Sesin 2

Evaluacin: Diseo Instruccional

Nombre del alumno: Axel Martin Aguilar

Rodriguez.
Sede: UNID SAHUAYO, MICHOACN
Instrucciones
De acuerdo a lo abordado en la la Sesin, te proponemos que elabores esta Gua Instruccional .
1. Escribe cada uno de los elementos que se solicitan Llena la Gua de acuerdo a tu experiencia profesional,
o bien, desde un caso o clase imaginaria.
2. Toma en cuenta que todos son aspectos que debes abordar en la gua, y por tanto son lo que se
evaluarn. No olvides ninguno.
3. Enva tu archivo completo en la seccin correspondiente indicada en la evaluacin dentro de la plataforma.

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Nombre de la
materia:

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Tema:

Describes los aspectos tericos de la Estructura Socioeconmica de Mxico.

Nombre del profesor:

Axel Martin Aguilar Rodriguez.

Objetivo

Contenido: temas
y subtemas

Actividades del
profesor
yactividades del
alumno

Desarrollar
competencias
orientadas
a
la
comprension de las
necesidades
de
desarrollo
y
bienestar social del
pas, as como los
esfuerzos
gubernamentales y
las dificultades para
operar las polticas
pblicas tendientes
a elevar el nivel de
vida, adems de
una
inteligente
interpretacin
de
las
tendencias
actuales
en
la
economa
para
incorporarse
existosamente
al

Tema
1.
Conceptos
bsicos y categorias de
anlisis socioeconmico.

Profesor:

Subtemas:
-Estructura
econmica

base

- Superestructura
-Infraestructura
-Tipos de cambio social.

-Introducir al alumnado de
una forma ldica (juegos
como rompecabezas, jenga),
a
la
comprensin
del
significado de estructura y
cambio.

Recursos

Tiempo

Saln
Rompecabezas

Una hora

Jenga

Evaluacin

Gua
de
observacin sobre
la participacin en el
juego y la reflexin
grupal.

-Generar en el grupo una

lluvia de ideas con la
intencin
de
que
el
alumnado reconozca las
estructuras.
Alumno:
Participar en el juego con la
intencin de que indague
sobre los conceptos de
estructura y cambio, y a
travs de una reflexin
grupal, concluir sobre la
existencia de estructuras en
cualquier mbito de la

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

mercado laboral.

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

sociedad, as como en la
propia cultura y en otras
culturas.
Profesor:
-Solicitar al grupo que
realicen la lectura sobre las
categoras
de
anlisis
socioeconmico,
proporcionar al alumnado un
cuadro con los elementos
para
comparar
las
categoras.
Alumno:
Realizar
de
manera
individual, la lectura sobre
las categoras de anlisis
socioeconmicos
para
plasmarlas y ejemplificarlas
en un cuadro comparativo.
Profesor:
-Organizar al grupo en
equipos heterogneos, para
que visiten su comunidad y
observen las construcciones.
Solicitar la elaboracin de
una ilustracin al respecto.
Alumnos:
Recorrer la comunidad en
equipos, con la finalidad de
observar las actividades,
construcciones, comercios,
oficinas y hechos que se
presentan en el trayecto,
para elaborar de forma
colaborativa y respetuosa,
una
ilustracin
donde

Biblioteca
plantel.

del
Una hora

Lista de cotejo para

evaluar el cuadro
comparativo y la
actitud
en
la
elaboracin.

Libro de texto de
la materia.
Cuadro
comparativo.

Dos horas

La comunidad.
Ilustracin
visita
a
cumunidad.

de
su

MAESTRA

E N

Lista de cotejo para

evaluar la relacin
de la ilustracin con
las categoras de
anlisis
socioeconmico.

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

identifiquen aspectos que

correspondan
a
la
superestructura, estructura e
infraestructura.

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica.

-La actividad que se relaizara en la biblioteca sera primeramente puesta en comun acuerdo con el encargado de la misma
para que no se junten dos grupos con alguna actividad en la misma. Y la actividad en la comunidad se cuanta con el
permiso de la directora del plantel para poder salir fuera de la institucion.
- La situacion externa que puedan alterar la dinamica de visita en tu comunidad en equipos, seria que el da que se realice
la actividad por situaciones perosnales faltaran algunos alumnos, ya sea por enfermedad, asuntos familiares y esto
alteraria la dinmica

Retos en la aplicacin
Poder lograr en el alumno que adquiera connocimientos significativos; de esta manera pueda trasladar los aspectos
tericos a la realidad.

Comentarios adicionales
Aunque en la parte de arriba no se menciona, en esta actividad participan, no solo el docente y
el alumno, sino que tambien se ven involucrados otros trabajadores de la institucin, lo que hace evidente que la materia es
transversal y tambien aunque no lo menciono es interdisciplinaria; y que el conocimiento no solo es en un contesto interno
sino que tambien es en su contexto externo.

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