Materia Ica 24'11'2016

INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN ACADMICA
UEA NIVELACIN
Qu es comunicacin?
Se llama Comunicacin a la transmisin de informacin entre dos o ms personas que pertenezcan
a una misma comunidad lingstica. En la comunicacin se puede utilizar los cdigos: lingsticos
(oral y escrito) y los no lingsticos (visual, auditivo y gestual), siempre que los interactuantes
conozcan sus significados.
Etimolgicamente la palabra comunicacin corresponde a la voz latina comunis que significa
comn; por tanto, se deduce que comunicacin quiere decir poner en comn ideas,
pensamientos, expresiones, sentimientos, entre otros, con la utilizacin de una misma lengua.
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola, la Comunicacin se define como una accin y efecto
de comunicar o comunicarse; y, segn el Diccionario Nuevo Espasa Ilustrado (2005), Comunicacin
es el conjunto de procedimientos que permite trasmitir mensajes cognitivos o afectivos, de forma
consciente o inconsciente.
Lea el siguiente ejemplo de Mafalda de Joaqun Salvador Lavado, Quino y comente con sus
compaeros si hay comunicacin y por qu.
OBSERVACION DOCUMENTAL CORTO

COMUNICACIN Y COMUNICACIN CIENTFICA
Qu es para usted el amor?
Se ha enamorado alguna vez?
Cul ha sido su comportamiento cuando se siente desilusionado/a?
Ha sido fcil afrontar problemas del amor y cmo los ha solucionado?
Cree que su familia debera estar relacionada a esta problemtica?
El documental qu observ tiene un mensaje explcito? Anote el mensaje.
El documental transfiere conocimientos cientficos? Anote algunos ejemplos.
Se considera al documental antes observado como comunicacin cientfica? Por qu?
Anote caractersticas de la comunicacin cientfica segn lo observado.
Cree que las informaciones deberan sostenerse con fundamentos cientficos? Por qu?
ING. VICTOR HUGO VALVERDE
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UEA NIVELACIN
Qu se entiende por Comunicacin Cientfica?

Es preciso explicar que Comunicacin es la trasmisin y la puesta en comn de ideas,
pensamientos, emociones; entre personas que utilizan un mismo lenguaje. Por su parte Ciencia
proviene del latn scire saber, en donde el conocimiento es su aliado para expresar alguna
informacin, investigacin, experimentacin y descubrimientos.
Si unimos los significados podemos decir que Comunicacin Cientfica es la trasmisin de ideas,
pensamientos, emociones; explicadas a travs del conocimiento, de la investigacin, de la
experimentacin y de los descubrimientos. Esta comunicacin es ms profunda y comprobable. La
comunicacin cientfica utiliza un lenguaje tcnico, en referencia a las diversas ciencias.
Christine L. Borgman (2004) manifiesta que la comunicacin cientfica es el estudio de cmo los
investigadores de cualquier campo, utilizan y difunden informacin a travs de canales formales e
informales.
Para los cientficos es muy importante trasmitir sus descubrimientos a la ciudadana. Para lograr su
objetivo es indispensable que los resultados obtenidos a travs de las investigaciones, sean
comprendidas por todas las personas; por ello, sus frmulas han sido transformadas en un idioma
legible y entendible para todo pblico.
Gracias a los comunicados sobre los descubrimientos cientficos, la ciencia puede trascender en
todos los tiempos.
La comunicacin cientfica tambin facilitar el estudio de la lingstica textual: tipos de textos,
clasificacin, redaccin y sus estrategias, estructuras textuales, mtodos cientficos; generando as
conocimiento que con su difusin, ser a futuro til para la sociedad.
La comunicacin cientfica asume un proceso: primero se presenta con un cdigo (lengua
especializada) que puede ser codificada o decodificada. Este proceso facilita el entendimiento del
mensaje que puede ser un acontecimiento o suceso cientfico trasmitido por un emisor que sera el
investigador, conferencista, expositor, cientfico; siendo el receptor el pblico que observa, escucha
o lee la informacin.
Ejemplos de textos cientficos:
Lea los siguientes textos cientficos y converse con sus compaeros sobre el por qu se consideran
textos cientficos.
Los rganos de la palabra
Los rganos de la palabra se modificaron cuando el hombre adopt la posicin erguida. Los
antepasados del hombre se desplazaban apoyndose sobre sus manos, al igual que los grandes
simios. El primer hombre que se mantuvo erguido fue el que llamamos Homo erectus. Erguirse le
permiti usar las manos en lugar de las mandbulas para atrapar su alimento. Como ya no era
necesario que las mandbulas fueran tan poderosas, la cabeza se alivian y enderez; entonces se
liber la laringe y se desarrollaron los rganos vocales.
Estas modificaciones fsicas fueron necesarias para que apareciera el lenguaje articulado, que es
controlado en el cerebro por las reas del lenguaje.
