazada joven vulnerable. Presenta una familia
disfuncional de 4 miembros: mam, pap, hija y nieto, donde los padres se
declaran ausentes y poco preocupados por su bienestar. Ella seala una larga
data de conflictos con su madre. Posee una escolaridad baja (hasta 5to bsico),
no puede pretender a un trabajo estable y bien pagado debido a sus estudios. El
padre del nio nacido y el del beb en camino, solo hacen aporte monetario que
en total suman su ingreso mensual de $170.000, no presentes.
Con situacin de riesgo social moderado, viven de allegados y hacinados en una

pieza de la casa de su ta, a la cual Javiera considera como su mam. Es
considerado un embarazo de alto riesgo por presentar problemas sociales.
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MARCO METODOLGICO
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TIPO DE INVESTIGACIN Y POBLACIN

En la presente investigacin, el tipo de investigacin7 empleada tiene un carcter
exploratorio de tipo descriptivo.
Es exploratorio, ya que este estudio se enmarca en comprender y explorar
sobre un tema de estudio con un punto de vista nuevo lo que lo hace
necesario conocer. Este es el caso del fenmeno social del embarazo
adolescente pero visto desde la perspectiva de los lazos familiares.
Es descriptivo, puesto que el fin es describir y caracterizar los elementos
importantes de la problemtica del embarazo adolescente, con el fin de
determinar cmo se manifiesta este fenmeno bajo la visin sistmica de la
familia.
Para poder seleccionar nuestra muestra cualitativa, tuvimos que evaluar la
Poblacin existente que se ve afectada al embarazo. Pues, sin querer hacer
referencia a la descalificacin, la clase econmica baja ubicada en los sectores
perifricos de Santiago es la indicada, como tambin - y dentro de lo dicho
anteriormente - el grupo de mujeres mayores de 1o aos y menor de 19 en estado
de vulnerabilidad social (esto se detallar en el tem de Criterios de inclusin de
Muestra).
Grajales, Tevni. Diversas formas de clasificacin en Tipos de Investigacin

(http://www.tgrajales.net/investipos.pdf). Mxico, 2000.
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MUESTRA
Ya expuesto en la parte primera, nuestro estudio est enfocado en la familia de la
embarazada precoz, exactamente en la influencia de la relacin familiar.
En el mapeo, se seala nuestra rea de estudio y nuestra poblacin a estudiar. La
investigacin se enmarcara en el estudio de caso; en el caso de Javiera
Giancaman,
madre
gestante
adolescente
con
un
nio
de
ao
aproximadamente y con un beb en camino.

Esta es una muestra no probabilstica con muestreo intencionado y estratgico, ya
que dentro del grupo humano a trabajar, la joven Javiera fue elegida:
a) Intencionado: por presentar todos los criterios propios de nuestra
investigacin, las personas y trabajadores del CESFAM Juanita Aguirre, la
reconocen como detentora de informacin puesto que esta ya ha vivido la
realidad que hemos plasmado.
b) Estratgico: Debido a su experiencia como madre adolescente y mala
relacin familiar, Javiera es una protagonista rica en informacin.
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CRITERIOS DE INCLUSIN DE MUESTRA

Para nuestra investigacin, teniendo como foco los datos obtenidos, podemos
mencionar cinco criterios de inclusin como perfil para seleccionar a nuestra
muestra. Estos son los siguientes:
1- Como criterio inclusin principal del sujeto en investigacin es que deben
ser Mujer y debe estar embarazada.
2- La embarazada deben ser primeriza o con un embarazo anterior.
3- La edad del sujeto a investigar debe ser considerando bajo el concepto de
adolescencia de la OMS, estas son mujeres de entre 10 a 19 aos.
4- El sujeto-objeto de la investigacin tienen como criterio de inclusin vivir
con su familia nuclear o monoparental.
5- La adolescente a investigar deben presentar una situacin socioeconmica
vulnerable.
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INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

En nuestra investigacin, los instrumentos de recoleccin de datos fueron elegidos
debido a su capacidad de generar lazo y as poder introducirnos en profundidad en la
realidad social del embarazo adolescente
Los instrumentos selectos fueron las entrevistas en profundidad, observacin no
participante y estudio de caso como principal herramienta.
1. Entrevista en profundidad:
La entrevista
en profundidad es una conversacin ordinaria, con algunas
particularidades. Como entrevistadores, proponemos temas aceptables que den

cuenta de su historia de vida para que nuestra entrevistada conteste. La diferencia de
la entrevista en profundidad con una conversacin comn es el sentido a la cual est
dirigido:
investigar.
Es una pltica para ser observada, donde su mayor pertinencia metodolgica para
nuestra investigacin es aproximarse a las experiencias de la muestra seleccionada8
2. Estudio de caso:
El estudio de caso es una herramienta de recoleccin de datos que nos permite
estudiar el tema del embarazo adolescente en lo recndito, desde una perspectiva
nueva como lo es la influencia de la familia en el desarrollo de la gestacin. Permite
explorar en forma ms profunda y obtener un conocimiento ms amplio sobre cada
fenmeno, lo cual permite la aparicin de nuevas seales sobre los temas que
emergen. Es un papel importante en la investigacin, por lo que no debera ser
utilizado meramente como la exploracin inicial de un fenmeno determinado9.
Dingwall, R. Accounts, Interviews and Observations, Context & Method in Qualitative Research.
Inglaterra, Londres, 1997, pgs. 51 65.
9
Madera, Anabel. Estudios de casos, Mtodos de la investigacin educativa. Espaa,
Universidad Autnoma de Madrid, 2012, pgs. 10-11
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CREDIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD
1. Credibilidad:
Para determinar la credibilidad de nuestro estudio, se emplearon dos tcnicas
para verificacin.
1.1. Chequeo de par: Esto consiste en el chequeo de la informacin obtenida

