Los parmetros comportamentales son elementos necesarios para el
desarrollo socioafecitvo de los y las nias quienes deben lograr
interiorizar todo el protocolo de interacciones sociales saludables para poder explotar y enriquecerse a travs de los vnculos interpersonales, todo este proceso se ve acompaado por la presencia y muchas veces ausencias de los padres y madres de familia, quienes ejercen una figura de autoridad y con quienes debe identificarse los menores, siendo de mucha importancia el testimonio de los padres como criterio para la validacin de conductas, es tambin importante la capacidad para brindarse muestras de afecto en las diferentes familias, ya que la expresividad emocional, especficamente los gestos y expresiones afectivas positivas fomentan el desarrollo de la empata. Al formar todo esto parte de un periodo crtico en la construccin de la personalidad, se demuestra que esta se enmarca en un contexto social dinmico que va configurando en el nio, patrones comportamentales ms o menos estables. De esta forma, la personalidad se desarrolla mediante ciclos de procesamiento de la informacin cognitivo-emocional unido al feedback interpersonal producto de las relaciones en un primer momento de las figuras parentales y posteriormente con sus relaciones al interior de un centro educativo, Existe relacin entre la expresividad de los padres, definida como un estilo dominante de exhibir expresiones verbales y no verbales en la familia y las respuestas empticas de los hijos .Dicha expresividad puede ser positiva si demuestra admiracin y/o gratitud como valoracin positiva del hijo, o negativa si incluye expresiones de ira y hostilidad. Los padres que expresan altos niveles de emocin positiva y discuten estas emociones ayudan a sus hijos a experimentar y comprender las emociones, por tanto las relaciones positivas padreshijos estn asociadas con niveles ms altos de internalizacin, conciencia y empata La internalizacin de valores que acompaa a todo individuo en el transcurso de su desarrollo facilita que vaya absorbiendo criterios y valores, as como la cultura y el orden social, que mana de su entorno prximo-familiar y de las propias sociedades donde crece y se desarrolla. En este proceso, las prcticas de crianza llegan a ocupar un papel fundamental ya que contribuyen a inculcar unos valores y normas, que conducen al nio a ser considerado un adulto socialmente integrado en un futuro prximo. El proceso de internalizacin de valores y normas se produce en un contexto donde la interaccin de las vivencias sociales de la prole con los padres o con los iguales, va unida a los procesos de construccin activa, de
unos y otros, ante las mismas situaciones vividas. El resultado
provoca reacciones y respuestas amplias y variadas que dependen de las diversas experiencias, a su vez, los estilos educativos se adaptan a la personalidad de los hijos y a las mismas experiencias. En este sentido, son cruciales las relaciones tanto con la madre como con el padre, as como la implicacin de ambos padres en la crianza, la disponibilidad y el grado de apoyo que percibe el adolescente, y en general, el predominio de una buena comunicacin, para un buen apoyo instrumental y emocional de ambos padres. As pues, los padres que transmiten apoyo y afecto a sus hijos, desarrollan la comunicacin en el mbito familiar, establecen normas familiares y el cumplimiento de las mismas utilizando el razonamiento inductivo como tcnica de disciplina, educan con mayor probabilidad hijos sociables, cooperativos y autnomos (Alonso &Romn, 2005; Lila & Gracia, 2005). Asentar las bases educativas sobre la disciplina inductiva, estimula a comprender hasta donde se puede llegar y a partir de dnde se estn transgrediendo las normas. Adems, se asocia a una mayor competencia y madurez moral en el nio & El uso de criterios y razonamientos se relaciona con el comportamiento prosocial y, en concreto, con la internalizacin moral. Asimismo, se relaciona con la empata y con la manifestacin de comportamientos prosociales