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La materia de la Informacin y Comunicacin es una materia especfica de opcin de primero y segundo

curso de Bachillerato. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin es un trmino amplio que enfatiza la
integracin de la informtica y las telecomunicaciones, y de sus componentes hardware y software, con el
objetivo de garantizar a los usuarios el acceso, almacenamiento, transmisin y manipulacin de informacin. Su
adopcin y generalizacin han provocado profundos cambios en todos los mbitos de nuestra vida, incluyendo
la educacin, la sanidad, la democracia, la cultura y la economa, posibilitando la transformacin de la Sociedad
Industrial en la Sociedad del Conocimiento.
La revolucin digital se inicia en el siglo XIX con el diseo del primer programa informtico de la historia,
contina en el siglo XX con la construccin del primer ordenador multi-propsito, la mquina de Turing, y se
consolida con la produccin y comercializacin masiva de ordenadores personales, sistemas operativos y
aplicaciones, como herramientas que permiten realizar tareas y resolver problemas. La invencin de Internet
ampli la perspectiva para que los usuarios pudieran comunicarse, colaborar y compartir informacin, y, por
ltimo, la aparicin de dispositivos mviles ha extendido el uso de las aplicaciones informticas a todos los
mbitos y contextos sociales, econmicos y culturales. El recorrido prosigue con la Sociedad del Conocimiento,
orientada hacia el bienestar de las personas y de sus comunidades, donde la informacin es el instrumento
central de su construccin.
En el mbito educativo, dentro de la etapa de Bachillerato, el alumnado deber aprender a utilizar con
solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento clave en
su futura incorporacin a estudios posteriores y a la vida laboral. Los estudiantes deben poder aplicar una
amplia y compleja combinacin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes en el uso avanzado de
herramientas informticas y de comunicaciones, que les permitan ser competentes en mltiples contextos de
un entorno digital.
La competencia digital queda definida en el marco europeo de referencia DigComp, en donde se
establecen sus cinco mbitos de desempeo: las reas de informacin, comunicacin, creacin de contenido,
seguridad y resolucin de problemas.
De manera concreta, el alumnado en Bachillerato debe desarrollar la competencia de identificar, localizar,
recuperar, almacenar, organizar y analizar la informacin digital, evaluando su finalidad y relevancia; comunicar
en entornos digitales, compartir recursos a travs de aplicaciones en lnea, conectar y colaborar con otros
mediante herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; crear y editar contenidos
nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artsticas y contenidos
multimedia, sabiendo aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso; emplear tcnicas de
proteccin personal, proteccin de datos, proteccin de identidad digital y proteccin de equipos y software;
identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada
a un propsito, resolver problemas conceptuales a travs de medios digitales, resolver problemas tcnicos,
usar creativamente las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, y actualizar la competencia digital propia, y
asistir y supervisar a otros y otras.
El carcter integrado de la competencia digital (CD), permite desarrollar el resto de competencias clave
de una manera adecuada. De esta forma, la materia de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin contribuye
a la competencia en comunicacin lingstica (CCL) al ser empleados medios de comunicacin electrnica; la
competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) aplicando conocimientos
matemticos, cientficos y tecnolgicos a la resolucin de problemas en medios digitales; la competencia de aprender
a aprender (CAA) analizando informacin digital y ajustando los propios procesos de aprendizaje a los tiempos y a
las demandas de las tareas y actividades; las competencias sociales y cvicas (CSC) interactuando en comunidades
y redes, y comprendiendo las lneas generales que rigen el funcionamiento de la sociedad del conocimiento; el
sentido de la iniciativa y espritu emprendedor desarrollando la habilidad para transformar ideas en proyectos; y la
competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) desarrollando la capacidad esttica y creadora.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin tienen un mbito de aplicacin multidisciplinar que
permite contextualizar el proceso de enseanza-aprendizaje a contenidos de otras materias, a temticas relativas
al patrimonio de Andaluca, a los elementos transversales del currculo, o a la especializacin del alumnado,
propia de la etapa de Bachillerato, mediante el uso de aplicaciones y herramientas informticas.
Por ltimo, desde la materia de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin se debe promover un
clima de respeto, convivencia y tolerancia en el mbito de la comunicacin digital, prestando especial atencin
a cualquier forma de acoso, rechazo o violencia; fomentar una utilizacin crtica, responsable, segura y
autocontrolada en su uso; incentivar la utilizacin de herramientas de software libre; minimizar el riesgo de
brecha digital debida tanto a cuestiones geogrficas como socioeconmicas o de gnero; y a perfeccionar las
habilidades para la comunicacin interpersonal.