en base al juicio crtico y constructivo de dos profesionales expertos en
esta materia. Claudio Valderrama, Socilogo y docente, especialista en
elaboracin de estudios de corte cualitativo y Giselle Sazo, Asistente Social
con mencin en casos de alta vulnerabilidad y trabajadora del CESFAM
Juanita Aguirre de Conchal.
1.2. Triangulacin: Esta tcnica trata de la recogida y comparacin de distintas
perspectivas sobre una misma situacin de comunicacin10, esto quiere
decir, que es la contrastacin de diferentes fuentes que ayudan a la
realizacin del anlisis de la informacin conseguida, siendo estos datos
estadsticos, teoras, estudios anteriores, etc.
2. Transferibilidad:
Se establecer la transferibilidad segn Guba que indican que se trata de
examinar qu tanto se ajustan los resultados a otro contexto. En la
investigacin cualitativa, los lectores del informe son quienes determinan si se
pueden transferir los hallazgos a un contexto diferente11. Esto se determina a
travs del establecimiento de los acuerdos y desacuerdos que hemos
enfrentado los investigadores con nuestra informante sobre el contenido de
nuestra investigacin y como esta es aplicable a diferentes realidades del
mismo tema.
10
Piuel, Jos Luis. Epistemologa, Metodologa y Tcnicas de anlisis de contenidos en

Estudios de Sociolingstica 3. Madrid, Espaa. 2002, pgs. 14 15.
11
Guba, Egon. Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En La enseanza: su
teora y su prctica. Madrid. 1989.
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PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS

Nuestro estudio comenz a tomar forma al momento de decidir el tema de
investigacin.
Rpidamente, con ayuda de nuestras redes de contacto, redujimos nuestro campo
y nuestra muestra; es ah donde nos dirigimos al CESFAM Juanita Aguirre de
Conchal y encontramos a Javiera Giacaman, la exponente perfecta para el
estudio.
Ella calzaba con nuestros criterios de inclusin y posea un historial familiar
acorde a nuestras necesidades. Iniciamos contacto por medio a la Sra. Giselle
Sazo, Asistente Social del CESFAM, quien planific nuestra primera cita para
conocernos.
Fijamos, posteriormente, visitas domiciliaras y salidas que resultan cmodas para
el avance de nuestra relacin con ella, pero tuvimos dificultades de comunicacin,
debido a que nuestra informante se negaba a cooperar con nosotros ponindonos
enfrente una barrera de personalidad casi infranqueable. Con el paso del tiempo y
demostrndole nuestra confianza, logramos convencerla para que nos prestara su
ayuda tan valiosa. Diseamos preguntas aptas para que Javiera pudiera
responderlas sin sentirse intimidada ni acorralada. Al aplicar nuestra entrevista,
todo result excelente, y tanto ella como nosotros, nos declaramos satisfechos con
los resultados obtenidos.
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MARCO TERICO
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ANALISIS DE DATOS
A continuacin, presentamos el anlisis de datos para cada uno de los tpicos que
se desprenden de nuestra investigacin. Se podr observar el fin explicativo de
cada tpico, la base terica y bibliogrfica, el discurso del entrevistado y su
correspondiente la interpretacin.
a) Categora 1:
FAMILIA COMO CONCEPTO
El fin de este tpico es identificar cual era la visin del concepto "familia" de la
entrevistada. Esto es la base para poder vincular la incidencia de la relacin
familiar en el embarazo adolescente.
Pregunta 2: Qu entiendes t como familia?
Entrevistada: Cmo, familia? Cmo est hecha?
Asistente Social: Claro, cmo est hecha. Que entiendes t como eso.
E: Pero cmo? Familia, o sea, para m una familia es pap, mam e hijos
AS: Cmo describiras a tu familia?
E: Mmm, desarmada, rota porque mis paps no estn conmigo. Al fin y al cabo, es mi familia, es mi papa, mi mama
y mi hijo y yo po.Y se podra decir que una ta que es la que me ha criado, bueno que considero que ella es mi
mam.
Pregunta 3: Cmo te gustara que fuese tu familia despus de estos embarazos?
E: O sea, que estuviramos todos juntos, que los papas, bueno, el papa de mi hijo que viene en camino estuviera
conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo igual po, el pap tampoco se hizo responsable, de vez en cuando
manda plata y era.
AS: De tu familia entonces, t quieres decir que la perfeccin de familia seria t, tus papas, t ta en este caso, t
hijo y los papas de tu hijos, todos juntos?
E: No po! O sea, obviamente que no voy a estar con los dos cabros, pero que sea, no s po, que estuviera por
ultimo uno de los dos, que sea responsable de su hijo o que el otro aunque no estuviera conmigo que estuviera
presente con l.
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En base a lo dicho por la entrevistada Familia, o sea, para m una familia es pap,
mam e hijos.() mi familia, es mi pap, mi mam, mi hijo y yo po Esto tiene
relacin con la teora de Salvador Minuchin12 en su Modelo Estructural Familiar,
que nos dice que
Una familia es un sistema que opera a travs de reglas
universales que gobiernan la organizacin familiar (Jerarqua, Poder, Limites y