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El aire que sale de los pulmones, pasa a travs de la laringe y hace vibrar las cuerdas vocales,
provocndole la emisin de un sonido. Luego, ese sonido es modulado gracias al cambio de forma
y de posicin de los dems rganos vocales: la lengua, la boca y los labios.
Los primates poseen un aparato vocal similar al de los seres humanos, aunque menos desarrollado:
no pueden hablar.
Las primeras redes
La primera red Arpanet, naci a fines de la dcada de 1960, a raz de las investigaciones del ejrcito
norteamericano, que quera construir una red de telecomunicaciones que funcionara incluso en
caso de guerra.
Concibi entonces, un sistema que una a las computadoras por varios das diferentes; si se destrua
una parte de la red, la informacin llegaba de todas formas a su destinatario, pasando por otro
camino. En la dcada de 1970 se crearon otras redes informticas, como Transpac, en Francia. Pero
hubo que esperar que se inventara un lenguaje comn, el TCP/IP, para conectar a todas las redes
entre s. Este permiti desarrollar una red mundial de computadoras: internet. Esta red est
compuesta por mltiples redes informticas, por eso a veces se la llama la red de redes.
Inicialmente internet fue utilizada por los universitarios para intercambiar informacin. Luego, en la
dcada de 1990, su uso se masific, principalmente gracias a la Web, un sistema que permiti
desplazarse fcilmente por la red.
Qu es Anlisis?
Es el refuerzo de lo estudiado a travs de la separacin de las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios o elementos. Examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier
realidad susceptible de estudio intelectual, segn el diccionario de la Real Academia Espaola
(2001). Con el anlisis se puede entender y valorar el contenido de un texto.
Reflexin
Los estudiantes deben enfocarse en los problemas de comunicacin existentes en el ambiente
educativo, diferenciando el lenguaje que emplea el docente con el que emplea comnmente el
estudiante.
Cmo es la interaccin entre docente-estudiante? El docente motiva al estudiante a interactuar
en las clases? Cmo lo hace? El docente se comunica con el estudiante solo para trasmitir
informacin sin recibir crticas? Por qu?
Los estudiantes intercambian informacin y construyen junto al maestro los contenidos de la
asignatura? Cmo lo hacen? El maestro utiliza un lenguaje especializado frecuentemente? Por
qu? Cules cree que seran las razones para que los estudiantes no manejen un vocabulario
especializado?
Cree que el estudiante aprende comportamientos comunicativos similares al del docente? Por
qu?
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LA COMUNICACIN ORAL Y LA COMUNICACIN ESCRITA

La comunicacin oral es el medio por el cual el ser humano trasmite necesidades mltiples,
utilizando una misma lengua que, sistematizada, produce el habla para interactuar con los entes
sociales.
Este proceso comunicativo beneficia y facilita la estancia del hombre en el planeta. En la
comunicacin oral un factor indispensable es el saber expresarse correctamente, ya que se pueden
cometer errores conllevando a los malos entendidos, consiguiendo as que la comunicacin fracase.
Esto se debe a que lo expresado anteriormente no se puede borrar ni corregir, lo dicho, hecho
est lo que puede traer consecuencias comprometidas, afectando as la vida social, familiar,
laboral, acadmica, entre otros.
Si recordamos que la comunicacin entre las personas se manifest con sonidos provocando as el
habla, podemos decir que la expresin oral fue el instrumento ms til y sencillo para comunicarse
con los dems. La comunicacin oral es temporal; por ser as en el circuito de la comunicacin se
pueden detectar a tiempo los errores y corregirlos si es necesario. Tambin cuando nos expresamos
oralmente podemos comunicar con mayor credibilidad nuestras emociones o sentimientos, que son
decisiones propias; por eso llamamos a esta comunicacin personalizada ya que es capaz de elegir
qu intencin comunicativa deseo manifestar.
Caractersticas de la comunicacin oral.
Para su comprensin necesita del rgano auditivo (or/escuchar).
La comunicacin se presenta segn el orden progresivo o sucesivo que ocupa cada palabra en la
cadena hablada.
El hablante puede revocar lo ya dicho, pero el efecto provocado en el destinatario no se puede
corregir.
En el manifiesto oral se da la retroalimentacin inmediata y se logra obtener conclusiones
afirmativas o negativas de la conversacin entre interlocutores.
Se enriquece la comunicacin oral cuando se emplean elementos paraverbales (movimientos
corporales o gestuales, observacin de imgenes o la intromisin de la tecnologa contempornea)
en una conferencia, discurso, oratoria, conversacin; para dar mayor comprensin a lo expuesto,
pese a que las palabras se desvanecen con fluidez en un tiempo inmediato.
La informacin receptada por el oyente se reproduce en mayor cantidad y en menor tiempo.