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

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Objetivos
1. Entender el papel principal de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad
actual, y su impacto en los mbitos social, econmico y cultural.
2. Comprender el funcionamiento de los componentes hardware y software que conforman los
ordenadores, los dispositivos digitales y las redes, conociendo los mecanismos que posibilitan la comunicacin
en Internet.
3. Seleccionar, usar y combinar mltiples aplicaciones informticas para crear producciones digitales,
que cumplan unos objetivos complejos, incluyendo la recogida, el anlisis, la evaluacin y presentacin de datos
e informacin y el cumplimiento de unos requisitos de usuario.
4. Crear, revisar y replantear un proyecto web para una audiencia determinada, atendiendo a cuestiones
de diseo, usabilidad y accesibilidad, midiendo, recogiendo y analizando datos de uso.
5. Usar los sistemas informticos y de comunicaciones de forma segura, responsable y respetuosa,
protegiendo la identidad online y la privacidad, reconociendo contenido, contactos o conductas inapropiadas y
sabiendo cmo informar al respecto.
6. Fomentar un uso compartido de la informacin, que permita la produccin colaborativa y la difusin
de conocimiento en red, comprendiendo y respetando los derechos de autor en el entorno digital.
7. Emplear las tecnologas de bsqueda en Internet, conociendo cmo se seleccionan y organizan los
resultados y evaluando de forma crtica los recursos digitales obtenidos.
8. Comprender qu es un algoritmo, cmo son implementados en forma de programa, cmo se
almacenan y ejecutan sus instrucciones, y cmo diferentes tipos de datos pueden ser representados y
manipulados digitalmente.
9. Desarrollar y depurar aplicaciones informticas, analizando y aplicando los principios de la ingeniera
del software, utilizando estructuras de control, tipos avanzados de datos y flujos de entrada y salida en entornos
de desarrollo integrados.
10. Aplicar medidas de seguridad activa y pasiva, gestionando dispositivos de almacenamiento,
asegurando la privacidad de la informacin transmitida en Internet y reconociendo la normativa sobre proteccin
de datos.

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Estrategias metodolgicas
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin se centran en la aplicacin de programas y sistemas
informticos a la resolucin de problemas del mundo real, incluyendo la identificacin de las necesidades de los
usuarios y la especificacin e instalacin de software y hardware.
En Bachillerato, la metodologa debe centrarse en abordar el uso avanzado, solvente, creativo, productivo,
seguro y responsable de las tecnologas de la informacin y comunicacin, en el desarrollo de la competencia
digital y de manera integrada contribuir al resto de competencias clave.
Para llevar a cabo un enfoque competencial, el alumnado en la etapa de Bachillerato, realizar proyectos
cooperativos en un marco de trabajo digital, que se encuadren en los bloques de contenidos de la materia, y que
tengan como objetivo la creacin y publicacin de contenidos digitales, la resolucin de problemas mediante el
uso de aplicaciones, la implantacin de hardware y software dados unos requisitos de usuario, un caso prctico
sencillo, etc.
En la medida de lo posible, los proyectos deben desarrollarse en base a los intereses del alumnado y
considerando aspectos relacionados con la especializacin de la etapa, promovindose la inclusin de temticas
multidisciplinares y los elementos transversales del currculo.
En estos proyectos, los equipos de alumnos y alumnas elaborarn un documento inicial que incluya el
objetivo del mismo, una descripcin del producto final a obtener, un plan de accin con las tareas necesarias, las
fuentes de informacin a consultar, los recursos y los criterios de evaluacin del objetivo. Adems, se establecer
que la temtica del proyecto sea de inters comn de todos los miembros del equipo; cada alumno o alumna
sea responsable de realizar una parte del proyecto dentro de su equipo, hacer un seguimiento del desarrollo de
las otras partes y trabajar en la integracin de las partes en el producto final. Por otro lado, cada equipo deber
almacenar las diferentes versiones del producto, redactar y mantener la documentacin asociada, y presentar el
producto final a sus compaeros de clase. De manera Individual, cada miembro del grupo, deber redactar un
diario sobre el desarrollo del proyecto y contestar a dos cuestionarios finales, uno sobre su trabajo individual y
otro sobre el trabajo en equipo.
Adems, en la etapa de Bachillerato, se fomentar que los estudiantes presenten en pblico los proyectos;
utilicen los medios de comunicacin electrnicos de una manera responsable; busquen, seleccionen y analicen la
informacin en Internet de forma crtica; apliquen de manera integrada conocimientos matemticos, cientficos,
tecnolgicos y sociales en la resolucin de problemas; completen los proyectos con un grado alto de autonoma