Complementariedad de las funciones). La joven concibe a la familia desde las
normas de jerarqua y poder segn lo sealado anteriormente, esto coincide
tambin con que el 56% de los chilenos reconoce la estructura padre/madre/hijos
como el concepto tradicional de familia sealado en la una encuesta Adimark13
sobre la institucin familiar del 2009. Adems, de acuerdo a lo que seala la
entrevistada () que los paps, bueno, el papa de mi hijo que viene en camino
estuviera conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo igual po, el pap tampoco
se hizo responsable, de vez en cuando manda plata y era. Este discurso coincide
con que las mujeres perciben que son ellas las que resienten la mayor parte del
cuidado del hijo14, asumiendo prcticamente la total responsabilidad de stos,
mientras el padre puede continuar con su vida sin mayores cambios.
b) Categora 2
RESPONSABILIDAD PARENTAL
La finalidad de estas preguntas est dirigida para determinar el grado de
disfuncionalidad en la familia y como esta influye en la vida de la entrevistada.
12
Minuchin, Salvador. Modelo Estructural Familiar en Familias y Terapia Familiar. Madrid,

Espaa. Editorial Gedisa, 1980.
13
ADIMARK - PUC. Institucin Familiar en Encuesta Bicentenario
(http://www.adimark.cl/es/estudios/documentos/Encuesta_Nacional_Bicentenario_09.pdf). Chile,
2009.
14
Escobar, Constanza., Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo
adolescente de padres y madres de hasta 19 aos., de Estudios SERNAM e INJUV,
(http://estudios.sernam.cl/documentos/?eMjE5MTAwMg==Estudio_cualitativo:_Representaciones_
y_significaciones_sobre_el_embarazo_adolescente_de_padres_y_madres_de_hasta_19_a%C3%
B1os), Chile, 2011, Pg. 54.
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Pregunta 4: Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de embarazarte?
E: Nunca tenido buena relacin con ellos, es que mi mama no estn presente ninguno de los dos, nunca
estuvieron presentes en el embarazo. Onda, la nica que ha estado conmigo ha sido mi ta no ms po, que a ella
la considero mi mam.
AS: Sientes que ocurri un cambio, en cuanto a su apoyo o preocupacin despus de esta situacin de
embarazarte?
E: No, es peor an! ahora no me pescan, no estn ni ah, no pescan ni a mis guaguas.
Pregunta 5: Cmo enfrentaron tus paps la noticia de tu embarazo? Se te dificult hablarles de este
tema, o no?
E: O sea, ahora el segundo embarazo no po, pero el primero obvio que me cost y ahora les da lo mismo en
realidad porque nunca, cmo no le interesa as que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede de nuevo
embaraza si total, que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn ni ah
AS: Ya, espera! Entonces el primer embarazo les molesto esta condicin?
E: Obvio que les molesto! Pero como que ya despus como que les da lo mismo si no estn ni ah con las
guaguas, si total no les dan nada a ellos.
En relacin a lo que seala la entrevistada Nunca tenido buena relacin con ellos,
es que mi mam no estn presente ninguno de los dos, nunca estuvieron
presente en el embarazo () no estn ni ah, no pescan ni a mis guaguas se
puede acoger a un postulado de la Teora Estructural Familiar de Minuchin que
dice que Las funciones de la familias sirven a dos objetivos: Uno interno
(bsicamente la proteccin psicosocial de sus miembros), y otro externo (la
acomodacin a una cultura y su transmisin). En los procesos de socializacin, las
familias moldean el comportamiento del nio y fomentan su sentido de pertenencia
al sistema. En base a lo anterior, se observa un conflicto que existe en la relacin
parental de la joven entrevistada, esto quiere decir que el problema de los padres
hacia la hija consiste en que esta tuvo que adaptarse al sistema social sola sin la
supervisin y orientacin de sus padres ni el apoyo de estos antes, durante y
despus del embarazo. Esto queda reflejado en la Sexta Encuesta Nacional de la
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Juventud15 2010 que seala que el 28% de los encuestados reconocen la

existencia de mala relacin con sus padres y que de estos, el 30,2% son mujeres
y el 29,6% son de entre 15 y 19 aos.
() cmo no le interesa as que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede
de nuevo embaraza si total, que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn
ni ah. Segn el discurso anterior, este puede ser comparado con lo sealado por
la Universidad Autnoma de Mxico en su artculo sobre Funcionalidad Familiar16,
expone que Con base en que la familia cumpla o deje de cumplir eficazmente sus
funciones, se habla de familia funcional o disfuncional, ya que la funcionalidad
familiar es la capacidad del sistema para enfrentar y superar cada una de las
etapas del ciclo vital y las crisis por las que atraviesa Esto explica que la familia
de la joven entrevistada no cumple su funcin de crianza para superar y enfrentar
la etapa y las crisis propias de la adolescencia, por lo que la convierte en una
familia disfuncional, esto es respaldado por la 6ta Encuesta Nacional de la
Juventud 2010 en el que seala que el 6,6% de la poblacin joven siente la
despreocupacin total o abandono de sus padres.
a) Categora 3
COMUNICACIN
El objetivo de este tpico es poder reconocer de qu forma influyen los afectos y la
comunicacin familiar en la predisposicin a un embarazo adolescente.
15
INJUV. Relaciones al interior de las familias de origen en Encuesta Nacional de la Juventud