Ejemplos de comunicacin oral: Conferencia, oratoria, discusin, discurso, panel, simposio,
conversacin, noticieros narrados en la televisin o la radio, entre otros.
Comunicacin escrita
La necesidad del hombre por ser recordado a travs de los tiempos y de poder contar su historia y
evolucin, dio impulso a la creacin de los pictogramas (representaban palabras y objetos, pero no
se trataban de conceptos) que fueron los inicios de la escritura. Poco a poco, segn su necesidad,
se fueron creando los fonemas y luego las palabras que aparecieron en forma espontnea e
indispensable dentro del circuito de la comunicacin. La creacin de la escritura fue muy importante
y esto oblig al hombre a analizar, estudiar y corregir su uso y forma.
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UEA NIVELACIN
La comunicacin escrita plasma todo relato en el tiempo, puede ser modificada, transcrita,
estudiada y compartida en diversos entornos sociales. La elaboracin del escrito tiende a demorar
porque es ms trabajado y pensado, su inters recae en la necesidad de redactar bien el texto para
que el lector lo entienda y el mensaje sea claro. El escritor se manifiesta con creatividad y su escrito
es personalizado. Cuando el emisor redacta, lo hace con subjetividad porque suele impulsarse por
sus deseos, gustos, pensamientos en conformidad con las experiencias vividas; por tanto, el emisor
debe estar atento para no ser muy subjetivo en sus relatos porque puede perder el valor esttico
en conformidad de lo que quiere comunicar.
Caractersticas de la comunicacin escrita
- La visin es el sentido o instrumento que facilita la comprensin de lo escrito.
- La escritura fue creada para contar y recordar la historia del universo cronolgicamente, por eso
es permanente.
- En la escritura la retroalimentacin no es inmediata, tiempo que es aprovechado para el anlisis y
correccin de la misma.
- Una buena comunicacin escrita se debe manifestar en textos organizados jerrquicamente y bien
redactados (coherentes y concordantes), de tal manera que el lector entienda el mensaje y pueda
dar una respuesta recproca a lo antes manifestado.
- El mensaje producido en la comunicacin escrita es verificable, claro, lgico, siempre y cuando el
mensaje trasmitido se base en argumentos verificables y sean de fuentes confiables.
Ejemplos de la comunicacin escrita:
La tipologa de textos: informativos, argumentativos, narrativos, instructivos, expositivos,
descriptivos, se pueden encontrar en: peridicos, revistas, libros, internet, una carta que trasmite
sentimientos y emociones, los mensajes por celular, redes sociales ,etc.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
Reflexin
Conversatorio: Plenaria.
Cmo se da el proceso de la comunicacin oral?
Cmo se da el proceso de la comunicacin escrita?
Qu elementos intervienen en este proceso?
De los elementos que se encontraron:
Cules son los de mayor importancia?
A qu se refiere cada uno de ellos y qu papel cumplen dentro del proceso de la comunicacin?
Cmo se da este proceso en sus hogares?
Cmo se da este proceso en la institucin en donde estudia?
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Cmo es este proceso en el crculo de amistades?

Conceptualizacin
En el circuito de la comunicacin intervienen varios elementos, tales como: emisor, receptor,
cdigo, mensaje, canal, contexto, retroalimentacin y ruidos.
Desarrollaremos el concepto de cada uno de ellos para su mayor comprensin.
Emisor
La comunicacin es un interminable circuito de interaccin. El emisor (persona u organizacin) es el
responsable de codificar el sistema, organizarlo, adecuarlo y vincularlo con la intensin
comunicativa y, lo que quiere transmitir; es decir, emitir el mensaje. La codificacin del sistema de
signos o tambin llamada lengua natural, se hace necesaria para que el mensaje sea lo ms claro
posible, ya que tiene que viajar hasta llegar al receptor.
Receptor
El receptor (persona u organizacin) emplea un rol inverso y proporcional al del emisor, por cuanto
es el encargado de la decodificacin, organizacin y comprensin del mensaje enviado por el emisor.
Existen dos clases de receptor: el activo y el pasivo. El pasivo es quien se queda solo en recibir el
mensaje y, el activo o perceptor es quien tiene una intensin comunicativa mutua con el emisor,
realiza el proceso de decodificacin y de nueva codificacin para dar su respuesta, transformndose
en emisor al producirse una retroalimentacin.
Sistema o lengua natural
Es la lengua o el idioma que se emplea para que se pueda dar o presentar la comunicacin. Si los
conformantes de una conversacin no manejan el mismo sistema, no existir comprensin; es
indispensable que entre los dos elementos de la comunicacin: emisor-receptor, exista la misma
lengua natural.