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y sean capaces de solucionar situaciones con las que no estn familiarizados; trabajen organizados en equipos,
asistiendo y supervisando a compaeros; integren diferentes herramientas y contenidos en la realizacin de las
producciones digitales; y que usen de forma segura los dispositivos electrnicos e Internet.
Finalmente, los entornos de aprendizaje online dinamizan el proceso de enseanza-aprendizaje,
facilitando tres aspectos clave: la interaccin con el alumnado, la atencin personalizada y la evaluacin. Con
el objetivo de orientar el proceso educativo, ajustarse al nivel competencial inicial del alumnado y respetar los
distintos ritmos de aprendizaje, se propone la utilizacin de entornos de aprendizaje online. Estos entornos deben
incluir formularios automatizados que permitan la autoevaluacin y coevaluacin del aprendizaje por parte de
alumnos y alumnas, la evaluacin del nivel inicial, de la realizacin de los proyectos, del desarrollo competencial
y del grado de cumplimiento de los criterios. Tambin, se deben utilizar repositorios de los contenidos digitales,
documentacin y tareas, que permitan hacer un seguimiento del trabajo individual y grupal de los estudiantes a
lo largo del curso y visualizar su evolucin. Por ltimo, se recomienda usar herramientas de control de proyectos,
software de productividad colaborativo y de comunicacin, entornos de desarrollo integrados y software para el
control de versiones.
Contenidos y criterios de evaluacin
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin I. 1. Bachillerato
Bloque 1. La sociedad de la informacin y el ordenador.
La Sociedad de la Informacin y la Sociedad del Conocimiento. Impacto de las tecnologas de la
informacin y comunicacin: aspectos positivos y negativos. Ejemplos y exponentes: las redes sociales, el
comercio electrnico, la publicidad en Internet, la creatividad digital, proteccin de datos, etc. Nuevos sectores
laborales: marketing en buscadores (SEO/SEM), gestin de comunidades, analtica web, etc. reas emergentes:
Big Data, Internet de las Cosas, etc.
Criterios de evaluacin
1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
transformacin de la sociedad actual, tanto en los mbitos de la adquisicin del conocimiento como en los de la
produccin. CSC, CD, SIEP.

Bloque 3. Software para sistemas informticos.

Procesadores de texto: Formatos de pgina, prrafo y carcter. Imgenes. Tablas. Columnas. Secciones.
Estilos. ndices. Plantillas. Comentarios. Exportacin e importacin. Hojas de clculo: Filas, columnas, celdas y
rangos. Referencias. Formato. Operaciones. Funciones lgicas, matemticas, de texto y estadsticas. Ordenacin.
Filtrado. Grficos. Proteccin. Exportacin e importacin. Base de datos: Sistemas gestores de bases de
datos relacionales. Tablas, registros y campos. Tipos de datos. Claves. Relaciones. Lenguajes de Definicin y
Manipulacin de Datos, comandos bsicos en SQL. Vistas, informes y formularios. Exportacin. e importacin.
Presentaciones. Multimedia. Formatos de imgenes, sonido y vdeo. Aplicaciones de propsito especfico.

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Bloque 2. Arquitectura de ordenadores.