(http://www.injuv.gob.cl/portal/wp-content/files_mf/sextaencuestanacionaldejuventud.pdf). Chile,
2010.
16
Rangel, Jos Luis; Valerio, J. Funcionalidad familiar de la adolescente
embarazada(http://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2004/un041g.pdf). Mxico. Vol. 47,
Nmero 1, 2004.
22

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Pregunta 6: Cmo era la comunicacin con tus paps antes y despus de saber la noticia de tu
embarazo?
E: Siempre ha sido la misma, han sido super pesaos, fros conmigo, no les importa, son pesaos los dos
AS: Mantenan conversaciones diarias, o no?
E: No! no
AS: O sea! Era relacin nula casi.
E: Eso!
Pregunta 7: Te hablaron alguna vez tus papas sobre sexualidad o los riesgos y efectos de embarazarte a
temprana edad?
E: No. No estaban ni ah, no dicen nada. Me sal del colegio como en quinto bsico, no termine ni la bsica,
tampoco se metieron. Si no estn ni ah, si ni le interesa.
AS: Pero alguien asumi ese rol, t ta en este caso o el colegio te hablo alguna vez de esto?
E: No, ni uno! Es que era chica po, si iba en quinto bsico, que me iban hablar de sexualidad ah, pucha! ni iba
tampoco al colegio. Mi ta si me reto caleta cuando quede embaraza, pero ella siempre ha estado conmigo, me
apoya. Pero ella tambin tiene familia.
En relacin al discurso siempre han sido super pesaos, fros conmigo, no les
importa, son pesaos los dos () No estaban ni ah, no dicen nada con respecto a
la comunicacin familiar, se puede acoger a uno de los axiomas de la Teora de la
Comunicacin17: En una situacin de interaccin, toda conducta tiene valor de
mensaje, es decir, es comunicacin; por eso, por ms que uno lo intente, no
puede dejar de comunicar esto se puede explicar que aunque los padres de la
adolescente no se mencionen en cuanto a la conversacin, estos dan a
comprender con su actitudes que no estn interesados en la vida de su hija y que
la falta de comunicacin entre ellos es un conflicto grave, esto es avalado por la
17
Watzlawick, P., Bavelas, B. y Jackson, D. Teora de la comunicacin humana. Interacciones,

Patologas y Paradojas Herder, Barcelona. 1981. pgs. 49-71.
23

Servicio Social
6ta Encuesta Nacional de la Juventud en donde el 51,6% de los jvenes

encuestados reconoce como un problema la falta de comunicacin.
Si no estn ni ah, si ni les interesa () Es que era chica po, si iba en quinto
bsico, que me iban hablar de sexualidad ah, pucha! En lo dicho anteriormente,
la tarea de la comunicacin sobre sexualidad ha sido esquivada o simplemente no
tocada por la sencillez de evitarlo, esto hace sentido con los postulado en un
estudio cualitativo del SERNAM en conjunto a la INJUV donde se menciona que
la existencia de una gran cantidad de informacin sobre sexualidad, por medio del
colegio, personal de salud, amigos, televisin e Internet, permite a los padres y
madres eximirse de la responsabilidad de informar a sus hijos, y bajo el supuesto
de que ellos saban todo, prefieren no abordarlo bajo la justificacin que la
informacin est disponible ampliamente.
Pregunta 8: Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus
paps, para evitar esta realidad que debes enfrentar ahora?
E: Me pod repetir la pregunta? que no te la entend.
AS: disculpa! Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus paps?
E: O sea, conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar conmigo, sera bakan, sera rico, si
igual son mis papas, pero no les interesa po.
AS: Pero fuera de eso, t crees que es importante que tu mantengai esa relacin con tus hijos?
E: Obvio, porque no quiero que les pase lo mismo que a mi
AS: Claro Pero entonces, en conclusin, es importante?
E: Si po.
AS: Es importante Afecto esto, esta relacin como cero que teni con tus papas ahora?
E: Cmo que si me afecta a m?
AS: Tiene como consecuencias?
E: Sipo, igual porque a m me gustara que estuvieran conmigo sobre todo ahora, ms encima que no cuento que
el apoyo de ninguno de los dos papas de mis hijos. Como que no s, como que igual me hacen falta.
24

Servicio Social
Conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar conmigo, sera
bakan, sera rico, si igual son mis papas, pero no les interesa po () Como que no
s, como que igual me hacen falta. En base a lo anterior, se puede identificar la
carencia afectiva del la joven entrevistada y la necesidad de relacionarse con sus
padres, esto puede ser un signo de embarazo adolescente con respecto en los
sealado por Ximena Santa Cruz que dice se ha determinado que el embarazo
adolescente est asociado a las dificultades de comunicacin y relacin afectiva
entre padres e hijos18
b) Categora 4
EDUCACIN Y ECONOMA
El fin de este tpico es para dimensionar que tanto influye la realidad econmica y
estudiantil de la entrevistada en la realidad que debe enfrentar da a da.
Pregunta 9: Es importante tener estudios?
E: o sea, yo cacho que con estudios o sin estudios igual hubiese quedado embarazada. Pero, no s, me da lo mismo
estudiar si, pa que voy a estudiar ahora si tengo que criar a mis hijos.
AS: Crees t que la educacin que has recibido tiene relacin con tus embarazos?
E: No po, porque en el colegio no me ensearon a embarazarme.
AS: Pero, piensas t, que a lo mejor si tu hubieses tenido tu escolaridad completa habra sido diferente?
E: No, yo cacho que hubiese sido lo mismo no ms. Hubiese queda embarazada igual no ms.
AS: Por qu?
E: Por qu? Porque si po, si total no porque tengai estudios o no tengai estudios vai a quedar embarazada igual si
andai lesiando, ms si no te cuidai.
Con respecto a lo sealado en () me da lo mismo estudiar si, pa que voy a

estudiar ahora si tengo que criar a mis hijos este discurso es avalado por 6ta
18
Santa Cruz, Ximena. La familia y la comunicacin familiar. Santiago, Chile. 2007.
25

