Módulo de Pensamiento Lógico

1
FUNDADOR
Dr. Csar Acua Peralta
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - CHICLAYO

DIRECTOR GENERAL
Mg. Ral Valencia Medina
DIRECTOR ACADMICO
Mg. Elmer Bagner Salazar Salazar
DIRECTORA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES
Mg. Sofa Yrene Llerena Rodrguez
JEFE DE FORMACIN GENERAL
Mg. Jaime Arturo Baca Goicochea
El texto para el estudiante PENSAMIENTO LGICO ha sido elaborado segn las pautas sealadas
por Direccin Acadmica de la Universidad Csar Vallejo Filial Chiclayo.
Elaboracin de contenidos - Equipo de

Matemtica:
Universidad Csar Vallejo Chiclayo

Km 3,5 Carretera Pimentel, Chiclayo
Primera Edicin Digital: 2016
Patricia Aguilar Incio

Jaime Baca Goicochea
Herbert Cueva Valladolid
Limberg Zue Chero
Los textos publicados estn sujetos si no se indica lo

contrario a una licencia de Reconocimiento 3.0 de Creative
Commons. Puede copiarlos, distribuirlos, comunicarlos
pblicamente, hacer obras derivadas y usos comerciales
siempre que reconozca los crditos de las obras (autora,
nombre, institucin editora) de la manera especificada por los
autores. La licencia completa se puede consultar en
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.es.
Juan Manuel Flores Cubas
Contenido
PRESENTACIN.............................................................................................................................. 3
LGICA PROPOSICIONAL ............................................................................................................... 4
INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 4
LGICA PROPOSICIONAL ........................................................................................................... 5
RESUMEN DE LOS PRINCIPALES CONECTIVOS LGICOS ........................................................... 9
Ejercicios Resueltos: ................................................................................................................ 11
Leyes de la equivalencia lgica. Inferencias y Leyes de la inferencia ..................................... 15
INFERENCIA ............................................................................................................................. 18
Ejercicios de Reforzamiento .................................................................................................... 22
Circuitos lgicos y cuantificadores lgicos. ............................................................................ 26
TALLER DE CIRCUITOS LGICOS ............................................................................................ 26
Cuantificadores Lgicos........................................................................................................... 28
PRCTICA DE CUANTIFICADORES ........................................................................................... 29
TEORIA DE CONJUNTOS .......................................................................................................... 30
Conjuntos especiales ............................................................................................................... 33
Conjuntos Numricos .............................................................................................................. 35
PROBLEMAS RESUELTOS SOBRE CONJUNTOS ........................................................................ 37
TALLER DE CONJUNTOS .......................................................................................................... 39
OPERACIONES CON CONJUNTOS ............................................................................................ 40
Problemas Resueltos ............................................................................................................... 44
Taller de Teora de Conjuntos ................................................................................................. 46
PROPORCIONALIDAD .................................................................................................................. 50
INTRODUCCIN ........................................................................................................................... 50
RAZONES Y PROPORCIONES .................................................................................................... 51
SERIE DE RAZONES EQUIVALENTES (S.R.E). ............................................................................ 54
MAGNITUDES PROPORCIONALES ........................................................................................... 55
REGLA DE TRES ........................................................................................................................ 59
TALLER DE PROPORCIONALIDAD............................................................................................. 65
ECUACIONES E INCECUACIONES CON Y SIN VALOR ABSOLUTO. APLICACIONES DE ECUACIONES
E INECUACIONES ......................................................................................................................... 67
INTRODUCCIN ....................................................................................................................... 67
99
ECUACIONES I .......................................................................................................................... 68
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ....................................................................................... 72
Mtodos para resolver sistemas ................................................................................................ 72
EJERCICIOS GRUPO I ............................................................................................................... 76
Ejercicios GRUPO II .................................................................................................................. 77
ECUACIONES CUADRTICAS.................................................................................................... 80
TALLER DE ECUACIONES CUADRTICAS ................................................................................. 83
DESIGUALDADES E INECUACIONES ......................................................................................... 83
MTODO DE LOS PUNTOS CRTICOS PARA ENCONTRAR EL CONJUNTO SOLUCIN DE UNA
INECUACIN POLINOMIAL. ..................................................................................................... 87
TALLER DE INECUACIONES ...................................................................................................... 95
Aplicaciones de Ecuaciones y Desigualdades .......................................................................... 97
Introduccin: ........................................................................................................................... 99
TIPOS DE RELACIONES ........................................................................................................... 104
TALLER DE RELACIONES ........................................................................................................ 106
FUNCIONES ESPECIALES ........................................................................................................ 113
Problemas Resueltos ............................................................................................................. 119
TALLER DE FUNCIONES .......................................................................................................... 120
MODELOS FUNCIONALES .......................................................................................................... 123
Modelos de Costo Lineal.- ..................................................................................................... 123
Anlisis del Punto de Equilibrio ............................................................................................. 124
MATRICES: DEFINICIN Y CONSTRUCCIN DE MATRICES. TIPOS DE MATRICES. OPERACIONES
CON MATRICES. TIPOS ESPECIALES DE MATRICES. ................................................................... 126
INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 126
Matrices: ............................................................................................................................... 126
Tipos de matrices: ................................................................................................................. 127
Propiedades y caractersticas: ............................................................................................... 130
TALLER DE MATRICES ........................................................................................................... 134
MTODO DE REDUCCIN DE INVERSAS. DETERMINATES Y REGLA DE CRAMER. ..................... 135
Determinante: ....................................................................................................................... 135
Propiedades de los determinantes: ...................................................................................... 137
Matriz inversa, mtodo de clculo:....................................................................................... 139

TALLER DE MATRICES Y DETERMINANTES ............................................................................ 142
TALLER DE REPASO DE LA UNIDAD ....................................................................................... 147
PRESENTACIN
El presente mdulo de Pensamiento Lgico tiene como finalidad proporcionar los fundamentos
matemticos para estudiantes de ciencias empresariales, ingenieras y ciencias sociales.
El objetivo de este material es que la transmisin de los conocimientos bsicos de Habilidades
Lgico Matemticas debe hacerse a travs de situaciones aplicadas y contextualizadas a las
Ciencias empresariales, ingenieras y ciencias sociales, aumentando el inters y la motivacin
para as de esta manera comprender la necesidad de adquirir dichos conocimientos.
En este material, cada concepto matemtico es explicado y ejemplificado a travs de situaciones
contextualizadas que introduce al alumno en problemas que encontrar a lo largo de su vida
acadmica y profesional.
El mdulo
contiene conceptos y ejemplos de lgica proposicional, teora de conjuntos,
proporcionalidad, ecuaciones e inecuaciones, funciones reales, as como aplicacin de los

conocimientos adquiridos en la resolucin de problemas prcticos teniendo como soporte el
software matemtico GEOGEBRA
para la visualizacin geomtrica de conceptos en
concordancia con el enfoque pedaggico de Van Hiele. Cada tema contiene aplicaciones a sus
respectivas carreras, y una gran variedad de ejercicios y aplicaciones resueltas, al final de cada
tema contiene una lista de ejercicios propuestos al estudiante que tiene la misin de analizar
ejemplos concretos de la teora revisada.
LGICA PROPOSICIONAL
INTRODUCCIN
Lgica clsica
La lgica como ciencia empieza de la mano de Aristteles (s IV a. C.), el cual deca que la lgica
es la ciencia de las ideas y de los procesos de la mente y que la lgica es una introduccin al
saber general, porque constituye como un instrumento de todas las ciencias.
Posteriormente los estoicos ampliaron el campo de la lgica teniendo en cuenta otras formas
de razonamiento. Ellos llaman a la lgica dialctica, la cual formaba parte de un trvium formado
por la gramtica, la retrica y la dialctica. Desde el siglo XVIII Kant y Hegel tratan tambin el
concepto de lgica.
Lgica moderna o simblica
Comienza en el siglo XIX y en sus orgenes es obra de matemticos que advirtieron la estrecha
relacin ente las dos disciplinas formales: la lgica y la matemtica. Esta lgica usa signos
similares a los matemticos para simbolizar esquemas, conjunciones, negaciones, partculas
condicionales
Sus autores fueron Ramn Llull, Leibniz, que pensaba que se poda crear un lenguaje simblico
perfecto. G. Boole y A. De Morgan intentaron expresar, mediante un lenguaje matemtico,
expresar la forma de los razonamientos vlidos.
Lo ms importante de la lgica simblica es sus mltiples smbolos especiales que le permiten
liberarse de los lenguajes naturales y hacen que se acerque al lenguaje matemtico.
Gottfried Wilhelm Leibniz
Aristteles
Filsofo griego, considerado el ms influyente en la filosofa occidental.
En la lgica, Aristteles desarroll reglas para el razonamiento encadenado, llamadas reglas de
validez, que dicen que no se producen nunca falsas conclusiones si la reflexin parte de premisas
verdaderas. Empez con silogismos, y su ejemplo ms famoso es el de:
todos los humanos son mortales
todos los griegos son humanos, luego
todos los griegos son mortales
El distingua entre dialctica y analtica. Para l la dialctica solo comprueba las opiniones por su
consistencia lgica, y la analtica trabaja de forma deductiva a partir de principios que descansan
sobre la experiencia y una observacin precisa.
LGICA PROPOSICIONAL
DEFINICION 1 (Enunciado).Es toda oracin o frase que exprese alguna idea, a travs de
afirmaciones, negaciones, preguntas, rdenes, saludos, emociones, etc.
Ejemplos:
- Salimos est noche?
- ..Oh my Good..!
- ..Te extrao..!
- Hoy estudiar Pensamiento Lgico
- ..Sintate..!
- El fin del mundo es en diciembre del 2016
DEFINICION 2 (Enunciado Abierto). Es aquel enunciado que contiene variables o letras, pero no
tiene la propiedad de ser verdadero o falso.
Ejemplos:
- x>5
Para que tenga un valor de verdad, tendramos que reemplazar a x por un valor numrico.
- Hanna Montana es muy hermosa.
Esto puede ser verdadero o falso, depende del gusto fsico de cada persona.
Lambayeque est lejos.
Esto depende de la ubicacin de quien lo dice.
- El Ftbol es un deporte muy entretenido.
Depende de quien lo dice.
DEFINICION 3 (Proposicin Lgica). Una proposicin es un enunciado cuya propiedad
fundamental es la de ser verdadera (V) o falsa (F), pero no ambas a la vez.
Ejemplos:
- Chiclayo es la capital de la amistad.
- La carrera de Psicologa dura cinco aos.
- El lder del Apra es Alan Garca.
- La Seleccin Peruana de Ftbol fue campeona mundial el 2014.
- El Per tiene una gran diversidad de cultura.
Ejercicios: De las siguientes expresiones, indicar cules son proposiciones lgicas, justificar
1. 4+9=20
2. x es el presidente del Per.
3. 23 es un nmero primo.
4. Todo nmero entero es positivo.
5. Qu edad tienes?
6. 123636369 es un nmero divisible por 3.
7! Cierra la puerta!
8. 3x + 5 = 9
9. Puedes bajar al garaje?
10. La casa de Javier es muy bonita y soleada.
11. Si el perro ladra entonces molestar a los vecinos.
12. Pero qudate quieto que me mareas!
13. Me puedes ayudar a salir del coche?
14. Buenas noches
15.2 + 2 = 5
Para poder entender mejor, presentamos el siguiente cuadro con algunos casos cuando las
expresiones son proposiciones:
Son proposiciones
No son proposiciones
Enunciados aseverativos
Leyes cientficas
Frmulas matemticas
Formulas lgicas
Enunciados cerrados
Personajes o hechos literarios

Supersticiones
Dudas, suplicas, deseos, rdenes.
Refranes, proverbios
Enunciados abiertos
Creencias religiosas
Enunciados interrogativos
Apreciaciones personales
Personajes ficticios
Absurdos
DEFINICION 4 (Valor de verdad).Si p es una proposicin, su valor

V (p) = V si el valor de p es verdadero y
V (p) = F si el valor de p es falso.
CLASES DE PROPOSICIONES
Ahora conoceremos las clases de proposiciones:
A) PROPOSICIONES ATMICAS O SIMPLES.
Son aquellas que tienen un sujeto y un predicado. Son las proposiciones que carecen del trmino
de enlace.
Ejemplos:
Chiclayo es la capital de la amistad.
El ngulo llano mide 180.
B) PROPOSICIONES MOLECULARES O COMPUESTAS.
Resultan de unir dos o ms proposiciones atmicas mediante un trmino de enlace
Ejemplos:
Las vitaminas y los minerales son esenciales para los seres humanos.
La proposicin molecular ha sido construida por dos proposiciones atmicas y un trmino de
enlace, que en este caso es la y
Otros ejemplos:
120 es divisible por 3 y 5
Si Juan va al cine, es porque tiene dinero

Mara es soltera o bien casada
DEFINICION 5 (Conectivos Lgicos). Los conectivos lgicos son smbolos que sirven para
relacionar o para juntar proposiciones atmicas (simples), y formar proposiciones moleculares
(compuestas).
En otros trminos son signos que representan palabras y que son usados para relacionar
proposiciones. Tenemos:
Negacin: (~ )
Dada una proposicin p verdadera, su negacin es ~p es Falsa; y recprocamente.
Ejemplo:
p: El pollo ha aumentado el 15% en Lambayeque
~p: El pollo no ha aumentado el 15% en Lambayeque
P
V
F
~p
F
V
Conjuncin: Es aquel conectivo que une dos proposiciones, incluyndolas obligatoriamente a

ambas. Se utiliza y como conectivo de conjuncin.
La conjuncin "y" se abrevia o representa con el smbolo ""
Consideremos la proposicin
Susy es cantante y Minerva es bailarina
La cual est compuesta por las proposiciones simples "Susy es cantante y "Minerva es
bailarina", conectadas por la palabra "y", que constituye el conectivo conjuncin.
Si p y q son dos proposiciones, usaremos (p q) para denotar la proposicin "p y q".
Valores de verdad de la conjuncin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
F
F
F
Disyuncin: Es aquel conectivo que une dos proposiciones ofreciendo una alternativa entre una
proposicin o la otra, as como tambin ofrece la posibilidad que sean ambas.
La disyuncin "o" se abrevia o representa por el smbolo ""
"Patricia estudia Derecho o Katherine estudia Psicologa".
La proposicin est compuesta por las proposiciones simples "Patricia estudia Derecho" o "
Katherine estudia Psicologa", conectadas por la palabra "o", que constituye el conectivo de
disyuncin.
Si p y q son dos proposiciones, "p o q" se representa por (p q).
Valores de verdad de la disyuncin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
V
V
F
Disyuncin Excluyente: Es la disyuncin, pero su valor de verdad acepta una sola proposicin
como verdadera.
No pueden ocurrir las dos proposiciones al mismo tiempo.
Ejemplo:
Me caso con Rosita o con Doris
Hoy a las 3 voy a la Plazuela o al ro Reque.
Su notacin es p q
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
F
V
V
F
Implicacin o condicional: Es aqul conectivo en el que se establece una condicin para que se
cumpla la otra proposicin. Esta normalmente se establece como: Si se cumple p, entonces se
cumple q
"Si Ana estudia Derecho, ser Abogada".
La proposicin est compuesta por las dos proposiciones simples "Ana estudia Derecho" y "Ana
ser Abogada", conectadas por las palabras "si..., entonces...", que constituyen el conectivo
implicacin.
La implicancia o condicin se representa por el smbolo (p q) que representa "si p entonces
q".
Valores de verdad de la implicancia:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
V
V
Bicondicional o doble implicancia: Es aquel conectivo de la forma se cumple p si y solamente si

se cumple q. Esto significa que tambin se cumple la situacin inversa, es decir que como se
cumple q, tambin se cumple p.
"Aprobar Pensamiento Lgico si y slo si estudio a conciencia".
La proposicin est compuesta por las proposiciones simples " Aprobar Pensamiento Lgico "
y " estudio a conciencia", conectadas por las palabras "si y slo si", que constituyen el conectivo
bicondicional.
Denotamos por (p q) a la proposicin "p si y slo si q".
Valores de verdad de la bicondicional:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
F
V
Resumen de las Tablas de verdad

P
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
F
F
pq
V
V
V
F
p q
V
F
V
V
pq
V
F
F
V
pq
F
V
V
F
RESUMEN DE LOS PRINCIPALES CONECTIVOS LGICOS
CONECTIVA LGICA
EXPRESION EQUIVALENTE
OPERADOR
LGICO
No, jams, nunca, tampoco (para P. Atmicas)

No es cierto que, No se da el caso que, No ocurre que, Es absurdo
que, Es falso que, No es verdad que, Es imposible que, Es inadmisible
que, No es posible que.
NEGACIN
(Para P. Moleculares que afectan en su conjunto).

CONJUNCIN
Y ; e; pero; sin embargo; adems; aunque; no obstante; a pesar de;

a la vez; aun; tambin; tanto; igualmente
DISYUNCIN INCLUSIVA
O; u; y/o; salvo que; excepto que
DISYUNCIN EXCLUSIVA
o... o ... ; o bien ... o bien ...
CONDICIONAL O
IMPLICACIN
Si..., entonces...; Si... implica...; Si... por consiguiente...; Si... luego...;

Si... de manera que...; Si... por lo tanto...; Si... porque...; Si..., dado
que...; Sipuesto que; Siya que; Sicada vez que.
BICONDICIONAL
... si y slo si...;... es equivalente...;... siempre que y slo cuando...;...

se define como...;... si de la forma...;... es idntico...;
DEFINICION 6. (Signos de agrupacin).Los signos de agrupacin (), [], {} se usan en lgica cuando
se trata de obtener esquemas lgicos ms complejos. Otra finalidad de estos signos es darles
mayor o menor jerarqua a los operadores
Ejercicios: Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
1. El da tiene 24 horas y una hora 3 600 segundos
2. 10 es mltiplo de 3 y 30 es divisor de 600
3. (5>33) (5-9=-4 -2= (-2))
1
4. (00=1 9 = 3) (4 + 9 = 4 + 925 = 0.04)
1
5. (2 + 2 = 6 ) (-10=1)
DEFINICION 7. (Frmula Lgica). Es una combinacin de variables proposicionales y operadores
lgicos .Se evala mediante tablas de verdad. Las frmulas lgicas o esquemas moleculares, se
evalan mediante tablas de Valores de verdad, el nmero de valores de verdad queda
determinado por 2n, donde n es el nmero de proposiciones.
Si al evaluar una frmula lgica resulta que todos los valores de verdad de su operador principal
son verdaderos, entonces se tiene una TAUTOLOGA. Si estos valores son falsos, es una
CONTRADICCIN .Y si es una combinacin entre valores verdaderos y falsos, entonces se tiene
una CONTINGENCIA.
Ejercicios: Establecer la tautologa, la contradiccin y la contingencia de las siguientes
proposiciones:
1. (p q) [(p ~ q) (p q)]
2. (~ p ~ q) (p q)
3. [(~p q)(r ~ r)] ~ q
4. (p r)[(p q) ~ q]
5. (p q) ~(p r)
10
ESQUEMAS MOLECULARES: Es la combinacin de variables y conectivos lgicos debidamente

jerarquizados, se simbolizan mediante variables que son las letras maysculas a partir de A, B,
C,
Ejemplos:
A = p (q r)
B = (p q) [r (q s)]
C = ~ (p ~ q) [(p r) (q s)]
A partir de este momento, ya se est en condiciones de representar cualquier enunciado con
conectores lgicos.
Ejercicios Resueltos:
1. Usando smbolos matemticos conocidos y smbolos para los conectivos, podemos expresar
las siguientes proposiciones:
(a) " Si dos es par entonces tres es impar (2 es par 3 es impar).
(b) "No es verdad que dos es par o impar". (2 es par 2 es impar).
(c) "Si no es verdad que cinco es menor que siete entonces cinco es mayor que siete o cinco es
igual que siete.
~(5 < 7) (5 > 7 5 = 7)
2. Usando adems los siguientes smbolos:
p : "2 es par," q: "3 es impar,"
r: "5 < 7"' s: "5> 7"
t : "5 = 7,
Podemos expresar:
(a) " Si dos es par entonces tres es impar".
(pq).
(b) "No es verdad que dos es par o tres es impar".
~(p q).
(c) "Si no es verdad que cinco es menor que siete entonces cinco es mayor que siete o cinco es
igual que siete".
(~r (s t))
3. Siempre que salga el sol entonces iremos a la playa, sin embargo sale el sol.
11
Por lo tanto iremos a la playa.

Tenemos las proposiciones:
p: Sale el sol
q: Iremos a la playa
Se simboliza: (p q) p q
4. La crisis mundial afecta a los pases de bajos recursos econmicos pero los analistas en
economa buscan soluciones, a pesar de que la crisis mundial no afecta a los pases de bajos
recursos.
Tenemos las proposiciones:
p: La crisis mundial afecta a los pases de bajos recursos econmicos
q: Los analistas en economa buscan soluciones
p: La crisis mundial no afecta a los pases de bajos recursos econmicos
Se simboliza: (p q) p
Sea el siguiente enunciado Si no pago la luz, entonces me cortarn la corriente elctrica. Y Si
pago la luz, entonces me quedar sin dinero o pedir prestado. Y Si me quedo sin dinero y pido
prestado, entonces no podr pagar la deuda, si solo si soy desorganizado
Dnde:
p: Pago la luz
q: Me cortarn la corriente elctrica
r: Me quedar sin dinero
s: Pedir prestado
t: Pagar la deuda
w: soy desorganizado
Entonces:
{(~ ) [ ( )] [( ) ]}
Clculo de valores de verdad de frmulas lgicas
12
Utilizando los conectivos lgicos estudiados, se pueden combinar cualquier nmero finito de
frmulas lgicas para obtener el valor de verdad de otras expresiones ms complejas.
Tener en cuenta que el nmero de combinaciones de valores de verdad de una proposicin, est
supeditado al nmero de variables o proposiciones simples que intervienen. Para esto basta
aplicar la frmula: 2 , donde n indica el nmero de variables que hay en la proposicin
compuesta.
Haciendo uso de este hecho veamos los valores de verdad de las proposiciones dadas en los
ejemplos anteriores.
Tautologas, contradicciones y contingencias:
Una expresin proposicional se llama Tautologa, si los valores de su tabla

de verdad todos son verdaderos
Una expresin proposicional se llama Contradiccin, si los valores de su tabla
de verdad, todos son falsos.
Una expresin proposicional se llama Contingencia, si los valores de su tabla de verdad hay
valores verdaderos y falsos
EJEMPLO: (p q) p q
La tabla de verdad para el esquema molecular, est dado por:
(p q)
Luego el razonamiento es vlido y se conoce con el nombre de TAUTOLOGIA.

Ejemplo: (p q) p
La tabla de verdad para el esquema molecular, est dado por:
(p q) p
F F
F F
F V
F V
Luego el razonamiento es no vlido y se conoce con el nombre de FALACIA.
13
Ejemplo:
{(~ ) [ ( )] [( ) ]}
Como vemos hay 6 proposiciones y determinar la validez a travs de tablas de verdad sera muy
tedioso, para evitar este tedioso trabajo haremos uso de la INFERENCIA sobre la cual
retornaremos ms adelante.
Ejercicio: Determinar si el siguiente esquema es tautolgico, consistente o contradictorio.
[~ (p q) (~ q ~ p)] p
Definicin de Equivalencia Lgica: Decimos que dos expresiones lgicas son equivalentes si y
slo si tienen siempre los mismos valores de verdad. Es decir, A es lgicamente equivalente a B,
si la compuesta A B es una tautologa.
La equivalencia, la simbolizamos por o tambin por
Ejemplos:
a) Demostrar si los siguientes esquemas moleculares son equivalentes:
p q p q
Solucin:
p
pq
p q
Por tanto se observa que los dos esquemas son equivalentes, es decir:
p q p q
b) Demostrar si los siguientes esquemas moleculares son equivalentes:
p q (p q)
Solucin: Se tiene la siguiente tabla:
p q
(p q)
14
Por lo tanto los dos esquemas son equivalentes, es decir: p q (p q)
Leyes de la equivalencia lgica. Inferencias y Leyes de la inferencia

Leyes de la Equivalencia Lgica
Estas leyes tienen como conectivo principal una bicondicional lo cual nos indica que los
enunciados enlazados son lgicamente equivalentes. Las leyes de equivalencia ms conocidas
son:
A. Ley de la Doble Negacin: (p) p
B. Ley de Idempotencia de la Conjuncin y la Disyuncin:
ppp
ppp
C. Leyes Conmutativas:
pqqp
pqqp
pqqp
D. Leyes Asociativas:
(p q) r p (q r)
(p q) r p (q r)
(p q) r p (q r)
E. Leyes Distributivas:
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
15
p (q r) (p q) (p r)
F. Leyes de Identidad:
p V p
pFp
p F F
pVV
G. Leyes de D`Morgan:
(p q) (p q)
(p q) (p q)
H. Leyes de la Absorcin:
p (p q) p
p (p q) p q
p (p q) p
p (p q) p q
I. Leyes del Condicional:
p q p q
(p q) p q
J. Leyes del Bicondicional:
p q (p q) (q p)
p q (p q)
K. Leyes de Contraposicin:
p q q p
p q q p
L. Leyes de Exportacin:
(p q) r p (q r)
M. Ley del Tercio Excluido:
p p V
N. Ley de la Contradiccin:
p p F
16
O. Reduccin al Absurdo:
p q (p q) F
Observacin:
Estas leyes pueden ser empleadas para verificar la equivalencia entre esquemas moleculares o
tambin para simplificar un esquema molecular relativamente complejo a uno ms pequeo o
reducido. Y para simplificar es necesario transformar los conectivos a disyuncin o conjuncin,
ya que se hace ms fcil trabajar.
Ejemplos:
a) Simplificar: (p q) (q p)] p
Tenemos:
(p q) ( q p)] p
Condicional
(pq) ( q p)] p
{p q (q p) p
Morgan
Doble negacin
(p q) p
Absorcin
p (p q)
Conmutativa
Absorcin
Luego: (p q) (q p)] p p
b) Simplificar el esquema: (p q) (p q)
Tenemos:
(p q) (p q)] (p q)
Bicondicional y condicional
(p q) (p q)] (p q)
(p q) (p q)] (p q)
Morgan
Morgan
(p q) (p q)] (p q)
Doble negacin
(p q) (p q) (p q)
Conmutativa
(p q)
Absorcin
Por lo tanto: (p q) (p q) (p q)
17
INFERENCIA
Regla de la Inferencia: Diremos que la proposicin se infiere de las proposiciones
1 , 2 , 3 , . . , ; si es verdad, cuando todas las , = 1, , lo sean: es decir
cuando:
1 2 3 . .
Es decir que el razonamiento
1 2 3 . .
Sea verdadero.
A las se les llama PREMISAS y a se le llama CONCLUSION.
Para probar la validez o invalidez de los argumentos se hace a travs de las tablas de verdad o
empleando en mtodo abreviado que consiste en suponer la conjuncin de premisas
verdaderas y la conclusin falsa.
Ejemplo: Probar si el siguiente argumento es vlido:
p p q q
Demostracin:
p p q q
V
F
Tenemos:
Es decir:
q es falso, V(q) = F
[~ ( )]
= V, entonces: ~p es verdadera y (pq) es verdadera por definicin
de la conjuncin.
Si ~p es verdadera, entonces p es falsa por la ley de la negacin, V (p) = F
Como: (pq) = V
V (p) = F y V (q) = F al reemplazar estor valores en (pq) = V se llega a una contradiccin
y por esta razn se dice que el argumento es vlido.
Leyes de Implicacin
Son aquellas proposiciones compuestas donde un antecedente implica tautolgicamente a un
consecuente. Leyes de las implicaciones lgicas ms comunes son:
A. Ley modus Ponendo Ponens: Se presenta de las formas siguientes:
pq
o tambin:
(p q) p q
q
Si se afirma el antecedente de una premisa condicional se concluye en la afirmacin del
consecuente.
Ejemplo:
18
Si en verano hay concurrencia a las playas, entonces hay equipo de salvavidas. En verano hay
concurrencia a las playas. Luego: Hay equipo de salvavidas.
B. Ley Modus Tollendo Tollens: Se representa por:
pq
o tambin:
(p q) ~q ~p
~q
~p
Si se niega el consecuente de una premisa condicional, se concluye en la negacin del
antecedente.
Ejemplo:
T eres un excelente Ingeniero Tele informtico si trabajas como gerente en Telefnica. T no
eres un excelente Ingeniero Tele informtico. Por lo tanto: No es cierto que trabajes como
gerente en Telefnica.
C. Ley del Silogismo Disyuntivo: Se representa por:
pq
o tambin:
(p q) ~p q
~p
q
Si se niega uno de los miembros de una premisa disyuntiva, se concluye en la afirmacin de la
otra premisa.
Ejemplo:
La UCV se encuentra ubicada en el norte del Per o en todo caso al sur de Chile. La UCV no se
encuentra al sur de Chile .Por lo tanto: La UCV se encuentra ubicada en el norte del Per.
D. Ley del Silogismo Hipottico: Se representa por:
pq
o tambin:
(p q) (q r) p r
qr
pr
Si p q es verdadero y q r es verdadera, entonces p r es verdadero. Esta ley indica que el
condicional es transitivo.
Ejemplo:
La crisis financiera mundial est afectando las economas de los pases industrializados es
suficiente para que haya despidos de personal en las grandes empresas productoras de
artefactos elctricos. Estados Unidos tendr una economa estable si hay despidos de personal
19
en las grandes empresas productoras de artefactos elctricos. Por consiguiente: Estados Unidos
tendr una economa estable en vista que La crisis financiera mundial est afectando las
economas de los pases industrializados.
E. Ley de la Conjuncin: Se representa por:
p
o tambin:
p: q p q
pq
Ejemplo:
La UPAO est en el departamento de La Libertad.
La UCV est en el departamento de Lambayeque.
Por lo tanto: La UPAO est en el departamento de La Libertad sin embargo La UCV est en el
departamento de Lambayeque.
F. Ley de la Adicin: Se representa por:
p
o tambin:
ppq
_______
pq
Ejemplo:
1. Hago mucho deporte.
Por consiguiente: Hago mucho deporte o estoy cansado
2. voy al cine
Por consiguiente: voy al cine o voy al teatro.
G. Ley de la Simplificacin: Se representa por:
pq
o tambin:
pq p
_______
p
De una premisa conjuntiva se puede concluir en cualquiera de sus componentes.
Ejemplo:
La Tierra es plana, pero la Luna no es verde.
Por lo tanto: La Tierra es plana.
20
H. Ley del Dilema Constructivo: Se representa por:

pq
o tambin: (p q) (r s) (p r) q s
rs
pr
qs
Si en la conjuncin de dos condicionales afirmamos los dos antecedentes disyuntivamente, se
puede concluir en la afirmacin disyuntiva de los consecuentes.
Ejemplo:
Si Paola estudia entonces ingresar a la UCV. Si Paola trabaja entonces ganar dinero suficiente
para ser feliz. Pero, Paola estudia o trabaja. Luego: Paola ingresar a la UCV o ganar dinero
suficiente para ser feliz.
J. Ley del Absurdo: Se representa por:
p (q ~q)
o tambin:
p (q ~q) ~p
o tambin:
~p (q ~q) p
~p
~p (q ~q)
p
Ejemplo:
Si Carlos de Espaa es el rey, entonces es el que gobierna pero sin embargo no gobierna. Luego:
Carlos de Espaa no es el rey.
K. Absorcin (Abs.)
pq
o tambin:
p q p (q p)
p (q p)
Ejemplo:
Si estudio aprendo
Estudio, luego aprendo y estudio
EJERCICIOS
Determina las conclusiones correctas de las proposiciones siguientes:
a) Como Barack Obama tiene ascendencia Keniana es evidente que es afroamericano. Barack
Obama
tiene
ascendencia
Keniana.
Por
lo
tanto:
21
b) Salvo que no diga la verdad, soy honesto. Ms si fuese el caso que dej de ser honesto.
Concluiramos: .
c) Si Gilberto es compositor exitoso obtiene grandes regalas. Al obtener grandes regalas tiene
mucho
dinero.
En
consecuencia:
..
d) Si Dios existe, no es cierto que el mal exista. Pero existe el mal en el mundo. Luego:
e) Si gana Gloria o Hctor, entonces pierden tanto Jorge como Kelly. Gloria gana. Por lo tanto,
pierde Jorge.
f) Si sigue lloviendo, entonces el rio crecer. Si sigue lloviendo. Si sigue lloviendo y el rio crece,
entonces el puente ser arrastrado por las aguas. Si la continuacin de la lluvia hace que el
puente sea arrastrado por las aguas, entonces no ser suficiente un solo camino para toda la
ciudad. O bien un solo camino es suficiente para toda la ciudad o bien los ingenieros han
cometido un error. Por tanto, los ingenieros han cometido un error.
Ejercicios de Reforzamiento
1.
En la tabla siguiente, identifica cuales son proposiciones, y las que sean asignarle su valor
de verdad:
P: Proposicin
V/F: Verdadero/Falso
NP: No es proposicin
N
EXPRESIONES/ORACIONES
P/NP V/F
1
La carrera profesional de contabilidad se organiza en siete ciclos
Oh que hermosa es Melissa!
La constitucin poltica es la ley de leyes
El filsofo Aristteles naci en Grecia
Las plantas sin agua no pueden vivir
Cinco ms tres es mayor que seis
Por fin termin mi tarea!
Dime con quin andas y te dir quin eres
El socialismo y el comunismo son modelos econmicos
10
Los profesores y los mdicos son profesionales
11
2X + 20 = 20
12
Los leones son herbvoros
13
600 mil traducido en ingls es Sixtyt undred thousand
22
2.
14
Picsi es un distrito de la provincia Chiclayo
15
3X + 5 = 3 4x , si X = -3
16
La cordillera del Cndor es peruano
17
Perder mi empleo?
18
El agua hierve a 100 C
19
Nuestro hroe nacional Miguel Grau Seminario naci en Piura
20
El cuadrado de todo nmero par tambin es par
Simbolice cada una de las siguientes proposiciones:
a.
La produccin minera crece, si y slo si los salarios son altos y hay inversin de capitales.
Ocurre que la produccin minera no crece. Luego, o los salarios no son altos o no hay
inversin de capitales.
b. Si el aeroplano tiene suficiente gasolina entonces llegara al medioda.
c. El primer productor de cobre en Sudamrica no limita con Ecuador.
d. Un nmero es positivo si y slo si es mayor que cero.
e. No es el caso que Brasil o Mxico pertenezcan al Pacto Andino.
f. Ni Ecuador ni Bolivia son productores de algodn.
g. Se hubiera impedido el asalto al banco si la alarma hubiera sonado oportunamente.
h. Julissa conseguir un ascenso como administradora a menos que pierda la entrevista con
el gerente.
i. Cuando el cielo no est nublado, silba el viento y los pajarillos cantan.
j. Tendremos muchas flores en el jardn, si la estacin es propicia y las semillas no estn
malogradas.
k. Cuando la luna brillaba una noche en primavera, Gustavo escribi un poema, sin embargo
el poema de Gustavo no es romntico.
l. No es el caso que haya control de precios o los combustibles se encarezcan.
m. Subir el precio del pan porque subi el precio de la gasolina, en vista de que si subi el
precio de la gasolina, el gobierno no puede controlar la inflacin.
n. Aunque el dlar no suba de precio, la moneda peruana se devala; sin embargo, aunque la
moneda peruana no se devala, los artculos de primera necesidad suben de precio.
o. Tanto la democracia popular como la economa liberal, conducen a un gobierno capitalista,
a menos que se prohban las importaciones.
p. Aprobaron en el congreso una ley sobre aranceles luego de que intervino el Ministro de
Economa, en vista de que si no se aprobaba una ley sobre aranceles, no se podan reajustar
los impuestos a la exportacin.
q. Si trabajo o ahorro, entonces comprar una casa. Si compro una casa, entonces podr
guardar el coche en mi casa. Por consiguiente, si no puedo guardar el coche en mi casa,
entonces no ahorro.
r. El da est lluvioso y el auto es nuevo
s. El tringulo es equiltero s y slo s es equingulo
t. Si los ros aumentan de caudal, o hay lluvias en la sierra o hay deshielos en la cordillera.
u. No es el caso que no haya lluvias en la sierra o no haya deshielos en la cordillera, puesto
que los ros aumentan de caudal.
v. No es el caso que los felinos sean fciles de cazar o las carabinas no sean armas de largo
alcance.
23
3. Construye la tabla de verdad para cada una de los siguientes esquemas moleculares, y
determina si es: tautologa, contradiccin o contingencia.
a) (p V q) (q p)
b) [p (q V r)] [(p q) V (p r)]
c) [p (q V r)] [(p q) V (p r)]
d) (p q) (p q) (p q) (q p)
e) p (q r)q (p r)(p q) r
f) (p q) (p q)
g) (p q) (p q)
h) ~[~(p q) ~ q] p
4. A continuacin se presenta una serie de ejercicios en la cual se especifica lo siguiente:
a) Si p es una proposicin falsa, determinar el valor de verdad de:
(p r) r (q p) (p q)
b) Si (p s) (r s) (q s) es Falsa. Determine los valores de verdad de:
pq
rs
r s
(p q) r
c) Si (p (s q)) (r q) es verdadera. Determine los valores de verdad de:
(r p) (q s)
rs
r q
d) Determinar el valor de verdad de la proposicin molecular [(p q) p] (r p)
sabiendo que p es verdadera, q y r falsas. Hallar su valor de verdad.
e) Demostrar que en cada uno de los casos, los esquemas moleculares son equivalentes:
1. P: ~(p q) (q ~r) es equivalente a:
Q: [p (p ~ r)] ~q
2. [(~ p q) (~ q r)] (p r)
3. ~(p q) (~p q)
4. ~ [(p q) r] [~(p r) ~(q r)]
5. ~ [ ~(p q) (~q)] (p q)
f)
Simplificar cada una de las siguientes Proposiciones:

1)
2)
3)
4)
~[~( ) ~]
[( ) ~] (~ )
[( ) ( ~)] (~ ~)
( ~) [~ ~( )]
24
5) [(~ ~) (~ ~)] ~( )
6) ~{[(~ ~) ( (~ ))] ~( )}
7) ~{~[~(~ ) ~] [~( ~)]}
g) Determina la conclusin de las afirmaciones y demuestra si son vlidos o no.
1.
Si digo siempre la verdad, los dems confan en m. Y si los dems confan en m, me

siento seguro e independiente. Cuando me siento seguro e independiente, soy capaz
de afrontar cualquier problema. Como yo digo siempre la verdad. Luego:
2.
Si fueras un mandarn de la China, viviras con lujo y no tendras que trabajar. Y si vivieses
de esa manera, te distraeras haciendo viajes alrededor del mundo o alimentando a los
faisanes de tu majestuoso palacio. Como no es el caso que te distraigas con tales cosas.
Por lo tanto:
3.
El crimen se cometi de noche en la ms absoluta oscuridad o el principal sospechoso

es ciego. Pero, el principal sospechoso no es ciego o miente al declarar que no vio nada.
Pero, no miente o el detector de mentiras "Zopilotz" est estropeado. El caso es que el
citado detector es infalible (no puede estar estropeado jams).por lo tanto:
4.
Todo estara permitido, si las leyes no existen. Si las leyes no existen, no habran normas
morales. Es as que hay normas morales. Por lo tanto:
5.
No es verdad que estudies y trabajas. Si quieres conseguir dinero entonces trabajas.

Luego:
25
Circuitos lgicos y cuantificadores lgicos.

Circuitos lgicos
Llamados tambin redes lgicas. Son como su nombre indica, redes que representan posiciones
lgicas.
Estas redes se presentan como redes en serie o como redes en paralelo
Conexin en serie
Una conexin en serie se asocia con la conjuncin:
Una conexin en paralelo se asocia con la disyuncin:
TALLER DE CIRCUITOS LGICOS

1. Determinar la menor expresin que representan los circuitos dados:
2. Determinar los circuitos lgicos que representan a los siguientes esquemas moleculares:
a) ~[p ~(q r)]
26
b) (~p) (p ~r)
c) (p q) [(~p q) (p q)]
d) (p q) (q p)
e) {[(r q] p] ~r} q
3. Simplificar y hallar el equivalente a los circuitos dados:
4. A un electricista se le da el diagrama del circuito siguiente:
l quiere hacer una instalacin lo ms econmica posible y que sea equivalente al original. Si
cada interruptor cuesta $ 1.20 y no teniendo en cuenta el alambre, cunto le cost la instalacin
y cunto se ahorr.
5. Demostrar que son equivalentes los circuitos A, B y C.
6. Demostrar que los circuitos son equivalentes a p q.
7. Construir el circuito ms simple correspondiente al circuito:
8. Hallar el resultado de conectar en paralelo los siguientes circuitos:
27
9. El costo de cada llave en la instalacin del circuito siguiente es de $ 15. En cunto se reducir
el costo de instalacin si se reemplaza dicho circuito por el ms simple
10. Construir el circuito lgico ms simple equivalente al circuito:
Cuantificadores Lgicos
Frecuentemente las proposiciones abiertas se utilizan con ciertas expresiones llamadas
cuantificadores, con los cuales se determina el valor de verdad de la proposicin resultante. Los
siguientes sern los cuantificadores que usaremos:
1. Cuantificador universal, para todo x, representado simblicamente por x.
2. Cuantificador existencial, para algn x, representado simblicamente por x.
3. Cuantificador de existencia y unicidad, existe un nico x, representado simblicamente por
!x.
Observacin 1. La frase para cada x se usa en el mismo sentido que la frase para todo x.
Observacin 2. Si una propiedad es compartida por todos los elementos de un conjunto B,
escribiremos:
Todo x en B tiene la propiedad P, Simblicamente, x C, P (x).
Observacin 3. Si una propiedad es compartida por uno o varios elementos de un conjunto C,
escribiremos:
Algn x en C tiene la propiedad P, Simblicamente, x C, P (x)
Ejemplo 1. ( 2 0) Es una proposicin verdadera.
Ejemplo 2. Para todo x existe algn y tal que x + y = 0, simblicamente esta proposicin es
() ()( + = 0)
Esta proposicin es verdadera, ya que dado x arbitrario tomamos y = x.
Observacin 3. Hay que tener cuidado con expresiones del tipo (x) (y) y (y) (x) las cuales
no tienen el mismo significado. Por ejemplo si H representa los seres humanos, podramos decir:
Para todo x H existe y H tal que y es la madre de x. Simblicamente se representa por
(x H) (y H)(y = m(x)).
Ahora estudiemos la proposicin
28
Existe y H tal que para todo x H, y es la madre x. Simblicamente se representa por

(y H) (x H) (y = m(x))
Observemos que la primera proposicin es cierta mientras que la segunda es falsa.
Observacin 4. La negacin de la proposicin Todo x en B tiene la propiedad P,
Simblicamente (x C, P (x)), es Existe algn x en B que no tiene la propiedad P,
Simblicamente, x C, P (x).
Observacin 5. La negacin de la proposicin Existe x en C tiene la propiedad P,
Simblicamente (x C, P (x)), es Para todo x en C, x que no tiene la propiedad P,
Simblicamente, x C, P (x).
Por ejemplo, las negaciones de las siguientes proposiciones son:
Todos los hombres son mortales. Su negacin es Algn hombre es inmortal.
Algn hombre es inmortal Su negacin es Todos los hombres son mortales.
PRCTICA DE CUANTIFICADORES
1. Dado el conjunto universal U = {x / x es un nmero. dgito} y las funciones proposicionales:
a) p (x): x 9
b) q (x): x > 9
c) r (x): x < 7
i. Encontrar el conjunto de verdad correspondiente a cada funcin proposicional.
ii. Se puede encontrar proposiciones falsas para algn valor del Universal?
iii. Cuantificar cada funcin para que resulte una proposicin V.
2. Escriba en forma simblica las siguientes estructuras lgicas, usando cuantificadores e

identificando las funciones proposicionales que intervienen.
i.
ii.
iii.
Algunos comerciantes expenden bebidas alcohlicas despus de las 23 horas.

Algunas fbricas no pueden competir con las importadoras o siempre arrojan prdidas.
Ningn comestible ha bajado de precio y alguno no se consigue.
iv.
No todos los estudiantes tienen un mtodo de estudio. Por lo tanto algunos estudiantes
no obtienen buenos resultados.
3.
Si = {1,2,3,4,5} = {2, 1,0,5,6}, establecer el valor de verdad o falsedad de cada

una de las siguientes proposiciones:
a) , : + < 3
c) , < 2 < 2
b) ! , : > 1
d) , : ( )
4. Sea = {1, 2, 3, 4, 5} el conjunto universo. Determine el valor de verdad de cada

enunciado:
a) ( )( 2 + 3 4)
b) ( )( 0 > 3)
c) ( )( > 1 = 4)
d) ( ! )( )( + = 3)
5. Determine el valor de verdad de las proposiciones en = {1, 2, 3, 4, 5}
a. ( )( )( + < 3)
29
b.
c.
( )( )( + 1 )
( )( )( 2 + 10)
TEORIA DE CONJUNTOS
Definicin 1 (Idea Intuitiva de conjunto). De manera intuitiva diremos que un conjunto es una
coleccin bien definida de objetos. A cada uno de estos objetos le denominamos elemento del
30
conjunto. Un conjunto se denota por una letra mayscula, sus elementos se encierran entre
llaves y se separan por comas cuando el conjunto esta expresado por extensin.
Determinacin de conjuntos
1. Por extensin.
Aqu se listan todos los elementos del conjunto. Esta lista de elementos la escribimos entre
llaves.
Ejemplos:
= {1, 3, 5}
= {1, 1}
= {, , , , . }
= {, , , , }
= {, , , }
2. Por comprensin
Aqu se escribe una propiedad que cumplen todos los elementos que estn en el conjunto.
Ejemplos:
= {/ , < 7}
= {/ 1 = 0}
C = {x/x es un da de la semana}
= {/ }
= {/ }
Relacin de pertenencia
Cuando un elemento se encuentra en un conjunto se dice que este elemento pertenece al
conjunto y se denota por ()
Elemento conjunto
Ejemplo 1:
A = {a; b; c}
a A: a pertenece al conjunto A
: m no pertenece a A
Ejemplo 2:
Sea U={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, el conjunto universal de referencia y sean
A = {1,2} y B= {2, 4, 6, 8,10}. Indique la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones:
a) 1 A
f) 1A 1B
b) 9 A
g) 4A 4U
c) 9 B
h) 3A 8U
d) 9 B
i) 3A 8U
e) 2 A
j) 4A 5U
31
Ejemplo 3:
Sea A={ x / x es un Dios de la Cultura Romana}. Indique Verdadero o Falso
a) Zeus A
f) Poseidn A
b) Era A
g) Afrodita A
c) Minerva A
h) Baco A
Relacin de inclusin.
Subconjunto.
Es aquel que forma parte de otro. Se denota por () y se lee: es subconjunto de lo est contenido
en. Un conjunto A es subconjunto de B si y slo si cada elemento de A tambin es elemento de
B y se denota por:
A B A esta incluido en B
El conjunto vaco es subconjunto de todo conjunto A.
La inclusin se da cuando todos y cada uno de los elementos de A pertenecen a B; pudiendo o
no tener ms elementos aparte de estos.
A B [x A x B]
* Tener en cuenta que se trata de una relacin entre conjuntos.
Veamos grficamente:
A
(Conjunto) (Conjunto)
Ejemplos: Sean:
i) A = {x/x es un arequipeo} y B = {y/y es un peruano}
A B: A esta incluido en B
ii) M = {2, 4, 6} y N= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
N M: N incluye o contiene a M
iii) P = {a, b, c, d} y Q= {f, g, h i, j}
P Q: P no est incluido en Q
Q P: Q no est incluido en P
Propiedades:
i) A A
32
ii) S: A B y B C A C
iii) A
Igualdad de Conjuntos
Decimos que dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos y se escribe A = B.
Ejemplo:
Sea A={1,2,3,4} y B={3,1,4,2}, entonces A=B, es decir {1,2,3,4}={3,1,4,2}, pues cada uno de los
elementos de A pertenecen a B y cada uno de los elementos de B pertenecen a A. Obsrvese,
por tanto, que un conjunto no cambia al reordenar sus elementos.
Diagrama de Ven Euler
Son grficos que nos ayudan a ilustrar algunas ideas. En el caso de la teora de conjuntos se usan
diagramas de Ven-Euler. Se usan generalmente crculos para graficar los conjuntos y un
rectngulo para el conjunto universal.
A
Ej.: Si A = {2, 4, 7,9}
Es un diagrama de Venn-Euler
Cardinal de un conjunto.
Es la cantidad o nmero de elementos no repetidos de un conjunto y se denota por n(A)
Ejemplo:
Sea A = {x/x es una estacin del ao}
A = {primavera, verano, otoo, invierno}
n(A) = 4
RELACIONES CON CARDINALES

Para dos conjuntos cualesquiera A y B
<
. ( ) = () + () ( ).
.( ) = () + () ( ).
.( ) = () ( ).
Conjuntos especiales
1. Conjunto Universal (U)
33
Es aquel formado por todos los elementos con los cuales estamos trabajando en un problema
particular. Se denota por U. Es muy importante dejar claro cul es el conjunto universal, ya que
eso determinar nuestro marco de referencia.
Observacin: No existe un conjunto universal absoluto.
Ejemplo: Dados los conjuntos A = {2, 6, 10, 12} y B = {x+3/ x es impar
0 < x < 10}
Podran ser conjuntos universales:

U = {x/x N
x < 13}; U = {0, 2, 4, 6,, 20}
2. Conjunto Vaco
Es aquel que carece de elementos. Se denota por , { }
Ejemplo: D= {x/x N x+5 =0}
D = = {}
= { 53 }
= { / 3 = 8 }
3. Conjuntos Disjuntos
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos en comn.
Ejemplo:
Sean
los
Conjuntos
= {, , , , }
y
= {, , , } son dos conjuntos distintos, ya que el conjunto
A se refiere a las ramas del Derecho y B se refiere a las ramas de la Psicologa, las cuales no
tienen elementos en comn.
4. Conjunto Unitario.
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo A = {x/x N
6 < x < 8}
A = {7}
= { 6 10} = {8}
= { } = {}
5. Conjunto Potencia.
El conjunto potencia de un conjunto A, es el conjunto formado por todos los subconjuntos de A.
Se denota por P(A) y el nmero de elementos de P(A) = 2n, donde n es el nmero de elementos
de A.
Ejemplo.: Sea A = {a, b, c} entonces los subconjuntos de A son:
{}, {}, {}, {; }, {; }, {; }, {; ; },
OJO: El conjunto vaco {} es subconjunto de todo conjunto
Entonces
() = { {}; {}; {}; {; }; {; }; {; }; {; ; } ; }
Luego el nmero de elementos del conjunto potencia de A es:
[()] = # = ()
6. Conjunto Finito
34
Es un conjunto cuya cantidad de elementos es limitada.

Ejemplos:
= { }
= { 100}
7. Conjunto Infinito
Es un conjunto cuya cantidad de elementos es ilimitada. Por ejemplo el conjunto de nmeros
reales.
Ejemplos:
= { }
= { 2 < < 5}
Conjuntos Numricos
Aunque la teora de conjuntos es completamente general, en la matemtica elemental se
encuentran algunos conjuntos muy importantes que son conjuntos de nmeros. De particular
inters, en especial en el anlisis, es el conjunto de los nmeros reales, que se denota por .
Nmeros reales,
Una de las propiedades ms importantes de los nmeros reales es el poderlos representar por
puntos de una lnea recta. Como en la fig. 1, se elige un punto llamado origen, para representar
el 0, y otro punto, por lo comn a la derecha, para representar el 1. Resulta as de manera natural
una correspondencia entre los puntos de la recta y los nmeros reales, es decir, que cada punto
representa un nmero real nico y que cada nmero real viene representado por un punto
nico. Llamado a esta recta la recta real, podrn emplearse uno por otro los conceptos de punto
y de nmero.
Los nmeros a la derecha de 0, o sea al mismo lado que el 1, son los llamados nmeros positivos,
y los nmeros a la izquierda del 0 son los llamados nmero negativos. el 0 mismo no es ni
positivo ni negativo.
Enteros,
Los enteros son los nmeros reales
35
, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, .
Se denotan los enteros por ; as que se escribe
= { , 2, 1, 0, 1, 2, }
Propiedad importante de los enteros es que son cerrados respecto de las operaciones de
adicin, multiplicacin y sustraccin; es decir, que la suma, producto y diferencia de dos enteros
es a su vez un entero. Ntese que el cociente de dos enteros, por ejemplo, 3 y 7, no es
necesariamente un entero; as que los enteros no son cerrados respecto de la operacin divisin.
Numeres Racionales,
Los nmeros racionales son los reales que se pueden expresar como razn de dos enteros. se
denota el conjunto de los nmeros racionales por , as que,
= { = , }
Obsrvese que todo entero es un nmero racional, ya que, por ejemplo, 5
5
; por tanto, es
1
un subconjunto de .
Los nmeros racionales son cerrados no solo respecto de las operaciones de adicin,
multiplicacin y sustraccin, sino tambin respecto de la divisin (excepto por 0). Es decir, que
suma, producto, diferencia y cociente (excepto por 0) de dos nmeros racionales es un nmero
racional nuevamente.
Nmeros Naturales,
Los nmeros naturales son los enteros positivos. Se denota el conjunto de los nmeros naturales
por ; as que:
= {, , , , , . . }
Los nmeros naturales fueron el primer sistema de nmeros que se form y se les usaba
primordialmente antes para contar. Ntense las relaciones siguientes entre los anteriores y
sistemas de nmeros:
Los nmeros naturales son cerrados respecto de las operaciones de adicin y multiplicacin
solamente, la diferencia y el cociente de dos nmeros naturales no es necesariamente un
nmero natural. Los nmeros primos son los naturales , excluido el 1, que solo son divisibles
por 1 y por mismo.
He aqu los nmeros primos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, .
Nmeros irracionales,
36
Los nmeros irracionales son los reales que no son racionales, esto es, el conjunto de los
nmeros irracionales es el complemento del conjunto de los nmeros racionales en los
nmeros reales ; por eso se denotan los nmeros irracionales por. Ejemplos de nmeros
irracionales son 3, , , .
Representacin Grfica De Los Conjuntos Numricos
PROBLEMAS RESUELTOS SOBRE CONJUNTOS

1. Expresar por extensin los siguientes conjuntos:
a) = { / = 2 , ; 2 < 7}
Solucin
Los valores para n = {2; 3; 4; 5; 6}
Para n=2 -> x = 22 = 4
Para n=3 -> x = 32 = 9
Para n=4 -> x = 42 = 16
Para n=5 -> x = 52 = 25
Para n=6 -> x = 62 = 36
Luego, el conjunto A = {4; 9; 16; 25; 36}
b) = { 2 1 / ; 3 < 3}
Solucin
Los valores para x= {-3; -2; -1; 0; 1; 2}
Para x=-3 -> x2 -1 = (-3)2 -1= 9 -1 = 8
Para x=-2 -> x2 -1 = (-2)2 -1= 4 -1 = 3
Para x=-1 -> x2 -1 = (-1)2 -1= 1 -1 = 0
Para x=0 -> x2 -1 = (0)2 -1= 0 -1 = -1
Para x=1 -> x2 -1 = (1)2 -1= 1 -1 = 0
Para x=2 -> x2 -1 = (2)2 -1= 4 -1 = 3
Luego, el conjunto B = {-1; 0; 3; 8}
c) = {/ = 2 18, ; 2 < 4}
Solucin
Los valores para n={-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Para n=-1 -> x = (-1)2 -18 = 1-18 = -17
Para n=0 -> x = (0)2 -18 = 0-18 = -18
Para n=1 -> x = (1)2 -18 = 1-18 = -17
Para n=2 -> x = (2)2 -18 = 4-18 = -14
Para n=3 -> x = (3)2 -18 =9-18 = -9
Para n=4 -> x = (4)2 -18 = 16-18 = -2
37
Los valores encontrados son todos negativos (Enteros), entonces C= { } =

2. Hallar la suma de los elementos de cada conjunto dado:
a) A ={x3 - 1/ x N, 1 < x < 5}
Solucin
Los valores para x = {2; 3; 4}
Para x=2 -> (2)3 1 = 8 1 = 7
Para x=3 -> (3)3 1 = 27 1 = 26
Para x=4 -> (4)3 1 = 64 1 = 63
Luego, el conjunto A = {7; 26; 63}
Nos piden la suma de los elementos del conjunto A: 7 + 26 + 63 = 96
b) B ={2x2 -1/ x Z, -3 < x < 3}
Solucin
Los valores para x = {-2; -1; 0; 1; 2}
Para x=-2 -> 2x2 -1=2(-2)2 -1= 2(4) 1 = 8 1 = 7
Para x=-1 -> 2x2 -1=2(-1)2 -1= 2(1) 1 = 2 1 = 1
Para x=0 -> 2x2 -1=2(0)2 -1= 2(0) 1 = 0 1 = -1
Para x=1 -> 2x2 -1=2(1)2 -1= 2(1) 1 = 2 1 = 1
Para x=2 -> 2x2 -1=2(2)2 -1= 2(4) 1 = 8 1 = 7
Luego, el conjunto B = {-1; 1; 7}
Nos piden la suma de los elementos del conjunto B: (-1) + 1 + 7 = 7
c) C ={x3 - 2/ x Z, -4 < x <0}
Solucin
Los valores para x = {-3; -2; -1}
Para x=-3 -> (-3)3 -2=-27 -2= 29
Para x=-2 -> (-2)3 -2=-8 -2= 10
Para x=-1 -> (-1)3 -2=-1 -2= 3
Luego, el conjunto C = {-29; -10; -3}
Nos piden la suma de los elementos del conjunto C: (-29) + (-10) + (-3) = -42
3. Cuntos elementos tiene el conjunto potencia de D, si D = {-3; {4; 5}}?
Solucin
Los elementos del conjunto A son dos: -3 y {4;5}
El conjunto A tiene dos elementos, entonces n (A) = 2
Reemplazando en n[P(A)] = 2n(A) = 22 = 4
Cul seran esos elementos de P(A)?
{-3}, {4; 5}, {-3; {4;5}},
4. Si el conjunto A = {a3 1; 5} y B = { 5 ; 26} son iguales , adems el conjunto C = {b4 +1 ; 65 }
es unitario, determinar a + b
Solucin
Si los conjuntos A y B son iguales, entonces tienen los mismos elementos:
a3 1 = 26
a3 = 27
a=3
El conjunto C es unitario, entonces tiene un solo elemento:
b3 + 1 = 65
38
b3 = 64
b=4
a+b=3+4=7
TALLER DE CONJUNTOS
1. Expresar por extensin los siguientes conjuntos
a)
= {/ = ( 1)2 , ; 1 < 4}
b)
= {/ = 3 , ; 0 5}
c)
= {/ = 2 3, ; 3 < 3}
d)
= {/2 < 11 , }
e)
= {/ =
f)
= {/ = 2 1, ; 2 < 5}
g)
= {/ = 2 + , ; 1 < 4}
h)
= {/ = 4 2 + = 12}
i)
= { / = 2, 0 < 4}
j)
= {/( 5)( 2 9 + 14) = 0}
k)
= {/ 2 + 1 = 0}
l)
/ = ( 1)2 , ; 1 < 4}
, ; 3
3
< 4}
2. Dado el conjunto A= {2, 6, 7} determinar V F segn convenga.