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Cdigo
Los sistemas o idiomas manejan un conjunto de reglas propias para su uso, el emisor necesita
combinar los fragmentos de los que se componen los sistemas, de una manera adecuada, para que
se comprenda con el receptor; caso contrario la comunicacin sera intil. Podemos ver que el
manejo del cdigo es imprescindible para que funcione el proceso, pues si un tcnico de ftbol
emplea un cdigo para enviar un mensaje a sus jugadores, ellos a su vez deben estar familiarizados
con el sistema que usa para comprender las instrucciones. Del mismo modo en ajedrez, en la marina,
entre otros ejemplos.
Mensaje
El mensaje es el contenido de la informacin enviada; es un conjunto de ideas, experiencias,
sentimientos, entre otras cosas que expresa el emisor y que deben estar codificadas de una manera
correcta para que el receptor lo pueda entender por medio de la decodificacin. Son las cosas que
decimos o escribimos, dependiendo el canal que usemos.
Canal
Es el espacio por donde se transmite el mensaje o informacin, formando una conexin entre el
emisor y el receptor: Una conversacin en una cena, en un estacionamiento, en un auditorio, se
llama tambin medio. Pueden sumarse otros ejemplos como las conversaciones por medio de la
web, telfonos y otros artculos electrnicos como el chat, videoconferencias y llamadas por celular.
Contexto
El contexto es toda la carga referencial, histrica-cultural, temtica, que describe toda la realidad
que se percibe gracias al mensaje. Es un colectivo que envuelve a los interlocutores. No es el lugar
sino la situacin comunicativa.
Retroalimentacin
La retroalimentacin se produce cuando el receptor es activo y reacciona ante lo que busca la
comunicacin, una respuesta. Al producirse una respuesta por parte del receptor, ste se convierte
en emisor provocando un cambio de rol y demostrando que la comunicacin puede ser infinita.
Ruidos
Los ruidos son todas las cosas que pongan en peligro a la comunicacin, desde un celular sonando,
hasta la falta de intensin comunicativa por parte de uno de los interlocutores. Siempre que exista
algn problema en la comunicacin, podemos atribuirlo a los ruidos. Recordemos que no todo ruido
es sonoro.
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COMUNICACIN Y EXPRESIN
Comunicacin
La comunicacin es el intercambio de informacin, ya sea esta oral, escrita, simblica, audiovisual,
entre otras, que necesariamente es manifestado por medio de expresiones entre dos o ms
personas y que requiere una respuesta mediata o inmediata.
Expresin
La expresin es una manifestacin de sentimientos que puede formar parte de la comunicacin.
Podemos demostrarlo por medio de expresiones naturales como: dolor, angustia, tristeza, amor,
pasin, al igual que en la comunicacin, con la diferencia de que no requiere una respuesta.
Podemos expresarnos a solas: cuando nos golpeamos un dedo, cuando gritamos o cuando lloramos;
pero para que se presente la comunicacin se necesita tener una intencin comunicativa y buscar
una respuesta.
Qu entiende sobre la comunicacin oral y escrita?

Cules son las caractersticas de la comunicacin oral y escrita?
Existe diferencia entre comunicacin oral y escrita? Explique sus diferencias.
Anote ejemplos de comunicacin oral y escrita.
Conceptualizacin
La comunicacin se interrelaciona, muy de cerca, con la lengua o idioma y con el lenguaje, que es a
su vez el uso de la misma; tambin por medio del conocimiento de las reglas gramaticales y en unin
con nuestra cultura, ya que somos individuos sociales y tenemos acceso al idioma. Todas las
vinculaciones que existen en el idioma corresponden al lenguaje y al emplearlo accedemos a la
comunicacin.
Lengua
La lengua es el conjunto de elementos, tanto escritos como orales, que intervienen en la
comunicacin. Este conjunto de signos es propio de un conglomerado, puesto que se rige a cierto
grupo de individuos pertenecientes a una regin o comunidad lingstica. Entre los ejemplos de
lengua podemos citar: espaol, francs, ingls, italiano, entre otros. Son diversos los idiomas que se
hablan en distintos lugares del mundo por determinadas comunidades, de acuerdo a sus influencias
previas a causa de desplazamientos durante las diferentes ramas de influencia y colonizacin. La
lengua es un cdigo social y una facultad universal, compartida por todas las personas y no se la
puede cambiar.
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Lenguaje
El lenguaje se subdivide en diferentes niveles que lo abordaremos desde su expresin mxima que
es el habla, hasta su mnima escala que es el idiolecto.
Habla
El habla es el uso de la lengua dentro de las caractersticas propias de cada comunidad lingstica,
se pueden ver sus divisiones dependiendo del dnde; por ejemplo, el habla del espaol de Espaa
es diferente al de Ecuador, pues se distinguen varios formatos en las expresiones a usarse y en la
carga semntica de las palabras.