Servicio Social
Encuesta Nacional de la Juventud 2009, que seala que el 21,1% de los jvenes
encuestados dejan sus estudios por crianza de hijos y el 7,9% por embarazo.
Tambin, en un estudio realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo,
explica que en muchas ocasiones el embarazo es una va de escape para las
adolescentes. Estas jvenes, en una situacin conflictiva, no consideran que la
educacin pueda alterar su futuro. As que quedarse embarazada para no ir a la
escuela tiene gran sentido19. Esto se ve sealado en nuestra entrevistada, puesto
que esta no muestra inters alguno con asistir o reincorporase a una institucin
educacional y como excusa seala su condicin de embarazada y la crianza de su
hijo mayor.
Pregunta 10: Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una familia?
E: si
AS: Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus de tu condicin de embarazada?
E: O sea, ahora obviamente que es cutico porque de repente no hay ni plata para la leche para mi otro hijo y en
realidad sera bueno tener plata porque les tendra ms cosas, sera ms rico estar con ellos.
AS: ya, pero por ejemplo, los paps de tus hijos te dan plata de repente? Te depositan?
E: Si, pero de vez en cuando no ms
AS: Y tus paps igual te prestan ayuda, a pesar de tu mala relacin ellos?
E: Si, igual, ms o menos no ms, cuando, como que se les van los enanos, pero de repente como que me ayuda
mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no me pesca.
AS: Y por qu crees que es importante tener dinero?
E: Porque uno le da mejor vida a los cabros chicos, les dai educacin, o sea yo no quiero que a mis hijos les pase
lo mismo que a m. As que, por eso creo que sera bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que
me refiero
19
Banco Interamericano de Desarrollo. Embarazos adolescentes y educacin. Washintong D.C.,

EE.UU. 2012.
26

Servicio Social
En base a lo dicho De repente no hay ni plata para la leche para mi otro hijo y en
realidad sera bueno tener plata porque les tendra ms cosas De repente como
que me ayuda mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no me pesca () yo no
quiero que a mis hijos les pase lo mismo que a m. As que, por eso creo que sera
bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que me refiero, se puede
desprender de lo anterior, sealado en la 6ta Encuesta Nacional de la Juventud,
que el 59,3% de los encuestados revela que sus padres son su fuente de
ingresos, que el 14,8% es por aporte de una pareja y que el 9,8% es por gracia de
algn otro familiar, esto es la base para explicar que aunque sea un aporte
mnimo, nuestra entrevistada reconoce que su madre es su benefactora y los
padres de sus hijos tambin. La INJUV tambin expone que el promedio de
ingresos recibidos por parte de una pareja es de $73.165 y por parte de los padres
es de $32.920, esto evidencia que la entrevistada no tiene suficientes recursos
econmicos, la cual la hace pertenecer al I quintil20 de ingresos per cpita para
calcular el nivel socioeconmico que correspondera al ms vulnerable. Para Gary
Becker, en su Teora del Capital Humano, la familia es una fbrica de bienes
domsticos (comida, alojamiento) producidos con tiempo y bienes de mercado21,
para la entrevistada, y como se logra entender desde su discurso, su familia solo
es la institucin social que la alberga y provee de dinero y alimentos, aunque esta
desee que no solo se observe de forma racional su lazo familiar sino como apoyo.
20
Ministerio de Desarrollo Social. Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional

CASEN. Chile, 2012.
21
Becker, Gary. Tratado sobre la familia. Madrid, Espaa. 1987.
27

Servicio Social
CUADRO RESUMEN DE TEORAS
TPICO
TEORA
AUTOR
Una familia es un
sistema que opera a
travs de reglas
universales que
gobiernan la
organizacin familiar.
Familia como concepto
Modelo Estructural
Familiar
Salvador Minuchin
En los procesos de
socializacin, las
familias moldean el
comportamiento del
nio y fomentan su
sentido de
pertenencia al
sistema.
Responsabilidad Parental
Comunicacin
Educacin y Economa
POSTULADO
Teora de la
Comunicacin
Teora del Capital

Humano
Paul Watzlawick
Gary Becker
En una situacin de
interaccin, toda
conducta tiene valor
de mensaje; por eso,
por ms que uno lo
intente, no puede
dejar de comunicar.
La familia es una
fbrica de bienes
domsticos (comida,
alojamiento)
producidos con
tiempo y bienes de
mercado.
28

Servicio Social
CONCLUSIONES Y PALABRAS FINALES
A continuacin, se expondrn las conclusiones realizadas de acuerdo a casa

objetivo de la investigacin.
Objetivo Especfico 1:
Describir cual es la percepcin del concepto de familia por parte de la joven en
cuestin y como esta concepcin influye en el embarazo adolescente por medio de la
entrevista en profundidad.
Con relacin a la percepcin familiar:
Podemos concluir que para la joven, el concepto de familia est diseado de un
modo jerrquico y en base al poder, en este modelo existen roles a los cuales se
debe respetar y obedecer. Sin embargo, el lazo familiar se ve directamente
afectado con la comunicacin casi nula que existe entre ellos. Con respecto a la
irresponsabilidad de los padres de los hijos, esta se reconoce con el DEBER del
cuidado personal de sus hijos y como la nica al cargo de la crianza de estos y no
se observa incidencia a causa de la mala experiencia de sus padres hacia ella.
Observar y describir, por medio de la entrevista, como es la comunicacin entre
miembros familiares y como esta puede incidir como factor determinante en el
embarazo adolescente.
Con respecto a la comunicacin en la dinmica familiar:

A modo de conclusin podemos decir que existen entre la adolescente y sus
padres una comunicacin rgida, cerrada e indiferente en que ambas partes no
muestran una capacidad de cohesin y entendimiento, desarrollando desacuerdos
y conflictos dentro de la dinmica funcional de la familia. Esto es evidente en
29

Servicio Social
cuanto los padres de las adolescentes no muestran inters en el embarazo ni la

salud mental de la adolescente dejando que toda la responsabilidad del embarazo
caiga sobre ella, omitiendo toda importancia familiar en un contexto de
vulnerabilidad social.
Determinar el grado de disfuncionalidad en la familia, en cuanto a la entrevista, y
como esto afecta la vida de la joven embarazada.
En cuanto a la funcionalidad y responsabilidad familiar:
Podemos decir que de acuerdo a la percepcin de la adolescente, la funcin de la
familia est deshecha por la irresponsabilidad y el poco compromiso de sus
padres desde el periodo anterior del embarazo, evidenciando que el problema de
los padres hacia la hija consiste en que esta tuvo que adaptarse al sistema social
sola sin la supervisin y orientacin de ellos. La funcin de crianza para superar y
enfrentar la etapa y las crisis propias de la adolescencia no fue cumplida, por lo
que la convierte en una familia disfuncional
Objetivo Especfico 4 y 5:
Analizar cmo influye la situacin socioeconmica familiar en la realidad de una
joven embarazada por medio de revisin de estudios cuantitativos previos realizados
por entes gubernamentales y privados.
Describir cmo afecta la realidad laboral y educacional en el contexto familiar de la
adolescente embarazada a travs de trabajo de campo y entrevista
30

Servicio Social
En cuanto a educacin y economa en la familia de la adolescente:

Concluimos que existe una relacin estrecha entre educacin y economa en las
relaciones familiares. Por un lado el grado de desmotivacin escolar que lleva a la
desercin est vinculada con la percepcin de que si deja la escuela abra ms
tiempo de cuidar a su hijo y que no ser una carga econmica extra para sus
padres. Por otro lado si en conclusiones anteriores el apoyo afectivo emocional
esta en claro conflicto, en el apoyo econmico es diferente, se observa un apoyo
de parte de los padres de las adolescentes, los que muestra que si existe una
idea, algo dbil, de familia cohesionada y de apoyo pero no menos disfuncional.
Objetivo General:
Identificar y comprender de qu forma afecta la relacin familiar en el embarazo
juvenil en sectores vulnerables a travs de realizacin entrevista en profundidad, de
trabajado de campo y en base de estudios anteriores para as generar informacin
renovada y relevante sobre la realidad social tratada para el mejoramiento de
programas, proyectos y nuevos estudios sobre embarazo precoz en instituciones de
salud, educacin y en familias.
Palabras Finales:
La relacin familiar est estructurada con diversos componentes que permiten una
interaccin sana y balanceada entre los miembros. Cuando esta se ve
tergiversada, las funciones propias de la familia se ven afectadas.
En nuestra investigacin, analizamos cuatro dimensiones que suma lograra el
equilibrio familiar, pero como foco el embarazo adolescente de un integrante en el
contexto de vulnerabilidad.
Se logra comprender que la relacin familiar es la influencia mayor como
agente de prediccin de un embarazo adolescente.
31

Servicio Social
Esto se justifica en que las cuatro dimensiones estudiadas, no presentan un

equilibrio y no existe una intensin clara por mejorarlas. Adems, podemos
reconocer que a menores ingresos o mayor vulnerabilidad social, las estructuras e
imagen familiar se ve afectada de modo que la adolescente no ve en esta imagen
de familia un futuro slido del cual se dependa.
El fin de la investigacin es generar nueva informacin para nuevos estudios y
para el mejoramiento de programas sociales.
32

Servicio Social
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Servicio Social
ANEXOS
PAUTA DE ENTREVISTA
TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA
36

Servicio Social
PAUTA DE PREGUNTAS
1. A qu edad quedaste embarazada por primera vez?

2. Qu entiendes t como familia? Cmo describiras a la tuya?
3. Cmo te gustara que fuese tu familia despus de tus embarazos?
4. Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de embarazarte?
Sientes que ocurri un cambio en cuanto a su apoyo o preocupacin
despus de esta situacin?
5. Cmo enfrentaron tus padres la noticia de tu embarazo? Se te dificult
hablarles sobre esto?
6. Cmo era la comunicacin con tus padres antes y despus de saber la
noticia de tu embarazo? Mantenan conversaciones diarias?
7. Te hablaron alguna vez tus paps sobre sexualidad o de los riesgos y
efectos de embarazarte a edad temprana? Alguien asumi el rol?
8. Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin
buena con tus padres para evitar esta realidad que debes enfrentar?
Afecta esto, tiene consecuencias?
9. Es importante tener estudios? Crees t que la educacin que has
recibido tiene relacin con tus embarazos? Por qu?
10. Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una familia?
Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus de tu
condicin de embarazada?
37