2 A
7A
{6} A
{2, 7} A
3. Hallar la suma de elementos de cada conjunto:
A ={x + 3/ x N, 5 < x < 10}

B ={x+ 1/x N, 3 < x < 7}
C ={ x + 3x + 2/x N, x < 4}
D ={(x4 + 2) / x Z, 2 < x < 5}
E ={ 4x - 3/x Z, -5 , x < -1}

4. Dado el conjunto: A = {5, {5}, 7, {5, 1}} Indicar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
39
{5} A
{5, 7} A
{5, 1} A
{7} A
5. Cuntos elementos tiene el conjunto potencia de A? .Si A ={0, {1}, 1}
6. Sean los conjuntos iguales A ={a + 1, 7} , B ={a +b , 10} y el conjunto unitario:
C = {a - 1, 8}. Si A es primo Hallar a b
7.
Determinar por extensin los siguientes conjuntos.

a) = { / 3 5 < < 7}
c) = (2 + 2 / 2 < 6)
e) = { 6 3 31 2 + 3 + 10 = 0}
g) = { 6 2 5 + 1 = 0}
b) = { 2 1/ 1 3}
d) = { 3 2 10 8 = 0}
f) = {3 5 , -2x<5 3 < 8}
h) = { 3 7 + 6 = 0}
8. Determinar por comprensin los siguientes conjuntos.

1
7
a) = {1, 1, 2}
b) = {1, , 2, , 5, }
c) = {7, 3, 1,5,9, }
d) = {2, 3, 6,11,18, }
9. Dado el conjunto: = {4; 3; {6}; 8} y las proposiciones:

{3}
{4}
{6}
{6}
8

{3; 8}
Indique el nmero de proposiciones verdaderas:
10. Coloque verdadero (V) o falso (F) dado el siguiente conjunto: = {; {, }; }
I. {, }
IV. {, }
V.
II. {{, }}
III. {}
VI.{}
11. Si A tiene 16 subconjuntos, B tiene 8 subconjuntos y AUB tiene 32 subconjuntos.
Cuntos subconjuntos tiene AB?
12. Si un conjunto tiene 2047 subconjuntos propios. Cuntos elementos tiene dicho
subconjunto?
13. Cuntos subconjuntos tiene la potencia del conjunto A, tal que: = {2; {3}; 2}?
OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. Unin o Reunin (U): Dados 2 conjuntos A y B, se llama unin al conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A o a B o a ambos a la vez.
Notacin:
A U B = {x/x A v x B}.
40
Grficamente:
B
C
Propiedades:
A ULosBms importantes son:
1) A U B = B U A
2) A U A = A
B U C
A U C
(conmutativa)
(Idempotente)
3) A U = A
4) A U U = U;
U: universo
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 6}, B = {2, 4, 6, 7, 8} y C = {4, 7, 8}
A U B ={1, 2, 3, 4, 6, 7,. 8}
B U C = {2, 4, 6, 7, 8,} y A U C = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}
2. Interseccin (): Dados los conjuntos A y B, se llama interseccin al conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A y B a la vez; es decir es el conjunto formado por los
elementos comunes a A y B
Notacin: A B = {x/x A
x B} .
Grficamente
A
C
Propiedades:
i) A B = B A
ii) A A = A
iii) A =
iv) A U = A; U: universo
Ejemplo: Sean los conjuntos: A = {1, 2, 3, 6}
A B = {2, 6}
B = {2, 4, 6, 7, 8}
A C = {}
C = {4, 7, 8}
B C = {4, 7, 8}
3. Diferencia (-): Dados 2 conjuntos A y B, se llama diferencia de A y B, al conjunto formado

por todos los elementos de A y que no pertenecen a B; es decir, es el conjunto formado por
los elementos que pertenecen exclusivamente a A.
41
Notacin: A - B = {x/x A
x B}.
Grficamente:
B
C
Propiedades:
i) A - A =
ii) A - = A
iii) - A =
iv) A - B B - A ; A B
Ejemplos: Sean los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 6}
B = {2, 4, 6, 7, 8}
C = {4, 7, 8}
A - B = {1, 3} B A= {4, 7, 8}
B - C = {2, 6}
C B = {}
A - C = {1, 2, 3, 6}= A ; C A = {4, 7, 8} = C
4. Diferencia Simtrica (): Dado dos conjuntos Ay B, la diferencia simtrica de A y B se define

como:
A B = (A-B) U (B-A)
A B = (A U B)-(A B)
Ejemplos: Sean los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 4, 6, 7, 8}
A B = {1, 3, 4, 7, 8}
C = {4, 7, 8}
B C = {2, 6} ; A C= {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}
5. Complemento de un conjunto (C(A), A): Dado un conjunto A que est incluido en el universo
U, se denomina complemento del conjunto A, a todos los elementos que estn fuera de A,
pero dentro del universo.
Notacin:
Grficamente:
A = {x/x U
x A} .
U
42
Propiedades:
i) (A) = A
ii) = U
iii) U=
iv) A U A= U
v) A A=
Ejemplo: Sean:
U = {1, 2, 3,..., 7, 8}
A = {1, 3, 4, 7, 8} entonces: A= {2, 5, 6}
Nota: Leyes de Morgan
(A U B) = A B
(A B) = AU B
Ejercicio resuelto
Sean los conjuntos:
A = {7; 8; 2; 3}
B = {2; 3; 9}
U = {2; 3; 4; 7; 8; 9}
Calcular:
I) A B
IV)
VII)
II)
V)
VIII) ( )
III)
VI)
Resolucin
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
A B = {2, 3, 7, 8, 9}
A B = {2, 3}
A B = {7, 8}
B A = {9}
A B = {7, 8, 9}
A' = {4, 9}
B' = {4, 7, 8}
(A B)= {2, 3, 4}
43
Problemas Resueltos
1. En la figura, Qu operacin corresponde al rea sombreada?
Solucin
El rectngulo es el conjunto A = {1; 2} y el crculo es el conjunto B = {2; 3}
Luego, vemos que la parte sombreada es A B = {1 ; 2} {2 ; 3} = {1}

2. Dado el conjunto U = {1; 2; 3; 4; ; 10} , P = {4 ; 6; 8} y Q = {3 ; 4; 6; 7}.
Determine (PQ) Q
Solucin
(PQ) Q = {1; 2; 3; 5; 7; 9; 10}{3; 4; 6; 7} {1; 2; 5; 8; 9; 10}
=
{1; 2; 5; 9; 10}
- {1; 2; 5; 8; 9; 10}
=
{ }
3. Cecilia comi huevos o frutas en el desayuno todas las maanas en el mes de Mayo. Si 8
maanas comi empanadas y 25 maanas comi tostadas. Cuntas maanas comi ambas
cosas?
Solucin
Se sabe que Mayo tiene 31 das
Asumimos que comi queso y tostadas x das y completamos el esquema que se muestra
Luego, (8 x) + x + (25 x) = 31 x = 2
Rpta. 2 das come ambas cosas
4. De un grupo de 80 alumnos, 65 aprobaron Comunicacin y 40 Matemtica. Cuntos alumnos
aprobaron slo un curso?
Solucin
x: los estudiantes que aprobaron ambas asignaturas
44
Luego, (65 x) + x + (40 x) = 80 x = 25

Rpta. 25 aprobaron ambas asignaturas
5. En un aula de 25 estudiantes deportistas hay: 16 estudiantes que practican bsquet, 14 ftbol
y 11 tenis. 6 estudiantes practican los tres deportes, 2 practican ftbol y bsquet pero no
tenis, 1 practica bsquet y tenis pero no ftbol, 3 practican slo tenis. Cuntos estudiantes
practican slo 1 deporte?
Solucin
Datos
16 estudiantes practican bsquet
14 estudiantes practican ftbol
11 estudiantes practican tenis
6 estudiantes practican los tres deportes
2 practican ftbol y bsquet, pero no tenis
1 practican bsquet y tenis, pero no ftbol
3 practican solo tenis
Hacemos el esquema y completamos con los primeros datos que nos menciona el total de
estudiantes para cada deporte:
Se completa el esquema con los estudiantes que practican los tres deportes:
Los que practican dos deportes, pero no otro, queda expresado en el siguiente esquema:
45
Luego completamos los que practican solo tenis (3):
Luego completamos los espacios en blanco, sabiendo el total de cada crculo:
Taller de Teora de Conjuntos

1. Ubicar las zonas Sombreadas
B
B
A
B
Dados los conjuntos:

U = {1, 2, 3, 4, 5,..., 10}
A = {5, 6, 8, 10}
B = {2, 3, 4, 5, 6}
C = {1, 2, 5, 8}
Hallar: (A B) U (B U C)
46
3. S: A = {x/x N, 5 < x < 10}
B = {x/x n, 2 < x < 9}
Hallar A B
4. S: M = {x/x Z, -6 < x < -1}, N = {-x/x Z, 2 < x < 8}, Q = {x/x Z, x < 10}
Hallar (M Q) (N Q)
5. Qu operacin representa la zona sombreada?
A
6. Si se sabe que A B, adems:
n (A B) = 6 , n(B C) =20 ,
n(B) =28 ,
n(A - B) 13 ,
n(A U B) = 60
Hallar n(A); n [C-B]

7. Si: U = {x/x N, x < 10}, es universo;
A = {1, 3, 4, 5} B = {3, 5, 7, 9} c = {x/x U}
Hallar: (A C)-B
8. Dados los conjuntos A= {a, e, d}, B= {e, f, g} y C= {l, e, j, k}.
Hallar: ( )
9. Consideremos los conjuntos siguientes: = { 12},
= { 18} = { 16}.
Hallar:
a) ( ) ( )
b) ( ) ( )
10. Dados los conjuntos A= {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 5, 7}, C = {1, 4, 6, 8} y
= {1,2,3,4,5,6,7,8,9} Calcular:
a)
b) ( )
c) ( )
d) ( )
11. Dados los conjuntos A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 5, 7}, C = {1, 4, 6, 8} y

= { 8}. Calcular:
a)
d) ( )
b)
c) ( )
e) [ ( )]
12. Si = { / 5 = 7}, = {2 + 1 3}
Hallar:
a)
b)
c)
d)
13. Ricardo comi huevos o frutas en el desayuno todas las maanas en el mes de diciembre. Si
7 maanas comi huevos y 27 maanas comi fruta. Cuntas maanas comi ambas
cosas?
47
14. De 100 personas que leen por lo menos 2 3 diarios, notamos que 55 leen el comercio y
expreso, 35 leen expreso y extra y 60 leen el comercio y extra. Cuntas personas leen los 3
diarios?
15. De 120 amigos que tengo 92 juegan ajedrez y 32 juegan Nintendo. Cuntos juegan ambas
cosas a la vez? Si cada alguno de estos juega por lo menos alguno de estos.
16.En la seccin de 3 B hay 23 alumnos, de los cuales 10 gustan del curso de sociales y 16
gustan del curso de ingls, si todos gustan de al menos uno. Cuntos gustan a la vez de los
2?
17. En una industria de 80 personas: 47 tienen refrigeradora, 56 tienen computadora y 5 no
tienen ninguno de los 2 artefactos. Cuntas personas tienen solo computadora?
18. De un grupo de 30 personas, 20 van al teatro, 5 slo van al cine, 18 van al cine o al teatro,
pero no a ambos sitios. Cuntos van a ambos sitios?
19. De un grupo de 62 atletas, 25 lanzan bala; 36 lanzan jabalina y 30lanzan disco; 3 lanzan los
tres; 10 lanzan jabalina y disco; 15 disco y bala, 7 lanzan bala y jabalina. Cuntos no lanzan
jabalina ni disco?
20. Una agencia de Turismo convoc a un concurso para administradores con conocimientos de
algn idioma extranjero. De los que se presentaron, 25 saben ingls, 21 francs y 17 alemn.
Adems 17 saben ingls y francs; 14 ingls y alemn; 11 francs y alemn y 9 ingls, francs
y alemn. Cuntas personas se presentaron al concurso?
21. De un grupo de 30 televidentes encuestados, se sabe que a 14 de ellos no les gusta ver el
ftbol; a 11 no les gusta ver noticieros y a 6 no les gusta ver ni el ftbol ni los noticieros. A
cuntos televidentes les gusta ver ftbol y noticieros?
22. En un aula de 25 alumnos deportistas hay: 16 alumnos que practican bsquet, 14 ftbol y 11
tenis. 6 alumnos practican los tres deportes,2 practican ftbol y bsquet pero no tenis, 1
practica bsquet y tenis pero no ftbol, 3 practican slo tenis. Cuntos alumnos practican
slo 1 deporte?
23. De un total de 200 personas sobre su preferencia acerca de dos productos A y B, 50 dijeron
no consumir el producto A y 40 no consumir el producto B. Si 15 personas manifestaron no
consumir ninguno de ellos. Cuntos consumen los dos productos?
24. De un conjunto de 40 personas se tiene la siguiente informacin: 15personas que no
estudian ni trabajan, 10 personas que estudian y 3 personas que estudian y trabajan.
Cuntas personas realizan una sola actividad?
25. En una reunin hay 160 personas de los cuales se tiene la siguiente informacin: los que
toman son el triple de los que fuman, los que fuman y toman son 40 y los que no fuman ni
toman son 12. Cuntos solamente toman?
26. En un conjunto de 40 personas, hay algunos que estudian o trabajan y otras que ni estudian
ni trabajan. Si hay 15 personas que no estudian ni trabajan, 10 personas que estudian; 3
personas que estudian y trabajan. Cuntas personas slo estudian? Cuntas personas slo
realizan una actividad?
27. De un grupo de 80 alumnos, 65 aprobaron Comunicacin y 40 Matemtica. Cuntos alumnos
aprobaron slo un curso?
28. De un grupo de 40 postulantes, 20 no dominan matemticas, 15 no dominan biologa y 7 no
dominan matemtica ni biologa. Cuntos dominan ambas materias?
48
29. En una fiesta hay 197 personas, 85 no bailan; 68 no fuman, el nmero de personas que bailan
y fuman es el doble del nmero de personas que no bailan y no fuman. Cuntas personas
bailan o fuman en dicho momento?
30. De 64 alumnos que estudian idiomas; los que estudian slo ingls es el triple de los que
estudian ingls y francs; los que estudian slo francs son la mitad de los que estudian ingls
y 4 no estudian ni ingls ni francs. Cuntos estudian slo ingls?
31. En un aula de 50 alumnos, aprueban matemtica 30, fsica 30, castellano 35, matemtica y
fsica 18, fsica y castellano 19, matemtica y castellano 20 y 10 alumnos aprueban los tres
cursos. Cuntos no aprueban ninguno de los tres cursos?
32. De un grupo de postulantes a un puesto de trabajo, que fueron sometidos tres evaluaciones,
los resultados fueron:
10 aprobaron conocimientos y expedientes
7 aprobaron conocimientos y entrevista personal
9 aprobaron entrevista personal y expedientes
17 aprobaron conocimientos
19 aprobaron expedientes
18 aprobaron entrevista personal
4 aprobaron las 3 evaluaciones
Cuntos postulantes fueron evaluados? Y Cuntos aprobaron slo una evaluacin?
33. En un club deportivo; a la quinta parte de los socios no les gusta el vley ni el ftbol, a los
2/3 les gusta el vley, a los 7/15 les gusta el ftbol. A qu parte de los socios les gusta el
ftbol y el vley?
34. En un fiesta de 90 invitados, 2/5 eran mujeres, 2/5 eran invitados extranjeros y 1/18 eran
mujeres no extranjeras. Cuntos eran extranjeros?
35. Del total de mujeres de una oficina, 2/3 son trigueas, 1/5 tienen una amplia experiencia
laboral y 1/6 son trigueas con amplia experiencia laboral. Qu fraccin no son ni trigueas,
ni tienen amplia experiencia laboral?
36. Al preguntarles a un grupo de lectores acerca de sus preferencias por dos diarios locales, se
obtuvo que: leen la industria; 7/12 leen el norteo; 1/6 leen ambos diarios y 35 leen otro
peridicos. A cuntos lectores se entrevist?
37. De 64 personas de un hotel 42 son amables, 17 son serviciales y 24 son prudentes. Si 5
personas tienen las 3 cualidades. Cuntas de ellas tienen solo 2 de dichas cualidades?
38. De 120 personas se sabe que: 72 estudian el curso A, 64 estudian el curso B, 36 estudian el
curso C y 12 estudian los tres cursos. Cuntos alumnos estudian slo 2 cursos?
39. De un grupo de 32 artistas, se sabe que 16 bailan, 25 cantan y 12 cantan y bailan. El nmero
de artistas que no cantan ni bailan es:
40. De 200 personas que participaron de un congreso, se observ que haban 64 chiclayanos, 86
trujillanos y 90 ingenieros, de estos ltimos 30 eran chiclayanos y 36 trujillanos. Cuntas
personas no eran chiclayanas, trujillanas, ni ingenieros?
49
PROPORCIONALIDAD
INTRODUCCIN
La proporcin es una relacin matemtica que vincula las partes entre s y las partes con el todo.
Por medio de la proporcin los artistas organizan sus composiciones, otorgndoles unidad y
belleza.
En Occidente han predominado los cnones de proporcin que derivan del arte de la Antigedad
Grecorromana. Sin embargo, estos cnones no son universales puesto que, en distintas
civilizaciones y en distintos perodos, se han empleado diferentes sistemas para proporcionar
tanto la figura humana como los grandes monumentos arquitectnicos.
La proporcin en la figura humana. En Occidente, la proporcin de la figura humana ha variado
a lo largo de la historia. Por ejemplo, en el Antiguo Egipto el canon de la figura humana se
estableca a partir de un mdulo o unidad ajeno al cuerpo humano. Toda parte de la figura se
dibujaba tomando como referencia este mdulo. De esta manera, desde el Imperio Antiguo
hasta la Baja poca el canon imperante para la altura del cuerpo femenino o masculino era igual
a 18 veces el mdulo. A partir del siglo VII a.C. este canon se modific, y la altura del cuerpo
humano pas a ser igual a 21 veces el mdulo En la Grecia Antigua se emple, como unida de
referencia, la altura de la cabeza humana. De este modo, en el siglo V a.C., Policleto estableci,
para la figura humana, una altura de 7 y 1/2 cabezas. El modelo por excelencia de este canon es
su Dorforo (siglo V a.C.). Posteriormente, en el siglo IV a.C., Lisipo modific este canon, dando
a sus esculturas una altura de 8 cabezas.
Estos cnones clsicos permanecieron casi invariables durante la Antigedad Grecorromana. Sin
embargo, desde fines de la Antigedad, fueron progresivamente abandonados, a medida que el
inters en la representacin naturalista de la figura humana fue decayendo. Durante la Edad
Media no existi un canon riguroso para las proporciones del cuerpo humano. Segn se puede
apreciar en los cuadernos de Villard de Honnecourt (fines del siglo XIII), las figuras humanas y
animales se trazaban a partir de formas geomtricas simples, como el tringulo o el cuadrado.
50
Entretanto, en el Imperio Bizantino, el dibujo de los conos se basaba en un sistema de tres

crculos concntricos. Para el rostro de frente el centro de los crculos se situaba
aproximadamente en la interseccin de la lnea de los ojos y la nariz, o en el centro de la frente.
Estas relaciones permitan trazar tanto los rasgos del rostro como el contorno de la cabeza y la
aureola. Por otro lado, para el rostro en escorzo el centro de los crculos se situaba en algn
punto entre la pupila del ojo y la ceja. En todos los casos, los radios de los crculos estaban
vinculados entre s, aproximadamente, por la relacin r, 2r, 3r
En el Renacimiento se adoptaron nuevamente los cnones de la Antigedad grecorromana. La
proporcin del cuerpo humano fue considerada como la expresin sensible de la armona, y la
teora de las proporciones humanas despert enorme inters entre los artistas de la poca.
Tanto Leonardo Da Vinci como Alberto Durero realizaron numerosos estudios antropomtricos
con la finalidad de tabular las medidas del cuerpo humano, considerado como idealmente bello.
El canon de belleza clsico del Renacimiento-basado, a su vez, en el canon de la Antigedad
Grecorromana- sigui predominando durante los siglos subsiguientes entre las normas
enseadas en las academias de arte. Sin embargo, no todos los artistas se han ajustado a estas
normas. Algunos de ellos, como el Greco, han seguido pautas propias para proporcionar la figura
humana. En particular, los artistas del siglo XX han representado el cuerpo humano con una
enorme libertad, recurriendo, incluso, a la deformacin como modo de expresar sus emociones.
RAZONES Y PROPORCIONES
Razn o Relacin.-Es la comparacin entre 2 cantidades por medio de las operaciones inversas
bsicas (sustraccin y divisin)
Clases de razones o relaciones.Razn aritmtica.- Cuando la comparacin entre las 2 cantidades se realiza por medio de la
diferencia. El valor de la razn aritmtica me indica el exceso de una cantidad sobre la otra.
Notacin:
=
* a antecedente
* b con sec uente

a; b; r Z
* r valor de la razn
Ejemplo:
La edad de Juan es 42 aos y la edad de Ana es 14 aos, hallemos la razn aritmtica de sus
edades.
Solucin:
42 14 = 28
Interpretacin:
La edad de Juan excede a la edad de Ana en 28 aos.
La edad de Ana es excedida por la edad de Juan en 28 aos.
51
La edad de Juan es mayor en 28 aos a la edad de Mara.

Razn Geomtrica.- Cuando la comparacin entre las 2 cantidades se realiza por medio de la
divisin. El valor de la razn geomtrica me indica cuantas veces cada una de las cantidades
contiene a cierta unidad de referencia.
Notacin:
* a antecedente
* b con sec uente

a; b; r Z
Ejemplo:
* r valor de la razn
Hallemos la razn geomtrica con respecto de las edades del ejemplo 1.

Solucin:
edad de Juan 42 3
=
=
edad de Ana 14 1
Interpretacin:
La razn geomtrica de las edades de Juan y Ana es 3.
Las edades de Juan y Ana estn en la relacin de 3 a1.
Las edades de Juan y Ana son como 3 es a 1.
La edad de Juan es tres veces la edad de Ana.
La edad de Juan es el triple de la edad de Ana.
La edad de Ana es la tercera parte de la edad de Juan.
Las edades de Juan y Ana son proporcionales a 3 y 1.
La edad Juan es dos veces ms que la edad de An
EJERCICIOS
1.
2.
3.
4.
Dos nmeros estn en la relacin de 9 a 4, y su razn aritmtica es 340. Dar como respuesta
la suma de cifras del nmero mayor.
Dos nmeros estn en la relacin de 2 a 3, si se aade 165 a uno y 150 al otro se hacen
iguales. Hallar el mayor.
Las camisas se vendan a 60 soles cada una y ahora a 648 soles la docena. Cul es la razn
entre el precio antiguo y el actual?
El nmero de soles de Pilar y Sandra estn en la relacin de 2 a 3; el de Sandra y Henry
como 3 es a 4. Sabiendo que los tres juntos tienen 2700 soles. Cunto de dinero tiene
Sandra?
52
PROPORCIN
Dado cuatro nmeros diferentes de cero, en un cierto orden, formarn, una proporcin, si la
razn de los primeros es igual a la razn de los ltimos. Esta proporcin puede ser: aritmtica,
geomtrica.
PROPORCIN ARITMTICA O EQUIDIFERENCIA
Si a b = r y c d = r, entonces:
. = .
. + = + .
Clases de Proporcin Aritmtica

Discreta: Cuando todos los trminos son Continua: Cuando los trminos medios son
diferentes entre s donde:
iguales:
= .
d: 4ta diferencial
. =
b
ac
2
b: media d iferencial o media a ritmtica

c: 3era. difer encial
EJERCICIOS
1. Hallar la media diferencial de 100 y 60.
2. Hallar la tercera diferencial de 17 y 12.
3. Hallar la cuarta diferencial de 32; 14 y 26.
PROPORCIN GEOMTRICA
.
a c
.
b d
b, c : Medios
a, d : Extremos
Clases de Proporcin Geomtrica

Discreta: Cuando todos los trminos son Continua: Cuando los trminos medios son
diferentes entre s donde:
iguales:
53
d: 4ta Proporcional
b ac
b : media Proporcional o media geomtrica

c : 3era. Proporcional
EJERCICIOS
1. Hallar la media proporcional de 256 y 225.
2. Hallar la tercera proporcional de 81 y 27.
3. Hallar la cuarta proporcional de 180; 15 y 36.
SERIE DE RAZONES EQUIVALENTES (S.R.E).

Serie Aritmtica:
S.R.E.A Continua: Forma General: a b = b c = c d = d e == r
S.R.E.A. Discreta: Forma General: a b = c d = e f == r
Serie Geomtrica:
S.R.E.D. Continua: Forma General: a b c d k
b
S.R.E.G. Discreta: Forma General: a c e k

b
EJERCICIOS
1.
2.
3.
4.
En una serie de razones geomtricas equivalentes los antecedentes son: 3; 5; 8 y 13. El

producto de los consecuentes es 126360. Hallar la suma de los consecuentes.
En una serie de 3 razones geomtricas equivalentes y continuas, el primer antecedente es
125 veces el ltimo consecuente. Hallar el valor de la constante de proporcionalidad.
Las edades de tres personas son proporcionales a: 5; 8 y 9. Dentro de 6 aos la suma de sus
edades ser 172 aos. Cuntos aos tendr el mayor dentro de 10 aos?
Se tiene un cierto nmero de bolas blancas, rojas y azules, donde se cumple que por cada
2 blancas hay 3 rojas y por cada 5 rojas hay 8 azules. Si la cantidad de azules excede a los
rojos en 108. en cunto excede las bolas azules respecto a las bolas blancas?
54
MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD
Es todo aquello susceptible a ser medido y que puede ser percibido por algn medio. Una
caracterstica de las magnitudes es el poder aumentar o disminuir. A un nio se le podra medir:
su peso, estatura, presin arterial,.....etc.
CANTIDAD (Valor):
Resultado de medir el cambio o variacin que experimenta la magnitud.
MAGNITUD
CANTIDAD
Longitud
2km
Tiempo
7 das
# de obreros
12 obreros
RELACIONES ENTRE 2 MAGNITUDES

Dos magnitudes son proporcionales, cuando al variar el valor de una de ellas, el valor
correspondiente de la otra magnitud cambia en la misma proporcin. Se pueden relacionar de 2
maneras.
Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)
Ejemplo Ilustrativo:
Si compramos libros cada uno a S/. 2 (Precio constante); al analizar como vara el valor de costo
total, cuando el nmero de libros vara, se tendr:
(Costo total) DP (# de libros)

Se observ:
En General:
Decimos que las magnitudes A y B son directamente proporcionales; si al aumentar o
disminuir los valores de la magnitud de A, el valor de B tambin aumenta o disminuye (en
ese orden) en la misma proporcin.
La condicin necesaria y suficiente para que dos magnitudes sean D.P. es que el cociente de
cada par de sus valores correspondientes, sea una constante.
55
OJO:
DEBEMOS CONSIDERAR QUE AL RELACIONAR 2
MAGNITUDES, LAS DEMS NO DEBEN VARIAR DEL
EJEMPLO ANTERIOR, EL PRECIO DE CADA LIBRO, NO
VARA (PERMANECE CONSTANTE)
S I:
. A DP B valor de A k cons tan te .
valor de B
IMPORTANTE:
LA GRFICA DE 2 MAGNITUDES D.P ES UNA RECTA QUE
PASA POR EL ORIGEN DE COORDENADAS
EN CUALQUIER PUNTO DE LA GRFICA (EXCEPTO EL ORIGEN

DE COORDENADAS) EL COCIENTE DE CADA PAR DE VALORES
CORRESPONDIENTES RESULTA UNA CONSTANTE.
SI TENEMOS QUE A DP B
VALORES
CORRESPONDIENTES
MAGNITUD A
a1
a2
a3
....... an
MAGNITUD B
b1
b2
b3
bn
SE VERIFICA:
a1 a2 a3
a
... n k
b1 b2 b3
bn
SI TENEMOS QUE A DP B
. F(x) = mx .
m: pendiente (constante)
Interpretacin Geomtrica
56
EJERCICIOS
1. La magnitud A es D.P. a la magnitud B cuando A = 51; B = 3. hallar el valor que toma B, cuando A = 34
2. Para abrir una zanja de 200 m de largo se emplearon cierto nmero de obreros, si la zanja fuese 150 m,
ms larga, se necesitaran 9 obreros ms. Cuntos obreros se emplearon?
3. Del siguiente grfico de magnitudes proporcionales. Calcular a + b
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES (I.P)

Ejemplo ilustrativo:
Para pintar las 60 habitaciones idnticas de un edificio se desea contratar obreros que pinten
una habitacin. Al analizar cmo vara el tiempo segn el nmero de pintores contratados, se
tendr:
(# de pintores) IP (# das)
57
Se Observa: (# de pintores) IP (# das)

Se Observa:
(# de pintores) (# das) = 1 . 60 = 2 . 30 = 6 . 10 = 30 . 2 =
60
Constante
En general:
Se dice que A y B son inversamente proporcionales, si al aumentar o disminuir el valor de A,
el respectivo valor de B disminuye o aumenta en la mismas proporcin respectivamente.
La condicin necesaria y suficiente para que dos magnitudes sean IP es que el producto de cada
par de sus valores correspondientes sea una constante.
. A I.P.B (valor de A)(valor de B) = cte.
Interpretacin Geomtrica
IMPORTANTE:
LA GRFICA DE DOS MAGNITUDES IP ES UNA RAMA DE
HIPRBOLA EQUILTERA.
EN CUALQUIER PUNTO DE LA GRFICA EL PRODUCTO DE
CADA PAR DE VALORES CORRESPONDIENTES RESULTA UNA
CONSTANTE.
LA FUNCIN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA SER:

Aplicaciones comunes:
(N de obreros) DP
(obra)
(N de obreros) IP
(eficiencia)
(N de obreros) IP
(N de das)
(N de obreros) IP
(horas diarias)
(Velocidades)
(Tiempo)
IP
(N de obreros) D P
(N de dientes)
IP
(Dificultad)
(N de vueltas)
. Fx m .
x
M : CONSTANTE rea del rec tan gulo
bajo la curva
SI TENEMOS QUE A I.P B

VALORES
CORRESPONDIENTES
MAGNITUD A
a1
a2
MAGNITUD B
b1
B2
a3
....... an
bn
SE VERIFICA:
a1 . b1 = a2 . b2 = a3 . b3 = . . . = an .bn = k
58
EJERCICIOS APLICATIVOS:
1. La magnitud A es I.P a
cuando A es igual a 4
B adems cuando A es igual a 6 entonces B es igual a 16. Hallar b
2. Un grupo de vacas tienen alimento para 15 das, pero si hubiesen 2 vacas ms, los alimentos
slo duraran 12 das. Cuntas vacas tiene?
3. Segn el grfico A es IP a B. Hallar a + b
REGLA DE TRES
Es un procedimiento aritmtico que consiste en hallar un valor desconocido de una magnitud,
mediante la comparacin de dos o ms magnitudes; las que guardan una relacin de
proporcionalidad.
REGLA DE TRES SIMPLE
Resulta de comprar dos magnitudes, as tenemos:
Regla de Tres Simple Directamente proporcional
Si tenemos las magnitudes A y B que son directamente proporcionales y x es un valor desconocido
de la magnitud B.
. x b1 .
a2
.
a1
Ejemplo:
Una cuadrilla de obreros hace una obra si la obra se cuadriplica. Qu sucede con la cuadrilla?
Resolucin:
44
h
xx
h
. .
11
x =4 h
x=4h
EJERCICIOS APLICATIVOS:
1. Para cosechar un campo cuadrado de 18m. de lado se necesitan 12 das. Cuntos das se
necesitan para cosechar otro campo cuadrado de 27m. de lado?
2. Un recipiente lleno de esencia de perfume cuesta S/.12; pero cuando se retira 6 litros, slo
cuesta S/.10. Cuntos litros contena el recipiente lleno?
59
3. Un burro atado a una cuerda de 3 metros de longitud tarda 5 das en comer todo el pasto que
est a su alcance. Cierto da, su dueo lo amarra a una cuerda ms grande y se demora 20
das en comer todo el pasto que est a su alcance. Hallar la longitud de la nueva cuerda.
Regla de Tres Simple Inversamente Proporcional

Si tenemos las magnitudes A y B que son inversamente proporcional y x es un valor desconocido
de la magnitud B.
. x b1 .
a1
.
a2
Ejemplo:
Un grupo de 30 obreros hacen una obra en 20 das. Cuntos das tardarn en terminar 15
obreros?
Resolucin:
x 20 .
30
15
x = 40 das
EJERCICIOS
1. En un circo existen 24 leones para los cuales se tiene raciones para 21 das. Cuntos leones
tendr que vender el circo si quiere que las raciones duren 28 das?
2. ngel es el doble de rpido que Benito y la tercera parte que Carlos. Si ngel hace una obra
en 45 das, En cuntos das harn la obra los 3 juntos?
3. Un comerciante compro 33 kg de hierba a razn de $ 6.2 el kg. Cuntos kg de hierba de $
6.6 podra haber comprado con esa misma suma de dinero?
TANTO POR CUANTO:
60
El a por b de una cantidad N; es otra cantidad de la misma especie; tal que sea a la primera
como a es b.
x a
N b
a
(N)
b
Ejemplos:
Si tenemos:
1 por 10 significa 1 por cada 10 el cual es: 1/10
3 por 7 significa 3 por cada 7 el cual es: 3/7
Ahora si le sacamos o lo aplicamos el tanto por cuanto a una cantidad:
a por b de
a
(N)
b
Tanto Por ciento:

Es una o varias centsimas partes de una cantidad cualquiera.
Formula General: X % N = P
Donde:
X = Tanto por ciento.