Norma
La norma es el reglamento o la convencin social que se establece dentro de cada regin lingstica
sobre el uso de la lengua. Hace referencia a la eleccin de un determinado cdigo por parte del
conglomerado, ya sea por tradicin o porque es lo socialmente aceptado y pactado.
Uso
El uso es la prctica del lenguaje. Dentro de la comunicacin cada individuo tiene diferentes maneras
de emplear el cdigo (lengua) para expresar un mensaje por medio del habla y de acuerdo a las
normas establecidas, pero la vinculacin de los fragmentos utilizados es de libre eleccin para cada
persona. El uso de la lengua depender de la intencin comunicativa que tengamos, de acuerdo al
nivel de lenguaje que necesitemos, al contexto en dnde lo vayamos a emplear y responder a una
funcin del lenguaje.
Idiolecto
El idiolecto es algo un poco ms ntimo, se reduce a pequeas zonas o regiones; proviene de las
voces griegas Idios que significa propio y leksis que es lenguaje. Es un lenguaje propio que se
emplea en determinados grupos sociales o culturales; las llamadas Tribus Urbanas son un claro
ejemplo, comunicndose de una manera que slo quienes pertenecen a ellas pueden comprender,
por medio de la jerga, las expresiones y gestos especiales e inherentes a cada agrupacin. Tambin
es la manera en la que miembros de las comunidades pequeas o apartadas se comunican.
Definicin de Texto
El Texto es un conjunto coherente y ordenado de signos que transmiten un mensaje. Viene del latn
textus texto y puede tener una extensin variable: desde una expresin, hasta un libro completo
que contiene cientos de pginas.
Se trata de una composicin de signos, ya sean orales o escritos, que tienen unidad de sentido,
determinada intencin comunicativa y adquiere sentido de acuerdo a un contexto determinado.
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Caractersticas del texto:

Las caractersticas son las nociones fundamentales que le permiten tener comprensin a un texto,
tambin le brindan sentido y orden dentro de una normativa determinada. Estas son:
Sencillez
Para que un texto tenga sencillez debemos huir de lo artificioso y de lo complicado; escribir no tiene
por qu convertirse en un ejercicio complejo ni tedioso, pero tampoco quiere decir que debamos
dejar de lado la elegancia que lleva consigo un trabajo acadmico. Debemos cuidarnos de no
emplear terminologa indescifrable, de no ir por las ramas cuando se puede ser muy concreto y
simple en la expresin de las ideas.
Claridad
Un texto tiene claridad cuando el pensamiento es transparente, sin ruidos; hay que evitar las
cacofonas (malos sonidos) y usar palabras que estn al alcance de los lectores. Dicho de otra
manera, el escrito es claro cuando no presenta dificultad para la comprensin del lector.
Tambin aqu se trata sobre las partes estructurales y gramaticales, ya que si no somos capaces de
estructurar una oracin, mucho menos podremos organizar un prrafo; hablamos de coherencia en
gnero y nmero, en los verbos, adjetivos, sustantivos, singular, plural, entre otros. La estructura
fundamental de la oracin es sujeto, verbo y finaliza con los complementos.
Cohesin
Es la colaboracin de los prrafos entre ellos, para la total comprensin del texto. Tienen que ir de
lo general hacia lo especfico, hacindolo con orden y progresivamente para lograr un desenlace
satisfactorio.
Concisin
Se refiere a la capacidad de sntesis que posee el texto, no es necesario dar vueltas para llegar a una
respuesta. En el escrito se deben condensar, la idea principal o argumento con las ideas secundarias
o de apoyo.
Adecuacin
Esta caracterstica en particular hace referencia a la elaboracin de un texto dirigido hacia un
conjunto de personas determinadas. Si estamos escribiendo para abogados, debemos asegurarnos
que en el texto exista un lenguaje adecuado para su nivel y en funcin de sus especificidades
profesionales. El nivel de respeto, el tono de voz, la estructura y las palabras empleadas, dependen
de la adecuacin para que sea fcilmente comprendido el mensaje y llegue al receptor en las
mejores condiciones.
Coherencia
La coherencia se refiere a la unin y seguimiento de las ideas dentro de cada prrafo y entre los
distintos prrafos del texto. La idea principal debe visualizarse fcilmente y las de apoyo deben ser
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eso, un apoyo para su argumento sin salirse del tema, facilitando su concatenacin con el resto del
escrito.
La coherencia se subdivide en coherencia global y coherencia lineal; la primera hace referencia al
texto en su totalidad que debe estar de acuerdo con la comprensin totalitaria; y la segunda, se
encuentra en cada parte del texto, en los prrafos y en cada oracin que debe guardar correlacin
con el todo.
Concordancia
Se dice que un texto posee concordancia cuando est relacionado el todo con sus partes y viceversa.
Tambin se entiende que los sustantivos deben estar en la misma relacin de nmero y persona con
los verbos y adjetivos.
