Habilidades Basicas para La Docencia

INSTITUTO SAN JOS DE LA SALLE
BUCARAMANGA
P
E
I
PROYECTO
EDUCATIVO
QUE LA ESCUELA FUNCIONE BIEN
INSTITUCIONAL
(SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
1. IDENTIFICACIN
Nombre de la institucin:
INSTITUTO SAN JOS DE LA SALLE
Direccin:
Sede A, ubicada en la Carrera 21 N 68-45,

Barrio La Victoria. Tel. 6471751 6-575045,
propiedad de la Congregacin de los Hermanos.
Sede B, ubicada en la Calle 65 N 17-29, Barrio
La Victoria. Tel. 6473630, de propiedad Oficial.
Sede C ubicada en la carrera 18 No 54- 45
Telfono y fax:
6471751-- 6575045
Correo electrnico:
contactenos@isjdelasalle.edu.co
Pgina Web:
www.isjdelasalle.edu.co
NIT:
804006314-1
DANE:
168001002579
Caracterstica:
Seccin educacin formal en los niveles de:

Preescolar
Bsica primaria
Bsica secundaria
Media vocacional
Tipo de poblacin:
Mixto.
Carcter:
Oficial.
Rector:
Hno. Mauricio Maldonado Luna
Secretara:
Jacqueline Bueno Camacho
1.1
1.
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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PRELIMINARES
El Instituto San Jos de La Salle es un establecimiento educativo que presta el
servicio pblico de educacin formal para nios y adolescentes en edad
escolar, mediante contrato entre el Estado representado en la entidad territorial
del Municipio de Bucaramanga, y la Congregacin de los Hermanos de las
Escuelas Cristianas, que aporta su propuesta pedaggica, su experiencia y
estructura administrativa y la planta fsica de la Sede A.
2.
El Instituto presta el servicio pblico de educacin formal en los niveles de

preescolar, educacin bsica y educacin media acadmica, acogiendo a
estudiantes sin ningn tipo de discriminacin o exclusin; orientando los
procesos educativos con principios derivados del Evangelio; y, destacando la
dimensin esttica de la persona, considerada en su integralidad.
3.
Por tal motivo, en el Proyecto Educativo Institucional se plasman los fines,

objetivos y exigencias de toda la Comunidad, para formar ciudadanos ntegros
de acuerdo a las propuestas del Fundador San Juan Bautista De La Salle, cuya
filosofa est encaminada a educar con Firmeza de padre y ternura de madre,
y permitir que todos los miembros de la Comunidad Educativa, se realicen
como personas viviendo a la luz del evangelio los valores de Fe, Justicia,
Fraternidad, Servicio y Compromiso.
4.
En el 2011, el Instituto San Jos De La Salle, con la participacin de la

Comunidad educativa, ha reestructurado profundamente el Proyecto Educativo
Institucional, planteando
educacin
las estrategias para alcanzar los fines de la
promulgada por la Ley General que reglamenta el Sistema
Educativo en Colombia, y los principios Lasallistas propios de la comunidad de

los Hermanos de las Escuelas Cristianas, con ello, se busca forjar ciudadanos
ntegros, comprometidos con la educacin humana, cristiana y acadmica de
calidad, capaces de enfrentar e interactuar situaciones de adversidad en un
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mundo de constante cambio. Logrando emprender acciones contra la

degradacin de la naturaleza y el medio ambiente, la desigualdad social y
tantos otros flagelos a los que se ven enfrentados los nios y nias, jvenes de
la poca; por ello es tarea prioritaria de la institucin educativa, vivenciar las
prcticas democrticas el mbito educativo a travs de proyectos de
Democracia y Construccin de Ciudadana en donde se orientan, planifican y
articulan las acciones necesarias para educar en la autonoma, el liderazgo y el
pensamiento crtico.
1.2
5.
HORIZONTE INSTITUCIONAL DE CALIDAD
El Instituto San Jos De La Salle, fue creado por iniciativa de la Comunidad de

Los Hermanos de las Escuelas Cristianas, en cabeza del Hermano Lus
Alejandro Ruiz Martnez, quien motivado por su ingreso a la ciudad en su
funcin de educador, dise la creacin de una escuela en el Barrio La
Victoria, avalada el 19 de septiembre de 1.958 por las autoridades
gubernamentales.
6.
El Instituto fue aprobado por Resolucin No 00128 del 29 de enero de 1.960,

emanada de la Gobernacin de Santander iniciando labores con ms de 600
estudiantes en los grados de primero a quinto de primaria, con docentes del
sector oficial. En su recorrido histrico el Instituto San Jos ha contado con la
orientacin administrativa de la Comunidad de Los Hermanos de Las Escuelas
Cristianas que con nfasis en los valores y la vivencia de la filosofa Lasallista
ha marcado el ser y quehacer en el Instituto.
7.
A travs de estos 50 aos de servicio a la comunidad Bumanguesa, se ha

distinguido por ser uno de los principales planteles oficiales de bsica primaria,
que posee una propuesta educativa basada en los principios y enseanzas de
San Juan Bautista De La Salle, contando con una planta fsica de excelentes
condiciones propiedad de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas y un
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Versin: N.A.
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recurso humano de calidad y excelencia, integrado por funcionarios del estado

y de la comunidad de la Salle.
8.
En el ao 2.002 se decret la fusin de las diferentes instituciones oficiales

para convertirlas en colegios completos, la institucin se fusion con el Jardn
Nacional No 2 La Victoria mediante la resolucin No 12473 del 28 de octubre
de 2.002 emanada de la Alcalda de Bucaramanga, brindando la opcin de
apertura al bachillerato el que inici en el 2.003 con tres grupos de 6 grado y
un grupo de 7 grado de bsica secundaria.
9.
En el ao 2007 se aprob mediante resolucin 1163 de 31 de julio de 2.007 de

la Secretaria de Educacin Municipal, la educacin media acadmica. En el
mismo ao se realiz la proclamacin de la primera promocin de bachilleres,
conformada por 53 estudiantes, quienes alcanzaron un nivel superior en las
pruebas de Estado (ICFES).
10.
En el ao 2.008 se cont con una promocin de 93 estudiantes quienes

lograron para el Instituto una ubicacin en las pruebas ICFES en categora
superior.
11.
En el ao 2.009 la Comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas,

firma convenio de administracin del Instituto con la Alcalda de Bucaramanga
y se proclaman bachilleres a 66 estudiantes quienes ubicaron al Instituto en un
nivel Muy Superior en las pruebas de Estado ICFES, siendo el nico colegio
oficial de Bucaramanga en quedar en esta clasificacin.
12.
En el 2.010 el Instituto San Jos De La Salle conmemor sus cincuenta aos, y

fue condecorado con la Orden de Bucaramanga Gran Cruz otorgada por la
Alcalda y recibida por el Hno. Mauricio Maldonado Luna Rector. La Institucin
otorg Orden Estrella Lasallista y galardn Llave Lasallista a algunos
docentes, personal administrativo, padres de familia y personas que de una u
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otra forma se han distinguido por su compromiso con el Instituto. En este

mismo ao, el Instituto, se mantiene en nivel Muy Superior en las Pruebas de
Estado Saber 11 (ICFES) con una promocin de 113 estudiantes y es
distinguido por la alcalda de Bucaramanga como una de las mejores
Instituciones. En acto realizado el 10 de diciembre de ese ao.
1.3 MISIN
13.
La congregacin de los Hermanos de las Escuelas Cristianas del Distrito

Lasallista de Bogot y sus colaboradores, orientados por la Iglesia Catlica y
los Principios de su fundador San Juan Bautista De la Salle, son una
comunidad cuyo carisma se centra en procurar a la niez y la juventud una
educacin humana, cristiana y acadmica de calidad, con especial atencin a
los pobres, promoviendo su desarrollo integral.
1.4 VISIN
14.
En el ao 2.015 la Congregacin de los Hermanos de las Escuelas Cristianas

del Distrito Lasallista de Bogot, continuar siendo una comunidad lder en la
presentacin del servicio educativo, que fomenta y vivencia la cultura de la
calidad, a travs de una formacin integral y en concordancia con las
exigencias de la normatividad vigente.
1.5
15.
FILOSOFA
Como comunidad Lasallista se viven los principios, experiencias y enseanzas

de SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE, transmitidas e irradiadas por la
Comunidad de los Hermanos Cristianos De La Salle con inspiracin
evanglica.
16.
Ser Lasallista es una virtud que imprime un carcter y estimula una forma de
vivir, obrar, pensar y comprometerse como hijos de Dios en la formacin de
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hombres constructores de la historia, y capaces de proyectar de una manera

renovada la misin del Lasallista y su responsabilidad histrica en el desarrollo
del pas.
17.
El compromiso educativo parte de la total confianza en Dios y de la