Hardware y Software. Sistemas propietarios y libres. Arquitectura: Concepto clsico y Ley de Moore.
Unidad Central de Proceso. Unidad de control. Unidad aritmtico-lgica. Memoria principal. Memoria secundaria:
estructura fsica y estructura lgica. Dispositivos de almacenamiento. Fiabilidad. Sistemas de entrada/salida:
Perifricos. Clasificacin. Perifricos de nueva generacin. Buses de comunicacin: datos, control y direcciones.
Sistemas operativos: Arquitectura. Funciones. Normas de utilizacin (licencias). Gestin de procesos. Sistema
de archivos. Usuarios, grupos y dominios. Gestin de dispositivos e impresoras. Comparticin de recursos en
red. Monitorizacin. Rendimiento. Instalacin de SS.OO: requisitos y procedimiento. Configuracin. Software de
aplicacin: Tipos. Clasificacin. Instalacin. Uso.
Criterios de evaluacin
1. Configurar ordenadores y equipos informticos identificando los subsistemas que los componen,
describiendo sus caractersticas y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. CCL, CMCT,
CD, CAA.
2. Instalar y utilizar software de propsito general y de aplicacin evaluando sus caractersticas y entornos
de aplicacin. CCL, CMCT, CD, CAA.
3. Utilizar y administrar sistemas operativos de forma bsica, monitorizando y optimizando el sistema
para su uso. CD, CMCT, CAA.

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Criterios de evaluacin
1. Utilizar aplicaciones informticas de escritorio o web, como instrumentos de resolucin de problemas
especficos. CCL, CMCT, CD, CAA.
2. Buscar y seleccionar aplicaciones informticas de propsito general o especfico, dados unos requisitos
de usuario. CD, CAA, SIEP, CED.
Bloque 4. Redes de ordenadores.
Redes de ordenadores e Internet. Clasificacin de las redes. Modelo de referencia OSI y arquitectura
TCP/IP. Capa de enlace de datos. Capa de Internet. Capa de Transporte. Capa de Aplicacin. Redes cableadas
y redes inalmbricas. Direccionamiento de Control de Acceso al Medio. Dispositivos de interconexin a nivel de
enlace: concentradores, conmutadores y puntos de acceso. Protocolo de Internet (IP). Enrutadores. Direcciones
IP pblicas y privadas. Modelo Cliente/Servidor. Protocolo de Control de la Transmisin (TCP). Sistema de
Nombres de Dominio (DNS). Protocolo de Transferencia de Hipertexto (HTTP). Servicios: World Wide Web, email,
voz y video. Buscadores. Posicionamiento. Configuracin de ordenadores y dispositivos en red. Monitorizacin.
Resolucin de incidencias bsicas.
Criterios de evaluacin
1. Analizar las principales topologas utilizadas en el diseo de redes de ordenadores relacionndolas
con el rea de aplicacin y con las tecnologas empleadas. CMCT, CD, CSC.
2. Analizar la funcin de los equipos de conexin que permiten realizar configuraciones de redes y su
interconexin con redes de rea extensa. CMCT, CD, CAA.
3. Describir los niveles del modelo OSI, relacionndolos con sus funciones en una red informtica. CCL,
CD, CAA.
4. Explicar el funcionamiento de Internet, conociendo sus principales componentes y los protocolos de
comunicacin empleados. CMCT, CD, CAA.
5. Buscar recursos digitales en Internet, conociendo cmo se seleccionan y organizan los resultados,
evaluando de forma crtica los contenidos recursos obtenidos. CD, CCL, CMCT, CSC, SIEP.
Bloque 5. Programacin.
Lenguajes de programacin: Estructura de un programa informtico y elementos bsicos del lenguaje.
Tipos de lenguajes. Tipos bsicos de datos. Constantes y variables. Operadores y expresiones. Comentarios.
Estructuras de control. Condicionales e iterativas. Estructuras de datos. Funciones y bibliotecas de funciones.
Reutilizacin de cdigo. Facilidades para la entrada y salida de datos de usuario. Manipulacin de archivos.
Programacin orientada a objetos: objetos, atributos y mtodos. Interfaz grfico de usuario. Programacin
orientada a eventos. Metodologas de desarrollo de software: Enfoque Top-Down, fragmentacin de problemas y
algoritmos. Pseudocdigo y diagramas de flujo. Depuracin. Entornos de desarrollo integrado. Trabajo en equipo
y mejora continua.
Criterios de evaluacin
1. Aplicar algoritmos a la resolucin de los problemas ms frecuentes que se presentan al trabajar con
estructuras de datos. CMCT, CD.
2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de informacin dividindolos en sub-problemas y
definiendo algoritmos que los resuelven. CMCT, CD.
3. Analizar la estructura de programas informticos, identificando y relacionando los elementos propios
del lenguaje de programacin utilizado. CMCT, CD.
4. Conocer y comprender la sintaxis y la semntica de las construcciones bsicas de un lenguaje de
programacin. CMCT, CD.
5. Realizar pequeos programas de aplicacin en un lenguaje de programacin determinado aplicndolos
a la solucin de problemas reales. CMCT, CD, SIEP.

