MODELO DE INFORME PSICOLGICO

I.
DATOS DE FILIACIN
Nombre : Annimo (crear pseudnimo)Edad : Para adultos: slo en aosPara
nios: en aos y
mesesLugar y fecha de nacimiento : Se deben consignar ambos datosEscolarid
ad : Slo en nios

Ejm: 4 grado de primaria,Colegio XGrado de instruccin : Slo en adultos

Ejm: Superior universitariaen

cursoProfesin : Slo en adultosOcupacin : Slo en adultosPosicin ordinal en
tre hermanos : Se debe consignar en fraccin

Ejm: 1/2Composicin familiar:

Familiar 1, edad, ocupacin

Ejm: Mam, 35 aos, secretaria

Familiar 2, edad, ocupacin.(Poner una vieta por cada uno de los miembros
de la familia nuclear)Personas con las que vive: Poner las a las personas que
comparten casa con elevaluado

Ejm: Pap, mam y hermano mayor.

II.
MOTIVO DE LA EVALUACIN
Para efectos de la clase, colocar:
La evaluacin se realiza con fines de aprendizaje del alumno, en el marco del
curso dePruebas Psicolgicas dictado en la Especialidad de Psicologa de la
PUCP.(Si hay posibles motivos de consulta latentes se debe agregarlos. Por
ejemplo, si elevaluador cree que existen motivos personales por los que el
evaluado acept laevaluacin).
III.
DATOS DE LA EVALUACIN
Lugar de evaluacin : Ejm: Comedor de la casa del evaluadoFecha de evaluaci
n : Colocar fecha completa

Ejm: 16 de Marzo
de2014Evaluador : Nombre completo del alumnoInstrumento : N
ombre completo de la prueba (Autor, ao)

Ejm:Test de la Figura Humana de Machover

(Machover,1949)Tiempo de aplicacin : Colocar el tiempo total invertido en apli
car la prueba


Ejm: 1 hora y 10 minutos

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANASEspecilidad de

PsicologaPrctica de Pruebas Psicolgicas
IV.
OBSERVACIONES GENERALES
Las observaciones generales deben colocarse separadas segn los siguientes
subttulos, NO enun solo prrafo. Es preciso consignar slo los datos
relevantes.
1.
Descripcin del ambiente
En este acpite es importante colocar datos del espacio de evaluacin tales
como: Tamao,cmo es la ventilacin, cmo es la iluminacin, y algn otro dato
relevante del espacio fsicoque se considere que ejerce influencia sobre la
aplicacin de la prueba. Debemos recordar quese trata de una descripcin, por
lo que es importante consignar estos datos siendo lo msobjetivos posibles, sin
dar una opinin personal.
Ejm: El comedor de la casa del evaluado es un ambiente grande, cuenta con
una ventanaamplia que facilita el ingreso de luz, siendo esta apropiada para la
administracin de la prueba.Asimismo, la ventilacin era adecuada. Ahora bien,
se pudo observar que el ambiente seencontraba desordenado, algo que en
ocasiones distraa la atencin del evaluado.
2.
Descripcin del aspecto fsico y la vestimenta
En este acpite es importante realizar una descripcin lo ms objetiva posible
del evaluado. As,escribiremos en trminos de lo observado tanto el fsico como
la vestimenta utilizada por la persona al momento de la evaluacin. Esto facilita
que quien lea el informe puede hacerse unaidea de la persona que ha sido
evaluada.
Ejm: Andrea aparenta tener una edad cronolgica superior a la actual, es alta,
de contexturagruesa, tiene facciones finas y el pelo desordenado. Adems, el
da de la evaluacin vesta unbuzo que holgado, tena lentes y unas sandalias.
3.
Observacin de conducta
En este acpite realizamos un resumen de lo que observamos durante la
sesin de
evaluacin. As, dividiremos en prrafos los momentos de la misma (bsicamen
te la entrevista y laaplicacin de la prueba; podemos hablar del saludo o la
despedida si es que hay algn datorelevante que debamos contar). Aqu

colocamos aspectos como las conductas particulares, lareaccin frente a la

situacin de evaluacin y hacia el evaluador, etc. Es preciso presentar sloun
resumen de lo ocurrido en la evaluacin o conductas que resulten que resulte
relevantes, esdecir, no es necesario reportar con detalle lo que ocurri en cada
tem o subtest de la prueba.
Ejm:Durante la entrevista, Javier se mostr colaborador y con disposicin a
responder a laspreguntas. De este modo, hablaba de manera fluida, contando
ancdotas y proporcionandoinformacin adicional a la preguntada. Sin
embargo, se observ que al hablar de su padre sutono de voz y gestos
cambiaron, dando respuestas escuetas y mostrndose incmodo frente alas
repreguntas.Al aplicarle la prueba, su actitud continu siendo colaboradora,
aunque mostraba ciertainquietud, mordindose las uas y moviendo las piernas
constantemente. Al dibujar mantenaun ritmo pausado, estando atento a la
evaluadora, a quien miraba de cuando en cuando y lepreguntaba si estaba bien
lo que haca. Al pedirle que dibuje a una mujer, seal que
yo soy

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANASEspecilidad de

PsicologaPrctica de Pruebas Psicolgicas
muy malo dibujando, no se me ocurre cmo hacerlo
y, a diferencia de lo ocurrido con el dibujoanterior, mostr una mayor demora al
empezar y borr constantemente.
V.
ANTECEDENTES
En este acpite realizamos una breve redaccin de acuerdo a lo obtenido
a partir de las preguntas de la gua de entrevista. Es importante recordar que
NO se trata de hacer unlistado de preguntas y respuestas, sino de integrar la
informacin en prrafos bienredactados, con un sentido y lgica adecuados.
Para mantener el orden en estaseccin, utilizamos un prrafo (o dos si hay ms
informacin) para cada rea,cambiando de prrafo si pasamos a hablar de un
rea distinta.
Ejm. de dos reas:Con respecto a la descripcin de s mismo, Gonzalo seala
que es una persona alegre yextrovertida, que le gusta aprender cosas nuevas y
estar en permanente contacto consituaciones estimulantes y retadoras. Ahora
bien, refiere que tiene poca paciencia,sobre todo cuando las personas de su
alrededor no cumplen con lo pactado. En estoscasos suele ponerse irascible,
perdiendo el control con facilidad.Por otro lado, en cuanto al mbito de pareja
seala que actualmente no se encuentraen una relacin seria. Gonzalo cuenta
que hace poco termin una relacin de largaduracin que fue muy daina, por
lo que ahora prefiere salir eventualmente conalguna chica sin que exista un
compromiso ms serio de por medio.
VI.
RESULTADOS

En este acpite se realiza una integracin del significado de los indicadores

de la prueba:

Se deben generar relaciones entre los indicadores obtenidos, de forma que

lapresentacin de los resultados no sea slo descriptiva, sino que los
significados estnrelacionados, explicando as las hiptesis de funcionamiento
mental del sujeto.

Los datos de historia y de observacin de conducta pueden ser integrados pero

slodeben serlo mientras estn ligados a los resultados de la prueba. Evitar
hacer largasinterpretaciones de la historia en este apartado, sin que estn
ligadas a los indicadoresde la prueba.

Es importante mantener el orden en la redaccin, por lo que utilizaremos un

prrafopor cada una de las reas abordadas. Algunas reas propuestas (segn
la prueba) sonlas siguientes:1.
Factores de madurez visomotora2.
Factores cognitivos (inteligencia)3.
Factores afectivos/de personalidad
VII.
CONCLUSIONES
En este acpite se realiza un resumen de lo desarrollado en RESULTADOS,
colocando lo mssignificativo de las hiptesis de funcionamiento mental del
evaluado