N = Unidad referencial.
P = Porcentaje.
Ejemplos:
El 50% de S/. 60 es:
50
60 30
100
El 80% de 25m es = 20m

El 10% de 100 = 10
OjO: Siempre se cumple que:
N = 100%. N
a % N b % N = ( a b) % N
a % del b % de N es:
a
b
c
x
x
N
100 100 100
a % del b % de N es:
axb
%N
100
Ejemplo: 20% del 40% de N.
61
Es igual a:
20 x 40
%N 8%N
100
Toda cantidad referencial, respecto a la cual se va a calcular un porcentaje; se considera como

el (100%)
EJERCICIOS
1. El 4 por 3 del 5 por 12 de 189 es:
2. En una reunin hay 30 mujeres y 45 hombres Qu porcentaje del total son hombres?
3. 9 es 15% de:
4. Qu porcentaje del doble del 60% de un nmero, es el 30% del 20% de los 2/5 del mismo
nmero?
5. En una reunin el 40% de personas son mayores de edad. Si se retiran la mitad de stos,
Cul es el nuevo porcentaje de menores de edad?
6. Una finca tiene 480 hectreas. El 35% de su mitad est sembrado de caa y el resto de la finca
con frutas menores. Cuntas hectreas estn sembradas con frutas menores?
7. En la familia reyes el 30% de los varones adultos es igual al 60% de las damas adultas, y el 15%
de ellas es igual al 20% de los nios. Qu porcentaje del total representan los nios?
APLICACIONES COMERCIALES.
DESCUENTOS Y AUMENTOS SUCESIVOS:
Ejemplo 1
A qu descuento nico equivalen dos descuentos sucesivos del 10% y 30% de una cantidad?
Resolucin:
Sea N la cantidad inicial:
N
(90% N)
70%(90% N) = 63%N(Queda)
- 10% -30%
62
Descuento = 100% - 63% 37%

Otra forma:
()
()
10% y 30% de N
90%. 70%N = 63%N
Du = 100% - 63% = 37%
Ejemplo 2
A qu aumento nico equivalen tres aumentos sucesivos del 10%; 20% y 50% de una cantidad?
Resolucin:
(+) (+) (+)
10%; 20% y 50%
110 120
.150% = 198%
.
100 100
Aumento nico = 198% - 100% = 98%

EJERCICIOS
1. A qu descuento nico equivale los descuentos sucesivos del 10% y 20%?
2. A qu descuento nico equivale el descuento sucesivo del 20%, 30% y 50%?
3. A qu aumento nico equivale los aumentos sucesivos de 10% y 20%?
4. Si aumenta en 20%. En qu % aumenta 2 ?
ASUNTOS COMERCIALES
Para las transacciones comerciales los trminos que se utiliza son los siguientes:
Pv Precio de venta
G Ganancia
Pc Precio de costo
P Perdida
GB Ganancia Bruta
63
GN Ganancia Neta
Observacin .: PL = PF = PM Precio de lista, Precio fijado;
Precio de mercado.
Ahora veamos los distintos casos que ocurren en una transaccin comercial:
Cuando Existe Ganancia
Pv Pc Ganancia
Pv Pc GB
Cuando se Originan Gastos

GB GN Gastos Adicionales
Cuando Existen Perdida

Pv Pc Perdida
Importante:
Todo porcentaje de ganancia o prdida que no refiera a la unidad de venta o alguna otra unidad;
se asumir que es sobre el precio de costo.
Todo descuento se hace sobre el precio de oferta o precio de lista; a no ser que el problema
refiera a otra unidad.
Ejemplo: Se vende una artefacto en $ 660, ganado el 20%, Cul es la ganancia?
Solucin: Sabemos que cuando hay ganancia ocurre lo siguiente con la venta.
= +
660 = PC + 20%PC 660 =
120
. PC
100
PC: Precio de costo = 550

La ganancia G = 660 550 = S/.110
EJERCICIOS
1. Se vende un artculo en S/.80 ganando el 25%. Cul fue el precio de costo?
2. Cul fue el precio fijado de un artculo que se vendi en S/.180 habindose hecho un
descuento del 20%?
3. Se vende un televisor por S/.6000 ganando el 20% del precio de venta ms el 20% del precio
de costo. Hallar el precio de costo del televisor.
64
4. Se vende un artculo en 150 soles con una ganancia del 25% sobre el costo. Si se gan tanto
como se descont. Cul fue el precio fijado para la venta al pblico?
TALLER DE PROPORCIONALIDAD
1. En una proporcin geomtrica continua, el producto de los 4 trminos es 10000. si la suma
de los antecedentes es 12. Cul es la diferencia de los consecuentes?
2. Dada la proporcin:
a c
;
b d
a + b = 15
c + d = 25
b + d = 16
Hallar el valor de a
3. Cunto se debe aumentar simultneamente a cada uno de los nmeros 44, 8, 62 y 14 para
que constituyan una proporcin geomtrica
4. El dinero que tiene Andrea es al dinero que tiene Cristina como 11 es a 7. si Andrea da $ 40
a Cristina ambas tendran la misma cantidad. Cunto tiene Andrea?
5. Un padre tiene 45 aos y su hijo 21. Cuntos aos han de transcurrir para que la edad del
hijo sea los 4/7 de la edad del padre?
6. La suma de dos nmeros es 270 y cuando se le agrega 65 a cada uno de ellos son
proporcional a 3/5. Hallar el mayor
7. El sueldo de un empleado y sus ahorros estn en la razn de 9 es a 4. Si en el mes de marzo

sus gastos fueron S/. 390. Cul fue el sueldo percibido por dicho empleado?
8. Si:
a b n 1
, adems.
m n p 2
b + p = 15
m + n = 14, calcular: a .b .n
9. De un grupo de nios y nias se retiran 15 nias quedando 2 nios por cada nias despus
se retiran 45 nios y quedan entonces 5 nias por cada nio. Calcular el nmero de nias al
comienzo.
10. En una granja el nmero de gallinas es la nmero de conejos como 2 es a 5 y el nmero de

pavos es al de gallinas como 7 es a 3. Cuntos conejos hay en la granja si el nmero total
de patas de dichos animales es 900?
11. Dos nmeros son entre s como 7 es a 13, si al menor se le suma 140, para que el valor de
la razn no se altere, el valor del otro nmero debe quintuplicarse. Hallar el mayor de los 2
nmeros
12. Dos nmeros son entre s como 5 a 8, si la suma de sus cuadrados es 712 su diferencia es:
13. En una proporcin geomtrica continua los trminos extremos son entre s como 4 es a 9.
Si la suma de los trminos de la primera razn es 40. hallar la suma de los consecuentes
14. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros estn en la misma relacin que los
nmeros 11, 3 y 560. hallar uno de los nmeros
15. En una proporcin geomtrica discreta la diferencia entre los medios 14. Hallar uno de los
trminos medios si se sabe que el producto de los cuatro trminos de la proporcin es 2601
65
16. Dos nmeros enteros son ente si como 10 es a 9. Si la suma de la mitad del mayor y la tercera
parte del menor es 72. hallar el mayor de los dos nmeros
17. Se tiene 3 nmeros enteros A, B y C tales que A es a B como 4 es a 5 y B es a C como 10 es a

11. Si la diferencia entre A y C es 36. Cul es el mayor de estos dos nmeros?
18. Se tiene la siguiente serie de razones geomtricas iguales:

a b
c

5 7 10
Hallar la suma de los antecedentes

Si 3a + 2b c = 76
19. En una proporcin continua; el primer trmino es 1/9 del cuarto trmino; si la suma de los 4 trminos
de la proporcin es 64. hallar el trmino medio de la proporcin.
20. Una ciudad est dividida en 2 bandos A y B, tales que la poblacin de A es a B como 7 es a 3. si de
uno de los 2 bandos se pasa a las otras 60 personas la razn entre las poblaciones de los dos bandos
se invierte. Cules la poblacin de la ciudad?
21. Si el valor de la razn aritmtica y geomtrica de dos nmeros es 5. Cul es la suma de dichos
nmeros?
22. En una proporcin Aritmtica, la suma de los cuadrados de los trminos medios es 34 y la
suma de los extremos es 8. hallar la diferencia entre los trminos medios.
23. La razn de dos nmeros vale 3/4 y los 2/3 de su producto es 1152. encontrar el mayor de
los dos nmeros.
24. Si:
a b c
y a + b = 20.

2 8 7
Hallar: a. c + b
25. Si se cumple:
a b 24 e

2
3 c
d
f
Adems:
a + b = 24 (*) 3 + f = c + d. Calcular: b + d + f
26. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros estn en la misma relacin que los
nmeros 4; 2 y 15. Cul es el mayor de los nmeros?
27. A una fiesta asistieron 140 personas entre hombres y mujeres. Por cada 3 mujeres hay 3
hombres. Si se retiraron 20 parejas. Cul es la razn entre el nmero de mujeres y el
nmero de hombres que se quedan en la fiesta?
28. La razn geomtrica de dos nmeros cuya suma es 65, se invierte si se aade 17 al mayor.
Cul es el menor de dichos nmeros?
29. Los antecedentes de varias razones geomtricas iguales son 2; 3; 4 y 5; el producto del
primer antecedente y los ltimos consecuentes es 41160, la suma de los consecuentes es:
30. El producto de los 4 trminos de una proporcin discreta es 15876. Si el primero de estos
trminos es 7, calcular el producto de los trminos medios.
31. En una proporcin geomtrica la suma de los dos primeros trminos es 20 y la suma de los
dos ltimos trminos es 25. Calcular el menor de los trminos medios si la suma de los
consecuentes es 27.
32. Si
a b
k con a; b y c Enteros positivos y a 2b c 50 .
b c
66
Hallar el valor de b.
33. En una proporcin geomtrica continua la suma de los 4 trminos es 64 y la diferencia

entre los extremos es 48. Hallar la suma de los extremos.
34. Si se sabe que:
a 7
y
b 11
a + b = 108; Hallar: b2 a2
35. Calcular la media proporcional de la media diferencial de 10 y 14, y la tercera proporcional

de 3 y 9.
36. La media diferencial de una proporcin es 24. Hallar la razn de la proporcin si el primer
extremo es el doble del segundo.
ECUACIONES E INCECUACIONES CON Y SIN VALOR ABSOLUTO.

APLICACIONES DE ECUACIONES E INECUACIONES
INTRODUCCIN
La historia del lgebra comenz en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces de
resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadrticas (ax2 + bx = c), as como ecuaciones
indeterminadas como x2 + y2 = z2, con varias incgnitas. Los antiguos babilonios resolvan
cualquier ecuacin cuadrtica empleando esencialmente los mismos mtodos que hoy ensean.
Tambin fueron capaces de resolver algunas ecuaciones indeterminadas.
Los matemticos alejandrinos Hern y Diofante continuaron con la tradicin de Egipto y
Babilonia, aunque el libro Las Aritmticas de Diofante es de bastante ms nivel y presenta
muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difciles. Esta antigua
sabidura sobre resolucin de ecuaciones encontr a su vez, acogida en el mundo islmico, en
donde se le llamo Ciencia de reduccin y equilibrio. (La palabra rabe al jabru, que significa
reduccin, es el origen de la palabra lgebra). En el siglo IX, el matemtico Al Jwarizmi
escribi uno de los primeros libro rabes de lgebra, una presentacin sistemtica de la teora
fundamental de ecuaciones, con ejemplos y demostraciones incluidas. A finales del siglo IX, el
matemtico egipcio AbuKamil enuncio y demostr las leyes fundamentales e identidades del
lgebra, y resolvi problemas tan complicados como encontrar las x, y, z que cumplen:
x + y + z = 10; x2 + y2 = z2; xz = y2
En las civilizaciones antiguas se escriban las expresiones algebraicas utilizando abreviaturas solo
ocasionalmente: sin embargo; en la Edad Media, los matemticos rabes fueron capaces de
describir cualquier potencia de la incgnita x, y desarrollaron el lgebra fundamental de los
polinomios, aunque sin usar los smbolos modernos. Esta lgebra inclua multiplicar, dividir y
extraer races cuadradas de polinomios, as como el conocimiento del teorema del binomio. El
matemtico, poeta y astrnomo persa Omar Khyyam mostr como expresar las races de
ecuaciones cbicas utilizando los segmentos obtenidos por interseccin de secciones cnicas,
aunque no fue capaz de encontrar una frmula para las races. La traduccin al latn del lgebra
de Al Jwarizmi fue publicada en el XII. A principios del siglo XIII, el matemtico italiano
Leonardo Fibonacci consigui encontrar una aproximacin cercana a la solucin de la ecuacin
67
cbica: x3 + 2x2 + cx = d. Fibonacci haba viajado a pases rabes, por lo que con seguridad utilizo
el mtodo arbigo de aproximaciones sucesivas.
ECUACIONES I
DEFINICIN DE ECUACIN:
Una ecuacin es una relacin de igualdad que establece ente dos expresiones matemticas que
pueden tomar un mismo valor para un determinado conjunto de valores asignados a sus
variables.
A(x; y; z;; w) = B(x; y; z;; w)
A( x ; y ; z ; ....; w) B( x ; y ; z ; ....; w) 0
F( x ; y ; z ; ........;w) 0 ........ Forma General

Ejemplo:
x3 xx 2 =0
x x 3 x2
SOLUCIN DE UNA ECUACIN

Es aquel valor que, asignado a la variable de la ecuacin, hace que la igualdad se cumpla.
Ejemplo:
2
x
2
1 x
Si: x = 3
9 9
3 es solucin
CONJUNTO SOLUCIN (C.S.) DE UNA ECUACIN:

Es la reunin de todos los valores que verifican una ecuacin:
Ejemplos:
68
Sea: x3 = x
x = 1 13 = 1
(V)
x = 0 03 = 0
(V)
x = -1 (-1)3 = -1
(V)
C.S. = {-1 ; 0 ; 1}
Sea:
Sea:
x2 = 1
C.S. = {-1 ; 1}
1
0 C.S. = = { }
x
Observacin:
Resolver una ecuacin significa hallar su C.S.
CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES
1.
SEGN SU ESTRUCTURA
B. ECUACIONES ALGEBRAICAS
a. x5 + 2x4 6x + 2 = 0
b.
c.
..
1
+ x + 3 + x2 = 0 ..
x2
x2 2x
1
3
=0
..
Ecuacin Polinomial
Ecuacin Fraccionaria
Ecuacin Irracional
C. ECUACIONES NO ALGEBRAICAS O TRASCENDENTES

a.
b.
c.
d.
2x + 1 = 0
log(x + 3) 1 = 0
Sen (Cos x) + 2 = 0
1 + x + x2 + x3 +. + = 0
..
..
..
.
Ecuacin Exponencial
Ecuacin Logartmica
Ecuacin Trigonomtrica
Ecuacin Indeterminada
2. CLASIFICACIN DE NMEROS AL NMERO DE SOLUCIONES
DETERMINAD A
COMPATIBLE S
INDETERMIN ADA
ECUACIONES
INCOMPATIB LES
2.1. ECUACIONES COMPATIBLES. Son aquellas ecuaciones que tienen al menos una solucin.
Pueden ser:
a)
Ecuacin Compatible Determinada. El nmero de soluciones es finito.

Ejemplos:
(x 1)(x 2)(x 3) = 0 C.S. = {1; 2, 3}
b)
Ecuacin Compatible Indeterminada. El nmero de soluciones es infinito.

Ejemplos:
69
0.x = 0 C.S. = R
x+y=2
x 1 0 2 3 .......
C.S.= {(1 ; 1) ; (0 ; 2) ; (-3 ; 5)}
y 1 2 0 5 .......
2.2. ECUACIONES INCOMPATIBLES. Son aquellas ecuaciones que no tienen solucin. Se les llama
tambin inconsistentes o absurdas.
Ejemplos:
O. x = 6
x2
C.S. =
1
1
C.S. =
x2 x2
SOLUCIN DE ECUACIONES
Para resolver cualquier tipo de ecuacin se debe tener presente las siguientes reglas:
1. Si a ambos miembros de una ecuacin le sumamos o restamos una misma cantidad
algebraica entera (o una constante), la nueva ecuacin ser equivalente a la primera. Pero
cuando la expresin algebraica que se sume o reste es fraccionaria, la nueva ecuacin ser
equivalente solo si al reemplazar cada una de las soluciones de la primera ecuacin, la
segunda siempre existe.
2. Si a ambos miembros de una ecuacin se le multiplica o divide por un mismo nmero, la
nueva ecuacin resultante ser equivalente a la primera.
3. Al multiplicar ambos miembros de una ecuacin por otra expresin, la nueva ecuacin no
es equivalente a la primera; sin embargo, admite todas sus soluciones, introduce nuevas
races a la ecuacin resultante, que no son races de la primera.
4. Al elevar ambos miembros de una ecuacin a una misma potencia (o al extraer la raz del
mismo ndice), nos dar una nueva ecuacin que no es equivalente a la primera, pero en sus
soluciones estn incluidas las soluciones de la primera ecuacin.
ANLISIS DE LA ECUACIN DE PRIMER GRADO:
ax b
Donde:
a, b :
Parmetros
variable
1. Compatible Determinada
a0
Ejemplo:
5x = 0
2. Compatible Indeterminada
a 0b 0
70
Ejemplo:
0x = 0
3. Incompatible
a 0b 0
Ejemplo: 0x = 5
Ejercicio: Analizar la siguiente ecuacin:
(a 3)(b + 2)x = (a 3)(b + 4)
Ecuacin Determinada:
a 3 b 2
Ecuacin Indeterminada
a=3
Ecuacin Incompatible
b = -2 a 3
Ejemplo: Hallar a para que la ecuacin (a3 6a2 + 11a 6)x = 6a a2 8 sea incompatible:
Para que sea incompatible:

a3 6a2 + 11a 6 = 0
6a a2 8
(a 1)(a 2)(a 3)x = (a + 2)(a 4)
(a = 1 v a = 2 v a = 3) 6a a2 8
a=1
v
a=3
ECUACIONES FRACCIONARIAS DE PRIMER GRADO:

Son aquellas ecuaciones que tienen en el denominador una expresin polinmica no radical en
uno o ambos miembros de dicha fraccin.
Ejemplos:
2
3
;
3x 1 3x 1
x
3
x2 8x
3x 6
7
9
Mtodo de Solucin:
1. Se calcula el m.c.m. de los denominadores.
2. Se multiplica ambos miembros de la ecuacin el m.c.m. obtenindose como resultado una
ecuacin entera.
3. Se resuelve la ecuacin resultante.
4. se verifica si la solucin hallada no hace que la ecuacin se vuelva indeterminada.
Ejemplo: Resolver:
4
7
4
2x 3
Solucin:
m.c.m. (7 ; 2x 3) = 7(2x 3)
Multiplicamos la ecuacin original por el m.c.m.:
4
4
0
7 2x 3
7(2x 3)
Efectuando
4(2x 3) + 7(4) = 0
71
Reduciendo
8x 12 + 28 = 0
Transponiendo
8x = -16
Dividiendo entre 8
x = -2
Reemplazamos este valor en la ecuacin original:

4
7
4
7
4
4
0
7 2(2) 3
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Recordando ecuaciones Una ecuacin es una igualdad en la que aparecen nmeros y letras
llamadas incgnitas, cuyo valor hay que averiguar. Para resolver las ecuaciones si tienen ms de
una incgnita, se necesitan tantas como incgnitas haya y a ese conjunto de ecuaciones se le
llama sistema.
Ejemplo:
2x + 3y = 7
5x 2y = 8
Como tiene dos incgnitas necesitamos dos

ecuaciones
Mtodos para resolver sistemas

Hay tres mtodos: Reduccin, sustitucin e igualacin
Mtodo de Reduccin: Consiste en eliminar una de las incgnitas. Pasos:
1.
2.
3.
4.
Elegimos la incgnita que queremos eliminar y para que tenga en las dos ecuaciones el
mismo coeficiente (nmero) multiplicamos la ecuacin de arriba por el coeficiente que
tenga la incgnita en la ecuacin de abajo y toda la ecuacin de abajo por el coeficiente que
tenga la incgnita en la ecuacin de arriba.
Sumamos o restamos las dos ecuaciones para eliminar la incgnita elegida.
Resolvemos la ecuacin resultante del paso anterior.
Calculamos la otra incgnita sustituyendo el valor obtenido en una de las ecuaciones del
sistema.
Nota importante: si la primera incgnita te da fraccin puedes resolver la segunda incgnita

otra vez por reduccin siguiendo todo el proceso, pero eliminando la incgnita contraria a la vez
anterior.
Ejercicios: Resuelva
a) 5x 2y = 4
6x 3y = 3
b) 3x + 4y =15
6x + 5y = 21
72
c) 7x 3y = 29
8x + 4y = 48
d) 5x 3y = 7
7x + 2y = 16
Mtodo de Sustitucin:
Pasos:
1. Se despeja una incgnita en una ecuacin.
2. Se sustituye en la otra y se resuelve la ecuacin.
3. Se sustituye el valor obtenido en la expresin obtenida en el primer paso.
Ejemplo:
3x 2y = 12. I
x + 5y = 38.. II
Primero: Despejamos la variable x en la ecuacin I:

x=
12 2 y
3
Segundo: Sustituimos este valor en la ecuacin II.
12 2 y
+ 5y = 38
3
Resolvemos la ecuacin
12 + 2y + 15y = 114
17y = 114 12
17y = 102
y=
102
6
17
Tercero: Sustituimos la variable y de la expresin del primer paso por 6 y averiguamos el valor
de la x.
x=
12 26 12 12 24
8
3
3
3
x = 8, y = 6
Mtodo de Igualacin:
Pasos:
1. Se despeja la misma incgnita en las ecuaciones.
2. Como los primeros miembros son iguales se igualan los sendos miembros y se resuelve la
ecuacin que resulta.
3. Se sustituye el valor obtenido en una de las expresiones del paso primero.
Ejemplo:
73
4x + 2y = 2 ( I )
3x + 5y = -9. ( II )
1. Despejamos la variable x o la variable y en las ecuaciones I y II respectivamente.
y=
2 4x
( III )
2
y=
9 3x
.. ( IV )
5
2. Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones II y IV:
2 4 x 9 3x
2
5
5 (2 4x) = 2 (- 9 - 3x)
10 20x = - 18 6x
-20x + 6x = - 18 10
-14x = - 28
x=
28
2
14
3. Reemplazamos este valor en cualquiera de las ecuaciones III o IV y calculamos

el valor de y.
2 4 x 2 42 2 8 6
3
2
2
2
2
x=2, y = -3
Problemas Resueltos
1. Traducimos al lenguaje simblico las siguientes proposiciones:
11
25
El triple de la mitad de la quinta parte de un nmero: 3. . .x

Un par de nmeros tal que el cubo de uno menos la mitad del otro es igual a 4:
x3
1
y4
2
1
4
2
2
La diferencia de cuadrados de dos nmeros es menor que 4: x y 4
El exceso de dos nmeros es 9: x y 9
Un nmero a es excedido por un nmero b en 56: b a 56
a b
1
La mitad de, la diferencia de dos nmeros: a b
2
2
Un nmero aumentado en su cuarta parte es mayor o igual que 10: x x 10
La edad de Poggi es el quntuplo de la edad de Milet:

Edad de Poggi: 5x
74
Edad de Milet: x
2. Resolver: 4x - 3y = 12 . (1)
x + y = 10 . (2)
Solucin
4x 3y = 12
Multiplicamos x(3) a la ecuacin (2):
3x + 3y = 30
Luego, reducimos:
7x
= 42
x= 6, reemplazamos este valor en (1)

6 + y = 10
y=4
C.S.: x= 6, y=4
3. La edad de Melissa es el doble de la edad de Guty, si dentro de 5 aos, la edad de Melissa
ser el triple de la de Guty, y en ese momento, sus edades sumaran 40, Cules son sus
edades?
Solucin
Para este tipo de problemas es conveniente hacer un cuadro de la siguiente manera:
Actualmente
2x
X
Melissa
Guty
En 5 aos
2x + 5
x+5
Por dato del problema, en 5 aos sus edades sumaran 40:

(2x + 5) + (x + 5) = 40
3x + 10 = 40
3x = 30
x=10
Melissa tiene 20 aos y Guty tiene 10 aos.

4. Una evaluacin realizada en clase consta de 42 preguntas. El profesor suma 4 puntos por
cada respuesta correcta y resta 1 puntos por cada respuesta no contestada o mal
contestada. Si un estudiante ha obtenido 48 puntos en la evaluacin Cuntas preguntas
ha contestado correctamente?
Solucin
Hagamos un esquema para entender mejor el problema
Mal o no
contestada
-1
Correcta
Puntaje
Supongamos
que contesta
75
Total
4x
4x y = 48
-y
Del esquema obtenemos tambin que x + y = 42 (total de preguntas)

Formamos el sistema de ecuaciones y lo reducimos:
4x y = 48
x + y = 42
5x
= 90 -> x = 18 -> 18 + y = 42 -> y = 24
Rpta: El estudiante contesto 18 preguntas correctamente
EJERCICIOS PARA REFORZAR.

