Los cuestionarios aplicados al tutor y a los padres (llamados Cuestionarios T y

P) constan de estas escalas:

1- Escalas Clnicas:
Evalan conductas desadaptativas, tales como:
- Agresividad: Mide la tendencia a actuar de forma hostil tanto de manera
verbal (por ejemplo, discutir, insultar, criticar, culpar, amenazar a otros) como
fsicamente (golpear a otros, romper sus propiedades, mostrar crueldad con
los animales, etc.)
- Hiperactividad: Esta escala mide hiperactividad (en conductas como
levantarse del asiento, dar golpecitos con la mano o el lpiz, ser demasiado
activo) e impulsividad (actuar sin pensar, hacer las tareas con precipitacin, no
saber guardar el turno, etc.), los dos aspectos de la trada del TDAH.
- Problemas de conducta: Mide conductas socialmente desviadas y
perturbadoras, caractersticas de la categora trastornos del comportamiento
del DSM, como robar, hacer novillos, escaparse de casa, consumir drogas. La
diferencia de esta escala con la de agresividad es que esta ltima mide
conductas dirigidas contra otros, mientras que Problemas de Conducta se
refiere a conductas sociales y que rompen las reglas.
- Problemas de atencin: Esta escala evala la dificultad para mantener la
atencin y la tendencia a distraerse con facilidad.
- Problemas de aprendizaje: Se centra en varios aspectos pedaggicos como
lectura, escritura, matemticas y habilidades organizativas.
- Atipicidad: Es una escala relevante para la medida del psicoticismo, que
puede presentarse en forma de alucinaciones y evidencia de un contacto pobre
con la realidad. No obstante, una puntuacin alta en Atipicidad puede no
reflejar una conducta psictica ya que la escala es relevante para varias
interpretaciones.
- Depresin: Esta escala valora sntomas incluidos en el DSM-III-R como son el
estado de nimo disfrico, las ideas de suicidio, el aislamiento y los
autorreproches.

- Ansiedad: Evala una serie de conductas, incluidas en el DSM, como la

preocupacin excesiva, los miedos y fobias, la autodesaprobacin y el
nerviosismo.
- Retraimiento: Evala la tendencia a evitar el contacto con otros nios y
aislarse, a veces como consecuencia de sentirse rechazado por los dems.

- Somatizacin: Evala la tendencia tener frecuentes quejas somticas, no

justificadas por una mala salud.
2- Escalas Adaptativas:
Evalan conductas positivas, tales como:
- Adaptabilidad: Esta escala valora la capacidad para adaptarse a los cambios
de rutina y a nuevos profesores, cambiar de una tarea a otra y compartir cosas
con otros nios.
- Habilidades sociales: Tiene en cuenta conductas como admitir errores, felicitar
a los otros, animarles, ofrecerles ayuda, iniciar conversaciones de manera
adecuada, pedir las cosas por favor y dar las gracias.
- Liderazgo: Adems de incluir elementos de habilidades sociales, esta escala
evala habilidades de solucin de problemas como tener muchas ideas, hacer
buenas sugerencias y tomar decisiones fcilmente.
- Habilidades para el estudio: Valora aptitudes relacionados con el anlisis y la
representacin de problemas antes de resolverlos, la motivacin de logro y las
habilidades organizativas como leer los temas que se le indican o acabar los
deberes.
3- Dimensiones Globales:
Se trata de resmenes o sntesis de las anteriores escalas, a modo de
conclusiones.
-Exteriorizar problemas: Esta dimensin engloba las escalas de Agresividad,
Hiperactividad y Problemas de Conducta, denominada tambin "conducta
insuficientemente controlada". Puntuaciones altas indican conducta
perturbadora que causan problemas a profesores y compaeros.
-Interiorizar Problemas: Esta dimensin engloba las escalas Ansiedad,
Depresin y Somatizacin, denominada tambin como "conducta
excesivamente controlada". Puntuaciones altas indican que el nio se
autocontrola tanto que sufre problemas internos.
-Problemas escolares: Esta dimensin engloba las escalas Problemas de
Atencin y Problemas de Aprendizaje. Puntuaciones altas indican que el nio
presenta problemas de rendimiento escolar.
-Habilidades Adaptativas: Esta dimensin engloba las escalas Adaptabilidad,
Habilidades Sociales y Liderazgo. Puntuaciones altas indican que el nio
dispone de habilidades prosociales que le hacen llevarse bien con los dems.
-Indice de Sntomas Comportamentales (ISC) recoge todas las escalas de
conducta problemtica (Agresividad, Hiperactividad, Problemas de Atencin,
Atipicidad, Ansiedad y Depresin).

Las diferentes escalas ofrecen puntuaciones T (con una media de 50 y una

desviacin tpica de 10, y percentiles. La interpretacin de las puntuaciones T
en las escalas clnicas y adaptativas es la siguiente:

ESCALAS CLNICAS
PUNTUACIN
T

CLASIFICACIN

70 o ms

Clnicamente
significativo

60-69

En Riesgo

41-59

Medio

31-40

Bajo

30 o menos

Muy Bajo

ESCALAS ADAPTATIVAS
PUNTUACIN
T

CLASIFICACIN

70 o ms

Muy Alto

60-69

Alto

41-59

Medio

31-40

En Riesgo

30 o menos

Clnicamente
significativo

Por otra parte, el Autoinforme de Personalidad se aplica a partir de los 8 aos

(de 8 a 11 aos, el denominado S2) y de 12 a 18 aos (S3).
Estos cuestionarios aplicados a los propios alumnos constan de estas escalas:
1- Escalas Clnicas:
Evalan caractersticas negativas o no deseables, tales como:
-Actitud Negativa hacia el colegio: Esta escala evala el grado de satisfaccin
del nio ante el colegio. Puntuaciones altas indican que el nio no est bien
adaptado al sistema escolar lo que puede provocarle problemas adicionales

