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CONCURSO PBLICO
EDITAL SES no 001/2012
INSCRIO
COMPETNCIA
CONHECIMENTOS GERAIS
Texto 1
O maior dos mitos pedaggicos desmontados recentemente pela neurocincia reza que
a mente das crianas uma folha em branco, e cabe aos pais e escola preench-la com
conhecimentos. Para isso, acreditava-se, era pr-requisito que a criana j tivesse
desenvolvido a linguagem. Ocorre que as crianas so mais sabidas do que se pensava. Uma
srie de estudos prova que, a partir dos 3 meses de idade, os bebs se engajam num processo
intenso de aprendizado de noes rudimentares de biologia, fsica e aritmtica. Antes se
pensava que os bebs observam o ambiente sua volta e tm a ateno despertada por
pessoas e objetos, mas no so capazes de adquirir conhecimento com isso. Agora se sabe
que os bebs j tm conscincia de que, por exemplo, os objetos precisam de um suporte para
no cair no cho e de que coisas inanimadas s se movimentam se algum mexer nelas. Antes
se acreditava que a voz dos pais ou das pessoas conhecidas desperta a ateno das crianas
muito pequenas porque elas se habituam a ouvi-la. Agora se sabe que as crianas
desenvolvem mecanismos lingusticos antes mesmo de aprender a falar. Elas sabem que as
palavras expressam um contedo e que o latido de um cachorro ou o toque de um telefone no
tm significado algum. As descobertas da neurocincia possibilitam aos educadores saber
exatamente com o que esto lidando ao incutir conhecimento nos 100 bilhes de neurnios
que carregamos no crnio.
MELO, Carolina. At os 8 S Elogio, O.K.? Veja. So Paulo: Abril, ed. 2254, ano 45, n. 5, p. 73, 1 fev. 2012.
[Adaptado]
01) De acordo com o Texto 1, identifique se so verdadeiras (V) ou falsas (F) as proposies
abaixo.
( ) A ideia de que a mente das crianas uma folha em branco ainda aceita pela cincia.
( ) Antes das descobertas da neurocincia, acreditava-se que todo conhecimento deveria ser
transmitido pelos pais e pela escola s crianas muito pequenas.
( ) A palavra mitos (primeira linha do texto) est sendo usada no texto com o sentido de ideias
falsas, sem correspondncia na realidade.
( ) A pedagogia acreditava que a criana s poderia aprender alguma coisa depois que tivesse
desenvolvido a linguagem.
( ) Atualmente j se sabe que os bebs adquirem noes simples de biologia, fsica e aritmtica
antes de atingir 3 meses de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
FVVVF
VFFVV
FVFFV
VVVVF
FVFVF
02) Observe as proposies abaixo, relacionadas a estudos recentes sobre a aprendizagem dos
bebs.
III III IV -
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
03) Com relao concordncia e regncia verbal e nominal, assinale com C as frases
CORRETAS e com E as ERRADAS, de acordo com a gramtica normativa.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
Das crianas brasileiras em idade escolar, calcula-se que 20% no frequente a escola.
A neurocincia acendeu a uma posio de vanguarda dentro das cincias mdicas.
As descobertas da neurocincia permitem aos pais agir com mais confiana.
Transforma-se os dados das pesquisas em informaes teis.
As chapas de raios X continuam cinza.
O cirurgio convidou toda a turma para assistir a gravao de uma cirurgia.
Assinale a alternativa CORRETA.
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
CCECCC
EECECE
CEECEC
EECCEC
CCCEEC
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
06) O Texto 1, como qualquer bom texto, apresenta coerncia e coeso. A primeira diz respeito
estrutura do texto, isto , sequncia lgica dos fatos ou argumentos, ausncia de
contradies, adequao do vocabulrio empregado. J a coeso diz respeito conexo
entre elementos ou partes do texto. Os elementos de coeso permitem a referncia a partes
distintas de um texto sem necessidade de repetir as mesmas palavras.
Isto posto, classifique corretamente os elementos da coluna 2 (sublinhados no texto), de
acordo com a coluna 1.
Coluna 1
a elemento de coerncia
b elemento de coeso
Coluna 2
(
(
(
(
(
(
) -la
) para isso
) antes
) agora
) elas
) que
)
)
)
)
)
baaabb
abaaab
bbbbba
aaaaab
babbaa
Texto 2
Sempre fui um aficionado pelas artes e artimanhas do ato de escrever. Sou daqueles que
consideram toda frase um parto o que no implica, necessariamente, sofrimento. Tudo comea
com a ideia que se instala em nosso crebro e ali permanece, recusando-se a se apagar, e
insiste diariamente em ser transformada em mensagem para os outros: texto.
Acontece, porm, na maioria das vezes, que passamos a macaquear as formas
conhecidas de dizer. Repetimos as frmulas, e mal. Confortados pelo doce prazer do nome
impresso. Com frequncia, tomamos um dentre os maneirismos disponveis e o preenchemos
com raciocnio e opinio. Mas sem perceber que as palavras e noes usadas j se encontram
um tanto gastas por fora da repetio e do hbito.
Qual o antdoto? Como sair do crculo repetitivo da inspirao? Se a resposta fosse
simples, j teria surgido uma nova profisso no pobre mercado das letras: os estilistas de texto.
Com lanamentos a cada ano de novos modelos de redao destinados aos diferentes
segmentos: as notcias de jornal, as pesquisas acadmicas, os romances de sucesso, e outros
mais.
O jeito mesmo desconfiar. Uma recomendao possvel e honesta frente ao demo do
senso comum que se infiltra no lero-lero de muitos escribas. Ler com o olhar desconfiado, pois
ajuda a reconhecer muito gato que se passa por lebre, sobretudo quando assume ares de alta
dico. E, claro, escrever igualmente desconfiado um p atrs com as prprias afirmaes. At
segunda ordem, todo texto suspeito.
PAIXO, Fernando. Manual do estilo desconfiado. Piau: n. 63, ano 6, p. 78, dezembro 2011. [Adaptado]
07) Considere os quatro pargrafos do texto. Numere os itens abaixo de I a IV de acordo com o
que diz cada um desses quatro pargrafos.
(
(
(
(
)
)
)
)
A soluo para quem quer ser original ler e escrever com o olhar desconfiado.
Em geral, escreve-se seguindo frmulas conhecidas e muitas vezes, desgastadas.
Surge a ideia, que se torna insistente, de escrever um texto.
Questionamento sobre como encontrar o caminho da originalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
IV III II I
II III I IV
IV II I III
I II III IV
IV II III I
Coluna 1
Desconfie dos clichs.
I.
Coluna 2
( ) Eles so como as cores: do suave ao berrante.
( ) So atrados pelo verbo, mas nem sempre se
encaixam.
)
)
)
)
)
II III I
II I III
I II III
III I II
III II I
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
formal.
rebuscada.
informal.
erudita.
culta.
)
)
)
)
)
sinonmia.
contradio.
parbola.
provrbio.
ambiguidade.
)
)
)
)
)
oposio.
alternncia.
causa.
condio.
concesso.
13) Segundo a Lei n. 8.080/90, de 19/09/1990, que dispe sobre as condies para a promoo, a
proteo e a recuperao da sade, a organizao e o funcionamento dos servios
correspondentes e d outras providncias, analise as afirmativas abaixo.
I-
II -
III -
IV -
V-
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
14) Considerando a Lei n. 8.080/90, indique se so verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas
abaixo, no que diz respeito aos objetivos do Sistema nico de Sade-SUS.
( ) A identificao e divulgao dos fatores condicionantes e determinantes da sade.
( ) A formulao da poltica de medicamentos, equipamentos, imunobiolgicos e outros insumos
de interesse para a sade e a participao na sua produo.
( ) A assistncia s pessoas por intermdio de aes de promoo, proteo e recuperao da
sade, com a realizao integrada das aes assistenciais e das atividades preventivas.
( ) A participao na formulao da poltica e na execuo de aes de saneamento bsico.
( ) A ordenao da formao de recursos humanos na rea de sade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
VVVVV
VFVVF
FVVFV
VFFFF
FVFVV
15) A Lei n. 8.142/90, entre outros dispositivos, trata da alocao dos recursos do Fundo Nacional
de Sade. Analise as afirmativas abaixo no que se refere ao modo como estes recursos
devem ser destinados.
I-
)
)
)
)
)
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
16) Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmativa abaixo.
So causas de pleocitose liqurica, exceto:
A. (
B. (
C. (
D. (
E. (
)
)
)
)
)
enxaqueca hemiplgica.
meningite por pneumococo.
sndrome das pernas inquietas.
meningite por rinovrus.
meningoencefalite herptica.
)
)
)
)
)
enxaqueca clssica.
enxaqueca comum.
tabagismo.
uso de anticoncepcionais orais.
hipertenso arterial.
)
)
)
)
)
9 meses.
6 meses.
3 meses.
12 meses.
Pacientes em tratamento de epilepsia no podem dirigir veculos automotores.
)
)
)
)
)
8 a 13 mg/Kg/hora
0,1 a 0,5 mg/Kg/hora
1 a 5 mg/Kg/hora
0,8 a 0,13 mg/Kg/hora
8 a 13 mg/Kg/minuto
)
)
)
)
)
agnosia.
apatia.
cefaleia com aura.
demncia.
microangiopatia cerebral.
SES 2012 MDICO ESPECIALISTA EM NEUROLOGIA
)
)
)
)
)
bradicinesia.
rigidez em roda denteada.
demncia.
tremor em repouso.
instabilidade postural.
)
)
)
)
)
Pramipexol.
Amantadina.
Amitriptilina.
Levodopa.
Biperideno.
)
)
)
)
)
alucinaes.
sensibilidade a neurolpticos.
parkinsonismo.
flutuao da ateno.
depresso.
)
)
)
)
)
10
)
)
)
)
)
o fgado.
o pulmo.
a prstata.
os testculos.
o estmago.
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
a epilepsia mioclnica.
o herpes zoster do gnglio geniculado.
o parkinsonismo por azeite de oliva.
a oftalmoplegia dolorosa.
o parkinsonismo por moluscos (vieiras).
)
)
)
)
)
Penicilina.
Gentamicina.
Atenolol.
Azitromicina.
Propranolol.
11
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
infarto cerebral.
hemorragia cerebral.
microangiopatia cerebral progressiva.
sndrome de Eaton-Lambert.
leucoencefalopatia multifocal progressiva.
)
)
)
)
)
corpos de Lewy.
agregados neurofibrilares.
placas neurticas.
atrofia cerebral.
reduo do nmero de sinapses.
)
)
)
)
)
Cromossomo Y.
Cromossomo 21.
Cromossomo 13.
Cromossomo X.
Cromossomo 2.
)
)
)
)
)
12
)
)
)
)
)
Distrofia de Steinert.
Distrofia muscular de Becker.
Distrofia muscular de Duchenne.
Distrofia muscular de cinturas.
Distrofia muscular de Huntington.
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
distonia focal.
coprolalia.
vocalizaes.
tiques mltiplos.
sintomas obsessivo-compulsivos.
)
)
)
)
)
cirrose heptica.
degenerao hepatocerebral adquirida.
shunt porto-sistmico.
trombose da veia porta.
esteatose heptica.
)
)
)
)
)
hiperproteinorraquia.
pleocitose liqurica intensa.
hiporreflexia tendinosa.
histria pregressa de diarreia.
fraqueza muscular ascendente.
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