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Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Cynthia Paola Garavito Villasana


Integrantes

Prctica profesional
Asignatura

Esquema.
Tema a tratar

Emmanuel Monjaraz Solrzano


Maestro

Len; Gto. Noviembre de 2016


Fecha de entrega

Espaol

Enfoque didctico.
Tiene como prioridad que
los alumnos participen en
situaciones comunicativas
(oralidad,
lectura
y
escritura), con propsitos
especficos e interlocutores
concretos.
Consecuentemente,
el
acercamiento
de
los
alumnos al conocimiento y
el uso eficiente de diversos
tipos textuales adquiere
relevancia; por lo que a
partir de dicha reforma
curricular, y hasta la fecha,
se da un importante avance
en
la
concepcin
del
aprendizaje y la enseanza
de la lengua.

Proposito.
Participen eficientemente
en diversas situaciones de
comunicacin oral.
Lean comprensivamente
diversos tipos de texto para
satisfacer sus necesidades
de
informacin
y
conocimiento.

Participen
en
la
produccin
original
de
diversos tipos de texto
escrito.
Reflexionen de manera
consistente
sobre
las
caractersticas,
el
funcionamiento y el uso del
sistema
de
escritura
(aspectos
grficos,
ortogrficos, de puntuacin
y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la
diversidad
lingstica
y
cultural de los pueblos de
nuestro pas.
Identifiquen, analicen y
disfruten textos de diversos
gneros literarios.

Competencias.
Emplear el lenguaje para
comunicarse
y
como
instrumento para aprender.
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar
la
diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Organizacion de los
aprendizajes.
L os programas de estudio
tienen
la
siguiente
estructura: inician con una
tabla que
indica las
prcticas
sociales
del
lenguaje que se abordarn
durante el ciclo escolar,
distribuidas
en
cinco
bloques, que corresponden
a un bimestre cada uno.
Cada bloque se conforma
por
tres
proyectos
didcticos, uno por cada
mbito: Estudio, Literatura
y Participacin social; con
excepcin del bloque V, que
presenta dos proyectos.

Matemticas.

Enfoque didctico.
Consiste
en
utilizar
secuencias de situaciones
problemticas
que
despierten el inters de los
alumnos y los inviten a
reflexionar,
a
encontrar
diferentes
formas
de
resolver los problemas y a
formular argumentos que
validen los resultados. Al
mismo
tiempo,
las
situaciones
planteadas
debern implicar justamente
los conocimientos y las
habilidades que se quieren
desarrollar.

Propsitos.
Conozcan y usen las propiedades
del sistema decimal de numeracin
para
interpretar
o
comunicar
cantidades en distintas formas.
utilicen el clculo mental, la
estimacin de resultados o las
operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y la
resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas
aditivos
y
multiplicativos.

Conozcan y usen las propiedades


bsicas de ngulos y diferentes
tipos de rectas, as como del
crculo, tringulos, cuadrilteros,
polgonos regulares e irregulares,
prismas, pirmides, cono, cilindro y
esfera
al
realizar
algunas
construcciones y calcular medidas.
usen e interpreten diversos
cdigos para orientarse en el
espacio y ubicar objetos o lugares.
Expresen e interpreten medidas
con distintos tipos de unidad, para
calcular permetros y reas de
tringulos,
cuadrilteros
y
polgonos regulares e irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda,
organizacin,
anlisis
e
interpretacin de datos contenidos
en
imgenes,
textos,
tablas,
grficas
de
barras
y
otros
portadores
para
comunicar
informacin o para responder
preguntas
planteadas
por
s
mismos o por otros. Identifiquen
conjuntos de cantidades que varan
o no proporcionalmente, calculen
valores faltantes y porcentajes, y
apliquen el factor constante de
proporcionalidad
(con
nmeros
naturales) en casos sencillos.

Competencias.
Resolver
problemas
de
manera autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar
tcnicas
eficientemente.

Organizacin
de
los
aprendizajes.
L
a
asignatura
de
Matemticas se organiza
para su estudio en tres
niveles de desglose. El
primer nivel corresponde a
los ejes, el segundo a los
temas y el tercero a los
contenidos. Para primaria y
secundaria se consideran
tres ejes; stos son: Sentido
numrico y pensamiento
algebraico, Forma, espacio y
medida, y Manejo de la
informacin.

Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad.
Propsitos.
Enfoque didactico.
Construyan
sus
conocimientos
sobre
los
seres
vivos,
el
lugar
donde
viven,
la
sociedad y el paso
del
tiempo
por
m edio de distintas
actividades como el
juego,
la
interaccin
cotidiana
con
su
espacio
y
la
comunicacin
con
sus pares y adultos.
Mediante
la
observacin,
la
experimentacin, la
contrastacin
de
fuentes, el registro,
la representacin y
la puesta en comn

Reconozcan
su
historia
personal,
familiar
y
comunitaria.

Exploren
y
obtengan
informacin de los
componentes
naturales, sociales
y
las
manifestaciones
culturales del lugar
donde viven para
describir
y
representar
sus
principales
caractersticas
y
cmo
han
cambiado.

Valoren
la
diversidad natural y
cultural del medio
local
reconocindose
como
parte
del
lugar donde viven,
con
un
pasado
comn.

Reconozcan
la
importancia
de
cuidar su cuerpo y
de
participar
en
acciones
para
prevenir accidentes
y desastres en el
lugar donde viven.

Com petencias.
Relacin
entre
la
naturaleza
y
la
sociedad
en
el
tiempo.
Exploracin de la
naturaleza
y
la
sociedad
en
fuentes
de
informacin.
Aprecio
de
s
mismo,
de
la
naturaleza y de la
sociedad.

Organizacin de los
aprendizajes.
se organizan en
cinco bloques, cada
uno para
desarrollarse en un
bimestre. Los
bloques integran
las competencias
que se favorecen,
los aprendizajes
esperados y los
contenidos.

Formacin Cvica
y tica.

Enfoque didctico.
Requiere tener en cuenta
una serie de orientaciones
centradas en el desarrollo
de
la
autonoma
del
alumnado
y
en
la
adquisicin de compromisos
ciudadanos, teniendo como
marco de referencia los
principios
y
valores
democrticos, el respeto a
las leyes y a los principios
fundamentales
de
los
derechos humanos.

Prpositos.
Desarrollen su potencial
personal de manera sana,
placentera,
afectiva,
responsable,
libre
de
violencia y adicciones, para
la construccin de un
proyecto de vida.
Conozcan los principios
fundamentales
de
los
derechos
humanos,
los
valores para la democracia
y el respeto a las leyes para
favorecer su capacidad de
formular juicios ticos.
Adquieran elementos de
una
cultura
poltica
democrtica, por medio de
la participacin activa en
asuntos
de
inters
colectivo,
para
la
construccin de formas de
vida
incluyentes,
equitativas, interculturales
y
solidarias
que
enriquezcan su sentido de
pertenencia
a
su
comunidad, a su pas y a la
humanidad.

Competencias.
Conocimiento y cuidado de
s mismo.
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
Respeto y valoracin de la
diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad.
Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin
social
y
poltica.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por
la democracia.

Organizacin de los
aprendizajes.
Las competencias se
desarrollan todo el tiempo.
Con el fin de asegurar la
presencia de las ocho
competencias en los seis
grados del programa de
primaria.
En la organizacin de los
programas de la asignatura
los contenidos se ordenan
por niveles de complejidad
y profundidad, de 1 a 6
grados
en
educacin
primaria. los contenidos
parten de los asuntos que
refieren a la esfera personal
y avanzan hacia los que
involucran la convivencia
social ms amplia.

Educacin Fsica.

Enfoque didctico.
Es el Enfoque global de
la motricidad, en que el
alumno asume un rol
como protagonista de la
sesin, al tiempo que
explora
y
vivencia
experiencias
motrices
con sus compaeros,
asumiendo
cdigos
compartidos
de
conducta
y
comunicacin.

Propsito.

Desarrollen
el
conocimiento
de
s
mismos, su capacidad
comunicativa,
de
relacin, habilidades y
destrezas
motrices
mediante
diversas
manifestaciones
que
favorezcan
su
corporeidad y el sentido
cooperativo.
Reflexionen sobre los
cambios que implica la
actividad motriz.

Desarrollen
habilidades y destrezas
al participar en juegos
motores
proponiendo
normas, reglas y nuevas
formas
para
la
convivencia en el juego.
Reflexionen acerca de
las acciones cotidianas
que se vinculan con su
entorno sociocultural y
contribuyen
a
sus
relaciones
sociomotrices. Cuiden
su salud a partir de la
toma
informada
de
decisiones
sobre
medidas de higiene, el
fomento de hbitos y el
reconocimiento de los
posibles
riesgos
al
realizar
acciones
motrices.

Competencias.
Manifestacin global de
la corporeidad.
Expresin y desarrollo
de
habilidades
y
destrezas motrices.
Control de la motricidad
para el desarrollo de la
accin creativa.

Organizacin de los
aprendizajes.
Los contenidos para
cada grado escolar se
presentan en cinco
bloques, cada uno debe
considerar la aplicacin
de una evaluacin
inicial, con el fin de
determinar las
experiencias previas de
los alumnos respecto a
la competencia en
desarrollo y, de esta
manera, diagnosticar las
habilidades del grupo y
determinar las posibles
dificultades y fortalezas
que se podran
presentar en la
implementacin del
siguiente.

Educacin artsticas.

Enfoque didctico.
Construccin
de
habilidades perceptivas y
expresivas
que
dan
apertura al conocimiento
de los lenguajes artsticos
y al fortalecimiento de las
actitudes y los valores que
favorecen el desarrollo del
pensamiento
artstico
mediante
experiencias
estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la
comprensin
y
la
conservacin
del
patrimonio cultural.

Propsitos.

Obtengan
los
fundamentos bsicos de
las
artes
visuales,
la
expresin corporal y la
danza, la msica y el
teatro
para
continuar
desarrollando
la
competencia artstica y
cultural.

Desarrollen
el
pensamiento artstico para
expresar
ideas
y
emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del
arte
al
estimular
la
sensibilidad.
Edifiquen su identidad y
fortalezcan su sentido de
pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio
cultural y las diversas
manifestaciones artsticas
del entorno, de su pas y
del mundo.
Comuniquen sus ideas y
pensamientos
mediante
creaciones personales a
partir
de
producciones
bidimensionales
y
tridimensionales,
de
la
experimentacin de sus
posibilidades
de
movimiento corporal.

Competencias.
Competencias
para
el
aprendizaje permanente.
Competencias
para
el
manejo de la informacin.
Competencias
para
el
manejo de situaciones.
Competencias
para
la
convivencia.
Competencias para la vida
en sociedad.

Organizacin de los
aprendizajes.
El estudio de las artes en
Educacin
Bsica tiene
como ejes la apreciacin,
la
expresin
y
la
contextualizacin,
que
permiten la organizacin
de los contenidos, los
cuales se agrupan en tres
apartados
en
forma
vertical para facilitar su
comprensin: apreciacin,
expresin
y
contextualizacin