Tema:

Tarea III
Asignatura:
Didctica Especial de la Lectura y la Escritura
Facilitador:
Genaro Antonio Menca
Participante:
Elisabet Medina Meran 15-8870
Recinto:
Santo Domingo Este
Fecha:
25-11-2016

1-Lee el captulo 5 sobre Estrategias de lectura de Isabel Sol y comenta en media

pgina lo aprendido.
Dentro de los conocimientos adquiridos, luego de dar lectura el texto previamente descrito,
citamos la intencin principal, como mejorar la comprensin de la lectura en los nios a
travs de metodologas y tcticas que resulten atractivas para los pequeos.
La lectura como tal no debe ser una obligacin, sino que, hay que trabajar primero en qu
es lo que al infante le interesa, o como hacer de su agrado algn texto para que
posteriormente pueda proceder a dar lectura.
Comparto lo expresado en las lneas de los cinco captulos de la prestigiosa Isabel Sol, de
que si no hay una motivacin, resultara pesado adquirir conocimientos de la lectura si en
realidad es la finalidad pautada.
En este espacio tambin se orienta a cerca de los pasos que deben ser agotados para tener
xito con la lectura, a travs de mecanismos, y sobre todo prcticas, que despiertan en el
lector las habilidades de retener la esencia de un texto.
Un punto que todo lector debe tomar muy en serio es el placer de la lectura, generar la
interaccin adecuada entre el texto y el leyente para crear un ambiente satisfactorio que
traiga como consecuencia altos conocimientos derivados del repaso de los prrafos
plasmados en los escritos elegidos.
2- Haz un cuadro comparativo sobre las estrategias de lectura que podran aplicarse
segn el nivel.
Las estrategias de aprendizaje son
las acciones que realiza el alumno para
aprehender el conocimiento, asimilar mejor
la informacin y hacer que sea significativo.
Al igual que el maestro que se debe plantear
objetivos claros y bien definidos para que el
estudiante tenga pleno conocimiento de qu
se espera de l y adems de trazarle un
camino, el educando debe formularse sus
propios objetivos, que l mismo se ponga
metas y retos para que pueda autoevaluarse
y percatarse de su grado de avance.
De acuerdo con Guillermo Michel (2008),
el alumno debe formularse una serie de
preguntas como:

a) Mapas conceptuales: tcnicas estratgicas

que permiten concentrar los conocimientos
y conceptos por medio de asociaciones y
relaciones entre ellos mismos para tener una
visin global de u tema, al incluir las
palabras clave que se deben recordar; las
ideas o conceptos se encierran en crculos o
rectngulos
b) Mapas mentales: recurso de carcter
estratgico que proporciona un anlisis
estructural del conocimiento a la manera
como cada quien los representa en la mente,
se utiliza imgenes alusivas al tema
c) Cuadro sinptico: esquemas que renen
objetivamente los datos ms sobresalientes

Qu pretendo?
Qu quiero aprender?, Para qu?,
Por qu?
Qu formas de actuar, de pensar y
de sentir voy a obtener como resultado de
mis experiencias?, A dnde quiero llegar?
Cmo voy a lograr lo que quiero?,
Cundo?, En qu momento?

de un texto, en general se utilizan llaves

para jerarquizar los temas y los subtemas,
de derecha a izquierda y de arriba a abajo