disponibilidad de cada uno de los actores educativos por transformar la
mentalidad imperante, en una mentalidad abierta capaz de asumir lo nuevo
como presencia activa de Dios que nos salva. Esta apertura de corazn y la
conciencia se realiza con el movimiento crtico de la propia subjetividad de
quienes toman una posicin histrica, realizan su misin en la reinvencin
permanente, a travs de su propio caminar, de nuevos caminos que
transforman a las comunidades educativas en lugares de testimonio proftico
y en ese sentido anuncian el evangelio y denuncian las formas de alienacin y
enajenacin. Es preparar a la comunidad Lasallista para enfrentar la
incertidumbre histrica y preparar futuros viables en los que la democracia, la
equidad, la justicia social, la paz y la armona con nuestro entorno natural, son
las palabras claves en este mundo de permanente cambio.
18.
El Proyecto Educativo Distrital (PED), nos hace mencin a las caractersticas

que debe tener las escuelas lasallistas estas son: Una respuesta a las
necesidades educativas de nios y jvenes, que renueva constantemente las
metodologas y los objetivos, programas y mtodos que se aplican a la
educacin, una opcin preferencial por los pobres, en defensa de sus
derechos y abriendo las puestas de sus obras a aquellos que ms lo
necesitan, una educacin que brinda un ambiente fraterno y de comunidad y
se apoya en la autonoma y responsabilidad de la persona teniendo en cuenta
que cada quien es responsable del curso de su vida y de sus procesos de
formacin, finalmente es una escuela incluyente que respeta la dignidad y la
singularidad de todas las personas.
19.
El Proyecto Educativo Regional Lasallista Latinoamericano (PERLA), nos hace

mencin a un referencial para la Misin Educativa Lasallista, que como
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elemento motivador e inspirador, genere respuestas creativas, innovadoras y

audaces a las urgencias educativas de esta manera se reconoce al PERLA
como: una expresin del seguimiento de Jess, como comunidad educadora
en Amrica Latina y el Caribe; medio principal para vivir la asociacin para el
servicio de los pobres en estas tierras; proyecto unificador de criterios para la
accin de las diferentes comunidades Lasallistas; marco de referencia comn
para el desarrollo del ministerio educativo lasallista, espacio privilegiado para
la interdependencia y la respuesta articuladora a las urgencias educativas.
1.6
20.
DE LOS VALORES LASALLISTAS.
La estrella Lasallista de cinco puntas es smbolo mundial. Es una gua y una

luz que orienta al Lasallista para encontrarse con Dios. Es un smbolo que
representa los valores Lasallistas:
21.
Fe: Es ver la realidad con los ojos de Dios, descubriendo que somos sus
hijos. Reconociendo a Jesucristo como el camino, la verdad y la vida. Y al
Espritu Santo como sabidura y fortaleza para saber tomar decisiones y
cumplirlas. Representada en la punta de la Estrella Lasallista, como el mximo
valor de todo alumno.
22.
Fraternidad: Es tener sentido de Comunidad, de grupo, en relacin de

interaccin armnica, cordial y justa que favorece el crecimiento humano
recproco. Representada en el brazo izquierdo de la estrella. Es sobre todo
respetar y apreciar al otro, en quien est Dios vivo y quien adems es mi
hermano. Tambin entender como Lasallista que todos somos hermanos.
23.
Servicio: Valor que se apoya en la Fe y la Fraternidad. Es toda accin que se

realiza en favor de la persona, de manera especial de los ms necesitados de
la sociedad. Representada por el brazo derecho de la estrella.
24.
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Justicia: Es la voluntad de dar a cada quien lo que le corresponde segn la

naturaleza humana, buscando una relacin equitativa con los dems.
Representada por la base izquierda de la Estrella, como base para construir
personas.
25.
Compromiso: Es la obligacin adquirida en el Bautismo y a travs de la cual

colaboramos en la construccin del Reino de Dios con las dems
personas. Representada por la base derecha de la Estrella, como base para
desarrollar los otros cuatro valores.
1.7
26.
POLTICA DE CALIDAD.
El Servicio Educativo que ofrece la Congregacin de los Hermanos de las
Escuelas Cristianas del Distrito Lasallista de Bogot satisface las necesidades
y requerimientos de los Estudiantes y Padres de Familia o Acudientes
mediante:
1) La educacin humana, cristiana y acadmica de calidad.
2) La implementacin de un Sistema de Gestin de la Calidad que asegure
la mejora contina del servicio educativo.
3) La conformacin de un Equipo Humano competente.
1.8
27.
OBJETIVOS DE CALIDAD
Los objetivos de Calidad del Instituto San Jos De La Salle son:

1) Responder a las diferentes necesidades y expectativas de los estudiantes y
Padres de Familia frente a la Formacin Humana cristiana acadmica
espiritual-pastoral de acuerdo con la misin institucional.
2) Garantizar la conformidad del sistema de gestin de calidad con los
requisitos legales y de norma.
3) Mejora continua de los diferentes procesos de gestin.
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1.9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
1.9.1 PRINCIPIOS PARA LA CONSTRUCCIN DE COMUNIDAD EDUCATIVA
28.
La construccin de la Comunidad Educativa del Instituto San Jos De La Salle

se erige dentro de los siguientes principios:
a. El reconocimiento expreso del otro(a) como persona y su comprensin del
otro(a) como sujeto de derechos y obligaciones.
b. El dilogo como esencia de la relacin entre personas.
c. El respeto como eje fundamental y condicin indispensable para la
convivencia.
d. La convivencia de la comunidad educativa se basa en la generacin de
confianza, la celebracin de acuerdos y el establecimiento de reglas.
1.9.2 PROPOSITOS DE LA EDUCACION
1.9.2.1 PROPOSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR (ART. 16 LEY 115)

29.
Son objetivos especficos del nivel preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as
como la adquisicin de su identidad y autonoma;
b. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemticas;
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje;
d. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin,
de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;
f. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;
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g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social;
h. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento;
i. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y
j. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
1.9.2.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BASICA. (ART. 20 LEY

115)
30.
Son objetivos generales de la educacin bsica:

a. Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;
b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente;
c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de
la vida cotidiana;
d. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperacin y la ayuda mutua;
e. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica
investigativa, y
f. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo
humano.
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1.9.2.3 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO

DE PRIMARIA. (ART. 21 LEY 115.)
31.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo
de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrtica, participativa y pluralista;
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico;
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos
tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por
la lectura;
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio
de expresin esttica;
e. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y
utilizar
operaciones
simples
de
clculo
procedimientos
lgicos
elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para

solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,
nacional
universal,
de
acuerdo
con
el
desarrollo
intelectual
correspondiente a la edad;
g. La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para
la proteccin de la naturaleza y el ambiente;
i. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la
educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
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Versin: N.A.
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j. La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin

adecuada del tiempo libre;
k. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de
convivencia humana;
l. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la
msica, la plstica y la literatura;
m. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una
lengua extranjera;
n. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y
o. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la
sociedad.
1.9.2.4 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO

DE SECUNDARIA. (ARTCULO 22 LEY 115.)
32.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el

ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, oral y escritos en lengua castellana,
as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes
elementos constitutivos de lengua;
b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de
expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el
mundo;
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el
dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos,
analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su
utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de
la tecnologa y los de la vida cotidiana;
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos

y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observacin experimental;
e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y
conservacin de la naturaleza y el ambiente;
f. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as
como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para
utilizarla en la solucin de problemas;
g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el
ejercicio de una funcin socialmente til;
h. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender
el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras
al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su
divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de
la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales;
k. La apreciacin artstica, la comprensin esttica la creatividad, la
familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el
conocimiento, valorizacin y respeto por los bienes artsticos y culturales;
l. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m. La valorizacin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de
informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
o. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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2. SITUACIN INSTITUCIONAL
2.1
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
2.1.1. FORTALEZAS
33.
Apoyo de la Comunidad de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas,

Congregacin slida al servicio de la formacin de los jvenes, que asegura
una propuesta educativa acorde a las exigencias culturales del pas y de la
regin.
34.
Contamos con un cuerpo docente idneo, comprometido y con un alto sentido

vocacional-profesional.
35.
El Colegio cuenta con un reconocido prestigio de formacin en valores

humano-cristianos, de un alto nivel acadmico expresado en los resultados de
las pruebas Saber 11, en las que la institucin se ha mantenido en un nivel
Muy Superior, situacin que la hace una de las mejores a nivel local, regional y
nacional.
36.
Nuestro modelo pedaggico de Escuela Transformadora y Aprendizaje