Estilo
Es por definicin, indefinible. Es la manera propia que tiene cada persona para expresar su
pensamiento por medio de la escritura o la palabra.
Verificabilidad
La empleamos cuando brindamos en nuestros escritos fuertes bases bibliogrficas a los lectores, por
medio de citas o referencias de autores que tienen gran importancia en la materia tratada; es el
lenguaje comprobable.
Universalidad
Se habla de universalidad cuando existe una unidad que expresa un todo comprensible para el
crculo de lectores en un campo determinado, con un lenguaje al alcance de un contexto para quien
va dirigido.
Objetividad
Esta caracterstica tiene que ver con la imparcialidad o neutralidad que le damos a un escrito de
opinin o cientfico. Se debe escribir con la verdad desde todos sus puntos de vista, para que el
lector sea quien se forme un criterio acerca de lo que est leyendo.
El papel en la actualidad
La importancia del papel y de los productos papeleros en la vida moderna es evidente, pues es
el medio ms utilizado como soporte para la produccin y difusin de la informacin, aspecto
crucial en el desarrollo de la civilizacin a lo largo del tiempo, pues el conocimiento cientfico y
la cultura son dos parmetros caractersticos del nivel de desarrollo de un pueblo y de su
bienestar social. Incluso se puede establecer una relacin directa entre el consumo per cpita
de papel con el grado de desarrollo de un pas, comprobndose que a la cabeza se encuentran
pases como EEUU, Canad, Suecia, Suiza, Noruega, Japn y Reino Unido, los cuales se
encuentran tambin a la cabeza mundial del desarrollo. En los pases denominados del primer
mundo, el consumo de papel por habitante se sita sobre 170 kg/ao.
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La cantidad consumida de papel en el mundo ha ido avanzando con el tiempo, aumentando

siempre al ritmo que la tecnologa permita, pues ello significa siempre una adquisicin de
informacin, por veces valiossima, la cual poda ser esparcida allende las fronteras y
compartida con cada vez mayor nmero de individuos. Todo el saber acumulado a lo largo de
los tiempos por pueblos primitivos era transmitido generacin tras generacin por va oral, lo
cual significaba a veces la alteracin del mensaje e incluso la desaparicin del mismo en caso
de catstrofes que aniquilaban a la poblacin. Es por ello que el conocimiento que tenemos
sobre las civilizaciones antiguas es por medio de restos arqueolgicos, en cambio, tras la
invencin de la escritura y sobre todo del papel, la informacin acumulada por estos pueblos
qued registrada y documentada, pudiendo ser revisada y estudiada aos ms tarde por
generaciones posteriores, que se enriquecieron del conocimiento de sus antecesores. De ah la
enorme importancia del papel como soporte de transmisin y acumulacin del conocimiento,
pues es bien sabido que de no existir comunicacin entre diferentes descubridores, sera
dificilsimo el avance cientfico y la expansin de las ideas, los cuales provocan el avance de la
civilizacin ()
Qu caractersticas encontr en este texto?
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El empleo de las caractersticas del texto, es til para facilitar la comprensin del mismo? Por
qu?
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TIPOS DE TEXTO
Segn la forma del discurso:
Narrativo
El texto narrativo se expresa por medio de acciones o hechos, reales o imaginarios, que acompaan
el transcurso de una historia que se presenta en un tiempo y en un espacio determinado. Los autores
de los acontecimientos son los personajes, ya sean estos principales o secundarios. Los hechos se
alternan entre principales y secundarios, pudiendo dar la historia varios giros, segn la intencin del
autor.
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Ejemplo:
Juan se puso la camiseta de su equipo, sali dando saltos muy altos, tom el bus hacia el centro de
prcticas y se sent a escuchar msica mientras llegaba.
Descriptivo
La descripcin es el motor en este tipo de textos; nos fundamentamos en las caractersticas de un
hecho, persona o cualquier cosa que pueda ser conceptualizada, de quin o de qu se trata en el
texto de una manera detallada. Hay que recalcar que no hay acciones en esta tipologa, solo un
relato en funcin de las variables y caractersticas para poder conceptualizar lo que se describe, ya
sea esto ficticio o real.
Ejemplo:
Una llave es un objeto pequeo, metlico, con dientes que sirven como clave en uno de los extremos
y se emplea para abrir cerraduras de todo tipo; las hay cuadradas, redondas, romboides, entre otras
formas.
Expositivo
El texto expositivo tiene como finalidad la de poner en conocimiento de un grupo de personas
alguna informacin o difundir algn conocimiento; no presenta puntos de vista sino solo los datos
que se quieren transmitir dentro de la mera exposicin. Presenta adems una serie de aclaraciones
y puntualizaciones para llegar a las conclusiones o resultados de una manera precisa.