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Tecnologas de la Informacin y Comunicacin II. 2. Bachillerato

Bloque 1. Programacin.
Lenguajes de programacin: Estructura de un programa informtico y elementos bsicos del lenguaje.
Tipos de lenguajes. Tipos bsicos de datos. Constantes y variables. Operadores y expresiones. Comentarios.
Estructuras de control. Condicionales e iterativas. Profundizando en un lenguaje de programacin: Estructuras de
datos. Funciones y bibliotecas de funciones. Reutilizacin de cdigo. Facilidades para la entrada y salida de datos
de usuario. Manipulacin de archivos. Orientacin a objetos: Clases, objetos y constructores. Herencia. Subclases
y superclases. Polimorfismo y sobrecarga. Encapsulamiento y ocultacin. Bibliotecas de clases. Metodologas de
desarrollo de software: Enfoque Top-Down, fragmentacin de problemas y algoritmos. Pseudocdigo y diagramas

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de flujo. depuracin. entornos de desarrollo integrado. Ciclo de vida del software. Anlisis, diseo, Programacin
y Pruebas. Trabajo en equipo y mejora continua. Control de versiones.
Criterios de evaluacin
1. describir las estructuras de almacenamiento analizando las caractersticas de cada una de ellas.
CMCT, Cd.
2. Conocer y comprender la sintaxis y la semntica de las construcciones de un lenguaje de programacin.
CMCT, Cd.
3. realizar programas de aplicacin en un lenguaje de programacin determinado aplicndolos a la
solucin de problemas reales. CMCT, Cd.
4. Utilizar entornos de programacin para disear programas que resuelvan problemas concretos. CMCT,
Cd, SIeP.
5. depurar programas informticos, optimizndolos para su aplicacin. CMCT, Cd.
Bloque 2. Publicacin y difusin de contenidos.
Visin general de Internet. Web 2.0: caractersticas, servicios, tecnologas, licencias y ejemplos.
Plataformas de trabajo colaborativo: ofimtica, repositorios de fotografas, lneas del tiempo y marcadores
sociales. diseo y desarrollo de pginas web: Lenguaje de marcas de hipertexto (HTML), estructura, etiquetas
y atributos, formularios, multimedia y grficos. Hoja de estilo en cascada (CSS). Introduccin a la programacin
en entorno cliente. Javascript. Accesibilidad y usabilidad (estndares). Herramientas de diseo web. Gestores de
contenidos. elaboracin y difusin de contenidos web: imgenes, audio, geolocalizacin, vdeos, sindicacin de
contenidos y alojamiento. Analtica web.
Criterios de evaluacin
1. Utilizar y describir las caractersticas de las herramientas relacionadas con la web social identificando
las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. Cd, CSC, SIeP.
2. elaborar y publicar contenidos en la web integrando informacin textual, grfica y multimedia teniendo
en cuenta a quin va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. CCL, Cd, CAA, Ced.
3. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologas basadas en la web 2.0 y sucesivos
desarrollos aplicndolas al desarrollo de trabajos colaborativos. Cd, CSC, CAA.

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Bloque 3. Seguridad.
Principios de la seguridad informtica. Seguridad activa y pasiva. Seguridad fsica y lgica. Seguridad de
contraseas. Actualizacin de sistemas operativos y aplicaciones. Copias de seguridad, imgenes y restauracin.
Software malicioso, herramientas antimalware y antivirus, proteccin y desinfeccin. Cortafuegos. Seguridad en
redes inalmbricas. Ciberseguridad. Criptografa. Cifrado de clave pblica. Seguridad en redes sociales, acoso y
convivencia en la red. Firmas y certificados digitales. Agencia espaola de Proteccin de datos.
Criterios de evaluacin
1. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del
propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestin de recursos y aplicaciones locales. CMCT, Cd,
CAA.
2. Analizar la importancia que el aseguramiento de la informacin posee en la sociedad del conocimiento
valorando las repercusiones de tipo econmico, social o personal. Cd, CSC, SIeP (este criterio aparece como
C.6 en el Bloque 1 del r.d. 1105/2014).
3. describir los principios de seguridad en Internet, identificando amenazas y riesgos de ciberseguridad.
CMCT, Cd, CSC.