Resuelve por igualacin cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales.
1.
5x 2y = 4
6x 3y = 3
2.
3x + 4y =15
6x + 5y = 21
3.
7x 3y = 29
8x + 4y = 48
4.
5x 3y = 7
7x + 2y = 16
5.
8x + 2y = 10
9x 3y = 6
EJERCICIOS GRUPO I
1.
Dos nmeros suman 37 y su diferencia es 13. calcula esos nmeros.
2.
Dos nmeros suman 54 y su diferencia es 6. calcula esos nmeros.
3.
Quince amigos celebran una fiesta de cumpleaos, hay 3 chicas ms que chicos.
Calcula su nmero utilizando un sistema de ecuaciones.
4.
Olga ha mirado su cartera y tiene billetes de 5 y de 10 ; en total suman 100 . Si el

nmero de billetes es 13 cuntos billetes tiene de clase?
5.
Un grupo de alumnos, por 5 entradas de patio y 3 de anfiteatro, ha pagado 90 . Otro

grupo ha pagado 56 por 3 entradas de patio y 2 de anfiteatro. Calcula los precios de
cada localidad.
6.
Mara compra 2 bollos y 3 botellas de leche y gasta 4 y Luisa compra 4 bollos y 2

botellas de leche por 4 .Cunto vale cada cosa?
76
Ejercicios GRUPO II
Resolver las siguientes ecuaciones:
1. 5(2x 1) 4(5x 2) = 19 2(x + 12)
2. 7(2x 5) (4x 11) = 9(x 6) + 29
3. 23x + 17(x 3) = 8(1 5x) 59
4.
x 1 x 3 x 3 x 4
2
3
4
5
5.
xa xb
2
b
a
6. 7(2x 1 )(x + 3) + 5x + 47 = 14(x + 1)2

7.
x x 6 2( x 5)
5
15
25
8.
x
3 x 11 33 x
0
55
66
44
9.
10
7
3
x3 x2 x5
10.
2x 3 2x 3
12
2x 3 2x 3 4 x 2 9
11.
x 1 x 1
16
x 1 x 1 x2 1
12.
4(1 x ) 8
1 2x
5
13.
a x b x 2(a b)
a
b
ab
x y 7
x y 3
14.
7 x 4 y 13
5 x 2 y 19
15.
x 6 y 27
7 x 3 y 9
16.
x 3 y 4
4
17. 3
x 4 y 2 3
2
5
77
13
x 1 y 1
2
3
36
18.
x
1
y
1
2
3
2
3
x y x y
6
19. 8
x y x y 10
4
3
x 4 y z 6
20. 2x 5y 7z 9
3x 2y z 2
21. Traduce al lenguaje simblico las siguientes proposiciones:

a) Cualquier par de nmeros, tal que su diferencia sea igual al duplo del segundo:
b) Cualquier nmero cuya quinta parte sea mayor que 3 y menor o igual que 10.
c) Cualquier par de nmeros tal que el duplo del primero sea igual a la tercera parte del segundo
d) Cualquier nmero cuyo triplo aumentado en dos unidades sea mayor o igual que 6
e) Cualquier par de nmeros tal que el primero sea igual al segundo aumentado en dos unidades
f) Cualquier nmero cuyo triple disminuido en dos unidades sea menor o igual que cinco
g) Cualquier par de nmeros, tal que la suma de la quinta parte del primero y el duplo del
segundo es menor que dos dcimos
22. Pedro y Luis juegan al ftbol. Entre los dos han marcado 18 goles. Cuntos goles ha marcado
cada uno, si sabemos que Pedro ha marcado 4 goles ms que Luis?
23. Luis y Ana tienen entre los dos 25 canicas. Luis tiene 7 canicas menos que Ana. Cuntas
canicas tienen cada uno?
24. Una madre tiene el triple de edad que su hija. Si la suma de las edades es 60, cuntos aos
tiene cada una?
25. Tenemos tres cajas rojas que son iguales y pesan lo mismo. Tenemos otra caja azul que pesa
el doble que una caja roja. Las cuatro cajas juntas pesan 920 kg. Cunto pesa la caja azul?
26. Un nmero excede a otro en 5 y su suma es 29. Hllalos.
27. La diferencia entre dos nmeros es 8. Si se le suma 2 al mayor el resultado sera tres veces
el menor. Encontrar los nmeros.
28. Encontrar tres nmeros consecutivos cuya suma sea 84
29. La diferencia entre los cuadrados de dos nmeros consecutivos es 121.Hallar los nmeros.
30. La diferencia de dos nmeros es 3 y la diferencia de sus cuadrados es 27. Hallar los nmeros
31. Un padre es cuatro veces mayor que su hijo; en 24 aos ms l tendra el doble de la edad
de su hijo. Encontrar sus edades.
32. Encontrar un nmero tal que la suma de su sexta parte y su novena parte sea 15.
78
33. Existe un nmero cuya quinta parte es menor que su cuarta parte en3. Encontrarlo.
34. Dos quintos del dinero que tiene A es igual a lo que tiene B y los siete novenos de B es igual
a lo que tiene C y entre los tres tienen 770,00 dlares. Cunto tiene cada uno?
35. El ancho de una habitacin es dos tercios de su largo. Si el ancho tuviera 3 metros ms y el
largo tres metros menos la habitacin sera cuadrada. Hallar sus dimensiones.
36. En la panadera Eliseo pag S/. 5 por 6 barras de pan y 3 encimadas. Si Felicita pag S/. 1 por
una barra de pan y una encimada Cul es el precio de la barra de pan y de la encimada?
37. El hotel MANHATAN tiene 50 habitaciones entre dobles y sencillas, en total hay 50
habitaciones y 87 camas Cuntas habitaciones tiene de cada tipo?
38. En una tienda de un anticuario, hay 12 candelabros de 2 y 3 brazos. Si para utilizarlos se
necesitan 31 velas Cuntos candelabros hay de cada tipo?
39. Una evaluacin realizada en clase consta de 16 cuestiones. El profesor suma 5 puntos por
cada respuesta correcta y resta 3 puntos por cada respuesta no contestada o mal contestada.
Si un estudiante ha obtenido 32 puntos en la evaluacin Cuntas cuestiones ha contestado
correctamente?
40. Un granjero cuenta con un determinado nmero de jaulas para sus conejos. Si introduce 6
conejos en cada jaula quedan cuatro plazas libres en una jaula. Si introduce 5 conejos en cada
jaula quedan dos conejos libres. Cuntos conejos y jaulas hay?
41. En una lucha entre moscas y araas intervienen 42 cabezas y 276 patas. Cuntos luchadores
haba de cada clase? (Recuerda que una mosca tiene 6 patas y una araa 8 patas)
42. En la granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y cinco litros.
Cuntas botellas de cada clase se han utilizado?
43. Al comenzar los estudios de Bachillerato se les hace un test a los estudiantes con 30
cuestiones sobre Matemticas. Por cada cuestin contestada correctamente se le dan 5
puntos y por cada cuestin incorrecta o no contestada se le quitan 2 puntos. Un alumno
obtuvo en total 94 puntos. Cuntas cuestiones respondi correctamente?
44. En mi clase estn 35 alumnos. Nos han regalado por nuestro buen comportamiento 2
bolgrafos a cada chica y un cuaderno a cada chico. Si en total han sido 55 regalos, Cuntos
chicos y chicas estn en mi clase?
45. Calcula dos nmeros positivos tales que la suma de sus cuadrados sea 193 y la diferencia sea
95
46. Un nmero est formado por dos cifras cuya suma es 15. Si se toma la cuarta parte del
nmero y se le agregan 45 resulta el nmero con las cifras invertidas. Cul es el nmero?
47. Calcula dos nmeros que sumen 150 y cuya diferencia sea cudruple del menor.
79
48. Una empresa fabrica televisores de 14 pulgadas de pantalla y 29 pulgadas de pantalla, para
fabricar cada televisor es necesario utilizar dos mquinas A y B. Cada televisor de 14 pulgadas
requiere 3 horas en la mquina A, 1 hora en la mquina B. Cada televisor de 29 pulgadas
requiere 2 horas en la mquina A, 2 horas en la mquina B. La mquina A est disponible 24
horas diarias, la mquina B 16 horas diarias. Calcule el nmero de unidades de cada tipo que
deben fabricarse diariamente para que funcione a plena capacidad.
49. Dos clnicas contratan a 53 personas, de ellos 21 son mdicos. Si la tercera parte que labora
en una de las clnicas y los tres sptimo que laboran en la otra clnica son mdicos. Cuntos
empleados tienen cada clnica?
50.Si el triple de un nmero, disminuido en 6 es mayor que la mitad del nmero, aumentado en
4 y el cudruplo del nmero, aumentado en 8 es menor que el triple del nmero, aumentado
en Encuentre el nmero.
ECUACIONES CUADRTICAS
ECUACIN DE SEGUNDO GRADO
Conocida tambin como ecuacin cuadrtica y que tiene la forma general:
ax 2 bx c 0 ; a 0
{a, b, c} R.
Ejemplos: 2x2 + x + 1 = 0; x2 + 2 = 0
PROPIEDADES
I.
ANLISIS DE SUS RACES

Sea:
ax2 + bx + c = 0 ; a 0
Se define el discriminante ():
b 2 4ac
; a, b, c R
1er CASO
0
Ejemplo:
2 races reales e iguales

o raz mltiple (SOLUCION UNICA )
4x2 4x + 1 = 0
= (-4)2 4(4)(1) = 0
1
C.S.
2
2do CASO
0 2 races reales e diferentes
Ejemplo:
x 4x 12 = 0
C.S. = {6 ; -2}
80
= 16 4(1)(-12) > 0
3er CASO
0 2 races complejas, imaginarias y conjugadas
II.
OPERACIONES BSICAS CON LAS RACES

Sea la ecuacin cuadrtica de coeficientes reales con a 0:
x1 x2
b
a
x1 x2
c
a
SUMA DE RACES:
ax2 + bx + c = 0
PRODUCTO DE RACES:
( x1 x2 ) 2 ( x1 x2 ) 2 4 x1 x2
IDENTIDAD DE LEGENDRE:
Reconstruccin de la ecuacin de 2do grado a partir de sus races:
x 2 ( x1 x2 ) x
x1 .x2 0
Suma de
Raices
Pr oducto
de raices
TEOREMA:
Sean las ecuaciones cuadrticas de coeficientes reales:
ax2 + bx + c = 0
(1)
a0
mx2 + nx + p = 0 .
(2)
m0
Estas ecuaciones sern equivalentes, es decir tienen el mismo C.S. si se cumple:
a
m
c
p
Problemas Resueltos
1. Resolver las siguientes ecuaciones cuadrticas.
a) x2 + 9 = 6x
Solucin:
x2 - 10x + 24 = 0
x
-6 = -6x
-4 = -4x
(aplicamos el mtodo del aspa simple)
-10x
Luego:
(x-6) (x-4) = 0 ->
x-6=0 v x4=0
x=6
x=4
81
C.S. = {4; 6}
b)
2x a x
2x
3
x a 4a
Solucin:
2x a
x
2x
3
x a 4a
(2 x a)( x a) 3x
x
3( x a)
2a
2 x 2 ax a 2 3x
x
3( x a)
2a
4ax 2 2a 2 x 2a 3 6ax 3 x 2 3ax

c) Encuentre la suma
2. Encuentre la suma y el producto de las races de las ecuaciones
a) x2 - 4x - 21 =0
Solucin
Identificamos a=1; b=-4; c=-21
Suma de races
x1 x2
Producto de races
x1 .x2
b ( 4 )
4
a
1
c (21)
21
a
1
b) -4x2 +15x + 50 = 0
Solucin
Identificamos a=-4; b=15; c=50
Suma de races
x1 x2
Producto de races
x1 .x2
b 15 15
a
4
4
c 50 25
a
4
2
3. Encuentra la ecuacin cuadrtica de races x1; x2 que se origina a partir de:

x1 + x2 = 5 ; x1x2 = 150
Solucin
b
5
5
b5
a
1
c
150
x1 .x2
150
c 150
a
1
x1 x2
a 1
La ecuacin cuadrtica es: -x2 +5x +150 = 0
82
TALLER DE ECUACIONES CUADRTICAS

I. Resolver las siguientes ecuaciones cuadrticas.
01) x2 + 6 = 5x
02) 6x2 + 19x + 10 = 0
03)
1
( x 1)( x 2) 3
10
04) (x a + 2)(x a + 3) = 42
05) (x + 1)2 + (x + 2)2 = (x + 3)2
06) (x + a)2 b2 = 0
07) (2x 1)(2x 3) = 63
08) (3x 1)2 + (3x 2)2 = 9x2
09) 3(3x 2) = (x + 4)(4 x)
10) 9x + 1 = 3(x2 5) (x 3)(x 2)
11) (z 16)(z + 2) = 25(z + 2)2
12) 2 3y =
1
(y 4)(y + 4)
3
II. Encuentre la suma y el producto de la races de las siguientes ecuaciones:

13) x2 6x 7 = 0
14) x2 + 7 + 10 = 0
15) 5x2 15x + 40 = 0
III. Encuentra la ecuacin cuadrtica de races x1; x2 que se origina a partir de:
16) x1 + x2 = 5 ; x1x2 = 6
17) x1 + x2 = 11 ; x1x2 = 10
18) x1 x2 = 5 ; x1x2 = 150
19) x1 + x2 = -1 ; x1 x2 = 5
20) (x5)2 (x 6)2 = (2x3)2 118
21) 4x2 + 3x = 22
IV. Encontrar la suma y el producto de las races de:
22) 3x2 5x + 4 = 0
23) 2x2 6x + 18 = 0
DESIGUALDADES E INECUACIONES
83
DESIGUALDADES
Es aquella comparacin que se establece entre dos nmeros reales mediante los smbolos de
desigualdad: <,>,,. Luego, si a y b son nmeros reales, entonces a < b, a >b , a b y a b se
llaman desigualdades, y se leen:
a <b : a menor que b
a b : a menor o igual que b
a >b : a mayor que b
a b : a mayor o igual que b
El siguiente acpite es de mucha importancia para las desigualdades e inecuaciones

RECTA NUMRICA REAL:
Es la forma geomtrica que permite ordenas los nmeros reales. Existe una correspondencia
biunvoca entre R y la recta.
-
a0b
Orden :
Pr opiedades
Densidad : c R / a c b a, b R
0 1 1 1
8 4 2
DEFINICIONES:
Sea a R.
1)
2)
3)
4)
a es positivo a > 0
a es negativo b < 0
a>bab>0
a<bab<0
Ejemplo:
-8 > -10 -8 (-10) = 2 > 0
2 < 12 2 12 = -10 < 0

5) a b a > b a = b
6) a x b x a x b
: Interseccin ()
: Unin ()
INTERVALO: Es un subconjunto de los nmeros reales que generalmente poseen extremos.

I
R
Cotas
Superiores
Cotas
Inferiores
Extremo
Inferior
Intervalo
Extremo
Superior
84
CLASIFICACIN:
INTERVALO
ACOTADO
NO ACOTADO
ABIERTO
CERRADO
SEMIABIERTO
1) INTERVALOS ACOTADOS O FINITOS

a. Intervalo Abierto
A a; b a; b x R / a x b
INFIMO
INFIMO:
SUPREMO
Es la mayor cota inferior. Si el nfimo pertenece al intervalo, se llama

MNIMO.
SUPREMO: Es la menor cota superior. Si el supremo pertenece al intervalo, se le llama

MXIMO.
b. Intervalo Cerrado
C a; b x R / a x b
c
a c
bc
MINIMO
MAXIMO
c. Intervalo Semiabierto:
B a; b
A a; b
SUPREMO
MAXIMO
MINIMO
INFIMO
2) INTERVALOS NO ACOTADOS O INFINITOS

A a ; x R / x a
A
a
B ; b x R / x b
85
B
b
C ; R
C
OPERACIONES CON DESIGUALDADES:

Sean los intervalos en R:
1) A = -3 ; 2 ; B = -1 ; 6. Graficando en la recta real:
B
-3
-1 2
A B = -3 ; 6
A B = -1 ; 2
A B = -3 ; 1
B A = 2 ; 6
A = CA = - ; -32 ; +
B = CB = - ; -36 ; +
2)
Sean los conjuntos: A = { x R / x 2 x 3 } y B = { x R / -2 x 3 }

Graficando:
B
A
A
-2
AB=R
A B = {-2; 3}
INECUACIONES:
Es una desigualdad en la que hay una o ms cantidades desconocidas (incgnitas) y que solo se
verifica para determinados valores de las incgnitas, o tal vez nunca se verifica.
86
e Desigualdad
x 3 2 x
Inecuacin
y seny y
Conjunto Solucin (C.S.)

Ejemplos:
1) 2x + 1 > 7
x> 3
C.S. = 3 ; +
2) Sea: (x + 1) + 2 > 4 C.S. =
3) x2 + (x + 1)2 + (x + 2)2 + + (x + 100)2 + 3 > 0 C.S. = R
Punto Crtico
En la inecuacin:
P( x ) 0 P( x ) 0 P( x ) 0 P( x ) 0
P(x): Polinomios
Los puntos crticos son las races de P(x), es decir:
" " es punto crtico P( x ) 0
Ejemplo:
P(x) = (x + 3)(x + 4)(x 2) < 0
Puntos Crticos: -3 ; -4 ; 2
MTODO DE LOS PUNTOS CRTICOS PARA ENCONTRAR EL CONJUNTO

SOLUCIN DE UNA INECUACIN POLINOMIAL.
Sea la inecuacin polinomial:
a(x x1)(x x2) (x xn) > 0
1) Garantizar que coeficiente principal = a > 0; en caso contrario, multiplicar por -1.
2) Hallamos los puntos crticos y los ubicamos ordenados en la recta.
+
xn
......
x3
+
x2
x1
Si : P( x ) 0
ZONA
C.S.
POSITIVA ( )
P( x ) 0
87
Si : P( x ) 0
ZONA
C.S.
NEGATIVA
( )
P( x ) 0
Ejemplos:
Resolver las sgtes. Inecuaciones
1) x2 5x + 6 0
(x 2)(x 3) 0
Puntos crticos: 2 ; 3
+
+
2
C.S. = 2; 3
2) (2 x)(x + 5) < 0
Multiplicamos por (-1): (x 2)(x + 5) > 0
+
+
-5
C.S. = - ; -52 ; +
INECUACIONES POLINOMIALES
1) INECUACION LINEAL
ax b 0 ; a 0
RESOLUCIN
ax b 0
ax b
(
b) 0
(
b)
ax b
b
a
b
* Si a 0 x
a
* Si a 0 x
Ejemplo:
a2x + b < b2x +a
Si:
0< a < b a b < 0
Solucin:
88
( )
( )
(a b)(a b) x (a b)
(a b )x 1
1
x
ab
2) INECUACION CUADRATICA
P( x ) ax 2 bx c 0 ; a 0
Resolucin:
1) 0 TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Donde: : discriminante
= b2 4ac
Ejemplos:
1. 4x2 4x + 1 < 0
= 0
(2x 1)2< 0
C.S. =
2. (2x 3)2> 0
C.S. = R
3. (-2x + 4)2 0
C.S. = R
4. (-5x + 20)2 0
C.S. = {4}
3
2
2) 0 METODO DE LOS PUNTOS CRITICOS

Ejemplos:
1) x2 13x + 36 < 0
x
(x 4)(x 9) < 0 C.S. = 4 ; 9
-9
-4
+
4
2) x2 2x 2 0
= 12 > 0. Hallamos los puntos crticos:
x2 2x 2 = 0
2 12
2
1 3
x
+
+
1 3
1 3
C.S. = - ; 1 3 1 + 3 ; +
3) 0 APLICAR LOS TEOREMAS
89
a) Teorema del Trinomio Positivo

Sea: P(x) = ax2 + bx + c ; a 0
< 0 a > 0 P(x)> 0
xR
b) Teorema del Trinomio Negativo

< 0 a < 0 P(x)< 0
xR
c)
0 a > 0 P(x) 0
d)
0 a < 0 P(x) 0 ; x R
xR
PROBLEMAS RESUELTOS
1) Resolver: 5x + 2 > x 6
Resolucin:
Pasamos x al 1er miembro:
5x + 2 x > 6
4x + 2 > 6
Ahora, pasamos 2 al 2do miembro:
4x > 6 2
4x > 8
Pasamos 4 al 2do miembro como

Est multiplicando, pasar dividiendo. As: x
x > -2
8
4
x -2 ; +
2) Resolver: 3 x < 5 + 3x
Solucin:
Pasamos 3x al 1er miembro:
3 x 3x < 5
3 4x < 5
Ahora, pasamos 3 al 2do miembro:
4x < 5 3
4x < 2
Pasamos 4 al 2do miembro

(Como est multiplicando, pasara dividiendo) x
2
4
1
2
Cambia el sentido, ya que est dividiendo por una cantidad negativa

x 1 ;
2
90
3) Resolver: x 2
2x
3x 1
2
3
2
3
Solucin:
Multiplicamos ambos miembros por 6 (m.c.m. de 3 y 2), tendremos:
2x
3x 1
2 < 6

3
2 3
6 (x 2) 6
(*)
En (*), resolveremos por partes (I) y (II):

6x 12 4x 12 < 9x 2
Entonces, tendremos:
Si: 6x 12 4x 12
6x 4x 12 4x 4 x 12
2x 12 12
2x 0
1
1
2x 0
2

2
x 0 ............. (I)
Si: 4x 12 < 9x 2
4 x 9 x 12 9 x 9 x 2
5 x 12 0 2
5 x 12 12 2 12
5 x 10
1
1
( 5 x ) 10
5
5
10
x
x 2 .......... (II )
5
Interceptando (I) y (II)

x-2 ; 0
4) Resolver: x2 3x 4 > 0
Solucin:
Factorizando se tiene que: (x 4)(x + 1) > 0
i) x 4 0 x 1 0
( x 4)(x 1) 0
.........(*)
ii) x 4 0 x 1 0
Sabemos: Si:
De i):
a . b > a > 0 b > 0
a< 0 b < 0
x > 4 x > 1
91
x> 4
De ii):
(I)
x < 4 x < 1
x < 1
(II)
La solucin ser la unin de (I) y (II):

x - ; -14 ; +
5) Resolver: x3 + x2 2x > 0
Solucin:
Factorizando x, tenemos:
x(x2 + x 2) > 0
Factorizando el trinomio:
x(x + 2)(x 1) > 0
Los puntos crticos son:
x = 0;
x + 2 = 0 x = -2
x1=0x=1
Los intervalos sern:
+
-2
+
0
Como el sentido indica >, tomaremos los intervalo positivos y consideramos los puntos
crticos como abiertos (O)
x-2 ; 01 ; +
6) Resolver: (1 x)(x 3)(x + 1)(2x 1) 0
Solucin:
Vemos que el factor (1 x) no contiene a x con coeficiente positivo, por eso multiplicamos
por (-1):
(1 x)(x 3)(x + 1)(2x 1) 0
Luego; obtenemos los puntos crticos:
x = 1 ; x = 3 ; x = -1 ; x = 1/2
Los intervalos sern:
+
+
-1
+
1
x - ; -1 ; 1 3 ; +
2
1
4
7) Resolver: (x2 + 4)(x + 3)(x 1) x 0
Solucin:
92
Simplificamos el factor (x2 + 1); no lo incluimos en la solucin; ya que siempre ser positivo
para todo x R.
1
4
Entonces tenemos: (x + 3)(x 1) x 0
Los puntos crticos sern: x = -3 ; x = 1 ; x = 1/4

+
-3
x 3 :
+
1/4
1
1 ; +
4
93
Problemas Resueltos
01) Si a - 16 0. Calcular el mnimo valor de (a+ 23)
Solucin
a - 16 0
a 16 -> el mnimo valor para a=16

a + 23 = 16 + 23 = 39
02) Si x -2 ; 2 calcular el mximo valor entero de x
Solucin
Como x -2 ; 2 -> -2 < x < 2
el mximo valor entero para x es +1
03) Un automvil se desplaza por la panamericana norte a una velocidad comprendida entre
110 Km/h y 145 Km/h. Entre qu valores oscila la distancia del auto al punto de partida
al cabo de 3 horas?
Solucin
Como la velocidad (v) est comprendida entre v 110 ; 145
-> 110 < v < 145, luego de tres horas, multiplicamos por 3:
330 < v < 435
La distancia entre el auto y el punto de partida oscila entre 330 Km y 435 Km
04) Una empresa paga a sus vendedores S/. 20 soles por un artculo vendido ms una
cantidad fija de S/. 600. Otra empresa de la competencia paga S/. 25 por artculo y S/.
350 fijos. Cuntos artculos debe vender como mnimo uno de la competencia para
ganar ms dinero que el primero?
Solucin
Pago por
Pago fijo (S/.)
artculo (S/.)
Empresa 1
20
600
Empresa 2
25
350
(competencia)
Supongamos que se vende x artculos en ambos casos:
La empresa 1 pagar: 20.x + 600
La empresa 2 pagar: 25.x + 300
Del enunciado, planteamos:
(pago de la competencia) > (pago de la empresa 1)
25.x + 350 > 20.x + 600
25x 20x > 600 350
5x > 250
x > 50
Para ganar ms, uno de competencia debe vender como mnimo 51 artculos
05) Un moto carguera pesa 925 Kg. La diferencia entre el peso de dicha moto vaca y el peso
de la carga que lleve no debe ser inferior que 345Kg. Si hay que cargar cuatro sacos de
igual peso, Cunto debe pesar, como mximo, cada uno de ellos para poder llevarlos
en dicha moto carguera?
Solucin
Sea x el peso de cada saco, planteamos:
(Peso de moto carguera) (peso de los cuatro sacos) 345 Kg.
925
4.x
345
4x 345 - 925
94
- 4x - 580
Multiplicamos ambos lados de la desigualdad por (-1/4):
1
1
(- 4x) (- 580)
4
4
La desigualdad cambia:
x 145 Kg.
De aqu concluimos que el peso de cada saco no debe exceder a los 145 Kg.
Por lo tanto, el conjunto solucin es: (0, 145]
TALLER DE INECUACIONES
06) Si a + 3 0. Calcular el mnimo valor de (a + 5)
07) Si x 3 ; 9 calcular el mximo valor entero de x
08) Calcular la suma de los nmeros enteros (x), tal que:2 x 7
09) Resolver la inecuacin: x + 8 < 3x + 4
10) Resolver la inecuacin: 2x + 4 > 5x 8
11) Resolver la inecuacin: 3x + 7x 5 < 5x + 20
12) Dar el intervalo de variacin de (6x 5), si: x 2 ; 8]
13) Dar el intervalo de variacin de (-3x + 2), si x 2 ; 8]
14) Dar el intervalo de variacin de:
3
, si x 2 ; 8
x2
15) Sean: A = {x R / -2 < x 15}B = {x R / -5 x < 10}Hallar A B

16) Del problema anterior, hallar A B
17) Resolver: x + 2 < 3x 9
18) Determinar el mayor valor entero que verifica:
x 17 x 28
2
28
17
19) Resolver:
(x 2)(x + 3)(x 4) > 0
20) Resolver:
(x 4)(3x 1)(5 x) 0
95
21) Resolver:
x2 3x 4 < 0
22) Resolver:
x2 2x 2 0
23) x2 6x + 9 0
24) Resolver:
(x 4)2> 0
25) Resolver:
(3x 1)2 0
21) Calcular la suma de los nmeros enteros (x) tal que:2 x 7
22) Resolver:
5x + 13 16 + 2x
23) Hallar el mayor valor de x que verifica:
4x 56 16 2x
24) Si x 2 ; 3, entonces (x + 5) pertenece al intervalo:
25) Si x [2; 5]. Calcular el mnimo valor de (x 3)
26) Si (x + 3) [3 ; 7]. Calcular el mximo valor de x
27) Resolver:
2x 4 3 2x 6

8
2 7 4
28) Si x es un nmero entero y adems 5 < x < 7, calcular

29) Si: x -1 ; 2 3x 5 >
(x + 3)
2x 4, por lo tanto x pertenece al intervalo:
30) Resolver:
(x + 1)2 + 3 > 0
31) Si x [-2 ; 3], hallar: a + b, si a 2 3 x b
32) Resolver:
2[x2 7x + 12] < [x2 4x + 3]
33) Resolver:
(x2 3) (x + 1) (x2 + 3) (x - 1) < 0
34) Hallar m + 2n, si el conjunto solucin de la inecuacin cuadrtica en x:
96
x2 + mx + n < 0, es: C.S. = 1; 3