Segn el mbito de uso:
Periodsticos Una entrevista, una noticia, un artculo social o ideolgico, todas estas modalidades
tiene dentro de s el texto periodstico; se refiere a una informacin corroborada que es de inters
pblico.
Humansticos
Los textos humansticos hacen referencia a tpicos vinculados con la sociedad desde una
perspectiva de humanidad; temas culturales y sociales son tratados aqu.
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Cientficos
Los textos cientficos hacen referencia, como su nombre lo dice, a investigaciones de las ciencias y
son utilizados para difundir el conocimiento de la ciencia y tecnologa; prima en ellos la
objetividad.
De la vida cotidiana
Son los textos que compartimos con familia, amigos, allegados, entre otros; son las cartas que
mandamos a algn pariente que se encuentra en el extranjero o lo que decimos en el parque, es
toda expresin comunicativa que nos sirve para intercambiar informacin dentro del mundo
cotidiano.
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FUNCIONES DEL LENGUAJE

Explicacin de las funciones del lenguaje: referencial, apelativa, ftica, metalingstica y expresiva.
Funcin denotativa o referencial
Es aquella que trasmite una informacin objetiva sin necesidad de provocar una reaccin en el
receptor. Esta funcin se centra en el mensaje; cabe indicar que el oyente solo escucha las palabras
que desea, el resto lo descarta porque no le parece importante.
Esta funcin es importante porque construye tesis verificables. Podemos encontrar la funcin
referencial en textos expositivos, informes, actas, narraciones, descripciones, solicitudes, oficios,
noticias, documentales.
Ejemplo: Informo que los estudiantes de tercer ao B de Bachillerato General asistieron a los
cursos de la SENESCYT y rindieron la prueba en la fecha propuesta, alcanzando un resultado de 90%
en la calificacin general, por lo que todos ellos aprobaron y obtuvieron un cupo para la
Universidad
Funcin expresiva o emotiva
Se utiliza cuando el emisor trasmite un estado de nimo que tiene que ver con los sentimientos.
Esta funcin del lenguaje es la ms til en la comunicacin, ya que un ser humano lo manifiesta en
las charlas cotidianas o acadmicas. Comunica mensajes que revelan su personalidad: trasmite con
sus gestos, movimientos corporales y/o con la entonacin de voz. Dentro de este campo se pueden
citar textos poticos, exclamaciones, saludos de bienvenida, discursos, oratoria, cartas, frases
motivadoras, entre otros.
Ejemplo: Mujer inslita, gacela de paganas creencias de la sociedad, /te deslumbras con ansiedad,
/vuelas alto y abrazas como majestad, /no caigas, nunca, s fuerte ante la tempestad
Funcin apelativa
Su propsito es influir en el receptor para que l reaccione ante el mensaje recibido, tanto as, que
es capaz de obligar a hacer algo o a dejar de hacer algo. Para lograr su objetivo el emisor crea sus
propias estrategias de acuerdo a sus conveniencias.
Entre otros encontramos los reglamentos, recetas, rdenes, peticiones, leyes, manuales, textos
publicitarios, textos dramticos.
Ejemplo: Disfruta tu comida con COCA COLA y sers feliz. No llores por l que solo re, el dao es
para ti. No desees la mujer de tu prjimo porque Dios te castigar
Funcin ftica
Se lleva a cabo mediante instrucciones fsicas, lingsticas y emotivas que implican la conexin, el
contacto y la trasmisin de la exposicin de valores y la estimulacin de sentimientos. Algunos
mensajes sirven para establecer la comunicacin, para que el receptor la prolongue o para que la
interrumpa (el canal de comunicacin debe funcionar, el interlocutor debe mantener su atencin).
Por ejemplo, al hablar por el celular: preguntamos si nos escuchan, o cuando usamos coletillas.
Ejemplos de coletillas: Te sientes mal, Eh?; Hoy lo pas genial en la piscina, Sabes?
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UEA NIVELACIN
Funcin potica o esttica

Esta funcin llama la atencin en la manera elegante y potica de decir las cosas, para ello hace uso
de un lenguaje estilstico con la utilizacin de recursos literarios. Su propsito es impresionar al
lector y conmoverlo, de tal manera que crea belleza con la utilizacin del lenguaje. Si el receptor
entiende el mensaje se centra ms en su forma y no en su contenido. Es la funcin principal en
poemas, novelas, obras de teatro, canciones y refranes. Cualquier poema es un ejemplo de la
funcin esttica del lenguaje.
Por ejemplo en la poesa El alma en los labios de Medardo ngel Silva: Cuando de nuestro amor
la llama apasionada /dentro tu pecho amante contemple ya extinguida, /ya que solo por ti la vida
me es amada, /el da en que me faltes, me arrancar la vida.
Funcin metalingstica
Se manifiesta cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. El propsito
de esta funcin es centrarse en el cdigo lingstico del que se hable.
