EVOLUCIN, CEREBRO Y COGNICIN

MALKA ANDRADE
SHIRLENYS BARCINILLA
DIANA CAAMAO
MAITE SILVA

EVERLIDES PEREZ
Docente

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
ASIGNATURA: DESARROLLO COGNITIVO
MAICAO GUAJIRA
IV SEMETRE
2016

EVOLUCIN, CEREBRO Y COGNICIN

La teora de Charles Darwin ocasion un impacto profundo y amplio en casi todos

los campos del conocimiento y aun ms fuerte en los ltimos aos con el avance
de las neurociencias y la unin de la biologa y la psicologa. Cabe anotar, que
estas dos deben ir de la mano sin que se vean afectadas por posiciones
reductistas de cada proceso biolgico o psicolgico, sino que ms bien incorporan
una serie de elementos que son importantes para profundizar en el conocimiento
de cada proceso cognitivo y emocional del hombre. Gracias a estos avances de la
neurociencia se puede afirmar que lo mental ha vuelto a ocupar el lugar que le
pertenece en el campo del conocimiento y la investigacin y ha colocado a la
psicologa en el status de las ciencias naturales ya que le facilita una base material
para el estudio del cerebro. Esto ubica al psiclogo en un reto, que es elaborar
una psicologa a partir de los datos biolgicos; la psicologa apoya el estudio de la
organizacin cerebral para lograr un equilibrio entre el estudiado, es decir, la
cognicin, la efectividad, emocin, subjetividad y por ltimo la conciencia tiene que
alcanzar las teoras evolucionistas. Darwin, afirma que ninguna especie ha sido
creada sino que todas han evolucionado de forma ancestral por medio de los
genes que la caracterizan.

Este material tambin hace referencia a que a medida evolutiva convivieron

diferentes tipos de homos, cada uno de estos se diferencian por su mayor
volumen cerebral que los vuelve cada vez ms fuertes y con un alto grado de
lesiones fsicas. De hecho, el crecimiento evolutivo genera un proceso cognitivo
cada vez ms complejo lo que ha servido como estrategias efectivas para la
supervivencia de cada una de estas especies. La mente humana est organizada
en mdulos con especificidad de dominio. Los mdulos implican una funcin de
acuerdo con las concepciones de Alexander Luria, para que en las funciones
cognitivas complejas pudieran estar representadas en redes neuronales ubicadas
en diferentes regiones del cerebro pero que pueden dispararse en forma
sincrnica generando la actividad modular. Segn Mitten (1996) propone que
estos ancestros posean tres grandes mdulos mentales: un modulo tcnico para
la elaboracin de instrumentos y herramientas, un modulo para el conocimientos
natural el cual lo orientaba en la caza y un modulo social que le serva para la
interaccin con los otros miembros del grupo, pero estos tres mdulos no
funcionaban en forma integrada sino de forma separada. La fluidez cognitiva se
puede entender como la facilidad al flujo de informacin entre los diferentes
mdulos (Martin, Laeches, 2007) la informacin no se encuentra encapsulada en
mdulos particulares sino que sin perder la organizacin modular la fluidez
cognitiva alcanzada a partir de la aparicin del lenguaje permite una integracin de
diferentes tipos de informacin, es decir, el mundo "social" con el mundo "no
social" de esta manera el lenguaje y la fluidez cognitiva permiten percepciones y
cogniciones ms complejas sobre el mundo y sobre nosotros mismos la cual va a

dar origen a la mente moderna. La relacin con la rapidez en el pensamiento de la

informacin facilita la imaginacin y la libre asociacin de los elementos
recordados, debemos tener en cuenta que se necesita un centro supramodal que
integre, coordine, regule, organice y controle toda la actividad generada por el
sistema en nuestro caso es el cerebro humano. Se tienen otras reas llamadas
pre frontales las cuales toman el mando que exigen la complejidad de un cerebro
ms grande con mas neuronas y por lo tanto con muchas conexiones; las reas
pre

frontales

organizan

el

pensamiento

la

conducta

permiten

la

autorregulacin, por lo que se considera que la conciencia y la personalidad e

incluso la tica y la moral tienen su asiento en estas reas.