Humanista Significativo, define con claridad y exactitud una misin salvadora e
innovadora.
37.
Contamos con una infraestructura fsica, tecnolgica y didctica de apoyo a

los planes, programas y proyectos de desarrollo institucional.
38.
Damos prioridad a la formacin y promocin humana de nuestros estudiantes,

docentes, padres de familia y en general a todo el talento humano.
39.
Se tiene definido un horizonte institucional slido y compartido con la

comunidad beneficiaria de nuestro servicio educativo.
40.
Contamos con estrategias interdisciplinares de acompaamiento para la

atencin de dificultades que presentan los estudiantes en sus aspectos
acadmicos y comportamentales.
41.
Desarrollo de proyectos ldicos y artsticos
de danza tradicional, msica,
banda marcial y orquesta sinfnica, en horario extendido.
42.
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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Organizacin y ejecucin de actividades fsico- deportivas como las

interclases, porrismo y danzas modernas, en horario extendido.
43.
Disposicin y uso de aulas especializadas y de equipos tecnolgicos flotantes

adaptados para cualquier dependencia dentro de la institucin.
44.
Proyecto Misional Pastoral al servicio de la formacin humana y en valores de

los estudiantes, evidenciada en los proyectos de convivencias, proyecto de
vida grupos infantiles y juveniles.
45.
La planeacin, organizacin, ejecucin y revisin de todas las actividades que

se proyectan dentro de la institucin.
46.
La evaluacin, retroalimentacin y mejoramiento, que se le da a todas las

actividades ejecutadas.
47.
El Instituto est ubicado geogrficamente en un buen sector de la ciudad,

favoreciendo el ambiente, la funcionalidad, la movilidad y la seguridad de los
usuarios.
48.
La institucin trabaja para mostrar en todos los procesos un alto grado de

calidad retroalimentando todas las actividades y buscando la mejora continua.
49.
Se cuenta con mecanismos efectivos para
recibir y atender quejas,
sugerencias y felicitaciones
50.
Contamos con la participacin y apoyo de los padres de familia a travs del

Consejo de Padres de Familia, quienes manifiestan expresin de aprecio y
proyeccin institucional.
2.1.2. OPORTUNIDADES
51.
Contamos con centros educativos Lasallista,
regionales y nacionales con
quienes se comparten experiencias y se recibe apoyo permanente para

estudios capacitaciones y asesoras pedaggicas.
52.
Los referentes y enfoques conceptuales, pedaggicos, metodolgicos y

didcticos, as como los estndares curriculares se constituyen en verdaderos
soportes para el desarrollo curricular.
53.
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Versin: N.A.
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La evaluacin permanente de nuestra propuesta educativa por parte de

agentes externos, se convierte en desafos para el mejoramiento institucional.
54.
Los avances tecnolgicos y su inmersin en los procesos pedaggicos, hacen

posible una didctica interactiva que favorece sustancialmente la calidad de
los aprendizajes.
2.1.3 DEBILIDADES
55.
Falta mayor compromiso de algunas familias en su integracin al proceso

educativo.
56.
Falta de un enfoque pedaggico unificado en el proceso de acompaamiento y

orientacin para fortalecer la dimensin acadmica.
57.
Falta una organizacin del proceso de Pastoral para que la vida del Colegio,
sienta con mayor fuerza la formacin humana y cristiana.
58.
No se cuenta con mecanismos efectivos para recibir y atender sugerencias.
2.1.4. AMENAZAS
59.
La desintegracin familiar genera inseguridad e inestabilidad en los

estudiantes.
60.
Los altos ndices de agresividad, intolerancia y discriminacin en los diferentes

grupos: Familia, Colegio, Amistades.
61.
El alto ndice de inestabilidad econmica y de rotacin de familias debido a la

situacin poltica y social del pas.
62.
Los avances tecnolgicos acelerados que hacen que el Instituto se quede

rezagado.
63.
El estilo de vida predominante superficial, facilista y de inmediatez, dificultan el

desarrollo de nuestra Propuesta Educativa.
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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3. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

3.1
64.
OBJETIVOS PRINCIPALES
Organizar, planear y formalizar todas las actividades que se realizan en la
institucin,
para brindar
una formacin integral Cristiana, Humana y
acadmica de calidad que desarrolle en los estudiantes sus dimensiones

espirituales, cognitiva, tica y esttica, las cuales se irn evidenciando en cada
una de las etapas de su vida.
65.
Poseer un plan estudios, donde se consideren todas las actividades de la

institucin, que sea pertinente y adecuado al contexto al cual ella pertenece y
que le permita transversalizar sus procesos segn el Ministerio de Educacin
Nacional
66.
Estimular a los estudiantes en el desarrollo de capacidades que favorezcan la

construccin consciente, autnoma y libre de su propia identidad, haciendo
uso de sus habilidades y actitudes bio-psico-sociales de las cuales estn
dotados o de aquellas propiciadas en la socializacin con su cotidianidad.
67.
Vivir y trabajar mediante el espritu de asociacin, las relaciones personales,

las diversas formas de concertacin y el compartir de las iniciativas e
innovaciones en pro de la identificacin de
problemas,
bsqueda
de
decisiones y alternativas de solucin, haciendo nfasis en una educacin en

valores, que permita humanizar las nuevas generaciones .
68.
Preparar a los estudiantes para el acceso a la educacin superior mediante la

apropiacin del conocimiento cientfico y tecnolgico mediante la critica
reflexiva.
69.
Brindar una educacin en valores que permita humanizar las nuevas

generaciones.
Cdigo: N.A.
Versin: N.A.
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70.
Brindar espacios para que el estudiante interactu con el medio ambiente lo

valores y se apropie de la necesidad de su cuidado y conservacin.
3.2
71.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
Fomentar prcticas democrticas basadas en los principios y valores
universales desde la sana convivencia y la participacin de toda la Comunidad
Educativa.
72.
Desarrollar competencias para crear, liderar, dinamizar, evaluar y acompaar

procesos de participacin y trabajo en equipo.
73.
Propender por el desarrollo integral de estudiantes a travs de
planes,
programas y proyectos educativos que afiancen, susciten y rescaten los

valores ticos universales y los diferentes procesos que al interior de la
institucin se dan.
74.
Adecuar y dotar la Institucin de espacios y recursos necesarios para el

desarrollo de actividades acadmicas, cientficas y recreativas, mediante la
gestin y el liderazgo directivo.
75.
Comprometer a todos los miembros de la comunidad educativa en los

procesos de mejoramiento institucional con una dinmica de participacin
colectiva
que
afiance
el
sentido
de
perteneca
la
institucin
con acompaamiento tcnico, pedaggico y administrativo en el desarrollo del

Proyecto Educativo Institucional PEI
76.
Elevar el nivel de calidad institucional mediante una excelente gestin

administrativa, financiera, directiva, acadmica y comunitaria.
77.
Dinamizar procesos y optimizar resultados a partir de la organizacin,

ejecucin y evaluacin de logros obtenidos en cada una de las actividades.
78.
Promover la prestacin del servicio educativo, atendiendo las necesidades y

exigencias del sector al cual pertenece la institucin.
4. LA ESTRATEGIA PEDAGGICA QUE GUA LAS LABORES DE
FORMACIN DE LOS EDUCANDOS.
79.
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Desde la consideracin del significado social de la Educacin como un derecho

y un servicio pblico que el estado debe garantizar junto con la sociedad y la
familia, se asume la orientacin y formacin de los estudiantes, como un
propsito inmediato de todos los procesos que se desarrollan en la institucin
educativa, dedicada a cumplir este mandato constitucional.
80.
En ese sentido las estrategias que se adoptan, se formulan desde una visin
que
permite
fortalecer
las
dimensiones
de
desarrollo
humano,
las
caractersticas de los nios, nias y jvenes de acuerdo al contexto cultural y

social; tico y religioso pero sobre todo procurar el acercamiento
y la
comprensin de los nuevos cdigos, smbolos y lenguajes de la actual

generacin que requiere desde el espacio escolar, reorientar los procesos de
socializacin, afectados por los medios de comunicacin y los pares
estudiantiles.
81.
La estrategia pedaggica del Instituto se desarrolla en el marco de la Accin

educativa, referida como un conjunto de procesos de orientacin y formacin
que apuntan al desarrollo y crecimiento humano, intelectual, personal, social y
espiritual de los nios, nias y jvenes; procesos que enfatizan siempre, en la
necesidad de educar antes de ensear, para retomar espacios que hoy no son
asumidos por la familia, la sociedad y el estado.
82.
Desde la Misin y Visin del Instituto San Jos de La Salle se sealan los
siguientes fines institucionales de la Accin Educativa, inmersos en la
estrategia pedaggica:
a. Enfatizar en la orientacin y formacin del estudiante como SER, desde las
dimensiones de desarrollo humano y cristiano, para que asuma la
construccin de un proyecto de vida.
b. Fortalecer habilidades y capacidades en las nias, los nios y los y las

jvenes para construir y vivir la responsabilidad de ser ciudadanos de un
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pas como el nuestro, reconociendo el contexto poltico, econmico, social y

cultural.
c. Consolidar la formacin en los valores lasallistas: fe, fraternidad, justicia,

servicio y compromiso.
83.
La Accin Educativa en el Instituto San Jos de la Salle est integrada por los
siguientes componentes:
84.
EDUCAR es el principal componente de la accin educativa pedaggica

institucional, entendida como la formacin de la persona, el ser ya sea el nio
,la nia o los (as) jvenes adolescentes en aspectos como la afectividad, los
principios, los derechos , los deberes, los valores patrios, los valores lasallistas,
los valores individuales, sociales, colectivos y del medio ambiente: la
educacin
sexual
la
construccin
de
competencias
ciudadanas
conservacin del planeta; entre otros que se relacionan directamente con las
dimensiones de lo personal y de lo social. Aseguran en nuestros estudiantes el
acercamiento a las orientaciones de aprender a ser y aprender a vivir juntos.
85.
Este componente es asumido como fundamental y su aprendizaje es