35) Resolver:
x2 + x + 3 > 0
Aplicaciones de Ecuaciones y Desigualdades

Ecuaciones lineales
1. (Precio de venta) Durante una venta de liquidacin un artculo tiene marcada una rebaja
de 20%. si su precio de liquidacin es $2, Cul era su precio original?
2. A un fabricante le cuesta $2000 comprar las herramientas para la manufactura de cierto
artculo casero. Si el costo para material y mano de obra es de 60 por artculo
producido, y si el fabricante puede vender cada artculo en 90, encuentre cuntos
artculos debe producir y vender para obtener una ganancia de $1000.
Ecuaciones cuadrticas
1. (Problema de costo)Un vendedor vendi un reloj en $75. Su porcentaje de ganancia fue
igual al precio de costo en dlares. Determine el precio de costo del reloj.
2. (Decisin de produccin y de precio)Cada semana, una compaa puede vender
unidades de su producto a un precio de dlares cada uno, en donde = 600 5.
A la compaa le cuesta (8000 + 75) dlares producir unidades.
a.
Cuntas unidades debe vender la compaa cada semana para generar un ingreso
de $17 500?
b.
Cuntas unidades debe producir y vender cada semana para obtener una utilidad
semanal de $5500?
Desigualdades lineales
1. (Decisin de produccin)Un fabricante puede vender todas las unidades que produce al
precio de $30 cada una. Tiene costos fijos de $12 000 al mes; y adems, le cuesta $22
producir cada artculo. Cuntas unidades debe producir y vender al mes la compaa
para obtener utilidades?
2. (Utilidades del fabricante)Un fabricante de artefactos elctricos puede vender todas las
unidades producidas al precio de $150 cada una. Tiene costos fijos a la semana de
$15000 y costos por unidad de $100 en materiales y mano de obra. Determine el
nmero de artefactos elctricos que deber fabricar y vender cada semana, con el
propsito de obtener utilidades semanales de al menos $1000.
97
Desigualdades Cuadrticas
1. (Ingresos del fabricante) Al precio de p por unidad, x unidades de cierto artculo pueden
venderse al mes en el mercado, con = 600 5. Cuntas unidades debern
venderse cada mes con objeto de obtener ingresos por lo menos de $18 000?
2. (Utilidades)Un fabricante puede vender todas las unidades de un producto a $25 cada
una. El costo (en dlares) de producir x unidades cada semana est dado por =
3000 + 20 0.1 2. Cuntas unidades debern producirse y venderse a la semana
para obtener alguna utilidad?
3. (Decisiones sobre fijacin de precios) Un peluquero atiende en promedio a 120 clientes
a la semana cobrndoles $4 por corte. Por cada incremento de 50 en el precio, el
peluquero pierde 8 clientes. Qu precio mximo deber fijar para obtener ingresos
semanales de al menos $520?
Problemas Resueltos
01) En un consultorio psicolgico se atiende a un promedio de 200 pacientes a la semana y
la consulta cuesta S/. 30. Por cada incremento de S/. 5.00 en el costo de la consulta, se
dejan de atender a 10 pacientes. Cul deber ser el costo por consulta de modo que
los ingresos semanales no sean menores de los que se obtienen por un precio de S/. 30?
Solucin
Incremento (S/.)
Costo (S/.)
Total
0
30
200
5
35
190
5
40
180
5
45
170
:
:
:
Cuando el precio es S/. 30, se atienden 200 pacientes, entonces los ingresos semanales
sern 30.(200) = S/. 6 000.
Los ingresos semanales debe ser 6 000, asumiendo el costo por consulta 30 + 5x
RELACIONES BINARIAS
98
Introduccin:
Descartes nos daba, en sus trabajos, una idea de lo que era una funcin; pero fue Leibniz quien
introdujo este trmino en matemticas, para designar cierto tipo de frmulas; y posteriormente
Euler nos brindara la notacin y=f(x). Actualmente existe un concepto mucho ms general en el
que se incluye a la funcin: la correspondencia.
Previamente veamos algunos conceptos:
PAR ORDENADO
Un par ordenado est formado por dos elementos a y b y se representara as: (a; b).Donde a se llama
primera componente y b segunda componente. Segn la definicin estricta, un par ordenado se
define as:
(a ; b) = {{a}; {a ; b}}
Propiedades
2) (a ; b) (b ; a)
3) (a ; b) = (c ; d) a = c b = d
Ejemplos:
El par ordenado (1 ; 2) no es igual al par (2 ; 1)

(3 ; b) = (a ; 8) 3 = a b = 8
PRODUCTO CARTESIANO
Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. El producto cartesiano de A y B, denotado por A x B, se
define como el conjunto de pares ordenados (a; b), donde a A y b B; as:
A x B = {(a; b) / a A b B}
Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {0; 1; 2} y B = {m; n}, entonces:
* A x B = {(x; y) / x A y B}
A x B = {(0 ; m) , (0 ; n) , (1 ; m) , (1 ; n) , (2 ; m) , (2 ; n)}
B x A = {(m ; 0) , (n ; 0) , (m ; 1) , (n ; 1) , (m ; 2) , (n ; 2)}
Podemos observar que el conjunto A x B es diferente al conjunto B x A, es decir:
A x B B x A, el producto cartesiano no es CONMUTATIVO
PROPIEDADES:
1. Siendo A y B dos conjuntos diferentes. Entonces: A x B B x A
2. Sean A y B dos conjuntos finitos, tales que el cardinal de A (nmero de elementos del
conjunto A) es n(A) y el cardinal de B es n(B), entonces: n(A x B) = n(A) . n(B)
3. El producto cartesiano A x B es un conjunto infinito, si al menos uno de los conjuntos A B
e un conjunto infinito.
99
4. El producto cartesiano A x B es un conjunto vaco, si al menos uno de los conjuntos A B es

un conjunto vaci; as:
Ax=;xB=
5. Si A es subconjunto de C y B es subconjunto de D, entonces A x B ser subconjunto de C x D,
es decir:
ABBDAxBCxD
6. A x (B C) = (A x B) (A x C)
A x (B C) = (A x B) (A x C)
A x (B C) = (A x B) (A x C)
7. Siendo:
A = B C, se cumple que:
A x A = (B x B) (C x C)
A x A = (B x C) (C x B)
8. Siendo: A = B C, se cumple:
A x A = (B x B) (C x C)
A x A = (B x C) (C x B)
NOTA: El conjunto producto se puede extender para ms conjuntos; por ejemplo, para el caso
de tres conjuntos A , B y C, el conjunto producto de estas se denota por A x B x C y se define as:
A x B x C = {(a;b; c) / a A b B c C}
Este conjunto est formado por ternas ordenadas.
Ejemplo:
Sean los conjuntos: A = {0; 1}, B = {m; n}, C = {p; q}
AxBxC =
{(0 ; m ; p) , (0 ; m ; q) , (0 ; n ; p) , (0 ; n ; q) , (1 ; m ; p) ,
; p) , (1 ; n ; q)}
(1 ; m ; q) , (1 ; n
REPRESENTACION GRAFICA DE UN PRODUCTO CARTESIANO

Para poder observar alguna caracterstica para los pares ordenados que conforman un producto
cartesiano (o tambin para ternas ordenadas), es conveniente realizar una representacin
grfica de este.
Existen muchas formas de realizar dicha representacin, y dependen principalmente del nmero de
elementos que tiene cada conjunto con los que se quiere efectuar el producto cartesiano. A
continuacin veremos uno de ellos.
Diagrama Cartesiano o Grfica Cartesiana
Sean los conjuntos:
A = {x ; y ; z ; w} y
B = {a ; b ; c}
Para representar el producto cartesiano A x B, tomemos dos lneas coincidentes de un punto

0, una horizontal y otra vertical, a las cuales denominamos eje horizontal X y eje vertical
Y respectivamente. Sobre la primera ubiquemos a los elementos de A y sobre la segunda a los
de B. luego de trazar lneas paralelas a los ejes por estos elementos, se determinan puntos de
100
interseccin entre ellas, siendo cada uno de estos puntos la representacin de un par ordenado
de A x B.
Por ejemplo, P representa el par ordenado (z; b)
B
c
P
b
a
A
x
DEFINICIN: Dados dos conjuntos A y B distintos del vacos una relacin de A en B es una regla
de correspondencia que asocia un elemento del conjunto A con un elemento del conjunto B.
REPRESENTACION GRFICA DE UNA REALACIN
Diagrama Sagital o de Venn Euler
En este diagrama se utilizan flechas que salen del conjunto de partida hacia el conjunto de
llegada.
Ejemplo:
Sean: A = {x; y ; z ; w} y B = {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9}
Definimos:
R: A B as:
R= {(x ; 5) , (x ; 9) , (y ; 6) , (y ; 7) , (w ; 7) , (w ; 9)}
Entonces, su representacin mediante el diagrama sagital ser:
Donde: Dom(R) = {x ; y ; w} y
Ran(R) = {5 ; 6 ; 7 ; 9}
En el grafico podemos comprobar que:

Dom(R) A y Ran(R) B
DIAGRAMA CARTESIANO
101
Veamos este tipo de diagrama mediante un ejemplo:

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {Liz; Jos; Hans; John};
B = {300; 350; 400; 450; 500}
Se define la correspondencia: R : A B, as:

R = {(Liz; 350), (Jos; 450), (Hans; 400)}
Cuya grafica cartesiana ser:
B
500
450
400
350
300
A
Liz Jos Hans John
De donde:
Dom(R) = {Liz; Jos; Hans}
Ran(R) = {350; 450; 500}
RELACIONES DE A EN A
Definicin.- Dado conjunto A no vaci, una RELACIN R de A en A es aquella correspondencia
definida como:
R : A A, tal que:R = {(x ; y) A x A / P(x ; y)}
Donde: P(x ; y) es la REGLA DE CORRESPONDENCIA de la relacin.
Ejemplo:
Sea el conjunto A = {2;3;4; 5}, con el cual:
A2 = A x A ={(2 ; 2) , (2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 2) , (3 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 5), (4 ; 2) , (4 ; 3) , (4 ; 4) , (4
; 5) , (5 ; 2) , (5 ; 3) , (5 ; 4) , (5 ; 5)}
Son las relaciones definidas en A las siguientes:
R1 = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (3 ; 2) , (3 ; 3) , (4 ; 2) , (4 ; 3) , (5 ; 2) , (5 ; 3)}
R2 = {(2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 4) ; (3 ; 5) , (4 ; 5)}
R3 = {(x; y) A2 / y = x + 1}
Para R3, de su regla de correspondencia: P(x; y): y = x + 1. Luego del conjunto A2, vemos los pares
ordenados que cumplen con esta regla de correspondencia. Dichos pares son:
(2; 3), (3; 4), (4; 5)
Por lo tanto, tambin podemos expresar la relacin R3 de la siguiente forma:
R3 = {(2 ; 3) , (3 ; 4) , (4 ; 5)}
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIN
102
Dada la relacin: R : A B, el dominio de R (Dom(R)) se define como el conjunto de las primeras

componente de los pares ordenados que conforman la relacin ; y el rango de R (Ran(R)) como el
conjunto de las segundas componente; es decir:
Dom(R) = {x A / (x ; y) R}Ran(R) = {y B / (x ; y) R}
Tambin:
Dom(R) A Ran(R) A
Ejemplo:
Hallar el dominio y rango de las siguientes relaciones:
R1 = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 2) , (3 ; 3)}
Dom (R1) = {2; 3} ,
Ran (R2) = {2;3 ; 4 ; 5}
R2 = {(0; 1, (0; 2, (0; 3, (1; 2), (2; 3)}

Dom (R1) = {0;1; 2}
Ran (R2) = {1;2; 3}
RELACIONES DE R EN R
En el lgebra, las relaciones de mayor importancia son las que se definen en el conjunto de los nmeros
reales (R), es decir; aquellas relaciones de la forma:
R : R R R R x R
Ejemplos:
Encontrar el dominio y rango de la relacin:
S = {(x ; y) R2 / x2 +y2 16}
De la regla de correspondencia; x2 + y2 16
Tenemos:
y2
1er . miembro
16
x2
2do. miembro
Vemos que el 1er trmino de la desigualdad no es negativa entonces el 2do miembro tampoco
debe serlo, por lo tanto:
16 x2 0 x2 16 -4 x 4
Luego: Dom(S) = -4 ; 4
Tambin tenemos: x2 16 y2; anlogamente a la parte anterior obtenemos:
16 y2 0 y2 16 -4 y 4
Entonces: Ran(S) = -4 ; 4
REPRESENTACION GRAFICA DE UNA RELACIN
103
A partir de su grfica, podemos hallar algunas propiedades y para ciertas relaciones incluso
hallar su dominio y rango. Usamos las representaciones grficas (vistas anteriormente) de una
correspondencia.
Ejemplo:
Sea el conjunto: B = {3, 4; 5; 6; 7}, se define la relacin:
R = {(x; y) B2 / xy 20}
Utilizando el diagrama sagital para relacionar un elemento del conjunto de partida con otro del
conjunto de llegada, tal que su producto sea menor o igual a 20.
Dom( )
3
4
3
4
Ran( )
De donde:
R = {(3 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 5) , (3 ; 6) , (4 ; 3) (4 ; 4) , (4 ; 5) , (5 ; 3) , (5 ; 4) , (6 ; 3)}
Adems: Dom(R) = {3; 4; 5; 6} = Ran(R)
TIPOS DE RELACIONES
Consideremos una relacin R en A, es decir, R: A A; donde A es un conjunto no vaci. Entonces
se tiene:
1. Relacin Reflexiva
Una relacin R es reflexiva, si cumple la siguiente condicin:
R es REFLEXIVA { a A : (a ; a) R}
Ejemplo:
Sea el conjunto A = {2 ; 3 ; 4 ; 5} en el cual definimos la siguiente relacin.
R = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 3) , (4 ; 2) , (4 ; 4) ; (5 ; 3) , (5 ; 4) , (5 ; 5)}
De la cual observamos que:
Para 2 A: (2; 2) R Para 3 A: (3; 3) R
Para 4 A: (4; 4) R Para 5 A: (5; 5) R
Por lo tanto, R es reflexiva.
2. Relacin Simtrica
Una relacin R es simtrica cuando para todos los pares (a ; b) R; existe el par (b ; a) que
tambin pertenece a R, es decir:
R es SIMTRICA { (a ; b) R : (b ; a) R}
Ejemplo:
104
Sea: A = {2;3;4; 5}, definimos la relacin:

R = {(2 ; 3) , (2 ; 4), (3 ; 5) , (3 ; 2) , (4 ; 2) , (5 ; 3) , (2 ; 2) , (4 ; 4)}
Notacin lo siguiente:
Para (2; 3)
Para (2; 4)
Para (3; 5)
Para (3; 2)
Para (4; 2)
Para (5; 3)
Para (2; 2)
Para (4; 4)
R: (3; 2) R
R: (4; 2) R
R: (5; 3) R
R: (2; 3) R
R: (2; 4) R
R: (3; 5) R
R: (2; 2) R
R: (4; 4) R
Luego la relacin R es SIMTRICA

3. Relacin Transitiva
La relacin R se denomina TRANSITIVA cuando los pares (a ; b) (b ; c) R, el par (a ; c) tambin
pertenece a R, as:
R es TRANSITIVA { (a; b) (b; c) R: (a; c) R}
Ejemplo:
Sea: A = {2;3;4; 5}, se define la relacin:
R = {(2 ; 3) , (3 ; 4) , (4 ; 5) , (2 ; 4) , (3 ; 5) , (2 ; 5)}
Tomando todos los pares posibles de la forma (a ; b) y (b ; c), observamos:
Para (2; 3) (3; 4) R:
Para (2; 3) (3; 5) R:
Para (3; 4) (4; 5) R:
(2; 4) R
(2; 5) R
(3; 5) R
Luego, R es una relacin TRANSITIVA

4. Relacin de Equivalencia
La relacin R se dice que es de EQUIVALENCIA si y solo si R es reflexiva, simtrica y transitiva a
la vez.
Ejemplo:
Sea el conjunto:
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4}, en el cual se define la relacin:
R = {(1 ; 1) , (1 ; 2) , (2 ; 1) , (2 ; 2) , (3 ; 3) , (4 ; 4)}
De esta relacin observamos:
R es reflexiva, pues siendo I = {(1 ; 1) , (2 ; 2) , (3 ; 3) , (4 ; 4)} ; I R
R es simtrica, porque (a ; b) R : (b ; a) R
R es transitiva, ya que:
Para (1 ; 1) (1 ; 2) R
Para (1 ; 2) (2 ; 1) R
Para (1 ; 2) (2 ; 2) R
: (1 ; 2) R
: (1 ; 1) R
: (1 ; 2) R
105
Para (2 ; 1) (1 ; 1) R
Para (2 ; 1) (1 ; 2) R
Para (2 ; 2) (2 ; 1) R
: (2 ; 1) R
: (2 ; 2) R
: (2 ; 1) R
Por lo tanto, R es EQUIVALENCIA

RELACION INVERSA
Sea un conjunto no vaco A y la relacin R: A A, tal que:
R = {(x ; y) A2 / P(x ; y)}
Se define la relacin inversa de A como:
R* = {(y ; x) A2 / P(x ; y)}

Donde: Dom(R*) = Ran(R) Ran(R*) = Dom(R)
Ejemplo:
Sea
A = {2 ; 3 ; 4 ; 5} ; se define la relacin:
R = {(2 ; 3) , (4 ; 3) , (5 ; 3) , (5 ; 2) , (4 ; 2) , (5 ; 4)}
Donde:
Dom(R*) = {3 ; 4 ; 5} = Ran(R)
Ran(R*) = {2 ; 3 ; 4} = Dom(R)
TALLER DE RELACIONES
1. Dados los conjuntos:
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} ;
B = {3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} y
R = {(x ; y)A x B/y x 2 = 0} .Entonces n(R) es:
2. Sean: M = {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6} ; N = {1 ; 4 ; 6 ; 9 ; 25 ; 17} y R = {(x ; y) M x N / y = x2}.Entonces, n(R) es:

3. Sean: A = {2 ; 3 ; 4 ; 5} ; B = {3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7} Se define la correspondencia: P = {(x ; y) A x B/x + y es par}
Calcular n (P)
<
4. Sean: A = {16 ; 18 ; 20 ; 22} B = {20 ; 22 ; 23 ; 26} Se define la correspondencia:

Q = {(x; y) A x B / y = x + 4} .Calcular n (Q)
5. Sean: A = {2 ; 4 ; 6 ; 8}
B = {5 ; 7 ; 10 , 12} Se define la correspondencia:
M = {(x; y) A x B / y x es impar}. Hallar n (M)

6. Sean: A = {1;2;3 ; 4} ; B = {1 ; 3 ; 6 ; 8} y la relacin) definida por a es menor que b, donde
Cuntos pares ordenados tiene la correspondencia ?
7. En A = {1 ; 2 ; 3 ; 4} se considera la relacin: R = {(x ; y) A2 /x = y v
8. Se puede afirmar que:
(a ; b) A x B
x + y = 3} podemos afirmar que R es:
R = {(x; y) R2 / x2 4y2 = 16} es reflexiva?
9. Dada la relacin: R = {(x; y) N2 / y = 6 x} Se puede afirmar que
Dom(R) = Ran(R)
10. Del problema anterior, hallar la suma de los elementos del Dom(R)
106
11. Sea la relacin: R = {(x ; y) R2 / y x2 9 y -x + 3}

Cuyo: Dom(R) = {a; b} y
Ran(R) = {c; d}, el valor de:
a+b+c+d es:
12. Sea: S = {2 ; 3 ; 4} un conjunto cuyo nmero de elementos se expresa as: n(S) = 3

Si: R1 = {(x ; y) S2 / y = x2} .Hallar n(R1)
13. Sea: R2 = {(x ; y) S2 / y x = 1} .Hallar n(R2)
14. Sea la siguiente relacin:
R1 =
{(2;3), (4;6), (7;9), (8;11), (3;7) , (4;8)} Hallar el dominio de R1*
15. Dada la siguiente relacin:

S = {(1 ; 2) , (3 ; 7) , (4 ; 3) , (2 ; 1) , (3 ; 4) , (7 ; 3) , (1 ; 1) , (4 ; 7) , (2 ; 2) , (4 ; 4) , (7 , 7) , (3 ; 3)}
S es de equivalencia?
16. Dada la siguiente relacin: P = {(1 ; 3),(4 ; 2),(7; 9),(6 ; 3)} .Hallar P*
17. Sea: R = {(1;2) , (3;4) , (5;7)} y R* = {(m;1) , (4;n) , (p;5)} hallar: m +n + p
18. De la siguiente relacin: S = {(3;4) , (7;2) , (4;3) , (2;7)} S es reflexiva, simtrica, o transitiva?
19. Dados los conjuntos: A = {5 ; 7 ; 8 ; 11 , 15}
B = {9 ; 11 ; 12 ; 19} R = {(x;y) A x B/y x 4 = 0}
Entonces n(R) es:

20. Dados los conjuntos: P = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} Q = {2 ; 9 ; 65 ; 120 , 84} y R = {(x;y) P x Q/yx3 1 = 0}
Entonces n(R) es:
21. Sean: M = {58 ; 63 ; 72 ; 85} N = {35 ; 26 , 49 ; 58} R = {(x ; y) M x N / x + y es impar}.Hallar n(R)
22. Sean: A = [1 ; 2 ; 3 ; 4] ; B = {3 ; 4 ; 5 ; 6} y R = {(x ; y) A x B / x = y} .Hallar n(R)
23. Si: A = {-1 ; 0 ; 1} R = {(x ; y) A2 /y2 = x2} .Hallar n(R)
24. Si: R1 = {(x ; y) R2 / y x = 6} ; R2 = {(x ; y) R2 / x +y = 8} calcular el producto de las componentes de los
elementos de R1 R2
25. En: A = {-4 ; -3 ; -2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2} .se define la relacin: R = {(x;y) A2 / x2 + x = y2 + y}
R es reflexiva o simtrica?
26. Sean: R1 = {(x ; y) / x y} R2 = {(x ; y) / x +1 = y} R3 = {(x ; y) / x y}
Definidas en el conjunto A = {2 ; 4 ; 5 ; 6}
Se puede afirmar que:
R1 R2 R3?
27. En el problema anterior,
R1 R3 es una relacin de equivalencia?
28. Sea el conjunto: A = {(2;3) , (6;8) , (9;11) , (3;7)}. Hallar la suma de los elementos del Dom (A*)
107
29. Sea la relacin: R = {(5;9) , (3;7) , (4;6) , (11;2)} R* = {(7;a) , (2;b) , (c;5) , (6;d)}
Hallar a + b +c +d
30. Sea R una relacin definida en A = {2 ; 3 ; 9} mediante: R = {(x ; y) / y + 1 x2}
Entonces, el nmero de elementos de R es:
108
FUNCIN
Conceptos Previos:
PAR ORDENADO:
Se define as:
(a ; b) { {a} ; {a ; b} }
(3 ; 5) = { {3} ; {3 ; 5} }
(5 ; 3) = { {5} ; {5 ; 3} }
(3 ; 5) (5 ; 3)
Adems:
(a; b) (c; d) a c b d
Ejemplo:
(3 ; a) = (b ; 4)
b=3a=4
Observacin: (a ; a) = { {a} }
PRODUCTO CARTESIANO
A B { (a ; b) / a A b B }
Ejemplo:
A = {1 ; 2}
B = {a ; b ; c}
A x B = { (1 ; a) ; (1 ; b) ; (1 ; c) ; (2 ; a) ; (2 ; b) ; (2 ; c) }
B x A = { (a ; 1) ; (a ; 2) ; (b ; 1) ; (b ; 2) ; (c ; 1) ; (c ; 2) }
AxBBxA
DIAGRAMA DE VENN:
AxB
A
B
1
a
b
PROPIEDADES:
1) A x B = B x A A = B
2) A x B = A B
3) n(A x B) = n(A) x n(B)
Donde:
Ejemplo:
n(A) = cardinal de A (# de elementos)

n(A) = 2
n(B) = 3
n (A x B) = 6
99
RELACIONES
Una relacin de A en B es cualquier subconjunto de A x B.
Si A x B = { (1 ; 2) , (1 ; 3) , (2 ; 2) , (2 ; 3) }
Entonces:
R1 = { (1 ; 2) }
R2 = { (x ; y) / x y ; x A , y B } = { (2 ; 2) }
R3 =
FUNCIN
Sean A y B dos conjuntos no vacos.
Una funcin F de A en B (f = A B) es un conjunto de pares ordenados tal que todos los
elementos de A debe tener un nico elemento en B.
Ejemplo:
B
Si es funcin
B
Si es funcin
B
No es funcin
Definicin Formal
Sea f : A B una funcin, entonces se cumple:
x A, ! y B /( x ; y ) f
Condicin de existencia
Si : ( x ; y ) f ( x ; Z) f y Z
Ejemplo:
Sea f = { (2 ; x y) ; (3 ; x + y) ; (2 ; 3) ; (3 ; 4) } una funcin. Halle: 2x y
Solucin:
xy=3x+y=4
2x = 7
x
7
2
1
2
2x y
13
2
110
f
xy
Entonces se cumple: f R A B
NOTA:
. Toda funcin es una relacin
. No toda relacin es una funcin
NOTACIN:
f:
DOIMINIO
PREIMAGEN
IMAGEN
B
RANGO
DOMINIO O
CONJUNTO DE
PARTIDA
CONJUNTO
DE LLEGADA
O RANGO
Observacin: Algunos matemticos consideran:
Es funcin
Es aplicacin
El dominio
esta formado
por todos los
elementos del
conjunto de partida
111
FUNCIN REAL DE VARIABLE REAL

Son aquellas funciones cuyo dominio y rango es un subconjunto de R.
Ejemplo:
f = 0 ; 1 R
f: R R
DOMINIO:
Dom(f) = { x / (x ; y) f }
RANGO:
Ran(f) = { y / (x ; y) f }
REGLA DE CORRESPONDENCIA
Es aquella ecuacin que nos permite relacionar los elementos del dominio con los elementos
del rango.
Ejemplo:
f
28
65
y f( x )
Variable independiente
Variable dependiente
y = x3 + 1
f = { (x ; y) / x A y B }
Ejemplo:
Sea: f = { (1 ; 2) , (3 ; 5) , (7 ; 6) , (4 ; 9) }
Dom f = {1 ; 3 ; 7 ; 4}
Ran f = {2 ; 5 ; 6 ; 9}
Ejemplo:
f(5) = 52
f(4) = 42
16
f(2) = 22
25
Entonnes f(x)= x2 ;
x {2 ; 4 ; 5}
112
GRFICA DE UNA FUNCIN REAL EN VARIABLE REAL

La grfica de una funcin f es la representacin geomtrica de los pares ordenaos que
pertenecen a la funcin.
Gra(f) = { (x ; y) R2 / y = f(x) ; x Domf }
Ejemplo:
y
y x3
F(x) = x3
Dom f = R
TEOREMA:
Sea f: R R. Si toda recta paralela al eje y corta a la grfica a lo ms en un punto, dicha grafica
ser la representacin de una funcin.
Ejemplo:
y
y
Recta
Recta
x
Es funcin
No es funcin,
es una RELACIN
NOTA: Generalmente una funcin estar bien definida cuando se especifique su dominio y regla
de correspondencia.
FUNCIONES ESPECIALES
FUNCIN CONSTANTE
Regla de Correspondencia:
f( x ) C
Dom f = R
Ran f = {c}
f
c
c>0
x
Ejemplo:
1. Graficar: f(x) = 3 , x R
y=3
Tabulando:
x ... 3 2 1 0 1 2 3
y ... 3
3
3 3 3 3 3
113
2. Graficar: f(x) = -2 ; x -5 ; 2
-4 -3 -2 -1
-5
1 2 3 4 5
-2
y = -2
FUNCIN IDENTIDAD
f( x ) x
y
Y=x
a
Dom f = R
45
a
Ran f = R
Ejemplo:
1. Graficar f(x) = x ; x 2 ; 5
y
5
2
2
FUNCIN VALOR ABSOLUTO

f( x ) | x |
Dom f = R ; Ran f = 0 ; +
Sea y = |x|, tabulando:
x 3 2 1 0 1 2 3
y 3
2
1 0 1 2 3
y
y=|x|
-3 -2 -1
FUNCIN LINEAL
1 2 3
f( x ) mx b ; m 0
Pendiente de la recta
Dom f = R ; Ran f = R
114
y
f(x)
m>0
b>0
b b>0
m<0
b<0
m<0
x
b
m>0
b<0
x
b
Ejemplos:
y = 2x 6
y = -3x + 1
y
-6
Si: x = 0; y = -6; (0 ; -6) punto de corte con el eje y.

Si: y = 0; x = 3; (3 ; 0) punto de corte con el eje x.
Observacin: * Si la pendiente (m) es negativa, la recta se inclina hacia la izquierda.
* Si la pendiente (m) es positiva, la recta se inclina hacia la derecha.
FUNCIN CUADRTICA:
f ( x) ax 2 bx c ; a 0
Completando cuadrados podemos darle la siguiente forma:
f ( x) a( x h) 2 k ; a 0
Donde: V = (h ; k) es el vrtice de la parbola.
Si: a > 0 la parbola se abre hacia arriba.
Si: a < 0 la parbola se abre hacia abajo.
A continuacin analicemos la grfica de esta funcin, teniendo como referencia a su
discriminante.
A) Primer Caso
Si A > 0, la grfica de la parbola podra tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
a0
0
f
h
x1
x2
k
x1 , x2 son las races reales y diferentes de f(x).

Ran f = k ; +; observar que el mnimo valor de la funcin es k
Dom f = R
115
2)
y
f
x1
a0
0
x2
x1 , x2 son las races reales y diferentes.

Ran f = - ; k, observar que el mximo valor de la funcin es k.
B) Segundo Caso
Si + = 0, la grfica podra tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
f
a0
Ran f = 0 ; +
x
x1 = x2
2)
Dom f = R
y
x1 = x2
Donde x1 ; x2 son las races

reales e iguales.
a0
Ran f = - ; 0
Dom f = R
C) Tercer Caso
Si + < 0, la grfica de la parbola podra tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
f
a0
0
Observar que la parbola no

interfecta al eje real x por lo
tanto no existen races reales
Ran f = k ; +
2)
y
h
a 0
0
Ran f = - ; k
116
NOTA:
Para completar cuadrados al polinomio: x2 + ax, se hace:
2
a
x 2 ax x
2
Ejemplos:
x 2 4 x ( x 2) 2 2 2 ( x 2) 2 4
2
3
x 2 3x x
2
2
2
5
2 5
5
2x 5 x 2 x x 2 x
2
4
f(x) = x2 6x + 8
f(x)= (x 3)2 (3)2 + 8 = (x 3)2 1
v = (3 ; -1)
Ejemplo:
Si: x = 0, y = 8 (0 , 8) es el punto de corte en el eje y.