Servicio Social
TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA
Entrevista Javiera Giacaman
*En la entrevista realizada, se han agregado nuevas preguntas que surgieron en el
momento. Tambin, se han agregado modismos y expresiones tpicas.
**********************************************************************************************
Asistente Social: Agradezco tu buena voluntad, Javiera, por recibirnos
nuevamente para realizarte esta entrevista! Esperamos no incomodarte con las
preguntas y estamos muy agradecidos.
Pero bueno, cuntanos:
Pregunta 1: A qu edad quedaste embarazada por primera vez?
Nia: Por primera vez quede embarazada a los trece aos (13) y ahora de nuevo
estoy embarazada y tengo diecisis aos (16)
Asistente Social: Ya
Pregunta 2: Qu entiendes t como familia?
Nia: Cmo, familia? Cmo est hecha?
Asistente Social: Claro, cmo est hecha. Que entiendes t como eso.
Nia: Pero cmo? Familia, o sea, para m una familia es pap, mam e hijos
Asistente Social: Cmo describiras a tu familia?
Mmm, desarmada, rota porque mis paps no estn conmigo. Al fin y al cabo, es mi
familia, es mi papa, mi mama y mi hijo y yo po.Y se podra decir que una tia que es
la que me ha criado, bueno que considero que ella es mi mam
Pregunta 3: Cmo te gustara que fuese tu familia despus de estos
embarazos?
38

Servicio Social
Nia: O sea, que estuviramos todos juntos, que los papas, bueno, el papa de mi
hija que viene en camino estuviera conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo
igual po, el pap tampoco se hizo responsable, de vez en cuando manda plata y
era.
Asistente Social: De tu familia entonces, t quieres decir que la perfeccin de
familia seria t, tus papas, t ta en este caso, t hijo y los papas de tu hijos,
todos juntos?
Nia: No po! O sea, obviamente que no voy a estar con los dos cabros, pero que
sea, no s po, que estuviera por ultimo uno de los dos, que sea responsable de su
hijo o que el otro aunque no estuviera conmigo que estuviera presente con l.
Asistente Social: Claro!
Pregunta 4: Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de
embarazarte?
Nia: Nunca tenido buena relacin con ellos, es que mi mama no estn
presente ninguno de los dos, nunca estuvieron presente en el embarazo. Onda, la
nica que ha estado conmigo ha sido mi ta no ms po, que a ella la considero mi
mam.
Asistente Social: Sientes que ocurri un cambio, en cuanto a su apoyo o
preocupacin despus de esta situacin de embarazarte?
Nia: No, es peor an! ahora no me pescan, no estn ni ah, no pescan ni a mis
guaguas.
Pregunta 5: Cmo enfrentaron tus paps la noticia de tu embarazo? Se te
dificult hablarles de este tema, o no?
Nia: O sea, ahora el segundo embarazo no po, pero el primero obvio que me
cost y ahora les da lo mismo en realidad porque nunca, cmo no le interesa as
39

Servicio Social
que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede de nuevo embaraza si total,

que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn ni ah
Asistente Social: Ya, espera! Entonces el primer embarazo les molesto esta
condicin?
Nia: Obvio que les molesto! Pero como que ya despus como que les da lo
mismo si no estn ni ah con las guaguas, si total no les dan nada a ellos.
Pregunta 6: Cmo era la comunicacin con tus papas antes y despus de
saber la noticia de tu embarazo?
Nia: Siempre ha sido la misma, han sido super pesaos, fros conmigo, no le
importa, son pesaos los dos
Asistente Social: Mantenan conversaciones diarias, o no?
Nia: No! no
Asistente Social: O sea! Era relacin nula casi.
Nia: Eso!
Pregunta 7: Te hablaron alguna vez tus papas sobre sexualidad o los
riesgos y efectos de embarazarte a temprana edad?
Nia: No. No estaban ni ah, no dicen nada. Me sal del colegio como en quinto
bsico, no termine ni la bsica, tampoco se metieron. Si no estn ni ah, si ni le
interesa.
Asistente Social: Pero alguien asumi ese rol, t ta en este caso o el colegio te
hablo alguna vez de esto?
Nia: No, ni uno! Es que era chica po, si iba en quinto bsico, que me iban hablar
de sexualidad ah, puta! ni iba tampoco al colegio. Mi ta si me reto caleta cuando
40

Servicio Social
quede embaraza, pero ella siempre ha estado conmigo, me apoya. Pero ella
tambin tiene familia.
Pregunta 8: Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener
una relacin buena con tus papas, para evitar esta realidad que debes
enfrentar ahora?
Nia: Me pod repetir la pregunta? que no te la entend.
Asistente Social: disculpa! Crees t que es importante hablar de estos temas y
mantener una relacin buena con tus papas?
Nia: O sea, conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar
conmigo, sera bakan, sera rico, si igual son mis papas, pero no les interesa po.
Asistente Social: Pero fuera de eso, t crees que es importante que tu
mantengai esa relacin con tus hijos?
Nia: Obvio, porque no quiero que les pase lo mismo que a mi
Asistente Social: Claro Pero entonces, en conclusin, es importante?
Nia: Si po.
Asistente Social: Es importante Afecto esto, esta relacin como cero que teni
con tus papas ahora?
Nia: Cmo que si me afecta a m?
Asistente Social: Tiene como consecuencias?
Nia: Sipo, igual porque a m me gustara que estuvieran conmigo sobre todo
ahora, ms encima que no cuento que el apoyo de ninguno de los dos papas de
mis hijos. Como que no s, como que igual me hacen falta.
41

Servicio Social
Pregunta 9: Es importante tener estudios?