transversal y permanente. En el Instituto se desarrolla a travs de los espacios
para Titulatura, se fortalece con el Proyecto de Competencia Lectora y
enseanzas obligatorias y se complementa con las acciones de formacin y
proyeccin del Departamento de Pastoral en las Convivencias, Campamentos
y construccin de proyecto de vida con los estudiantes.
86.
ENSEAR APRENDER. Ensear: es el segundo componente de la accin

educativa, comprende un conjunto de acciones pedaggicas- metodolgicas
que posibilitan el acceso al saber y al mbito conceptual de cada rea de
enseanza obligatoria; en ambientes de aprendizaje activos, participativos,
dialogantes, de interaccin; orientados y mediados por los docentes.
Simultneamente se genera la accin de Aprender correspondiente a la
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apropiacin por parte de los estudiantes del saber, mediante el uso de

herramientas didcticas que le permiten procesar, producir, crear, innovar,
significar o re significar lo enseado aprendido y evidenciar el Aprender a
Conocer.
87.
Para el Instituto aprender se refiere a una accin que va ms all de la

adquisicin de conocimientos en una aula de clase; implica adquirir y
desarrollar habilidades capacidades practicas desde el saber y apropiarse de
hbitos de vida. Esta accin, se realiza mediante la utilizacin de enfoques
pedaggicos, metodolgicos y didcticos pertinentes con cada rea de
enseanza, que garantizan el desarrollo de competencias. Aprender a hacer.
88.
EVALUAR es el tercer componente de la accin pedaggica y se define como

un proceso de valoracin y revisin continua, permanente y formativa. La
evaluacin aborda los mbitos o dimensiones de lo cognitivo, de lo personal y
de lo social; por esto la evaluacin es multidimensional.
89.
La evaluacin es solo un momento de la accin educativa, sirve de estmulo al

estudiante y establece su progreso en el desarrollo de competencias y
desempeos por reas de enseanza fundamental.
90.
La evaluacin no tiene como propsito central colocar una calificacin o una

nota sino verificar el proceso de crecimiento multidimensional. La evaluacin
escolar de aprendizajes mira integralmente la apropiacin del saber, la
construccin del ser, los avances, los aportes, los compromisos que el
estudiante ha asumido a lo largo de una etapa, un lapso o periodo de tiempo o
un ao escolar; por esto es secuencial e integral. Es Integral ya que articula el
recorrido del proceso. Por las anteriores razones involucra la auto evaluacin
como aporte a la formacin.
91.
Esta estrategia pedaggica est comprometida con la seleccin de mtodos y

didcticas relevantes y pertinentes a cada rea de enseanza obligatoria y que
los Docentes formulan en los planes anuales. En sntesis, son pilares de la
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Accin Educativa institucional las formulaciones que en su momento fueron

expuestas por el politlogo francs Jacques Delors, en el Informe a la
UNESCO, sobre la educacin para el siglo XXI y los aportes del filsofo
matemtico colombiano Carlos Vasco en su publicacin Siete retos de la
educacin del 2002 hasta el 2016.
5. LA ORGANIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS Y LA
DEFINICIN DE CRITERIOS PARA EVALUAR ESTUDIANTES.
92.
Atendiendo a la estructura del servicio educativo que seala la Ley general de

educacin, el Instituto San Jos de La Salle ofrece educacin formal, en una
secuencia de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares, conducentes a
grados y ttulos.
93.
Desde esta orientacin normativa el servicio educativo que ofrece el Instituto,

se organiza en tres niveles:
a. Educacin de Pre escolar o Transicin, con un ao de duracin.
b. Educacin bsica con una duracin de nueve aos, distribuidos para la
bsica primaria cinco (Grados 1 a 5) y la bsica secundaria cuatro
(Grados 6 a 9).
c. Educacin media acadmica con una duracin de dos aos (Grados 10
y 11).
94.
Estos niveles de educacin formal, desarrollan objetivos comunes que

propenden por la orientacin y formacin integral de los estudiantes as:
a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes.
b. Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del
respeto a los derechos humanos.
c. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin
ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad.
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d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y

la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de sexos, la afectividad, el respeto mutuo la pluralidad y prepararse
para una vida familiar armnica y responsable.
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Se garantiza el desarrollo de estos objetivos comunes en los niveles de
educacin formal a travs de enseanzas de dos clases:
95.
Las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento, que se desarrollan

para el logro de los objetivos de la educacin bsica son las siguientes:
a. Ciencias naturales y educacin ambiental.

b. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
c. Educacin artstica.
d. Educacin tica y en valores humanos.
e. Educacin fsica, recreacin y deportes.
f. Educacin religiosa.
g. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
h. Matemticas.
i. Tecnologa e informtica.
96.
La Educacin Pre _escolar que ofrece el Instituto desarrolla su actividad

pedaggica enfatizando en las dimensiones del desarrollo humano as:
a. Dimensin Cognitiva.
b. Dimensin Comunicativa.
c. Dimensin Corporal.
d. Dimensin Esttica.
e. Dimensin Espiritual
f. Dimensin tica.
97.
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Versin: N.A.
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Son objetivos especficos de la Educacin Pre _ escolar:
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como

la adquisicin de su identidad y autonoma.
b. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como tambin de su capacidad de aprendizaje.
d. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de
acuerdo con normas de respecto, solidaridad y convivencia.
f. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social.
h. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
i. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar
la calidad de vida de los nios en su medio.
j. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
98.
El nivel de Educacin Bsica corresponde a la educacin del ciclo de primaria

y del ciclo de secundaria con una duracin de nueve (9) grados y desarrolla las
reas obligatorias y fundamentales del conocimiento.
99.
El ciclo de Bsica Primaria con una duracin de cinco aos, tiene como
objetivos especficos los siguientes:
a. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrtica, participativa y pluralista.
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b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento

y frente a la realidad social, as como del espritu crtico.
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica.
e. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales
en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas
que impliquen estos conocimientos.
f. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a
la edad.
g. La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
h. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente.
i. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la
educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico.
j. La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
k. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de
convivencia humana.
l. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la
msica, la plstica y la literatura.
m. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una
lengua extranjera.
n. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica.
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o. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la

sociedad.
100.
El ciclo de Bsica Secundaria, con una duracin de cuatro aos, tiene como
objetivos especficos los siguientes:
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente

mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para
entender
mediante
un
estudio
sistemtico,
los
diferentes
elementos
constitutivos de la lengua.
b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin
literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el
dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos,
de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los
de la vida cotidiana.
d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observacin experimental.
e. El
desarrollo
de
actitudes
favorables
al
conocimiento,
valoracin
conservacin de la naturaleza y el ambiente.

f. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as
como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para
utilizarla en la solucin de problemas.
g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio
de una funcin socialmente til.
h. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al
anlisis de las condiciones actuales de la realidad social.
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Versin: N.A.
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i.
El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su

divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
j.
La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales.
k. La
apreciacin
artstica,
la
comprensin
esttica,
la
creatividad,
la
familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el

conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
l.
La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
m. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella.

n. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de
informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
o. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin
y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
101.
La Educacin Media constituye la culminacin, consolidacin y avance en el

logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el dcimo (10) y el
undcimo (11). Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores
universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin
superior y al trabajo.
102.
El Instituto ofrece Educacin Media Acadmica permite al estudiante, segn

sus intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las
ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educacin superior. A su
trmino se obtiene el ttulo de bachiller que habilita al educando para ingresar a
la educacin superior en cualquiera de sus niveles y carrera.
103.
Son objetivos especficos de la Educacin Media Acadmica, los siguientes:
a. La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica

de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
b. La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
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c. La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de

laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico,
poltico y social.
d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,
de acuerdo con las potencialidades e intereses.
e. La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria,
orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno.
f. El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en
acciones cvicas y de servicio social.
g. La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la
comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y convivencia en
sociedad.
104.
Para el logro de los objetivos de la educacin media acadmica sern

obligatorias y fundamentales las mismas reas de la educacin bsica en un
nivel ms avanzado y adems:
rea de Ciencias Econmicas y polticas.
rea de Filosofa.
ESQUEMA DE REA FUNDAMENTALES EN EL PLAN DE ESTUDIO.

105.
REA FUNDAMENTAL
Ciencias
naturales
y
ambiental
ASIGNATURAS
GRADOS
educacin Qumica
11 y 10
Fsica
11 y 10
Biologa
9 a 6
Ciencias Naturales
5 a 1
Ciencias sociales, historia, geografa,
Ciencias Sociales
9 a 1.
constitucin poltica y democracia
Educacin artstica
Educacin Artstica
11 a 1
Educacin tica y en valores humanos
Educacin tica y 11 a 1
valores
Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin Fsica
11 a 1
Educacin religiosa
Educacin Religiosa
11 a 1
Humanidades, lengua castellana e
Espaol
11 a 1
idiomas extranjeros
Ingles
11 a 1
Matemticas
Matemticas
11 a 1
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Tecnologa e informtica
Tecnologa
e 11 a 1
Informtica:
Filosofa
11 y 10
Economa y Poltica
11 y 10
Filosofa
Economa y Poltica
106.
Las reas fundamentales del Plan de Estudios se desarrollan con una

intensidad horaria semanal por rea de enseanza, segn aparece en la
siguiente distribucin y en una jornada escolar con siete periodos de clase. El
primer periodo con una duracin de 54 minutos y los seis (6) restantes con una
duracin de 51 minutos por periodo.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

107.
11
4
4
4
3
10
4
4
4
3
9
4
4
4
4
8
4
4
4
4
7
4
4
4
4
6
4
4
4
4
5
4
4
1
4
4
4
4
1
4
3
4
4
1
4
2
4
4
2
3
1
4
4
2
3
4-3
4- 3
3
2
3
2
35
4
35
4
35
5
35
5
35
5
30
5
30
5
30
5
30
5
30
35
LOS CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE ESTUDIANTES:
Tr
PROYECTOS DE AULA
AREA
1.MATEMATICA
2.ESPAOL
3.INGLES
4.CIENCIAS
SOCIALES
5.CIENCIAS
NATURALES
6.FILOSOFIA
7.EDUCACION
ETICA
8.EDUCACION
RELIGIOSA
9.EDUCACION
ARTISTICA
10.EDUCACION
FISICA
11.INFORMATICA
Y TECNOLOGA
Titulatura/Lectura
TOTAL
20
108.
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El Instituto San Jos De La Salle seala como regla los siguientes criterios que
caracterizan la evaluacin de aprendizaje de estudiantes:
CRITERIO MULTIDIMENSIONAL la evaluacin debe tener en cuenta al
menos tres dimensiones del ser humano: la dimensin cognitiva, la
dimensin personal y la dimensin social.
CRITERIO DE INTEGRALIDAD la evaluacin debe involucrar la valoracin
de todos los momentos o etapas del proceso desarrollado por el estudiante,
a lo largo del ao escolar.
CRITERIO DE SECUENCIALIDAD: la evaluacin debe ser continua,
permanente para determinar el avance del estudiante, en trminos de
competencias y desempeos; frente a la propuesta de trabajo formulada
por el docente en la respectiva rea de enseanza.
CRITERIO DE COHERENCIA: La evaluacin debe relacionar de manera
evidente los mbitos o dimensiones, el avance del estudiante en trminos
de competencias y desempeos; como proceso. Estos elementos permiten
determinar LA PROMOCIN.
ORGANIGRAMA DISEO CURRICULAR

109.
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Versin: N.A.
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6. PROYECTOS PEDAGGICOS OBLIGATORIOS

110.
Los proyectos transversales recorren e integran el currculo y deben estar

presentes en acciones y situaciones concretas que surjan dentro y fuera del
mbito escolar. Estos proyectos se desarrollan a travs de ejes transversales
que desempean un papel fundamental como contenidos culturales necesarios
para la vida y la convivencia que permiten una sensibilizacin y posicin frente
a situaciones problema para analizarlos con reflexin, crtica y aprender a
actuar con compromiso y responsabilidad.
111.
Para dar cumplimiento al decreto 1860 Captulo III, artculo 14, numeral 6,
como componente fundamental del PEI, las acciones relacionadas con la
educacin para el ejercicio de la democracia, La Educacin Sexual, El tiempo
libre, aprovechamiento y conservacin del Medio Ambiente y para los valores
Humanos.
6.1 LAS ACCIONES PEDAGGICAS ENCAMINADAS A FORTALECER EL

EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA.
112.
Siendo la Democracia un aspecto importante que surge como finalidad de dar

a cada uno lo que le pertenece o corresponda, se hace necesario su
complementacin para el desarrollo de la persona humana y con un sentido
democrtico. Si se quiere alcanzar una educacin integral, entonces se debe
tener consideracin con aspectos tales como la libertad, la justicia y la tan
anhelada paz. Con el siguiente proyecto, lo que se quiere es dar cumplimiento
de lo exigido por la Ley 115 y el Decreto 1860 como componente esencial del
currculo, una educacin democrtica, basada en la dignidad de la persona
humana, conocedora de sus derechos, deberes y con la sociedad y la nacin.
6.1.1. OBJETIVO
113.
Lograr en el estudiante una conciencia democrtica que permita conocer sus

derechos, deberes tanto con la sociedad, nacin y consigo mismo, que le
permita lo humano y lo digno.
6.1.2. CONTENIDOS
114.
Los contenidos establecidos para el proyecto de Democracia e Institucionalidad

son los siguientes:
a. Asignatura de sociales
b. Constitucin poltica de Colombia.
c. Democracia.
d. Los derechos humanos.
e. Manual de Convivencia
6.1.3. METODOLOGA Y ACTIVIDADES.
115.
Actividades metodolgicas del proyecto pueden ser entre otras las siguientes:
a. Dinmica de grupos.
b. Talleres.
c. Anlisis de videos y textos.
d. Lecturas complementarias de la Constitucin Nacional.
e. Dilogos.
f. Opiniones y puntos de vista acerca de la Constitucin Nacional.
g. Interpretacin de los Derechos Humanos.
h. Inter-reas
6.1.4. RECURSOS
116.
Para el desarrollo del presente proyecto se cuentan con recursos tanto

humanos como materiales, entre otros, los siguientes:
a. Humano: Estudiantes, Docentes y Directivos
b. Materiales: Revistas, Constitucin Poltica, libros, videos, televisor, radio,

grabadora, Manual de Convivencia.
6.2 ACCIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN SEXUAL
6.2.1. JUSTIFICACIN
117.
Se considera que la educacin sexual ha de ser no solamente un componente

indispensable de la educacin integral del hombre, sino, adems integradora
de diversos
elementos que potencian
las dimensiones: corporal, afectiva,
volitiva, intelectual y religiosa de la persona.
118.
La sexualidad humana, como parte integrante de la afectividad que es, slo

encuentra su verdadero fundamento en el amor. La educacin sexual incluye,
pues, la construccin permanente de actitudes y valores,
en general la
promocin de las cualidades ms apreciadas de la vida humana: el afecto, la

responsabilidad, el respeto, la libertad, la solidaridad, la capacidad de dar, de
comprender, y reconocer en los dems su propia dignidad personal.
6.2.2. FUNDAMENTO LEGAL
119.
La educacin sexual se encuentra fundamentada legalmente en los Derechos

Humanos, la constitucin Poltica de Colombia, en la directiva ministerial N
03353 del 2 de julio de 1993.
6.2.3. OBJETIVO
120.
Fomentar en los estudiantes una formacin en valores, sentimientos,

conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la
autonoma cuya base sentimental sea el afecto y la igualdad entre las personas
como seres sexuales y sexuados.
6.2.4. CONTENIDOS
121.
Los contenidos que desarrolla el presente proyecto son, entre otros, los
siguientes:
a. La persona.
b. La pareja.
c. La familia.
d. La sociedad.
e. El dilogo y compartir.
f. El cambio fsico y psicolgico, conciencia de desarrollo.
g. El amor-sexo, enriquecimiento personal.
h. La responsabilidad, decisin consciente.
i. Conciencia crtica
j. La creatividad e imaginacin.
6.2.5. METODOLOGA Y ACTIVIDADES
122.
Dentro de ste enfoque metodolgico, el proyecto se realizar de la siguiente

manera:
a. Dinmicas de grupos, Talleres individuales y grupales,
grabaciones,
Charlas,
dilogos
debates,
Lecturas
de
Videos y
anlisis,
Dramatizaciones y actividades diversas.

b. El ambiente para el desarrollar los contenidos se debe caracterizar por un
clima de confianza, respeto y seguridad.
c. El lenguaje debe ser preciso pero delicado, acorde con la dignidad del ser
humano y tambin con el nivel de desarrollo de los educandos.
d. Se evitarn situaciones y ejemplos que puedan lastimar y herir
sensibilidad de los estudiantes.
la
e. A travs de las inter-reas se realiza un acercamiento a este proyecto y se

trabaja segn las actividades desarrolladas en el cronograma institucional.
f. Las lecturas dirigidas contribuyen a la dinmica grupal, concientizando a los
estudiantes en la importancia de la responsabilidad.
6.2.6. RECURSOS
123.

a. Humano: personas especializadas en los temas a tratar. Estudiantes,
docentes y directivos.
b. Materiales:
revistas,
peridicos,
libros
de
superacin,
lecturas
complementarias, televisor, Video Beam, grabadora, lectura libre, lecturas

dirigidas titulaturas.
6.3 ACCIONES PEDAGGICAS PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE.
6.3.1. JUSTIFICACIN
124.
Para el logro de una educacin humano-cristiana se hace necesario

actividades diversas para promover la recreacin y el tiempo libre en los que el
estudiante exprese sus ideas, pensamientos e inquietudes, donde demuestre
sus destrezas, habilidades de una manera creativa y recreativa con la nica
finalidad de formarse en todos los sentidos. Realizando actividades manuales,
practicando danzas, teatro, canto, msica, deporte, esparcimiento, la persona
tiene la posibilidad de liberar todo ese potencial que se debe aprovechar de
una manera, positiva en la que se compartan estos conocimientos.
6.3.2. OBJETIVO
125.
Propiciar la participacin activa de los estudiantes en actividades de

esparcimiento, recreacin y de generacin de aprendizaje en jornada
extendida.
6.3.3. CONTENIDOS
126.
El instituto cuenta con diferentes grupos donde nuestros estudiantes, padres

de familia pueden emplear su tiempo de libre de diversas maneras.
a. La recreacin y el deporte. Contamos con grupos de porrismo cheers, y hiphop.
b. Grupos de danza
c. Actividades creativas y manuales: El arte es una caracterstica del ser
humano capaz de crear formas, expresar ideas y sentimientos, donde el
hombre encuentra un instrumento de comunicacin, una forma de vivir que
le permite ir hacia algo til y emotivo de dar y recibir, por esta razn se
crearon los Semilleros Manos Creativas y Manos a la Obra, como terapia
ocupacional del tiempo libre y como una alternativa de ocupacin y empleo
para mejorar la calidad de vida de las Madres de Familia. Los Semilleros
Manos Creativas y Manos a la Obra dirigido a Madres de Familia y
estudiantes del Instituto San Jos de la Sall, es un proyecto pedaggico
que busca satisfacer las necesidades de conocimiento y de saber,
aprendiendo paso a paso las diferentes tcnicas para elaborar proyectos
que decoren cualquier ambiente del hogar y a la vez descubran sus
habilidades artsticas.
d. Jornada deportiva y recreativa: Jornadas de Inter-clases, Banda de honor.
6.3.4. METODOLOGA Y ACTIVIDADES.
127.
Tanto la metodologa como las actividades planteadas se pueden desarrollar

siguiendo, entre otras, las siguientes actividades:
a. Inter-clases
b.
c.
d.
e.
f.
Semilleros Manos Creativas

Grupo de porrismo (Se realiza en jornada extendida)
Banda de Honor (Se realiza en jornada extendida)
Grupos de Danza (Se realiza en jornada extendida)
Grupo de Hip-Hop (Se realiza en jornada extendida)
6.4 ACCIONES PEDAGGICAS PARA EL APROVECHAMIENTO Y

CONSERVACIN DEL AMBIENTE
6.4.1. INTRODUCCIN
128.
La necesidad de incorporar la educacin ambiental en el proceso de

aprendizaje de los nios, y en general, de la poblacin, surge como
consecuencia del proceso de deterioro que est sufriendo el planeta. Ante esta
situacin se deben aportar los medios necesarios para que la poblacin en
general sea capaz de reflexionar sobre los valores ambientales.
OBJETIVO
129.
Enfocar la mentalidad crtica de la comunidad educativa del Instituto San Jos

de la Salle,
hacia el desarrollo de las capacidades investigativas de las
Ciencias Naturales aplicndolas en la Educacin Ambiental para mejorar en

alto nivel nuestro entorno.
METODOLOGA
130.
Para la integracin de la educacin ambiental con el sistema educativo se

tienen en cuenta los siguientes aspectos:
a. Tratamiento disciplinar: la Educacin Ambiental como disciplina especfica.
b. Tratamiento
multidisciplinar:
considera
aspectos
medioambientales
incorporados aisladamente en diversas materias (generalmente en Ciencias

Naturales o Biologa), ms o menos coordinadas.
c. Tratamiento interdisciplinar: la Educacin Ambiental presente en todas las

disciplinas, que la atienden desde sus propios esquemas conceptuales y
metodolgicos.
d. Tratamiento trans-disciplinar: la Educacin Ambiental impregna todo el
currculo de las distintas etapas, desde los objetivos hasta los contenidos,
en el contexto del paradigma ambiental.
e. Tratamiento mixto: se refuerza el currculo de Educacin Ambiental
mediante alguna asignatura.
RECURSOS
131.

Humano: personas especializadas en los temas a tratar. Estudiantes,
Materiales:
revistas,
peridicos,
libros
de
superacin,
lecturas
complementarias, televisor, grabadora.

6.5. ACCIONES PEDAGGICAS EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES
6.5.1. INTRODUCCIN
132.
Con el fin de complementar la educacin en valores buscada por la institucin,

se hace necesario el estudio un poco ms profundo acerca de los valores
humanos muy escasos en la sociedad actual. Conocer en cierto modo las
caractersticas esenciales que tiene una persona nos hace partcipes de
aspectos que los ayuden a cambiar o mejorar en cuanto a las relaciones
humanas. Este estudio
comprende la conceptualizacin, caractersticas y
dems componentes de los valores humanos.
6.5.2. OBJETIVO
133.
Generar ambientes en los que primen los valores humanos, para su

familiarizacin y vivencias experimentadas por los partcipes en el proyecto.
6.5.3. CONTENIDOS
134.
Los contenidos de ste proyecto se pueden desarrollar por medio de las

siguientes actividades:
a. Asignatura de tica y Valores, Religin
b. Trabajo de Titulatura -Taller Ha- Sanad
c. Mesas de conciliacin
d. Los valores humanos. Conceptualizacin.
e. La sociedad y los valores.
f. Caractersticas de los valores.
g. La prdida de los valores humanos.
h. Manual de Convivencia
6.5.4. METODOLOGA Y ACTIVIDADES
135.
El proyecto se realizar a travs de diversas actividades, entre otras las

siguientes:
a. Lectura libre.
b. Dinmicas de grupos
c. Lecturas complementarias.
d. Talleres individuales y en grupo.
e. Anlisis de videos.
f. Mensajes de superacin.
g. Debates.
h. Mesas de Conciliacin.
i. Colombia Aprende
6.5.5. RECURSOS
136.

Humano: personas especializadas en los temas a tratar. Estudiantes,

Materiales:
revistas,
peridicos,
lecturas
complementarias,
televisor,
grabadora, lecturas dirigidas, titulaturas.

(Anexo).
6.6 PROYECTOS PASTORAL
6.6.1. INTRODUCCIN
137.
Para poder de garantizar una buena formacin en la dimensin, humana,

cristiana, social y lasallista, de los miembros de la comunidad educativa. Se
crea el proceso de Pastoral que por medio de sus diferentes proyectos busca
dar respuesta a las necesidades de la comunidad educativa. Para tal fin se han
generado espacios en los que se promueve, la sensibilizacin con la realidad,
el compartir fraterno y comunitario,
la vivencia cristiana de la fe, y el
conocimiento de la identidad lasallista. Los retiros espirituales, campamentos,

convivencias, sacramentos, reflexiones y movimientos juveniles, garantizan
dichos espacios para incentivar esta formacin, permitindoles a los sujetos
que hacen parte de la comunidad educativa, vivir un ambiente caracterizado
por unos principios cristianos al estilo lasallista.
6.6.2. OBJETIVO
138.
Generar espacios en donde se promueva la participacin de los miembros de

la comunidad educativa, en experiencias comunitarias, cristianas y lasallistas,
para la consolidacin del sujeto como creyente, como persona y como ser
social caracterizado por unos principios lasallistas.
6.6.3. CONTENIDOS
139.
El instituto cuenta con diferentes espacios en donde nuestros nuestro

miembros de la comunidad educativa (estudiantes, egresados, padres de
familia, docentes y administrativos) pueden disponerse para experimentar su
vida fraterna, cristiana, social, personal y lasallista.
140.
Identidad lasallista: celebraciones especiales como el triduo lasallista,

fortalecen la vivencia de una espiritual basada en los principios del fundador y
caracterizada por los valores de la fe, fraternidad, servicio y compromiso.
141.
Espacios de reflexin: dentro de la institucin se manejan actividades de

formacin humana como lo son propiamente los talleres de titulatura para cada
grado y la formacin personal-comunitaria como lo es los campamentos y
convivencias. Estos permiten un mayor entendimiento de la dinmica del
hombre como ser social por medio de experiencias confrontantes para su vida.
142.
Formacin espiritual: tanto la formacin sacramental como el retiro espiritual

que se hace cada ao para el ltimo grado de la institucin, fortalecen la unin
del sujeto con lo trascendente con el fin de fortalecerlo ms en sus principios y
creencias humano-cristianas para llevarlo a una formacin como persona ms
completa y menos superficial.
143.
Espacios comunitarios: la conformacin de movimientos juveniles permiten la

formacin de habilidades social a partir del reconocimiento del otro como sujeto
y del compartir de fraterno de mis principios y creencias con los del otro.
Garantizan la conformacin de iglesia y facilitan la espontaneidad del ser yo
mismo.
6.6.4. PROYECTOS
144.
La manera como se dinamiza la gestin pastoral del instituto, es a partir de

proyectos que garantizan los espacios de experiencia y formacin en todas las
dimensiones humanas. Estos son:
a. Proyecto de Pastoral Sacramental
b. Proyecto de Pastoral Docentes y Administrativos
c. Proyecto de Pastoral Juvenil
d. Proyecto de Pastoral Familiar, Campamentos y Convivencia
e. Proyecto Titulatura
f. Proyecto Plan Ruta
6.7. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS

145.
La evaluacin ser un proceso constante y permanente, que se ver plasmado

en las siguientes actividades:
146.
Trabajo de investigacin, ensayos, pruebas escritas u orales, explicaciones de

algn procedimiento u actividad, anlisis de casos, argumentaciones,
sustentaciones, confrontaciones, pruebas de comprensin, solucin de
problemas, debates, discusiones, trabajos de anlisis, entrevistas, encuestas,
observaciones, trabajos en grupo e individuales, desarrollo de guas,
elaboracin de maquetas, modelos, exposiciones, foros, monitorias, portafolios,
experiencias,
test,
representaciones,
visitas
dilogos,
lugares
temticos,
dramatizados,
caricaturas, historias, descripciones,
coplas,
juegos
de
versos,
roles
canciones,
coevaluacin, autoevaluacin, inter-
reas.
7. EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL

MANUAL DE CARGOS Y FUNCIONES.
(Anexos Manual de convivencia, SIEE manual de cargos y funciones.)
8. LOS RGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIN

DEL GOBIERNO ESCOLAR.
147.
La Ley General de Educacin estipula en el Captulo 2 del ttulo VII, de los

establecimientos educativos, la necesidad de construir gobierno en todos los
centros escolares. Por ello, es que el gobierno escolar debe ser entendido
como una experiencia a partir de espacios que sensibilicen, y sean fuentes de
debate constante para de esta manera lograr una democratizacin de la vida
escolar.
148.
Esto nos llevar a observar la democracia como una construccin de formas y

mecanismos que nos permitan accionar y organizar la participacin de todo el
estamento institucional y fortalecer los conceptos de identidad, autonoma,
democracia, autoridad, poder, liderazgo, libertad y algunos procesos y
elementos que se desconocen como la emotividad, la ldica, la familia y la
responsabilidad, entre otros.
149.
El gobierno escolar que plantea la ley general, no se circunscribe, nicamente

a los estudiantes: ste exige de la participacin decidida y comprometida de la
comunidad educativa, la cual debe ser informada para permitir una
participacin seria y responsable en la direccin de la institucin. (Artculo 142).
150.
De esta manera, el gobierno escolar debe ser parte esencial del Proyecto
Educativo Institucional, en relacin con los principios ticos, pedaggicos, y
sociales que se desarrollen en la institucin con miras a la participacin y al
mejoramiento institucional. (Anexo)
9. LOS PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS
ORGANIZACIONES SOCIALES.
151.
El desarrollo de las Alianzas implementadas para el apoyo de los procesos

Institucionales, cuenta con la participacin de las siguientes entidades:
a. SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO LASALLISTA DE

BOGOT, en los procesos de asesora, capacitacin, evaluacin,
fundamental para el mejoramiento de los procesos de Gestin.
b. SECRETARA DE EDUCACIN MUNICIPAL DE BUCARAMANGA, y la
direccin de ncleo en los procesos de implementacin de Estndares y
competencias y evaluacin institucional.
c. Con entidades como la Biblioteca Pblica Gabriel Turbay, Hospital
Universitario de Santander y la FOSCAL, que permiten a nuestros
estudiantes desarrollar el trabajo social.
10. EVALUACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FSICOS,
ECONMICOS Y TECNOLGICOS.
10.1 RECURSO HUMANO
152.
Es el recurso profesional y personal de la Institucin que participan en el

desarrollo de las actividades educativas. (Personal Docente, Administracin,
auxiliares entre otros de servicios y miembros de la comunidad educativa).
153.
La Seccin de Educacin formal del instituto San Jos de la salle contar con
un equipo humano distribuido as:
No
1
Cargo
Ubicacin
Un rector, Nombrado por la comunidad Para las tres (3) Sedes

respondiendo al convenio de administracin.
Dos Coordinadores de nombramiento oficial.
Dos
Coordinadores
de
Para las tres (3) Sedes
Acompaamiento Para las tres (3) Sedes
Humano Nombrados por La Comunidad de

Los Hermanos
4
Un Coordinador de Pastoral, Nombrado por Para las tres (3) Sedes

La Comunidad de Los Hermanos
Un asesor Acadmico. Nombrado por La Para las tres (3) Sedes
Comunidad de Los Hermanos

6
Un
jefe
de
calidad
Nombrado
por
La Para las tres (3) Sedes

7
Un Orientador. Psiclogo de acompaamiento Para las tres (3) Sedes

a
los
procesos
comportamentales.
disciplinarios
Nombrado
por
y
La

8
4 docentes de preescolar. Nombramiento En la sede B

Oficial
12 docentes para primaria por el numero de Sede A y C

grupos existentes los que van aumentando
ao por ao hasta completar un total de 15
par 3 grupos por nivel. De nombramiento
oficial.
10
20 docentes de educacin
bsica y media Sede A
teniendo en cuenta 1.36 * Numero de grados.

Nombramiento oficial
11
Docentes nombrados por comunidad para Para las tres (3) Sedes
apoyo
a las reas de confesionalidad
Religin, tica y Valores y Filosofa

12
Personal
Administrativo
de
servicios Para las tres (3) Sedes
generales. Nombrados por La Comunidad de

Los Hermanos
10.2 RECURSO FSICO
154.
Es el espacio ocupado por la institucin para realizar los actos educativos, es

decir, las sedes con ubicacin y apta o adecuada para recibir a la comunidad
educativa y se realice el proceso de enseanza y desarrollo del PEI.
DESCRIPCION
CANTIDAD
SEDES
A
12
AULA DE INFORMATICA
AULA BIBLIOTECA Y MATERIAL DE AYUDAS.
AULA MEDIOS AUDIOVISUALES
ESPACIO PARA RECTORIA
ESPACIO PARA PAGADURIA
ESPACIO TALENTO HUMANO
ESPACIO CALIDAD
ESPACIO PARA SECRETARIA
ESPACIO PARA COMPORTAMENTAL
ESPACIO PARA COORDINACIN ACADMICA
OFICINA PSICOLOGA
PATIO PARA DESCANSOS
PASILLO
ESPACIO PARA DOCENTES (CASILLEROS Y MESA CON

SILLAS)
BAOS ESTUDIANTES (HOMBRES)
BAOS ESTUDIANTES (MUJERES)
BAOS PARA PROFESORES
BAOS PARA RECTORIA
ESPACIO PARA ENFERMERIA
ESPACIO PARA CAFETERIA
ESPACIO RAPA RECEPCION
POLIDEPORTIVO
LABORATORIOS
SALA DE COMUNICACIONES
BODEGA
BODEGA BANDA DE HONOR
AULAS DE CLASES
10.3
155.
RECURSOS TECNOLGICOS
Son todos aquellos equipos con los que cuenta la Institucin, para prestar los
servicios ofrecidos a la comunidad educativa, siendo usados en beneficio de la
misma. Por ejemplo: Sala de Informtica y Laboratorios. La institucin cuenta
con computadores, impresora, televisores, video beam, cmara fotogrficas.
DETALLE
Escritorios
Pupitres
Sillas para conferencias
Mobiliario para laboratorios
Tableros
Archivadores
Laminas
Globos terrqueos
Mapas
Proyectores
Televisores
Vhs
Dvd
Fotocopiadoras
Grabadoras de sonido
Programa Interactivo
Impresoras
Computadores
Estabilizadores
Equipos de qumica
Equipos de fsica
Elementos de biologa
Balones deportivos
Elementos de gimnasia
Pelculas en cds
Textos varios
Revistas
Peridicos
Otros
10.4 RECURSOS MATERIALES
156.
La institucin cuenta con material didctico, para los diferentes Niveles de la

educacin formal, como lo son tableros, pupitres, salas de bilingismo, saln
de audiovisuales.
11 LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES.
157.
La
institucin
aprovecha
eventos,
invitaciones,
concurso,
actividades
programadas a nivel Institucional, de ncleo, municipal, regional y nacional

para dar a conocer los grupos, artsticos, musicales y culturales con los que se
cuenta y los que busca llevar a sus estudiantes a concienciar la utilizacin del
tiempo libre en actividades que permitan generar espacios para un sano
esparcimiento. Las salidas. Desplazamientos, materiales y presentaciones son
asumidas por los padres de los integrantes de los grupos.
12 LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y DE