Si: y = 0, x = 2 v x = 4. Entonces (2 ; 0), (4 ; 0) son los puntos de corte con el eje x y como l
coeficiente principal es positivo, la parbola se abre hacia arriba.
y
Ran f = -1 ; +
8
2
-1
3
4
(El mnimo valor de

la funcin es -1)
Observe que para hallar el mnimo valor de la funcin cuando el coeficiente principal sea
positivo, basta calcular el vrtice, ya que la segunda componente indicara el mnimo valor de la
funcin.
FUNCIN INVERSO MULTIPLICATIVO
f ( x)
1
x
y
Dom f = R {0}
Ran f = R {0}
117
FUNCIN POTENCIAL
f ( x) x n ; n Z+ ; n > 1 ; x R
1er CASO: n es PAR
y x6
y x4
Ran f = 0 ; +
y x2
x
Dom f = R
2do CASO: n es IMPAR

y
y x3
y x5
Ran f = R
Dom f = R
Sea y = ax2n ; n N
Observacin:
y
a 1
y x2
0 a 1
FUNCIN RAZ CUADRADA

Regla de correspondencia:
f ( x) x
;x0
Su grafica es la siguiente y se obtiene tabulando:

y
y x
Ran f = 0 ; +
x
Dom f = 0 ; +
Ejemplo:
1. Obtener la grafica de f ( x) x 2
Solucin:
La grafica de esta funcin la obtendremos por desplazamiento horizontal, a
partir de la grafica original y x .
118
y x
y x 2
2. Graficar: f ( x)
x6 2
y x
y x 5
x
x 6 2
Ran f = 2 ; +
Dom f = 6 ; +
Problemas Resueltos
1. Determinar el dominio y rango de las siguientes funciones:
a) f ( x) 6 x 1
Solucin:
La funcin f ( x) 6 x 1 es una recta con infinitos puntos, entonces el Dominio de la
funcin son todos los nmeros reales: R
El rango de la funcin son tambin los nmeros reales: R
b)
g ( x) 4 x 16 , en 2;6
Solucin:
Para este caso la funcin g ( x) 4 x 16 est dada en un intervalo especfico 2;6, el
cual representa su dominio, entonces Domg 2;6
Para determinar el rango, reemplazamos los extremos del intervalo en la funcin:
Para x=2, hallamos f (2) 4(2) 16 24
Para x=6, hallamos f (6) 4(6) 16 40
Entonces, Rang 24;40
c)
i ( x)
x
x6
Solucin:
Para este caso recordamos que la divisin
analizamos a la funcin i ( x)
x6 0 x 6
Domi R 6
Para
hallar
N
no est definida. Luego, con este criterio,
0
x
y vemos que se debe cumplir:
x6
el
rango,
resolvemos
x
y ( x 6) x yx 6 y x yx x 6 y
x6
6y
x( y 1) 6 y x
, para lo cual se debe cumplir y 1 0 y 1
y 1
Rani R 1
y
119
d) h( x)
2x
x4
Solucin:
Para este caso, recordamos que raz cuadrada
x est definida en R slo si x 0 ,

2x
con este criterio, analizamos a la funcin h( x)
y vemos que se debe cumplir:
x4
2x
0 los puntos crticos son: x=0 y x=4 (abierto en 4, por ser P.C. y estar en el
x4
denominador)
Ubicamos en la recta numrica los p.c.
Como la desigualdad 0 consideramos los intervalos positivos, y la solucin est

dada por: Domh ;0 4;
Para
determinar
el
rango,
resolvemos
2x
2x
y2
y 2 ( x 4) 2 x xy 2 4 y 2 2 x
x4
x4
4y2
4y2
2
2
2
2
xy 2 x 4 y x( y 2) 4 y x 2
x
y 2
( y 2 )( y 2 )
Ranh R 2
y
e)
2. f ( x) 6 x 1 :
TALLER DE FUNCIONES
1. Si el siguiente conjunto de pares ordenados representa una funcin, sealar su dominio y
rango
f = {(2; 4a-b), (3; b), (2; 3), (5; 6), (3;1)}
2.
Hallar el dominio de la funcin:
3.
Indique el mnimo valor de la funcin g(x) = x2 - 8x + 15
4.
Calcule ab, si el conjunto de pares ordenados representa una funcin:
F ( x)
5x
x5
f = {(2; 5), (-1; 3), (2; 2a-b), (-1; b-a), (a+b2; a)}
5.
Si: A = {1;2;3;4;5;6}; B = {1;2;3;4} y F: A B es una funcin, definida por:

F = {(x;1),(2;4),(4;4),(y;4),(z;3)} Entonces: (x + y + z) es:
120
6.
Si el siguiente conjunto de pares ordenados representa una funcin:
f = {(2; a-5),(9;4),(3;1),(2;6),(9;b-1)}
7.
Graficar f(x) = 3; x R
8.
Graficar g(x) = 3; x 3 ; 6
9.
Graficar: g(x) = x
Calcular (a + b)
10. Graficar: f(x) = x; x 3; 6]
11. Se define la funcin G como sigue:

3 ;0 x 4
G( x ) x
2x 5 ; 4 x 8
Si: 1 < x < 2, hallar G (3x + 2)

12. Si F es una funcin cuyo rango es un conjunto unitario, determinar el dominio de F.
F = {(a+b; b), (ab; a-b), (a: 1), (3b; a-1)}
16. Encontrar el rango de la funcin:
g( x )
x3
; x 2 ; 5
x2
13. Indique el mximo valor de la funcin:

H(x) = -x2 6x + 12
14. De los grficos:
Y
Calcule:
f (3) g(3)
f ( 4) g(2)
15. Sea la funcin:
3
2
1 2
3 X
x 1; x 2 ; 4
f ( x) 2
x 1; x 9 ;12
Calcule f(f(3))
16. Calcule dominio, rango y grfica de la siguiente funcin:
H( x )
x 1 2
17. Si el siguiente conjunto de pares ordenados representa una funcin, dar su dominio y rango
121
f = (3;5),(2a;6),(b-2;5),(4;7),(8;6)}
18. Dada la funcin:
f(x) =
x 2 x 6 . Determinar Dom(f)
19. Hallar el rango de la funcin:

g = {(x2 ; x2-1) / x 2 ; 5 }
20. Sean f y g dos funciones, tales que: f(x) = ax + 1,
f(1) = g(-1) y f(-1) = g(1) . Calcule: f(2) + g(3)
g(x) = 3x + b; adems:
21. Del grfico calcule (a+b), si f representa una funcin valor absoluto.
Y
12
b
a
22. Calcule el rango de la funcin:

f(x) = x2 - 5x + 1
23. Si f: 3; 5 12; 15
x 3x 1
Calcule la suma de valores enteros del rango de la funcin.
Y
24. De la figura
4
1
-2
Calcule (Dom f) g (Ran f)

25. Hallar el rango de la funcin:
f ( x)
4x
x 1
2
26. Calcular el dominio de la funcin:

f(x) = 5 3 x
27. Si f y g representan funciones:
122
f
1
2
3
0
2
7
9
4
5
6
1
2
3
Calcule: f(1).f(2).f(3) + g(6) + g(4) + g(5)

28. Si x 5; 4 , calcule el rango de la funcin:
f(x) = x2 + 4x + 7
MODELOS FUNCIONALES
Modelos de Costo Lineal.- En la produccin de cualquier bien por una empresa,
intervienen dos tipos de costos; que se conocen como costos fijos y costos variables.
Los costos fijos, no dependen del nivel de produccin. Ejemplos de costos fijos son las rentas,
intereses sobre prstamos y salarios de administracin.
Los costos variables, dependen del nivel de produccin; es decir de la cantidad de artculos
producidos. Los Costos de los materiales y de la mano de obra son ejemplos de costos variables.
El costo total est dado por:
= +
= +
Donde:
: Costo total
: Costo variable por unidad.
: Costos variables totales al producir unidades de artculos.
: Costos fijos.
Ejercicios:
1. El costo variable de fabricar una mesa es de $7 y los costos fijos son de $150 al da. Determine
el costo total , de fabricar x mesas al da. Cul es el costo de fabricar 100 mesas al da?
2. El costo de fabricar 100 cmaras a la semana es de $700 y el de 120 cmaras a la semana es
de $800.
a) Determine la ecuacin de costos, suponiendo que es lineal.
b) Cules son los costos fijos y variables por unidad?
3. A una compaa le cuesta $75 producir 10 unidades de cierto artculo al da y $120 producir
25 unidades del mismo artculo al da.
a) Determine la ecuacin de costos, suponiendo que sea lineal.
b) Cul es el costo de producir 20 artculos al da?
c) Cul es el costo variable y el costo fijo por artculo?
4. Los costos fijos por fabricar cierto artculo son de $300 a la semana y los costos totales por
fabricar 20 unidades a la semana son de $410. Determine la relacin entre el costo total y el
nmero de unidades producidas, suponiendo que es lineal. Cul ser el costo de fabricar 30
unidades a la semana?
123
Ley de la Oferta y Demanda

Una relacin que especifique, la cantidad de un artculo determinado que los consumidores estn
dispuestos a comprar, a varios niveles de precios, se denomina ley de la demanda.
La ley ms simple es una relacin del tipo
= +
En donde es el precio por unidad del artculo y y son constantes. La grfica de una ley de
demanda se llama curva de demanda.
Una relacin que especifique la cantidad la cantidad de cualquier artculo que los fabricantes (o
vendedores) puedan poner en el mercado a varios precios se denomina ley de la oferta. La grafica
de una ecuacin de la oferta (o ley de la oferta) se conoce como curva de la oferta.
Ejercicios
1. Cuando el precio es de 80 unidades monetarias (u.m.) se venden 10 relojes y se venden 20
cuando el precio es de 60 u.m. Cul es la ecuacin de la demanda?
2. Cuando el precio es de 50 u.m. hay disponibles en el mercado 50 cmaras fotogrficas; cuando
el precio es 75 u.m. hay disponibles 100 cmaras. Cul es la ecuacin de la oferta?
3. Un fabricante de televisores advierte que a un precio de $500 por televisor, las ventas
ascienden a 200 televisores al mes. Sin embargo, a $450 por televisor, las ventas son de 240
unidades. Determine la ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal.
4. A un precio de $10 por unidad, una compaa proveera 1200 unidades de su producto, y a
$15 por unidad, 4200 unidades. Determine la relacin de la oferta, suponiendo que sea lineal.
5. A un precio de $2.50 por unidad, una empresa ofrecer 8000 camisetas al mes; a $4 cada
unidad, la misma empresa producir 14 000 camisetas al mes. Determine la ecuacin de la
oferta, suponiendo que es lineal.
Anlisis del Punto de Equilibrio

Si el costo total de produccin excede al de los ingresos obtenidos por las ventas,
entonces el negocio sufre una prdida. Por otra parte, si los ingresos sobrepasan los costos,
existe una utilidad. Si el costo de produccin es igual a los ingresos obtenidos por las ventas,
no hay utilidad ni prdida, de modo que el negocio est en el punto de equilibrio. El nmero
de unidades producidas y vendidas en este caso se denomina punto de equilibrio.
Ejercicios
1. El costo variable de producir cierto artculo es de 90 por unidad y los costos fijos son de
$240 al da. El artculo se vende por $1.20 cada uno. Cuntos artculos deber producir
y vender para garantizar que no haya ganancias ni prdidas?
2. Los costos fijos por producir cierto artculo son de $5000 al mes y los costos variables son
de $3.50 por unidad. Si el productor vende cada uno a $6.00, responda a cada uno de los
incisos siguientes.
a) Encuentre el punto de equilibrio.
b) Determine el nmero de unidades que deben producirse y venderse al mes para
obtener una utilidad de $1000 mensuales.
c) Obtenga la prdida cuando slo 1500 unidades se producen y venden cada mes.
3. El costo de producir artculos est dado por = 2.8 + 600 y cada artculo se vende a
$4.
124
a) Encuentre el punto de equilibrio.

b) Si se sabe que al menos 450 unidades se vendern, Cul debera ser el precio fijado a
cada artculo para garantizar que no haya prdidas?
4. El costo de producir artculos a la semana est dado por = 1000 + 5. Si cada
artculo puede venderse a $7, determine el punto de equilibrio. Si el fabricante puede
reducir los costos variables a $4 por artculo incrementando los costos fijos a $1200 a la
semana, le convendra hacerlo?
5. (Anlisis no lineal del punto de equilibrio) El costo de producir artculos al da est dado
en dlares por = 80 + 4 + 0.1 2 . si cada artculo puede venderse a $10, determine
el punto de equilibrio.
6. (Anlisis no lineal del punto de equilibrio) el costo de producir artculos al da est dado
en dlares por = 2000 + 100. Si cada artculo puede venderse a $10, encuentre
el punto de equilibrio.
7. (Equilibrio del mercado)determine el precio y cantidad de equilibrio para las curvas de
demanda y oferta siguientes:
1
10
a)
: 2 + 3 = 100; : =
+2
b)
c)
d)
: 3 + 5 = 200; : 7 3 = 56
: 2 + 2 = 25; : = + 1
: 2 + 2 2 = 114; : = + 3
8. (Equilibrio de mercado) un comerciante puede vender diariamente 200 unidades de

cierto bien en $ 30 por unidad y 250 unidades en $27 por unidad. La ecuacin de oferta
para ese bien es 6 = + 48.
a) Determine la ecuacin de demanda para el bien, suponga que es lineal.
b) Encuentre el precio y la cantidad de equilibrio.
c) Determine el precio y la cantidad de equilibrio, si se cobra un impuesto de $3.40 por
unidad del bien. Cul es el aumento en el precio y cual la disminucin en la cantidad
demandada?
d) Qu subsidio por unidad aumentar la demanda en 24 unidades?
e) Qu impuesto aditivo por unidad debe cobrarse en el bien, de modo que el precio de
equilibrio por unidad aumente en $1.08?
9. (Equilibrio de mercado) A un precio de $ 2400, la oferta de cierto bien es de 120 unidades;
mientras que su demanda es 560 unidades. Si el precio aumenta a $2700 por unidad, la
oferta y la demanda sern de 160 y 380 unidades, respectivamente.
a) Determine las ecuaciones de demanda y oferta, suponiendo que son lineales.
b) Determine el precio y la cantidad de equilibrio.
c) Si se cobra un impuesto al bien de $110 por unidad, Cules son los nuevos precio y
cantidad de equilibrio?
Cul es el aumento en el precio y la disminucin en la cantidad?
Qu subsidio por unidad disminuir el precio de mercado en $15?
125
MATRICES: DEFINICIN Y CONSTRUCCIN DE MATRICES. TIPOS

DE MATRICES. OPERACIONES CON MATRICES. TIPOS ESPECIALES
DE MATRICES.
INTRODUCCIN
El primero que emple el trmino matriz fue el ingls James Joseph Silvestre (1814-1897) en el
ao 1850. Sin embargo, hace ms de dos mil aos los matemticos chinos haban descubierto
ya un mtodo de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales equivalente al mtodo de Gauss
y por lo tanto, empleaban tablas con nmeros.
Prueba de ello es que el mtodo aparece en Los Nueve Captulos, la obra matemtica china ms
importante de la antigedad.
Arthur Cayley (1821- 1895) es uno de los matemticos ms prolficos de la historia siendo uno
de los primeros en estudiar las matrices de forma sistemtica. En 1858 public unas
Memorias sobre la teora de matrices en la que daba la definicin de matriz, suma de matrices,
de producto de un nmero real por una matriz, de producto de matrices y de inversa de una
matriz. Cayley afirma que obtuvo la idea de matriz a travs de la de determinante y tambin
como una forma conveniente de expresar transformaciones geomtricas.
El concepto de matriz alcanza mltiples aplicaciones tanto en la representacin y manipulacin
de datos como en el clculo numrico y simblico que se deriva de los modelos matemticos
utilizados para resolver problemas en diferentes disciplinas como, por ejemplo, las ciencias
sociales, las ingenieras, la economa, la fsica, la estadstica y las diferentes ramas de las
matemticas entre las que destacamos las ecuaciones diferenciales, el clculo numrico y, por
supuesto, el lgebra.
Matrices: se llama matriz de dimensin m x n a un conjunto de nmeros reales dispuestos

en m filas y n columnas de la siguiente forma:
A m,n
a11 a12
a 21 a 22
a 31 a 32
a
m1 a m2
a1n
a 2n
a 3n
a mn
a13
a 23
a 33
a m3
Terminologa:
Las matrices suelen describirse o nombrarse con letras maysculas, A, B, C, etc. Tambin
designaremos una matriz completa con el smbolo a ij , de forma que los subndices toman los
valores:
i 1, 2, 3,
, m y j 1, 2, 3,
, n.
La variacin de stos ltimos proporciona el nmero de filas (m) y el nmero de columnas (n).
Los nmeros que forman la matriz se denominan elementos y uno cualquiera se representa por
a ij . Los valores de los subndices nos proporcionan la informacin sobre su posicin dentro de
la matriz, fila i, columna j.
Al nmero de filas y columnas se le denomina dimensin de la matriz y se designa por m n .
126
En el caso de que el nmero de filas coincida con el de columnas (m=n) se dice que la matriz es
cuadrada de orden n.
Se llama submatriz de una matriz dada a la que resulta de suprimir alguna fila o alguna columna
de esta ltima.
Igualdad de matrices: dos matrices son iguales si tienen la misma dimensin y si los elementos
que ocupan el mismo lugar en ambas son iguales.
Tipos de matrices:
Rectangular: es aquella que tiene distinto nmero de filas que de columnas, es decir m n .
Ejemplos: A3,2
1 2
1 1 2 3 3
1 0 3
0 3 , B2,3
, C3,5 5 5 0 1 1
5 3 1
5 0
2 3 7 0 1
Fila: es toda matriz rectangular de una sola fila (m=1).

Ejemplos: A1,4 1 3 0 5 , B1,3 1 0 1 , C1,6 1 1 2 3 6 1
Columna: es toda matriz rectangular con una columna (n=1)
5
1

0
0
0
Ejemplos: A 4,1 , B2,1 , C5,1 3

1

1

2
1
1

Cuadrada de orden n: es aquella que tiene igual nmero de filas que de columnas (n=m).
1 0
Ejemplos: A 2,2 A 2
, B3,3
0 1
1
1 2 1
B3 0 1 0 , C4,4 C4
0
1 2 3
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
Entre los elementos de las matrices cuadradas suelen distinguirse, o tenerse en cuenta, los que
componen sus diagonales.
a11 a12
Diagonal principal de la matriz A3 a 21 a 22

a
31 a 32
a13
a 23 son los elementos a ij con i=j , es decir,

a 33
los elementos a11 , a 22 , a 33 . Diagonal secundaria son los elementos a ij con i j n 1, es

decir, los elementos a13 , a 22 , a 31 .
Triangular superior: es toda matriz cuadrada en la que todos los elementos situados por debajo
de la diagonal principal son nulos.
5
5 2 3
1 3
0
Ejemplos: A 2
, B3 0 2 1 , C4
0
0 1
0 0 1
0 2 1
1 3 7
0 10 3
0 0 3
127
Triangular inferior: es toda matriz cuadrada en la que todos los elementos situados por encima
de la diagonal principal son nulos.
5
5 0 0
1 0
2
Ejemplos: A 2
, B3 5 2 0 , C4 2
1 1
0 2 1
0 0 0
1 0 0
1 10 0
6 4 3
Triangular: es toda matriz cuadrada que es triangular superior o inferior.

OBSERVACIN.- son todas las que aparecen al resolver sistemas por el mtodo de triangulacin
de Gauss, adems de en la bsqueda de la inversa de una matriz dada y en el clculo del rango
de una matriz.
Diagonal: es toda matriz cuadrada en la que todos los elementos no situados sobre la diagonal
principal son nulos.
5 0 0 0
5 0 0
1 0
0 1 0 0
C
Ejemplos: A 2
,
,
B
0
2
0
3
4 0 0 10 0
0 1
0 0 1
0 0 0 3
OBSERVACIN.- las matrices unidad son todas diagonales.
Escalar: es toda matriz diagonal en la que los trminos de la diagonal principal son iguales. La
matriz unidad de cualquier orden es una matriz cuadrada, diagonal, escalar.
3 0 0 0
5 0 0
0 3 0 0
1 0
Ejemplos: A 2
, B3 0 5 0 , C4
0 0 3 0
0 1
0 0 5
0 0 0 3
Unidad (identidad): es la matriz escalar cuyos elementos de la diagonal principal valen uno. Se
suele nombrar como I n , siendo n el orden de la matriz.
Cero (nula): es la matriz con todos sus elementos nulos. Se suele nombrar por O n o
simplemente O.
Operaciones con matrices:
Suma: para dos matrices, A y B, de la misma dimensin, m n , la suma de ambas, A B , es
la matriz de la misma dimensin, m n , dada por la suma de sus trminos correlativos:
A a ij , B bij A B a ij bij a ij bij
a11 a12
Ejemplos: sean A a 21 a 22
a
31 a 32
a13
b11 b12
a 23 y B b21 b22
b
a 33
31 b32
b13
b 23 , entonces su suma ser

b33
128
a11 b11 a12 b12
A B a 21 b21 a 22 b22
a b
31 31 a 32 b32
Sean
1 0 2 3
A2,4
2 1 6 4
a13 b13
a 23 b23 .
a 33 b33
4 3 2 5
B2,4
, entonces su suma ser
2 2 3 1
1 4 0 3 2 2 3 5 3 3 0 8
A 2,4 B2,4
63
4 1 0 3 9 5
2 2 1 2
OBS.- no podemos sumar matrices que no tengan la misma dimensin.
Adems la suma de matrices cumple todas las propiedades de la suma de nmeros reales.
Asociativa: A B C A B C
Elemento neutro: la matriz nula es el elemento neutro, A O A

Elemento opuesto: la matriz opuesta de una matriz A es aquella que tiene por elementos los
opuestos de la matriz dada y A A O , siendo O la matriz nula.
Conmutativa: A B B A
Producto por un escalar: o producto por un nmero real, k. Para multiplicar por un nmero una
matriz de cualquier dimensin, A a ij de dimensin m n , se multiplican todos y cada uno
de los elementos de la matriz por dicho nmero.
a11 a12
Ejemplos: k A k a 21 a 22
a
31 a 32
a13 k a11 k a12

a 23 k a 21 k a 22
a 33 k a 31 k a 32
k a13
k a 23
k a 33
1 2 1
2 4 2
kA
3 5 0
6 10 0
Sean k 2 ; A
Producto en general: para dos matrices A a ij , de dimensin m n , y B bij , de

dimensin
np ,
el
producto
es
la
matriz
de
dimensin
mp dada
por
A B a ij bij cij , con cij a ik bkj , es decir, cada elemento cij se obtiene
n
k 1
multiplicando escalarmente la fila i de la primera matriz por la columna j de la segunda matriz y

sumando los resultados obtenidos.
OBSERVACIN.-Muy importante, para que dos matrices se puedan multiplicar
entre si la primera ha de tener el mismo nmero de columnas que filas tiene la
segunda.
129
1 0
1 2 3
Ejemplos: sean A 2,3

y B3,2 1 2 , el producto A B ser:
3 2 1
3 4
1 0
1 2 3
11 2 1 3 3 1 0 2 2 3 4 8 8
1 2 3 1 2 1 1 3 3 0 2 2 1 4

4 8
3 2 1 3 4
Sin embargo el producto B A ser:
1 2 0 2
1 3 0 1 1 2 3
1 1 0 3
1 0

1 2 3
1 2 2 2
1 3 2 1 5 2 1 .
1 2 3 2 1 11 2 3
3 1 4 3 3 2 4 2 3 3 4 1 9 2 5
3 4

OBSERVACIN. El producto de matrices, generalmente no cumple la propiedad conmutativa.

Producto de matrices cuadradas: En el conjunto M n de las matrices cuadradas de orden n, el
producto de matrices siempre es posible llevarlo a cabo y adems obtenemos una matriz
cuadrada de orden n.
Propiedades y caractersticas:
<
Asociativa: A B C A B C
Elemento neutro: A I n I n A A , donde I n es la matriz unidad de orden n.
1 0 0
1 0
I2
, I3 0 1 0 , etc.
0 1
0 0 1
Distributiva: A B C A B A C
Conmutativa: no siempre se cumple la propiedad conmutativa, es decir A B B A ,
cuando dos matrices cualesquiera la cumplen se dice que son conmutables.
Producto de matrices no nulas matriz cero: el producto de dos matrices cuadradas no

nulas puede ser la matriz nula o cero, es decir A O n y B O n y sin embargo A B On
.
5 1 1 2 0 0
10 2 5 10 0 0
Inversa: A1 / A A1 A1 A In , es decir, es aquella que multiplicada por la matriz da
como resultado la matriz unidad del mismo orden. No siempre existe.
2 7
4 7
1
A
A
, ya que:
1 4
1 2
130
2 7 4 7 1 0
A A1 A1 A
1 4 1 2 0 1
Regular: en el caso de que exista A 1 a esta se la llama regular.
Singular: si no existe la inversa de una matriz A, a esta se la llama singular.
Potencias de matrices cuadradas: potencias de exponente natural, se trata de una prolongacin

de la misma operacin con nmeros reales. As:
<
A1 A ; A 2 A A ; A3 A A A A 2 A A A 2
etc...
Transposicin: se llama matriz transpuesta de una matriz dada A de dimensiones m n a la

matriz que resulta de cambiar filas por columnas o columnas por filas. Se representa por A t y
su dimensin es n m . En una matriz cuadrada la transpuesta conserva el mismo orden.
a11 a12
Ejemplos: A a 21 a 22
a
31 a 32
a13
a11 a 21 a 31
t
a 23 A a12 a 22 a 32
a
a 33
13 a 23 a 33
1
1 5
1 2 3
t
4
A
A 2 6 , B 7
5 6 7
3 7
2
5
8
1
3
1 4 7 0
t
B 2 5 8 1
9
3 6 9 2
Principales propiedades:
t t
A , es decir, la transpuesta de la transpuesta de una matriz es ella misma.
1 4
1 2 3
1 2 3
t
t t
A
A 2 5 A
4 5 6
4 5 6
3 6
A B
A t Bt , es decir, la transpuesta de una suma es igual a la suma de las
transpuestas.
Por ejemplo: Dadas las matrices: A 3

1
Sus traspuestas son: A t 2

3
2 3
2
1 4 ; B 1
1
1 0
3 1
2
1 1 ; Bt 0
0
4 0
0 0
3 1
4 1
1 1
3 4
1 1
131
20
3 0 1 2 3
1 2
1 3
4 1 2 4 5
Su suma es: A B 3 1
11
1 4 0 1 2 5 1
1 2 3 1 2 2
t
Su transpuesta es: 2 4 5 2 4 5 A B
2 5 1 3 5 1
La suma de las transpuestas es:
11 1 2 2
1 2 3 1
1 3
1 4 2 4 5 A t B t
20
3 0
4 1
0 1 3 5 1
Luego A B A t Bt , c.q.d.
t
k A
k A t , es decir, la transpuesta del producto de un escalar por una matriz es igual
al producto del escalar por la transpuesta de la matriz.
A B
Bt A t , es decir, la transpuesta de un producto es igual al producto de las
transpuestas.
Por ejemplo: Dadas las matrices: A 3

1
t
Sus traspuestas son: A 2
3
2 3
2
1 4 ; B 1
1
1 0
3 1
2
t
1 1 ; B 0
0
4 0
0 0
3 1
4 1
1 1
3 4
1 1
Su producto, A B , es:
1 2 3 2 0 0 2 2 3 6 12 2 3 1 6 5
3 1 4 1 3 1 6 1 4 3 16 1 4 9 13 5
1 1 0 1 4 1 2 1
3
1 3 3 1

3
1 6 5 1 9
t
Su transpuesta es: 9 13 5 6 13 3 A B
3 3 1 5
5 1
El producto de las transpuestas, Bt A t , es:
132
3
2 1 1 1 3 1 2 2 3 6 1 4 2 1 1 9
3 16
3 6 13 3
0 3 4 2 1 1 6 12
0 1 1 3 4 0 23
1 4
1 5
5 1

Luego A B Bt A t .
t
Simtrica: se llama matriz simtrica a toda matriz cuadrada tal que su transpuesta coincide con
la propia matriz. A A t
OBSERVACIN.- En toda matriz cuadrada simtrica los elementos simtricos respecto de la
1 2 3
diagonal principal son iguales, 2 3 4 , ya que
3 4 5
1 2 3 1 2 3
2 3 4 2 3 4
3 4 5 3 4 5
Antisimtrica (hemisimtrica): se llama matriz antisimtrica o hemisimtrica a toda matriz

cuadrada que coincide con la opuesta de su transpuesta,
0 1 2
1 0 3 ya que:
2 3 0
0 1 2 0 1 2
0 1 2
1 0 3 1 0 3 1 1 0 3
2 3 0 2 3 0
2 3 0
Rango de una matriz: se llama rango o caracterstica de una matriz A al nmero de filas y
columnas, distintas de cero, independientes.
Clculo prctico del rango de una matriz: calculemos el rango de las siguientes matrices:
A 1
0
0
B
2
0
1 0
0 0
Podramos llegar a
0 1
0 0
2 1
0 2 1
0 2 1
E3 2E1
0 1 1 0 1 rango 2,
1 0 1
4 2
0 0 0
1 1 1
2 1 1 1
2 1 1 1
E3
0 1 0 E3 E1 0 0 1 0
0 0 1 0
2
.
0 2 0 0
0 1 0 0
1 1 1
0 0 1
0 0 0 1
0 0 0 1
0 0
1 0
, en la que ninguna fila ni columna se anula. El rango es 4.
0 0
0 1
133
1 2 3
1 2 3
E3 2E1
C 1 1 0 1 1 0 rango 2,
2 4 6
0 0 0
1 2 3
1 1 0
TALLER DE MATRICES
1.
1 2
0 3
1 3
, B
yC
, calcular:
3 2
1 2
0 2
Dadas las matrices A

a. A B C
b. 2 A 3 B
c. A B 2 C
d. 3 A 2 B 3 C
2. Comprobar la propiedad asociativa A B C A B C con las matrices del ejercicio
anterior.
3. Determinar las matrices A y B si:
5 12 7
2A B
4 2 7
11 25 0
3 A 2 B
20 10 35
2 1 6
1 2 3
2 9 yB 3 2 0
4. Son permutables las matrices A 3
1 1 1
1 1 1
1 0
5 2
para que resulte la matriz
?
2 1
6 3
5. Por qu matriz hay que multiplicar la matriz
134
MTODO DE REDUCCIN DE INVERSAS. DETERMINATES Y REGLA