Nia: o sea, yo cacho que con estudios o sin estudios igual hubiese quedado
embarazada. Pero, no s, me da lo mismo estudiar si, pa que voy a estudiar ahora
si tengo que criar a mis hijos.
Asistente Social: Crees t que la educacin que has recibido tiene relacin con
tus embarazos?
Nia: No po, porque en el colegio no me ensearon a embarazarme.
Asistente Social: Pero, piensas t, que a lo mejor si tu hubieses tenido tu
escolaridad completa habra sido diferente?
Nia: No, yo cacho que hubiese sido lo mismo no ms. Hubiese queda
embarazada igual no ms.
Asistente Social: Por qu?
Nia: Por qu? Porque si po, si total no porque tengai estudios o no tengai
estudios vai a quedar embarazada igual si andai lesiando, ms si no te cuidai.
Pregunta 10: Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una
familia?
Nia: si
Asistente Social: Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus
de tu condicin de embarazada?
Nia: O sea, ahora obviamente que es cutico porque de repente no hay ni plata
para la leche para mi otro hijo y en realidad sera bueno tener plata porque les
tendra ms cosas, sera ms rico estar con ellos.
Asistente Social: ya, pero por ejemplo, los paps de tus hijos te dan plata de
repente? Te depositan?
42

Servicio Social
Nia: Si, pero de vez en cuando no ms

Asistente Social: Y tus paps igual te prestan ayuda, a pesar de tu mala
relacin ellos?
Nia: Si, igual, ms o menos no ms, cuando, como que se les van los enanos,
pero de repente como que me ayuda mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no
me pesca.
Asistente Social: Y por qu crees que es importante tener dinero?
Nia: Porque uno le da mejor vida a los cabros chicos, les dai educacin, o sea yo
no quiero que a mis hijos les pase lo mismo que a m. As que, por eso creo que
sera bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que me refiero.
Asistente Social: Ya po, Javi, si es que te puedo decir as.
Nia: Obvio, no hay problemas.
Asistente Social: Muchas gracias por darnos este tiempo y por prestarnos tus
palabras para esta investigacin. Espero que te encuentres bien y mantenemos el
contacto.
Nia: Ya, gracias igual con ustedes, me han ayudado harto chiquillos.
Asistente Social: Gracias, Javi!
Entrevista realizada el da 15 de Noviembre del 2012, a las 16:30 hrs. en el

CESFAM Juanita Aguirre, Conchal.
43

Influencia de La Relacion Familiar en El Embarazo Adolescente PDF

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Influencia de La Relacion Familiar en El Embarazo Adolescente PDF

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Prof. Claudio Valderrama Contreras

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Familia como concepto: para obtener una visin sobre el ncleo.

Responsabilidad Parental: para determinar el grado de disfuncionalidad de la

Comunicacin: para reconocer como influye la comunicacin familiar en el

Educacin y economa: para dimensionar como impacta la realidad

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

consideraciones importantes para la alineacin de nuestra investigacin, como la

Congreso Nacional, Biblioteca del, La familia: concepto, en Gua de educacin cvica

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Variados estudios extranjeros dan un enfoque psicolgico y mdico interesante y

adolescente. Tambin artculos de periodistas como Virginia Berges, Dominicana

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Ya finalizando esta revisin bibliogrfica, podemos decir, a modo cierre, que en la

adolescente embarazada de escasos recursos?

Pelez, Jorge., Adolescente embarazada: Caractersticas y riesgos, en Revista de la sociedad

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consideraciones de estudios anteriores con concordancia a nuestro tema.

a este establecimiento nuevas

propuestas de intervencin y de comprensin de casos familiares para ser

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Con situacin de riesgo social moderado, viven de allegados y hacinados en una

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TIPO DE INVESTIGACIN Y POBLACIN

Grajales, Tevni. Diversas formas de clasificacin en Tipos de Investigacin

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aproximadamente y con un beb en camino.

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CRITERIOS DE INCLUSIN DE MUESTRA

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INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

en profundidad es una conversacin ordinaria, con algunas

particularidades. Como entrevistadores, proponemos temas aceptables que den

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1.1. Chequeo de par: Esto consiste en el chequeo de la informacin obtenida

Piuel, Jos Luis. Epistemologa, Metodologa y Tcnicas de anlisis de contenidos en

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PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS

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Una familia es un sistema que opera a travs de reglas

universales que gobiernan la organizacin familiar (Jerarqua, Poder, Limites y

Minuchin, Salvador. Modelo Estructural Familiar en Familias y Terapia Familiar. Madrid,

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Juventud15 2010 que seala que el 28% de los encuestados reconocen la

INJUV. Relaciones al interior de las familias de origen en Encuesta Nacional de la Juventud

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Watzlawick, P., Bavelas, B. y Jackson, D. Teora de la comunicacin humana. Interacciones,

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6ta Encuesta Nacional de la Juventud en donde el 51,6% de los jvenes

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Con respecto a lo sealado en () me da lo mismo estudiar si, pa que voy a

Santa Cruz, Ximena. La familia y la comunicacin familiar. Santiago, Chile. 2007.

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Banco Interamericano de Desarrollo. Embarazos adolescentes y educacin. Washintong D.C.,