(que las nias pueden tender a interiorizar y presentar problemas

psicosomticos y los varones a exteriorizar y mostrar problemas de conducta)
-Actitud Negativa hacia los profesores: Esta escala valora le grado de
satisfaccin del nio con la labor de sus profesores (si les ayudan, muestra
inters hacia l, son justos en las calificaciones, etc.). Puntuaciones altas
pueden suponer un riesgo de absentismo escolar en los adolescentes.
-Bsqueda de sensaciones: Esta escala evala el inters del adolescente (la
escala bsqueda de sensaciones slo se incluye en el cuestionario para
sujetos entre 12 y 18 aos) en participar en actividades arriesgadas, novedosas
o emocionantes. Puntuaciones altas pueden indicar un riesgo mayor de inicio
precoz en el consumo de drogas.
-Atipicidad: Esta escala pone de manifiesto la existencia de problemas de tipo
psicopatolgico (sntomas de psicosis, como alucinaciones, pensamientos
paranoicos, etc.). Puntuaciones altas (clnicamente significativas, es decir,
mayores de 70) indicaran un posible trastorno mental o emocional grave).
-Locus de control: Esta escala evala las atribuciones que el nio realiza sobre
quin controla lo que sucede en su vida, si atribuye la responsabilidad
asimismo (locus de control interno) o a otras instancias (locus de control
externo). Puntuaciones altas pueden ir asociadas a sentimientos de
indefensin, desmotivacin, o incluso ideas paranoides.
-Somatizacin: Esta escala valora la existencia de quejas psicosomticas, es
decir, sntomas de malestar fsico cuya causa es psicgena. Puntuaciones
elevadas en esta escala indican ansiedad y rasgos histricos.
-Estrs social: Esta escala valora el nivel de estrs (tensin, ansiedad...) que
sufren los nios en las relaciones interpersonales. Puntuaciones altas indican
problemas relacionados con la timidez, introversin, ansiedad social e
irritabilidad.
-Ansiedad: Esta escala evala la presencia de sentimientos de miedo,
pensamientos obsesivos y preocupaciones generalmente irracionales.
Puntuaciones altas significan que el individuo sufre emocionalmente y puede
experimentar reacciones de estrs que le hagan explotar por alguna nimiedad.
-Depresin: Esta escala evala sentimientos como la tristeza, la soledad y el
escaso disfrute ante la vida, a veces como consecuencia de procesos de
ansiedad y estrs. Puntuaciones altas indican un nivel problemtico de
depresin.
-Sentido de incapacidad: Esta escala evala la falta de confianza del nio sobre
su propia capacidad para conseguir sus metas. Puntuaciones altas indican que
el nio se siente incapaz de conseguir objetivos alcanzables, lo que puede
llevarles hacia otros tipos de metas alternativas, fuera del marco tradicional en
el que no se sienten exitosos.

2- Escalas Adaptativas:
Evalan caractersticas deseables y positivas, tales como:
-Relaciones interpersonales: Esta escala evala el xito y satisfaccin que
obtiene el sujeto en sus relaciones con los dems. Puntuaciones bajas indican
dificultades significativas de relacin con los iguales.
-Relaciones con los padres: Esta escala evala las relaciones del nio con sus
padres y su papel en la familia. Puntuaciones altas reflejan un buen ajuste
familiar mientras que puntuaciones bajas revelan problemas con los padres
-Autoestima: Esta escala evala el grado de satisfaccin del sujeto consigo
mismo. Puntuaciones altas reflejan una buena autoestima lo que se asocia a un
buen ajuste personal y social.
-Confianza en s mismo: Esta escala evala la capacidad del sujeto para tomar
decisiones por s mismo y la autoconfianza en sus posibilidades. Puntuaciones
altas indican un buen autocontrol y capacidad para encarar adecuadamente las
dificultades diarias.
3- Dimensiones Globales:
Se trata de resmenes o sntesis de las anteriores escalas, a modo de
conclusiones.
-Desajuste clnico:
Consta de las escalas de Ansiedad, Atipicidad, Locus de Control y (en el S-3)
Somatizacin. Puntuacin alta en esta dimensin revela problemas
importantes.
-Desajuste escolar:
Consta de las escalas Actitud negativa hacia el colegio, Actitud negativa hacia
los profesores y (en el S-3) Bsqueda de Sensaciones.
-Ajuste personal:
Consta de las escalas Relaciones interpersonales, Relaciones con los padres,
Confianza en s mismo y Autoestima.
Valores altos indican buen ajuste, mientras que puntuaciones bajas indican
insuficientes habilidades de afrontamiento.
-ndice de Sntomas Emocionales:
El ISE engloba Ansiedad, Relaciones Interpersonales, Autoestima, Estrs
Social, Depresin y Sentido de Incapacidad. Puntuaciones altas en este ndice
revelan un trastorno emocional grave.

-La trada EAD:

Si las 3 escalas del ISE (Estrs Social, Ansiedad y Depresin) tiene puntuacin
de 65 o ms se debera contemplar el riesgo de desequilibrio inminente o el de
suicidio, sobre todo en adolescentes.
Bibliografa: C.R. Reynolds y R.W. Kamphaus: "BASC. Sistema de evaluacin
de la conducta de nios y adolescentes. Manual". TEA Ediciones.