PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
QUINTO

UNIDAD
6

SESIN
3/12

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
El potencial elctrico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CAPACIDADES
CIAS
Indaga,
Problematiza
mediante
situaciones.
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
Disea
ser
estrategias para
investigadas hacer una
por la
indagacin.
ciencia.

INDICADORES

Plantea preguntas referidas al problema que

puedan ser indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.
Formula una hiptesis considerando la relacin
entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un protocolo explicando las tcnicas que
permiten controlar las variables eficazmente.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de precisin
que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en
el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las
variables.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente pide a los estudiantes que miren el siguiente video, en la que se muestra
un rayo, con relmpagos y truenos; todo esto en una tormenta.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=AiZxhvEy2ug
Solo para una explicacin (para el profesor) sobre el fenmeno del rayo se
recomienda ver los siguientes videos:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=VfTcda-BE1E
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=TxHR6weD0zw
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Rayo
Luego de que los estudiantes hayan visualizado el video del rayo, el docente les
pregunta: Por qu se produce el rayo? Cuntos tipos de rayos existen, y como se
producen? Luego, de recibir algunas respuestas iniciales y realizar un pequeo
conversatorio en relacin a las interrogantes planteadas, el docente menciona que
hoy iniciaremos un proceso de indagacin relacionado al potencial elctrico, el
cual durar tres sesiones.
A continuacin, el docente precisa el propsito de esta primera sesin: se busca que
los estudiantes delimiten un problema de indagacin , planteen preguntas referidos al
problema planteado y formulen una hiptesis frente al problema planteado; que
elaboren un protocolo a seguir; que justifiquen la seleccin de materiales,
herramientas e instrumentos de medicin; que consideren el margen de error
asociado a sus medidas, y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de informacin
relacionada al potencial elctrico.
Desarrollo: 105 minutos
Problematiza situaciones:
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a tomar nota
en su cuaderno de experiencias de todo lo que se trabajar durante tres sesiones,
tiempo que durar el proceso de indagacin.

 El docente invita a los estudiantes a que analicen la situacin presentada en el video

del rayo. En base a los conocimientos aprendidos, y otros conocimientos que se
relacionen con la situacin presentada, los estudiantes plantean preguntas referidas
al problema que puedan ser indagados. Y que adems formulen una hiptesis
considerando la relacin entre las variables que se han de estudiar.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=XjWbehh_0uA (ver del min. 8:01 al min.

8:55)
Los estudiantes logran delimitar el problema de investigacin al relacionar los
conocimientos cientficos relacionados con el problema y logran plantear un problema
que puede ser indagado, como, por ejemplo: Cmo se relaciona el potencial elctrico
con la distancia del punto de referencia (carga negativa) en un campo elctrico
uniforme?
El docente gua a los estudiantes en el planteamiento de una hiptesis respecto del
problema planteado por los estudiantes. Es decir, ideas sobre el comportamiento de
las variables en estudio.
Los estudiantes plantean varias hiptesis, y de ellas seleccionan una. Por ejemplo:
En un campo elctrico uniforme mientras mayor sea la distancia del punto de
referencia (carga negativa) mayor ser el potencial elctrico.
Nota: se sugiere revisar la informacin sobre campo elctrico, energa potencial,
potencial elctrico y diferencia de potencial de las pginas 186 a la 188 del libro de
CTA de 5.. Grado de Secundaria.
Disea estrategias para hacer una indagacin:
El docente acompaa a los equipos de trabajo a plantear las acciones que realizarn
en su proceso indagatorio, el cual les permitir verificar experimentalmente, a travs
de la obtencin de datos pertinentes y suficientes, la hiptesis que han planteado.
Para ello, les solicita que establezcan un plan detallado de la experimentacin que
llevarn a cabo, considerando los materiales e instrumentos a utilizar.
Los estudiantes justifican la seleccin de las herramientas, los materiales e
instrumentos de medicin necesarios, las fuentes de informacin relacionadas con el
conocimiento cientfico de trabajo mecnico y establecen una secuencia de acciones
para la experimentacin, como, por ejemplo:
Materiales e instrumentos a utilizar en el experimento:
-EXPERIMENTO DE POTENCIAL ELECTRICO
Cierre: 15 minutos
Los estudiantes, por equipos de trabajo, exponen oralmente y por escrito la
delimitacin del problema, el planteamiento del problema e hiptesis, as como el
procedimiento experimental, teniendo en cuenta las tcnicas, la incertidumbre, las
herramientas, los materiales e instrumentos necesarios y las medidas de seguridad a
tomar.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: Qu aprendiste hoy?
La actividad realizada te ha parecido significativa para formular tu hiptesis frente al
problema planteado? Qu dificultades has tenido mientras realizabas las actividades
de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes revisan fuentes de informacin y elaboran un mapa conceptual sobre
el campo elctrico, energa potencial elctrica, potencial elctrica y diferencia de
potencial.
Los estudiantes conseguirn materiales adicionales a aquellos con los que ya cuenta
la Institucin Educativa para llevar a cabo la experimentacin.