DE CRAMER.
Determinante: se llama determinante de una matriz cuadrada de orden 2 al nmero real
tal que si:
a
A 2 11
a 21
a12
a11
det A 2 A 2
a 22
a 21
a12
a11 a 22 a12 a 21 , es decir, el
a 22
producto de los elementos de la diagonal principal menos el producto de los elementos de

la diagonal secundaria.
a11 a12
Para una matriz cuadrada de orden 3, A3 a 21 a 22
a
31 a 32
a11 a12 a13
nmero real det A3 A3 a 21 a 22 a 23
a 31 a 32 a 33
a13
a 23 , se llama determinante de A3 al
a 33
a11 a 22 a 33 a12 a 23 a 31 a13 a 21 a 32 a11 a 23 a 32 a12 a 21 a 33 a13 a 22 a 31

Para recordar con ms facilidad el desarrollo del determinante se utiliza la regla de Sarrus,
que dice:
El desarrollo de un determinante de una matriz cuadrada de orden 3 es igual a la suma de los
productos de los elementos de la diagonal principal y los de las lneas paralelas a ella,
multiplicados por el elemento del vrtice opuesto, menos el producto de los elementos de la
diagonal secundaria y el producto de los elementos de las lneas paralelas a ella, multiplicados
por el elemento del vrtice opuesto.
Hay un esquema grfico ms sencillo de recordar:
* * *
Sumandos
positivos
* * *
* * *
Sumandos
* * *
negativos
* * *
* * *
1 2 7
Ejemplo: 1 0 1 0 8 35 0 5 14 18
4 5 7
Existe otra forma de desarrollar determinantes de cualquier grado, que es el desarrollo por filas
o por columnas. Es algo complicado de explicar con palabras si desconocemos el significado de
trminos como permutacin de n elementos, permanencia, inversin e ndice de una
permutacin. Hay otros mtodos como el de Cho y el de Gauss.
135
Conceptos nuevos para realizar desarrollos de determinantes de matrices cuadradas de

cualquier orden:
Menor complementario: parauna matriz cuadrada de orden n, An a ij ,se
llamamenor complementario del elemento a ij , y lo representamos por
ij , al
determinante de la matriz cuadrada de orden n1 que resulta de suprimir la fila i y la

columna j.
1
5
A4
9
3
2
6
0
4
3
7
1
5
4
5 7 8
8
menor de a12 2, 12 9 1 2
2
3 5 6
6
Adjunto: para una matriz cuadrada de orden n, A n a ij , se llama adjunto del

elemento a ij y lo representamos por A ij , al menor complementario de a ij , anteponiendo el signo que resulta de la potencia 1
1
5
A
9
3
2
6
0
4
3
7
1
5
i j
, Aij 1
i j
ij .
4
5 7 8
8
1 2
adjunto de a12 2, A12 1 9 1 2
2
3 5 6
6
Matriz adjunta: es la transpuesta de la matriz de los adjuntos de una matriz dada.
a11
An
a
n1
a1n
*
An
a nn
3 2
Ejemplo: A3 4 1
1 2
A n1
A11
A
nn
1n
1
0 , los adjuntos sern:

3
1 0
4 0
4 1
1 2
13
3 ; A12 1
12 ; A13 1
9
2 3
1 3
1 2
3 1
3 2
21 2 1
2 2
2 3
A21 1
8 ; A22 1
10 ; A23 1
4
2 3
1 3
1 2
1
1
2
31 2
3 2 3
33 3
A31 1
1 ; A32 1
4 ; A33 1
11
1 0
4 0
4 1
A11 1
11
3 12 9
Matriz de los adjuntos, 8

10 4
1 4 11
8 -1
3
La matriz adjunta ser A*3 = -12 10 4 , es decir, la transpuesta de la matriz de los

9 -4 11
adjuntos.
136
Determinante de una matriz cuadrada de orden n: para una matriz cuadrada de orden n
cualquiera, el valor del determinante de la misma es igual a la suma de los productos de una fila
(columna) cualquiera por sus adjuntos respectivos.
Vemoslo con unos ejemplos:
1
5
Sea el determinante A
9
3
1
5
A
9
3
2
6
0
4
3
7
1
5
2
6
0
4
3
7
1
5
4
8
, su valor numrico ser:
2
6
4
6 7 8
5 7 8
5 6 8
5 6 7
8
11
1 2
1 3
1 4
1 1 0 1 2 2 1 9 1 2 3 1 9 0 2 4 1 9 0 1
2
4 5 6
3 5 6
3 4 6
3 4 5
6
Los determinantes 3x3 los desarrollamos por Sarrus:
36 56 32 60 60 84 720 48 100 756 108 864 120 972 72 1008 80 1080

0
OBSERVACIN.- si conseguimos que en una fila o en una columna se reduzcan todos sus
trminos a ceros menos uno, el desarrollo sera un solo determinante de orden uno menor que
el original, en eso se basa la regla de Cho.
5
0
0
0
2 1
1 4
3 2
5 6
4
1 4 7
7
11
5 1 3 2 8 5 238 1190
8
5 6 5
5
Propiedades de los determinantes:

Para facilitar el enunciado de alguna de las propiedades, consideremos una matriz cuadrada
de orden n, A a ij , en la que con Fi y C j designamos una fila o una columna cualquiera y
el
determinante
A det A det F1 , F2 ,
de
dicha
matriz
, Fn det C1 ,C2 ,
,Cn .
vendr
representado
por:
El determinante de una matriz cuadrada es igual al de su transpuesta.
det A det A t
OBSERVACIN.- segn esto, cualquier propiedad de los determinantes se sigue cumpliendo

cuando se sustituye la palabra columna por fila y viceversa.
Si los elementos de una fila (columna) de una matriz se multiplican por un nmero, el
determinante de la matriz queda multiplicado por dicho nmero.
det F1 , F2 ,
, k Fi ,
, Fn k det F1 , F2 ,
, Fi ,
, Fn
137
Si los elementos de una fila (columna) de una matriz se pueden descomponer en dos
sumandos, su determinante es igual a la suma de dos determinantes que tienen iguales todas
las filas (columnas) excepto dicha fila (columna) cuyos sumandos pasan, respectivamente, a
cada uno de los determinantes.
det F1 ,
, Fn det F1 ,
, Fi F'i ,
, Fi ,
, Fn det F1,
, F'i ,
, Fn
Si todos los elementos de una fila (columna) son cero, el valor del determinante es cero.
El determinante del producto de dos matrices cuadradas coincide con el producto de los
determinantes de ambas.
det A B det A det B A n Bn A n Bn
Si en una matriz cuadrada se permutan dos filas (columnas), su determinante cambia de signo.
det F1 ,
, Fi ,
, Fn det F1,
, Fj ,
, Fj ,
, Fi ,
, Fn
Si una matriz cuadrada tiene dos filas (columnas) iguales, su determinante es cero.
det F1 , F2
, F2 , Fi ,
, Fn 0
Si una matriz cuadrada tiene dos filas (columnas) proporcionales, su determinante es cero.
det F1 ,
, k F1 ,
, Fi ,
, Fn 0
Si los elementos de una fila (columna) de una matriz cuadrada son combinacin lineal de las
filas (columnas) restantes, es decir, son el resultado de sumar los elementos de otras filas
(columnas) multiplicadas por nmeros reales, su determinante es cero.
det F1 , F2 ,
2 F1 F2 , Fi ,
, Fn 0
Si a los elementos de una fila (columna) de una matriz cuadrada se le suma una combinacin
lineal de otras filas (columnas), su determinante no vara.
det F1 , F2 ,
, Fi ,
, Fn det F1 , F2 ,
,a F1 b F2 Fi ,
, Fn
Dado un determinante, se puede hallar otro de igual valor tal que, elegida previamente una
fila (columna), todos los elementos de ella sean cero, salvo uno.
k An = k n An
En general : An + Bn An + Bn
Segn esto, y volviendo al ejemplo anterior, tendramos:
1
5
9
3
2
6
0
4
3
7
1
5
4
1 2
8 E2 E1 4 4
2
9 0
6
3 4
3
4
1
5
4
1 2
4 E4 E1 4 4
2
9 0
6
2 2
3
4
1
2
4
1
4 sacando factores 4 y 2
1
8
2
9
2
1
2
1
0
1
3
1
1
1
como hay dos filas iguales el valor del determinante es nulo.
138
4
1
2
1
Matriz inversa, mtodo de clculo:

Estudiaremos otro proceso de clculo de la matriz inversa de otra dada mediante el uso de los
determinantes y encontraremos una condicin que nos va a permitir asegurar cundo una
matriz tiene inversa.
a1n
a11
Consideremos la matriz cuadrada de orden n, A

, se llama matriz adjunta
a
a nn
n1
de una matriz cuadrada An, a la matriz A ij cuyos elementos son los transpuestos de los
*
adjuntos de los elementos a ij . La representamos por Adj A A :
Adj A
A11
A 21
A12
A 22
A1n
A 2n
A n1 A n 2
A nn
El producto de la matriz A por la transpuesta de la matriz Adj(A) es una matriz escalar en la

que todos los elementos de la diagonal principal son el determinante de A.
a11
AA
a
n1
a1n A11

a nn A1n
A n1 A

A nn 0
A In
A
En virtud de la relacin anterior podemos asegurar que:
La condicin necesaria y suficiente para que una matriz tenga inversa es que su
determinante sea distinto de cero (que sea una matriz regular).
La matriz inversa de una matriz invisible coincide con la transpuesta de la matriz adjunta
dividida por el determinante de la matriz dada:
Ya que A A* I n
1
1
A A*
A I n I n A A* I n , y de la definicin
A
A
A
de matriz inversa,
A*
A A In A =
A
1
-1
-1
Para que una matriz An, admita matriz inversa A n , es preciso que sea una matriz
regular ( An 0 ).
-1
La matriz inversa A n de una matriz regular An se obtiene dividiendo cada elemento

*
de la matriz adjunta A n por el determinante A n .
139
Propiedades de la matriz inversa:
1
k
k A n -1 = A n-1 , k R (siendo k 0)
An Bn -1 = Bn-1 An-1
-1
t
Ant = An-1
REGLA DE CRAMER Y SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Resolucin de sistemas de forma matricial, Regla de Cramer:
a11 x1 a12 x 2 a1n x n c1

a x a x a x c
21 1 22 2
2n
n
2
, en este sistema se pueden considerar las
a n1 x1 a n 2 x 2 a nn x n c n
matrices:
a1n
a11

A n,n A n , matriz de los coeficientes (cuadrada).
a
a nn
n1
x1

x2
X n,1 , matriz de las incgnitas (matriz columna).

xn
c1

c2
Cn,1 , matriz de los trminos independientes (matriz columna).

cn
Como An,n y Xn,1 se pueden multiplicar (el nmero de columnas n de la primera matriz es igual
al nmero de filas n en la segunda), recordando la multiplicacin de matrices, el sistema se
puede escribir en su forma matricial:
x1 c1
a11 a1n
x2 c2
A n,n X n,1 Cn,1
=
a
ann
n1
x n cn
Sistema de Cramer: Un sistema lineal de igual nmero de ecuaciones que de incgnitas en el
que la matriz de los coeficientes es regular se llama sistema de Cramer.
140
x1 c1
a11 a1n
x2 c2
= , con An 0
a
ann
n1
x n cn
normalmente se escribe A n X C
Resolucin de un sistema de Cramer por la regla del mismo nombre:
Sean las matrices A xi obtenidas al sustituir, respectivamente, en An (matriz de los
coeficientes)la columna i por la columna de los trminos independientes,
c1
c
A x1 2
cn
a1n
a11 c1
a 2n
a 21 c2
, A x2
a nn
a n1 cn
a12
a 22
an2
a1n
a11 a12
a 2n
a 21 a 22
, , A x n
a nn
a n1 a n 2
c1
c2
cn
resultan para las incgnitas los valores:
x1
A x1
An
; x2
Ax2
An
; xn
Axn
An
, que es la solucin del sistema.
OBSERVACIN.- la matriz A x1 se obtiene sustituyendo en la matriz A n la primera columna (la

de los coeficientes de x1 ) por la columna de los trminos independientes, la Ax2 sustituyendo
la segunda columna (la de los coeficientes de x 2 ) por la columna de los trminos independientes, y as sucesivamente.
MUY IMPORTANTE: le regla de Cramer solo es vlida para sistema compatibles determinados,
que es en lo que se traduce que la matriz de los coeficientes sea regular.
141
TALLER DE MATRICES Y DETERMINANTES

1. Calcula el valor de los siguientes determinantes:
1 2 3
a. 4 5 6
7 8 9
1 0 1
b. 0 1 0
0 0 1
1 4 9
4 9 16
b.
9 16 25
16 25 36
16
25
36
49
2. Resolver las ecuaciones:
a)
3
x x
2
1 3 0
x 10 1 1
b)
2 x 6
1 7 12 0
3 1 x
c)
2 x 2 1
1
1 2 0
5 3 x
3.
a)
Pasando a determinantes triangulares, calcular el valor de:
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
1
3
5
5
5
1
3
5
7
7
1
3
5
7
9
142
1 2
1 0
1 2
b)
3
3
0
1 2 3
n
n
n
0
4.
ab
a
a
Calcula el valor del siguiente determinante: a
ab
a
a
a
ab
5.
Determinar las matrices inversas:
a)
3 1 1
A3 0 4 2
0 0 1
b)
1 2 1
B3 0 3 1
4 2 7
MTODO PARA ENCONTRAR LA MATRIZ INVERSA (la matriz compaera): El mtodo de la

matriz compaera o de Gauss-Jordan para encontrar la matriz inversa de una matriz dada, si es
que existe, se basa en el mtodo de triangulacin de Gauss.
1 2
, construyamos otra con compaera la matriz unidad del mismo orden
3 7
Sea la matriz A
3
1
2
7
0
1
1
0
a
c
0
. Se trata de, mediante combinaciones lineales, pasar a otra matiz de la forma
1
b
a b
, donde la matriz compaera final, c d , sera justamente la inversa de la
d
matriz A.
Primero haremos que en el lugar del 3 tengamos un 0, para ello haremos la combinacin lineal
E 2 3 E1 , donde E1 representa la primera fila y E2 la segunda de nuestra matriz completa,
es decir E1 seran los elementos 1 2 1 0 , E2 los elementos 3 7 0 1 , con lo que el
resultado de la combinacin lineal sera:
7 0 1 3 1 2 1 0 3 3 7 6 0 3 1 0 1 3 1
Sustituimos la segunda fila completa de nuestra matriz por el resultado de esta combinacin
lineal, quedndonos la nueva matriz:
143
1 2 1 0
0 1 3 1
Ahora se tratara de hacer 0 el lugar ocupado por el 2, para ello hacemos la combinacin lineal:
E1 2 E 2 1 2 1 0 2 0 1 3 1 1 2 2 1 6 0 2
Sustituimos la primera fila por el resultado de esta combinacin lineal, quedndonos:
1 0 7 2
, donde
0
1
3
1
7 2
1
A es la matriz inversa buscada.

3 1
Hacindolo todo seguido:
1 2 1 0 E2 3E1 1 2 1 0 E1 2E2 1 0 7 2
3 7 0 1
0 1 3 1
0 1 3 1
Comprobamos:
1 2 7 2 7 6 2 2 1 0
A A1
3 7 3 1 21 21 6 7 0 1
1 0 0
1
1 matriz compaera
1
Paso a paso: A 1 2 3
0 1 2
0
1 0 0 1 0 0
1 0 0 1 0
E1 E2
1 2 3 0 1 0 0 2 3 1 1
0 1 2 0 0 1
0 1 2 0 0
0 0 1 0 0
2 3 0 1 0
1 2 0 0 1
0
1 0 0 1 0 0
E2 2E3
0 2 3 1 1 0
0 0 1 1 1 2
1
1 0 0 1 0 0
1 0 0 1 0 0
1 0 0 1 0 0
E 2 E3
E2 2
0 1 1 1 1 1
0 2 3 1 1 0 0 2 2 2 2 2
0 0 1 1 1 2
0 0 1 1 1 2
0 0 1 1 1 2
1 0 0 1 0 0
1 0 0 1 0 0
1 0 0 1 0 0
E 2 E3
1E3
0 1 1 1 1 1 0 1 0 2 2 3 0 1 0 2 2 3
0 0 1 1 1 2
0 0 1 1 1 2
0 0 1 1 1 2
1 0 0
2 3 .
Donde la matriz inversa es A 1 2
1 1 2
144
Comprobamos:
1
0
0 1 0 0
1 0 0 1 0 0
A A 1 2 3 2 2 3 1 4 3 4 3 6 6 0 1 0
0 1 2 1 1 2 2 2
2 2 3 4 0 0 1
NOTA: cuando se vean determinantes se vern otros mtodos para su bsqueda y resolucin.
145
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

APLICACIONES DE MATRICES Y DETERMINANTES
Aplicaciones de Matrices y Determinantes.
1. Un grupo de personas se rene para ir de excursin, juntndose un total de 20 entre hombres,
mujeres y nios. Contando hombres y mujeres juntos, su nmero resulta ser el triple del nmero
de nios. Adems, si hubiera acudido una mujer ms, su nmero igualara a de los hombres.
a) Plantear un sistema para averiguar cuntos hombres, mujeres y nios han ido de excursin.
b) Resolver el problema.
Solucin:
Si llamamos x, y, z, al nmero de hombres, mujeres y nios, respectivamente, que fueron de
excursin, tendremos:
+ + = 20
+ + = 20
; : { + 3 = 0
{ + = 3
+1=
+ = 1
Para estudiar la compatibilidad del sistema, escribimos la matriz de coeficientes y la matriz
ampliada:
1 1 1
= ( 1 1 3)
1 1 0
1 1
=( 1 1
1 1
1 20
3| 0 )
0 1
1 1 1
Como || = | 1 1 3| = 8 0; el sistema es compatible determinado.
1 1 0
Resolvemos el sistema utilizando la regla de cramer; para ellos calculamos los valores de:
20 1
| | = | 0 1
1 1
1
1 20 1
1 1 20
3| = 64 ; | | = | 1
0 3| = 56 ; | | = | 1 1 0 | = 40
0
1 1
0
1 1 1
| |
| |
| |
=
= 8; =
=7; =
=5
||
||
||
Luego, habrn asistido 8 hombres, 7 mujeres y 5 nios.

2. Cierto estudiante obtuvo, en un control que constaba de 3 preguntas, una calificacin de 8
puntos. En la segunda pregunta sac dos puntos ms que en la primera y un punto menos
que en la tercera.
a) Plantear un sistema de ecuaciones para determinar la puntuacin obtenida en cada una de
las preguntas.
b) Resolver el sistema.
3. Una autoescuela tiene abiertas 3 sucursales en la ciudad. El nmero total de matriculados es
352, pero los matriculados en la tercera son slo una cuarta parte de los matriculados en la
primera. Adems, la diferencia entre los matriculados en la primera y los matriculados en la
segunda es inferior en dos unidades al doble de los matriculados en la tercera.
a) Plantear un sistema de ecuaciones para averiguar el nmero de alumnos matriculados en
cada sucursal.
b) Resolverlo.
146
4. Parte de los huspedes de un pequeo hotel se encuentra en el comedor; en el mismo

momento otra parte se encuentra en la sala de estar y el resto en la biblioteca.
Posteriormente, 4 se desplazan del comedor a la biblioteca, 1 de la sala de estar al comedor
y 2 de la biblioteca a la sala de estar. Ahora, ha quedado el mismo nmero de personas en
cada una de las tres estancias.
a) Plantear un sistema para determinar cuntas personas se encontraban inicialmente en cada
habitacin.
b) Resolverlo para determinar cuntos huspedes se alojan en el hotel.
TALLER DE REPASO DE LA UNIDAD

1.
2.
Determine la matriz 3 4, = [ ]para la cual

+
= {
0 =
Efecte las operaciones indicadas y simplifique.
1 2 3
0 1 2
a) 2. [2 1 0] + 3 [ 3
2 4]
4 5 6
1 0
3
b) Calcule el mnimo valor de en:
[
3.
2
4
1/4 2
2
1
]+[
]=[
]
2
1
1
5
4
Determine los valores matriciales de las variables para las cuales las siguientes ecuaciones
matriciales son vlidas.
a)
+ 1 2
3
3
1 + 2] + 2 [1
[ 4
1
2
4
b)
[2
1
4.
Efecte las operaciones indicadas simplifique.
1
3
4
1 ] + 2 [3
1
a) [
4
b) [
1 2
6
+2 7
=
]
[
2 3
+1
5
7]
1 0
7
0
1
2
] = [5
2
0
7
+1
2
3 ]
5
1
1 0
2 3
3 1
] [ 2 4] [
]
5 6
2 1
0 3
4 1
3 2
4 2
5 6
2
([1 0 ] + [ 3 1])]
1
2 3
2 3
147
5.
Calcule los siguientes determinantes.

1
a) |0
4
3 2
2
1|
1 3
2
b) |5
8
3 4
6 7|
9 10
+1 2
6. Determine en: |
2 2| = 1
0
1 0
7. Por medio de la regla de cramer resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones.
a)
4 + 5 14 = 0
3 = 7
b)
2 + 3 = 13
6 + 9 = 40
3 + 2 = 1
2 + = 5
c)
+ 2 + = 4
2 + = 2
3
+ 2 = 9
d)
+ 2 + 5 = 5
8. El comercio entre tres pases I, II y III
estadounidenses) est dado por la matriz
exportaciones del pas al pas .
0 16
= [17 0
21 14
durante 1986 (en millones de dlares

= [ ], en donde representa las
20
18]
0
El comercio entre estos tres pases durante el ao de 1987 (en millones de dlares
estadounidenses) est dado por la matriz B.
0 17 19
= [18 0 20]
24 16 0
Escriba una matriz que represente el comercio total entre los tres pases en el perodo
de 2 aos, 1986 y 1987.
9. Una compaa tiene plantas en tres localidades, X, Y y Z, y cuatro bodegas en los lugares
A, B, C y D. El costo (en soles) de transportar cada unidad de su producto de una planta
a una bodega est dado por la siguiente matriz.
148
X
A
B
C
D
a)
b)
10
13
[
8
16
Y Z
12 15
10 12
]
15 6
9 10
Si los costos de produccin se incrementan uniformemente es $1 por unidad, Cul

es la nueva matriz?
Si los costos de transportacin se elevan en un 20%, escriba los nuevos costos en
forma matricial.
10. Una empresa usa cuatro diferentes materias primas 1 , 2 , 3 , 4 en la elaboracin

de su producto. El nmero de unidades de 1 , 2 , 3 4 usadas por unidad del
producto son 4, 3, 2 y 5, respectivamente. El costo por unidad de las cuatro materias
primas es de $5, $7, $6 y $3, respectivamente. Exprese el costo total de las materias
primas por unidad del producto como el producto de dos matrices.
11. Una empresa utiliza tres tipos de materias primas 1 , 2 3 en la elaboracin de dos
productos 1 2 . El nmero de unidades de 1 , 2 3 usados por cada unidad de
1 son 3, 2 y 4, respectivamente, y por cada unidad 2 son 4, 1 y 3, respectivamente.
Suponga que la empresa produce 20 unidades de 1 y 30 unidades de 2 a la semana.
Exprese las respuestas a las preguntas siguientes como productos de matrices.
a) Cul es el consumo semanal de las materias primas?
b) Si los costos por unidad (en dlares) para 1 , 2 3 son 6, 10 y 12,
respectivamente, Cules son los costos de las materias primas por unidad de
1 2 ?
c) Cul es la cantidad total gastada en materias primas a la semana en la produccin
de 1 2 ?
12. Aplicar la regla de Cramer en las siguientes aplicaciones:
a. Cierto estudiante obtuvo, en un control que constaba de 3 preguntas, una calificacin
de 8 puntos. En la segunda pregunta sac dos puntos ms que en la primera y un
punto menos que en la tercera.
a.1) Plantear un sistema de ecuaciones para determinar la puntuacin obtenida en cada
una de las preguntas.
a.2) Resolver el sistema.
b. En un jardn hay 22 rboles entre naranjas, limoneros y membrillos. El doble del
nmero de limoneros ms el triple del nmero de membrillos, es igual al doble del
nmero de naranjos.
b.1) Plantea un sistema para determinar cuntos rboles de cada tipo hay. Es posible
resolverlo?
b.2) Si, adems, sabemos que el nmero de naranjos es el doble del de limoneros,
Cuntos rboles hay de cada tipo?
149
BIBLIOGRFIA
ARYA, Jagdish C y LARDNER, Robin W. ( 2009). Matemticas Aplicadas a la Administracin y a
la Economa . Quinta edicin. PEARSON EDUCACIN de Mxico, S.A.deC.V.Mxico. Biblioteca
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CARRILLODE ALBORNOZ, Agustn,LLAMAS Inmaculada ( 2009). GEOGEBRA mucho ms que
geometra dinmica. Primera edicin. Alfaomega Grupo Editor. Mxico. Biblioteca U.C.V.
DE LA CRUZ SNCHEZ, Alejandro Walter (2010). Preclculo, Lgica y Razonamiento
Matemtico. Primera edicin. Editorial Lealtad S.A.C. Lima Per. Biblioteca UCV.
HAEUSSLER ERNEST / RICHARD S. PAUL.(2003).Matemticas para Administracin y Economa.
Dcima edicin. Pearson Educacin. Ciudad de Mxico.
HOFFMANN LAURENCE D./ GERAL L. BRADLEY.(2006).Clculo aplicado para Administracin,
Economa y Ciencias Sociales. Octava edicin. Editorial Mc- graw -Hill. Ciudad de Mxico.
IRVIN M. Copy / Carl Cohen (2010). Octava edicin. Introduccin a la Lgica. Editorial LIMUSA,
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KAUFFMAN, Jerome E. / SCHWITTERS, Karen L. (2010 ). Octava Edicin. CengageLearning
Editores, S.A. de C.V., una compaa de CengageLearning, Inc. Corporativo Santa F Mxico D.F.
Biblioteca U.C.V.
LEITHOLD LOUIS (1994). MATEMTICAS PREVIAS AL CLCULO.Tercera edicin. Ciudad de
Mxico. Oxford Mxico.
LEITHOLD, Louis. (1990). EL CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA.Ed. Mc Graw Hill. Mxico.
SOLER FAJARDO, Francisco / REINALDO NEZ (2009) Fundamentos de Matemtica. Tercera
edicin. ECOE ediciones. Bogot D.C. Biblioteca UCV.
150
151
152

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RESUMEN DE LOS PRINCIPALES CONECTIVOS LGICOS

No, jams, nunca, tampoco (para P. Atmicas)

(Para P. Moleculares que afectan en su conjunto).

Y ; e; pero; sin embargo; adems; aunque; no obstante; a pesar de;

O; u; y/o; salvo que; excepto que

o... o ... ; o bien ... o bien ...

Si..., entonces...; Si... implica...; Si... por consiguiente...; Si... luego...;

... si y slo si...;... es equivalente...;... siempre que y slo cuando...;...

ESQUEMAS MOLECULARES: Es la combinacin de variables y conectivos lgicos debidamente

Por lo tanto iremos a la playa.

Clculo de valores de verdad de frmulas lgicas

Una expresin proposicional se llama Tautologa, si los valores de su tabla

Luego el razonamiento es vlido y se conoce con el nombre de TAUTOLOGIA.

Luego el razonamiento es no vlido y se conoce con el nombre de FALACIA.

Por lo tanto los dos esquemas son equivalentes, es decir: p q (p q)

Leyes de la equivalencia lgica. Inferencias y Leyes de la inferencia

= V, entonces: ~p es verdadera y (pq) es verdadera por definicin

H. Ley del Dilema Constructivo: Se representa por:

La carrera profesional de contabilidad se organiza en siete ciclos

Oh que hermosa es Melissa!

La constitucin poltica es la ley de leyes

El filsofo Aristteles naci en Grecia

Las plantas sin agua no pueden vivir

Cinco ms tres es mayor que seis

Por fin termin mi tarea!

Dime con quin andas y te dir quin eres

El socialismo y el comunismo son modelos econmicos

Los profesores y los mdicos son profesionales

Los leones son herbvoros

600 mil traducido en ingls es Sixtyt undred thousand

Picsi es un distrito de la provincia Chiclayo

La cordillera del Cndor es peruano

El agua hierve a 100 C

Nuestro hroe nacional Miguel Grau Seminario naci en Piura

El cuadrado de todo nmero par tambin es par

Simbolice cada una de las siguientes proposiciones:

Simplificar cada una de las siguientes Proposiciones:

Si digo siempre la verdad, los dems confan en m. Y si los dems confan en m, me

El crimen se cometi de noche en la ms absoluta oscuridad o el principal sospechoso

No es verdad que estudies y trabajas. Si quieres conseguir dinero entonces trabajas.

Circuitos lgicos y cuantificadores lgicos.

Una conexin en paralelo se asocia con la disyuncin:

TALLER DE CIRCUITOS LGICOS

4. A un electricista se le da el diagrama del circuito siguiente:

6. Demostrar que los circuitos son equivalentes a p q.

7. Construir el circuito ms simple correspondiente al circuito: