Resultados TIMSS

Chile
Estudio Internacional de
Tendencias en Matem9ca y
Ciencias

2015

Contenidos
1. Contexto
2. Qu es TIMSS?
2.1 Aspectos generales
2.2 Pases par>cipantes en TIMSS 2015
2.3 Marco de Evaluacin
2.4 Aspectos metodolgicos
2.5 Ejemplos de preguntas
3. Resultados TIMSS 2015
3.1 Sntesis de resultados de Chile
3.2 Resultados generales
3.3 Equidad en los resultados
3.4 Resultados segn dominios
4. Factores asociados
5. Orientaciones para la Pol>ca Pblica
Anexos

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

1. Contexto

1. Contexto | Agencia de Calidad de la Educacin

Estudios
internacionales:
ERCE

+ PISA

TIMSS
ICCS
ICILS
PIRLS

1. Contexto | Por qu estudios internacionales

Entendemos la evaluacin como un medio para mejorar los aprendizajes a travs del uso
pedaggico de sus resultados, y para orientar la toma de decisiones en la pol>ca pblica.
A principios de este ao fue aprobado el Plan Nacional de Evaluaciones 2016-2020 que con>ene
pruebas nacionales, estudios muestrales y estudios internacionales.

Estudio
ERCE
PIRLS
TIMSS
ICCS
ICILS
PISA

Nivel
3 y 6 bsico
4 bsico
4 y 8 bsico
8 bsico
8 bsico
15 aos

2016

2017

2018

2019

2020

X

X

X



X
X

ERCE: Estudio Regional Compara>vo y Explica>vo PIRLS: Progress in Interna>onal Reading Literacy Study
ICCS: Interna>onal Civic and Ci>zenship Study
ICILS: Interna>onal Computer and Informa>on Literacy Study

TIMSS: Trends in Interna>onal Mathema>cs and Science Study

PISA: Programme for Interna>onal Student Assessment

1.Contexto |Por qu parLcipar en estudios internacionales?

1.

Permiten comparar los logros de los estudiantes de Chile, con sistemas educa>vos de
dis>ntos lugares del mundo.

2.

Permiten observar los resultados de manera comparada entre pases y en el >empo,

iden>cando las dis>ntas trayectorias.

3.

Permiten comparar los resultados de los estudiantes de Chile con los de pases que
poseen sistemas educa>vos similares o aquellos de muy alto rendimiento. De esta
manera, iden>car las fortalezas y debilidades, en funcin de estndares exigentes.

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

2. Qu es TIMSS?

Qu es TIMSS? | 2.1 Aspectos generales

TIMMS es un estudio internacional liderado por la IEA (Interna>onal
Associa>on for the Evalua>on of Educa>onal Achievement) que busca
proveer de informacin de calidad acerca de:
Los logros de aprendizaje en MatemLca y Ciencias en
educacin bsica.
Los contextos en los que los estudiantes aprenden.
TIMSS se aplica desde 1995 cada cuatro aos a estudiantes de 4 y 8
bsico. Chile parLcipa en TIMSS desde 1999 evaluando a estudiantes
de 8 bsico, y desde 2011 evaluando a estudiantes de 4 bsico.

Qu es TIMSS? | 2.2 Pases parLcipantes TIMSS 2015

En TIMSS 2015 par>ciparon ms de 580.000 estudiantes de 57 pases de los cinco con>nentes.
En Amrica, solo Chile, Estados Unidos y Canad parLciparon en el estudio.

Qu es TIMSS? | 2.3 Marco de Evaluacin

El marco de Evaluacin de TIMSS dene dominios de contenido y dominios cogni>vos para 4 y 8
bsico.

Dominios de contenido evaluados en 4 bsico

MatemLca

Nmeros
Figuras geomtricas
y medidas
Representacin de
datos

Dominios de contenido evaluados en 8 bsico

Ciencias

MatemLca

Ciencias de la vida
Ciencias esicas y
qumicas
Ciencias de la Tierra y el
Universo

Nmeros
lgebra
Geometra
Datos y Azar

Los dominios cogni>vos evaluados en ambos niveles y asignaturas son:

Conocimiento, Aplicacin y Razonamiento.

Ciencias

Biologa
Qumica
Fsica
Ciencias de la Tierra y el
Universo

Qu es TIMSS? | 2.4 Aspectos metodolgicos

TIMSS 2015 se aplic en Chile a una muestra representaLva a nivel

nacional, compuesta de 10.000 estudiantes de 4 y 8 bsico.
La muestra fue seleccionada por la IEA e incluy a establecimientos de las
diferentes regiones, dependencias administraLvas, zonas rurales y
urbanas del territorio.
La aplicacin de TIMSS se llev a cabo en noviembre y diciembre de 2014
(los pases aplican de acuerdo a calendario escolar de su hemisferio).

Qu es TIMSS? | 2.4 Aspectos metodolgicos

Los resultados de TIMSS se reportan en:
a) Escala de puntaje: >ene rango de 0 a 1.000 puntos, centrada en 500 y una desviacin estndar de
100 puntos.
b) Niveles de desempeo: otorgan una descripcin sustan>va del nivel de logro asociado a cada
puntaje. Son jerrquicos: los estudiantes que no alcanzan los 400 puntos poseen un rendimiento
menor al que la prueba describe.
Nivel

Umbral de puntaje

Avanzado

Sobre 625

Alto

Sobre 550

Intermedio

Sobre 475

Bajo

Sobre 400

Qu es TIMSS? | 2.5 Ejemplos de preguntas: Ciencias 4

Baltazar arma un circuito con una ampolleta y un interruptor tal como se muestra
ms abajo.

Cuando Baltazar cierra el interruptor, la ampolleta no alumbra. Luego, Baltazar agrega una
pila al circuito y la ampolleta enciende. Explica por qu poner una pila en el circuito
permi>r que la ampolleta alumbre.

Qu es TIMSS? | 2.5 Ejemplos de preguntas: Matem9ca 8

Tienes una receta para hornear un queque que necesita 2 huevos y 0,3 litros de leche.
Quieres hornear el queque ms grande que puedas y >enes 5 huevos.
Cuntos litros de leche necesitas para hornear el queque ms grande que puedas?

Respuesta: ________________ litros.

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

3. Resultados TIMSS 2015

Resumen de resultados TIMSS 2015| 3.1 Sntesis de resultados de Chile

Mejora signica>va en Matem>ca 8 bsico entre 2011 y 2015.
Alza en la trayectoria de los l>mos 16 aos en Matem>ca y Ciencias 8
(sobre 30 puntos).
Dependiendo del grado y la asignatura, entre el 15% y el 37% de los
estudiantes en Chile no alcanza el umbral mnimo asociado al nivel de
desempeo bajo (en comparacin con 5% y 16% a nivel internacional,
respec>vamente).
En promedio, solo el 1% de los estudiantes del pas alcanza el nivel
Avanzado (en comparacin con aprox. un 7% a nivel internacional).

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

3.2 Resultados generales

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

Ciencias 4 bsico

0
Singapur
Corea del Sur
Japn
Rusia
Hong Kong
China Taipei
Finlandia
Kazajistn
Polonia
Estados Unidos
Eslovenia
Hungra
Suecia
Noruega (5)
Inglaterra
Bulgaria
Repblica Checa
Croacia
Irlanda
Alemania
Lituania
Dinamarca
Canad
Serbia
Australia
Eslovaquia
Irlanda del Norte
Espaa
Pases Bajos
Italia
Blgica
Portugal
Nueva Zelanda
Francia
Turqua
Chipre
Chile
Bahrin
Georgia
Emiratos rabes Unidos
Qatar
Omn
Irn
Indonesia
Arabia Saudita
Marruecos
Kuwait

Resultados generales |Ciencias 4 |Rendimiento pases parLcipantes

700

600

500

400

300

200

100

Resultados generales |Ciencias 4 |Rendimiento pases seleccionados

700
600

590

589
523

500

478

400

352

337

Marruecos

Kuwait

300
200
100

Chile obLene un
promedio de 478
puntos, resultado bajo
el centro de la escala
TIMSS (500 puntos)

0
Singapur

Corea del Sur Promedio

pases PIB
Similar

Chile

Para la comparacin se incluyeron: los dos pases con mejor y peor rendimiento en la prueba y el promedio de los pases con PIB per cpita
similar a Chile.
La lnea roja seala el centro de la escala internacional de TIMSS (500 puntos).

Resultados generales |Ciencias 4 |Tendencia pases seleccionados

583 590

587 589
463 483

480 478
352
264

347

315

2011
2015

Los resultados de Chile

se manLenen estables.
Singapur Corea del Sur Turqua*

Chile

Marruecos*

Kuwait*

*: Diferencias estads>camente signica>vas. Los datos de tendencia de Kuwait no incluyen los colegios privados.
Chile par>cip en TIMSS 4 bsico por primera vez en 2011.

Resultados generales |Ciencias 4 | Niveles de desempeo

2
14

7
32

37

38
32
18

15

CHILE

-400

PROMEDIO INTERNACIONAL

Bajo

Intermedio

Alto

Avanzado

Solo un 2% de los
estudiantes en Chile
alcanza el nivel de
resultados
avanzado

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

Ciencias 8 bsico

0
Sudfrica (9)

Egipto

Botsuana (9)

Marruecos

Arabia Saudita

Lbano

Kuwait

Jordania

Georgia

Chile

Omn

Tailandia

Irn

Qatar

Bahrin

Malasia

Emiratos rabes Unidos

Malta

Turqua

Italia

Israel

Noruega (9)

Australia

Nueva Zelanda

Lituania

Suecia

Canad

Hungra

Estados Unidos

Irlanda

Kazajistn

Inglaterra

Rusia

Hong Kong

Eslovenia

Corea del Sur

China Taipei

Japn

Singapur

Resultados generales |Ciencias 8 |Rendimiento pases parLcipantes

700

600

500

400

300

200

100

Resultados generales |Ciencias 8 |Rendimiento pases seleccionados

700
600

597

571
499

500

454

400

371

358

Egipto

Sudfrica

300
200
100

Chile obLene
un promedio de
454 puntos,
resultado bajo
el centro de la
escala TIMSS

0
Singapur

Japn

Promedio
pases PIB
Similar

Chile

Para la comparacin se incluyeron: los dos pases con mejor y peor rendimiento en la prueba y el promedio de los pases con PIB per cpita
similar a Chile.
La lnea roja seala el centro de la escala internacional de TIMSS (500 puntos).

Resultados generales |Ciencias 8 | Tendencia pases seleccionados

650
600
550
500
450
400
350
300
1995

1999

2003

2007

2011

2015

Chile no par>cip en TIMSS 2007 y Egipto no par>cip en TIMSS 2011

Singapur
Japn
Egipto
Sudfrica
Chile
Turqua

Resultados generales |Ciencias 8 | Niveles de desempeo

1
11

7
22

28

35
35
20
25

16

CHILE

-400

PROMEDIO INTERNACIONAL

Bajo

Intermedio

Alto

Avanzado

Solo un 1% de
los estudiantes
de Chile logra
el nivel
avanzado,
mientras que el
25% obLene
menos de 400
puntos.

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

Matemtica 4 bsico

0
Singapur
Hong Kong
Corea del Sur
China Taipei
Japn
Irlanda del Norte
Rusia
Noruega (5)
Irlanda
Inglaterra
Blgica
Kazajistn
Portugal
Estados Unidos
Dinamarca
Lituania
Finlandia
Polonia
Pases Bajos
Hungra
Repblica Checa
Bulgaria
Chipre
Alemania
Eslovenia
Suecia
Serbia
Australia
Canad
Italia
Espaa
Croacia
Eslovaquia
Nueva Zelanda
Francia
Turqua
Georgia
Chile
Emiratos rabes Unidos
Bahrin
Qatar
Irn
Omn
Indonesia
Jordania
Arabia Saudita
Marruecos
Sudfrica (5)
Kuwait

Resultados generales |MatemLca 4 |Rendimiento pases parLcipantes

700

600

500

400

300

200

100

Resultados generales |MatemLca 4 |Rendimiento pases seleccionados

700

618

615

600

516
459

500

376

400

353

300
200

Chile obLene un promedio

de 459 puntos.

100
0
Singapur

Hong Kong

Promedio
pases PIB
Similar

Chile

Sudfrica

Kuwuait

Para la comparacin se incluyeron: los dos pases con mejor y peor rendimiento en la prueba y el promedio de los pases con PIB per cpita
similar a Chile.
La lnea roja seala el centro de la escala internacional de TIMSS (500 puntos).

Resultados generales |MatemLca 4 |Tendencia pases seleccionados

606 618

602 615
469 483

462 459
376

342 327

2011
2015

Singapur * Hong Kong *

Turqua *

Chile

Sudfrica

Kuwait *

Tal como en Ciencias

4 bsico, los
resultados del pas se
manLenen estables.

*: Diferencias estads>camente signica>vas. Los datos de tendencia de Kuwait no incluyen los colegios privados.
Chile par>cip en TIMSS 4 bsico por primera vez en 2011.

Resultados generales |MatemLca 4 |Niveles de desempeo

100%
90%

1
9

80%
70%

30
32

60%
50%
40%

39

36

30%
20%
10%

18
22
7

0%
Chile
-400

Promedio Internacional
Bajo

Intermedio

Alto

Avanzado

Un 22% de los
estudiantes de Chile
no alcanza los 400
puntos.

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

Matemtica 8 bsico

0
Arabia Saudita

Sudfrica (9)

Marruecos

Jordania

Botsuana (9)

Egipto

Kuwait

Omn

Chile

Tailandia

Irn

Qatar

Lbano

Georgia

Bahrin

Turqua

Emiratos rabes Unidos

Malasia

Nueva Zelanda

Malta

Italia

Suecia

Australia

Israel

Lituania

Noruega (9)

Hungra

Eslovenia

Inglaterra

Estados Unidos

Irlanda

Canad

Kazajistn

Rusia

Japn

Hong Kong

China Taipei

Corea del Sur

Singapur

Resultados generales |MatemLca 8 |Rendimiento pases parLcipantes

700

600

500

400

300

200

100

Resultados generales |MatemLca 8 |Rendimiento pases seleccionados

700

621

606

600
490

500

427
372

400

368

300
200
100

El puntaje promedio
del pas es de 427
puntos. Esto es bajo el
centro de la escala
TIMSS.

0
Singapur

Corea del Sur Promedio

pases PIB
Similar

Chile

Sudfrica Arabia Saudita

Para la comparacin se incluyeron: los dos pases con mejor y peor rendimiento en la prueba y el promedio de los pases con PIB per cpita
similar a Chile.
La lnea roja seala el centro de la escala internacional de TIMSS (500 puntos).

Resultados generales |MatemLca 8 |Tendencia pases seleccionados

650

600

550

500

Singapur
Corea del Sur
Sudfrica

450

Arabia Saudita
Chile

400

Turqua

350

300
1995

1999

2003

2007

2011

2015

Tailandia no par>cip en TIMSS 2003 y Chile no par>cip en TIMSS 2007

El puntaje obtenido
por Chile en 2015 es
signicaLvamente
ms alto al obtenido
en 2011.
Con esto se conrma
tendencia al alza de
los lLmos 16 aos, la
que supera los 30
puntos.

Resultados generales |MatemLca 8 |Niveles de desempeo

1
6

21

21

35

36

22
37
16
Chile

-400

Promedio Internacional

Bajo

Intermedio

Alto

Avanzado

Uno de cada tres

estudiantes en Chile
no alcanza los 400
puntos en TIMSS.

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

3.3 Equidad en los resultados

3.3 Equidad en los resultados | Brechas de gnero por pas| 4 bsico

Ciencias
(hombres - mujeres)

MatemLca
(hombres mujeres)
-18

-13

-8

-3

12

17

Sudfrica -16
Kuwait

-35

Marruecos

Turqua

Rusia

Rusia

Chile

Chile

Turqua

Croacia

Portugal

15

-11

Singapur

Georgia

Hong Kong

-5

Georgia

Singapur

Corea del Sur

-15

Kuwait -30
Marruecos

-12

-25

Espaa
10
11

Espaa

12

Croacia

12

Portugal
Hong Kong
Corea del Sur

En Chile no se observa brecha de rendimiento entre hombres y mujeres, en 4 bsico

Las barras en gris representan diferencias estads>camente NO signica>vas.

6
8
10
11

3.3 Equidad en los resultados | Brechas de gnero por pas| 8 bsico

Ciencias (hombres - mujeres)

MatemLca (hombres - mujeres)

-20

-15

-10

-5

10

15

Arabia Saudita

-30

-20

-10

10

20

-20

Sudfrica

-10

Marruecos

Irn

Irn

Marruecos

Singapur

China Taipei

Corea del Sur

Corea del Sur

China Taipei

Chile

-40

Tailandia

Sudfrica

Rusia

-50

Arabia Saudita -55

Tailandia -18
Singapur

-60

20

-7

Rusia

10
18

Chile

En Chile las mujeres ob>enen, en promedio, 18 puntos menos en

Matem>ca y 12 puntos menos en Ciencias que los hombres.
Las barras en gris representan diferencias estads>camente NO signica>vas.

12

3.3 Equidad en los resultados| Brechas socioeconmicas| 4 bsico

Ciencias
0
6

1
10

32

MatemLca

14

20

0
4

1
6

24

29

32

35

0
8

1
12

21
35
38

39
45

43

43
42

41

41

38

38
35

35
26
19

17

Bajo

Medio Bajo
-400

Bajo

17
12

Medio

Medio Alto

Intermedio

Alto

Avanzado

25

30

24

19

14

3
Alto

Bajo

Medio Bajo
-400

Bajo

Medio
Intermedio

Medio Alto
Alto

7
Alto

Avanzado

El nivel de recursos del hogar es un predictor importante del rendimiento acadmico. A mayor
nivel socioeconmico mejores niveles de logro.

3.3 Equidad en los resultados| Brechas socioeconmicas| 8 bsico

Ciencias
1
4

1
6

18

MatemLca
1
11

1
9

2
11

13

29

32

37

27

34

35

37
37

39

40

39

38
35

32

55
41

Bajo

24

Medio Bajo
-400

49

23

34

Bajo

Medio
Intermedio

17
Medio Alto
Alto

Avanzado

35

28
15

9
Alto

2
16

21

25

22

Bajo

Medio Bajo
-400

Bajo

Medio
Intermedio

Medio Alto
Alto

Avanzado

El nivel de recursos del hogar es un predictor importante del rendimiento acadmico. A

mayor nivel socioeconmico mejores niveles de logro.

Alto

3.3 Equidad en los resultados | Dependencia

Diferencias en puntaje TIMSS
Escuela municipal versus
Escuela par>cular subvencionada
-80

-60

-40

-20
-26*

Sci

-26*

Mat

sin controlar
-37*

Sci

-38*

Mat

*: Diferencia estads>camente signica>va.

Al controlar
por nivel socioeconmico,
no existen diferencias
signicaLvas
entre dependencias
en 4 ni 8 bsico

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

3.4 Resultados segn

dominios de contenido

3.4 Resultados segn dominios de contenido | Chile| Ciencias 8

470
465
460
455
450
445
440
435
430
425
Biologa (+)

(+): rea de fortaleza rela>va

(-) : rea de debilidad rela>va

Qumica (-)

Fsica (-)

Ciencias de la Tierra (+)

3.4 Resultados segn dominios| Dominios de contenido Chile| MatemLca 8

435
430

428

427

429

425
420
415

413

410
405

Nmeros

(-) : rea de debilidad rela>va

lgebra (-)

Geometra

Datos y azar

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

4. Factores asociados al
rendimiento

4. Factores asociados| Factores asociados al rendimiento

Repitencia
Hasta - 50 puntos
Conanza en el aprendizaje de la asignatura
Hasta + 29 puntos
ExpectaLvas de logro educacional (de apoderados y de los propios estudiantes)
Hasta + 28 puntos

Asistencia a Educacin Parvularia

Hasta + 7 puntos

Estudio Internacional de Tendencias en Matem>ca y Ciencias

5. Orientaciones para la
Poltica Pblica

5. Orientaciones para la PolLca Pblica| Aprendizajes y desajos

UN SISTEMA EDUCACIONAL
MENOS SEGREGADO PUEDE
OTORGAR OPORTUNIDADES
EDUCACIONALES A TODOS LOS
ESTUDIANTES, INDEPENDIENTE
DE SU ORIGEN SOCIAL, LO CUAL
CONLLEVA RESULTADOS MS
EQUITATIVOS.

INCLUIR EL TEMA DE GNERO

EN MALLAS CURRICULARES
DE PEDAGOGA Y EN LOS
ESTABLECIMIENTOS.

5. Orientaciones para la PolLca Pblica| Aprendizajes y desajos

LA REPITENCIA NO ES UNA
HERRAMIENTA EFICAZ PARA
MEJORAR EL LOGRO DE
APRENDIZAJES.

FOMENTAR LA SEGURIDAD
RESPECTO DEL APRENDIZAJE:
REFORZAR Y FELICITAR LOGROS,
RETROALIMENTAR
OPORTUNAMENTE Y
ERRADICAR ESTEREOTIPOS
NEGATIVOS RESPECTO A LA
MATEMTICA
Y CIENCIAS NATURALES.

5. Orientaciones para la PolLca Pblica| Aprendizajes y desajos

LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DEBE SER ENFTICA EN
TRANSMITIR QUE TODOS SON
CAPACES DE ALCANZAR
GRANDES LOGROS
EDUCATIVOS.

FOMENTAR Y FACILITAR LA
ASISTENCIA A EDUCACIN
PARVULARIA.

5. Orientaciones para la PolLca Pblica| Aprendizajes y desajos

FORTALECER LA FORMACIN
DOCENTE PARA EL
DESARROLLO DE LGEBRA,
FSICA Y QUMICA: EJES QUE
CONSTITUYEN
DESAFOS PEDAGGICOS
CENTRALES