EVALUACIN DE LA GESTIN
158.
El instituto San Jos De la Salle, cuenta con dos elementos importantes para
su organizacin administrativa y para evaluar la gestin, ellos son: El Sistema
Gestin de Calidad ISO: 9001 y la Evaluacin Institucional con la Gua 34 del
Ministerio de educacin nacional.
12.1.
159.
SISTEMA GESTIN DE LA CALIDAD
El Instituto San Jos De La Salle, ha iniciado su proceso de certificacin de

calidad ISO: 9001 Con el instituto Colombiano de Normas Tcnicas y
Certificacin (ICONTEC). En el cual ha determinado hasta la fecha, su poltica
de Calidad, que para nuestro caso es la misma del Distrito Lasallista de
Bogot, ya que la institucin hace parte de los colegios administrados por la
Congregacin de los Hermanos de las Escuelas cristianas. Adems como
institucin ha adoptado su propio Mapa de procesos, los cuales retratan la
forma como est organizado el colegio.
160.
A cada proceso se le designado un lder de proceso y un comit de trabajo. En

cada proceso se elaboraron los documentos y los formatos respectivos.
161.
A continuacin presentamos el horizonte institucional, el mapa de procesos y la

organizacin de los comits de proceso.
12.1.1.
HORIZONTE INSTITUCIONAL.
162.
Mapa de procesos
163.
Gestin por procesos 2012

PROCESO
Gestin directiva
Gestin educativa
Gestin pastoral
Gestin de la informacin
JEFE DE PROCESO
Rector
Jefe de Proceso
Coordinador Pastoral
Jefe Informacin
Gestin
de
servicios
complementarios
Gestin
de
servicios
generales
Gestin
de
talento
humano
Gestin
financiera
compras y suministros
Gestin de la calidad
Jefe de Proceso
Jefe de Proceso
Jefe de Talento Humano
Pagadora
Jefe de calidad
13.2. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIN INSTITUCIONAL.

164.
La evaluacin es Continua, integral, sistemtica, flexible, interpretativa,

participativa y formativa; abarca las gestiones Directiva, Acadmica,
Administrativa y Financiera y Comunitaria.
165.
Las directivas institucionales en las secciones del consejo operativo generan

acciones preventivas, correctivas y de mejora, en la evaluacin peridica que
hacen a las actividades y seguimiento al cumplimiento del cronograma de
actividades. Se revisar el desarrollo de las distintas actividades, se evaluar
los procesos cumplidos y propondr cambios y reestructuracin de
actividades, cuando los planteados no han sido efectivos.
166.
Semestralmente por parte de la comunidad educativa se realizar la

autoevaluacin del trabajo
desarrollado por cada una de las gestiones y
procesos de acuerdo a las indicaciones y formatos de la Gua 34 publicada por

el Ministerio de Educacin Nacional. Posteriormente se elaborar un
documento sntesis de las fortalezas, debilidades que se presentan en cada
uno de los procesos de gestin y se propondrn soluciones a las dificultades
presentadas, mediante acciones correctivas, preventivas y de mejora continua.
167.
Se analizar y se elaborar un plan de mejoramiento institucional teniendo en

cuenta la superacin de las dificultades que se evidenciaron en la
autoevaluacin institucional.
168.
Presentar a la secretaria de educacin municipal el plan de mejoramiento en

cual consta de un informe de la caracterizacin de la poblacin escolar
(estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo y de
servicios); se har un anlisis de los resultados de pruebas internas y externas
aplicadas a los estudiantes, tendr un anlisis de las fortalezas, debilidades y
las causas internas y externas que influyeron para la presentacin de los

resultados obtenidos en cada una de las gestiones directiva, acadmica,
administrativa y financiera y comunitaria; finalizando con la propuesta de plan
de mejoramiento que contienes. Objetivos, metas,
indicadores, acciones,
responsables y fechas de iniciacin y terminacin de actividades.
169.
La gestin acadmica tendr en cuenta la evaluacin de los procesos

acadmicos, desarrollo del currculo, cumplimiento de proyectos y la
evaluacin de su impacto en la comunidad educativa sean estos de orden
nacional, departamental o municipal e institucional.
170.
Para la evaluacin y seguimiento del desempeo escolar se contar con el

Sistema Institucional de Evaluacin a los estudiantes, cumpliendo con las
diferentes formas de evaluacin de acuerdo al desarrollo individual de los
estudiantes y propuestas en el decreto 1290 de 2.009; e igualmente, se har
revisin anual al Sistema Institucional de Evaluacin a los estudiantes y se
propondrn reformas que contribuyan a mejorar la vida escolar, de acuerdo a
lo contemplado en el decreto 1290 de 2.009 el pargrafo del artculo 8.
171.
Se tendr en cuenta de acuerdo a la norma la evaluacin anual de desempeo

a directivos y docentes nombrados por decreto 1278 de 2.002 y el
conversatorio del Hno. Rector y los directivos docentes con los docentes de la
institucin para dar una mirada al trabajo y reevaluar situaciones de inters
que se deben fortalecer, replantear o mejorar para la buena marcha de la
institucin.
172.
El comit de Gestin de la calidad revisa, verifica y controla la adecuacin

conveniencia y eficacia del sistema Gestin de la Calidad, para proponer
acciones correctivas, preventivas y de mejora continua.
BIBLIOGRAFA
LEY GENERAL DE LA EDUCACION. M.E.N.
DECRETOS REGLAMENTARIOS. M.E.M.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Edit. Santillana.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, ENFOQUE PRACTICO POR SU

ELABORACION. Sonia Garca de Ruiz - Israel Salazar Puentes
REFLEXIONES SOBRE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES.

DIVISIN DE ANLISIS DE EVALUACIN DE LA CALIDAD ESCOLAR.
GUIA PARA CONSTRUCCION DE PLANES POR PARTE DE COMUNIDADES

EDUCATIVAS. Divisin de anlisis de evaluacin de la calidad escolar.
ESTNDARES CURRICULARES - (www.mineducacin.gov.co).
DECRETO 2277 DE 1979.
DECRETO 1860 DE 1994
LEY 1098 DE 2006.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL LASALLISTA LATINOAMERICANO

(PERLA)
PROYECTO EDUCATIVO DISTRITAL (PED)

Habilidades Basicas para La Docencia

Caricato da

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INSTITUTO SAN JOS DE LA SALLE

(SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUTO SAN JOS DE LA SALLE

Sede A, ubicada en la Carrera 21 N 68-45,

Seccin educacin formal en los niveles de:

Hno. Mauricio Maldonado Luna

Jacqueline Bueno Camacho

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Instituto presta el servicio pblico de educacin formal en los niveles de

Por tal motivo, en el Proyecto Educativo Institucional se plasman los fines,

En el 2011, el Instituto San Jos De La Salle, con la participacin de la

las estrategias para alcanzar los fines de la

promulgada por la Ley General que reglamenta el Sistema

Educativo en Colombia, y los principios Lasallistas propios de la comunidad de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

mundo de constante cambio. Logrando emprender acciones contra la

HORIZONTE INSTITUCIONAL DE CALIDAD

El Instituto San Jos De La Salle, fue creado por iniciativa de la Comunidad de

El Instituto fue aprobado por Resolucin No 00128 del 29 de enero de 1.960,

A travs de estos 50 aos de servicio a la comunidad Bumanguesa, se ha

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

recurso humano de calidad y excelencia, integrado por funcionarios del estado

En el ao 2.002 se decret la fusin de las diferentes instituciones oficiales

En el ao 2007 se aprob mediante resolucin 1163 de 31 de julio de 2.007 de

En el ao 2.008 se cont con una promocin de 93 estudiantes quienes

En el ao 2.009 la Comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas,

En el 2.010 el Instituto San Jos De La Salle conmemor sus cincuenta aos, y

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

otra forma se han distinguido por su compromiso con el Instituto. En este

La congregacin de los Hermanos de las Escuelas Cristianas del Distrito

En el ao 2.015 la Congregacin de los Hermanos de las Escuelas Cristianas

Como comunidad Lasallista se viven los principios, experiencias y enseanzas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

hombres constructores de la historia, y capaces de proyectar de una manera

El compromiso educativo parte de la total confianza en Dios y de la

El Proyecto Educativo Distrital (PED), nos hace mencin a las caractersticas

El Proyecto Educativo Regional Lasallista Latinoamericano (PERLA), nos hace

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

elemento motivador e inspirador, genere respuestas creativas, innovadoras y

DE LOS VALORES LASALLISTAS.

La estrella Lasallista de cinco puntas es smbolo mundial. Es una gua y una

Fraternidad: Es tener sentido de Comunidad, de grupo, en relacin de

Servicio: Valor que se apoya en la Fe y la Fraternidad. Es toda accin que se

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Justicia: Es la voluntad de dar a cada quien lo que le corresponde segn la

Compromiso: Es la obligacin adquirida en el Bautismo y a travs de la cual

Los objetivos de Calidad del Instituto San Jos De La Salle son:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

1.9.1 PRINCIPIOS PARA LA CONSTRUCCIN DE COMUNIDAD EDUCATIVA

La construccin de la Comunidad Educativa del Instituto San Jos De La Salle

1.9.2 PROPOSITOS DE LA EDUCACION

1.9.2.1 PROPOSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR (ART. 16 LEY 115)

Son objetivos especficos del nivel preescolar:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

1.9.2.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BASICA. (ART. 20 LEY

Son objetivos generales de la educacin bsica:

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1.9.2.3 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO

elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para

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