Por ejemplo, no se puede decir: hubieron estudiantes rezagados, lo correcto sera: hubo muchos
estudiantes
rezagados.
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UEA NIVELACIN
Los biocombustibles
Los automviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climtico, pero dado que es
muy difcil reducir su uso, los biocombustibles estn teniendo un auge sin precedentes como alternativas
viables de combustibles ms sustentables que los derivados del petrleo.
Entre estas nuevas opciones se encuentra el etanol (tambin conocido como alcohol etlico o de grano); o bioetanol, para distinguirlo del alcohol sinttico que se obtiene de petrleo crudo, gas o carbn. El bioetanol se
produce principalmente a partir productos ricos en sacarosa como la caa de azcar, la melaza y el sorgo
dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son convertidos en azcares, los
azcares se convierten por fermentacin en etanol, el que luego es destilado en su forma final. Tambin puede
producirse a partir de fuentes ricas en almidn como cereales (maz, trigo, cebada, etc.) y tubrculos (yuca,
camote, papa), aunque con un proceso ms caro y complejo.
La produccin de bioetanol podra incluso realizarse a partir de materias primas ricas en celulosa, como los
desechos agrcolas y forestales. Sin embargo, la conversin de la celulosa en azcares fermentables es un
proceso an ms complejo y costoso que hace que la obtencin de etanol a partir de desechos no sea rentable
por ahora. Actualmente la produccin de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidn registra un
desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable, ayuda a
reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las reservas de combustibles fsiles,
es barato cuando es producido de forma eficiente, es verstil y puede sustituir la gasolina en automviles con
motores adaptados para ms de un tipo de combustible o se mezcla con gasolina en motores convencionales
(Brasil, por ejemplo, lo emplea como hidro-alcohol 95% etanol o como aditivo de la gasolina 24% de
etanol ). Sin embargo, el bioetanol tiene un importante y silencioso costo social: la propagacin de los
monocultivos en desmedro de la produccin para la alimentacin humana. Como bien explica Accin
Ecolgica: Aunque se puedan obtener biocombustibles a partir de algunos productos nativos para resolver
los problemas energticos a nivel local, el problema es la escala. Para suplir las necesidades energticas
globales e impactar de manera efectiva en reducir el calentamiento global, se necesitaran millones de
hectreas de tierras agrcolas y la incorporacin de otras tantas a costa de ecosistemas naturales, lo que
repercutira en la soberana alimentaria de los pueblos. Pero quizs resulta ms claro citar el anlisis de Lester
Brown, Director del Instituto de Polticas de la Tierra de la Universidad de Columbia, y fundador del
WorldWatch Institute: para llenar el tanque de un automvil de 25 galones con (bio) etanol, se necesita una
cantidad de granos suficientes para alimentar a una persona por un ao. Para llenar ese tanque por dos
semanas, se podran alimentar a 26 personas durante un ao.
Lo complicado que los pases europeos, en su afn por cumplir con sus obligaciones dentro del Protocolo de
Kyoto, estn empeados en cambiar sus sistemas energticos a base de combustibles fsiles, por
biocombustibles; pero su produccin no les da abasto y han visto en los biocombustibles una posibilidad de
seguir manteniendo su estilo de vida, sin incrementar sus emisiones de gases invernaderos. Sin embargo, en
Europa no existen tierras suficientes para la produccin de la cantidad de biocombustibles que se necesita,
por lo que se han planteado la importacin de los mismos. Y aunque Estados Unidos tiene suficientes tierras
agrcolas, los consumos de energa son tan altos, que tambin van a necesitar importar. De dnde van a venir
estos biocombustibles? Pues de regiones como Amrica Latina, Asia y frica justamente aquellas que tienen
ms necesidad de alimentos. La expansin del uso del bioetanol implica que en los pases ms pobres las
tierras de vocacin agrcola que al momento son usadas para la produccin de alimentos sean utilizadas para
la produccin de cultivos para la produccin de combustibles. Como describe Lester Brown, nos enfrentamos
a una competencia entre los 800 millones de conductores que quieren proteger su movilidad y los 2,000
millones de personas ms pobres del mundo que quieren sobrevivir.
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PROCESOS BSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Existen diversos mapas o esquemas de organizacin: caractersticas o variables, comparacin,
clasificacin, clasificacin jerrquica, diagrama de flujo, relaciones familiares y de intercambio y
otros tipos de relaciones, tipos o etapas derivadas del proceso de anlisis.
Caractersticas o variables: Se dan a un hecho, objeto o situacin y se mencionan sus caractersticas
o se enumeran sus variables.
Ejemplo:
Un cuerpo puede describirse en funcin de uno o ms de los siguientes aspectos: peso, longitud,
rea, volumen, forma.
Quiere decir que podemos agrupar palabras es decir a los prrafos y escritos que nos ayuda a
presentar por procesos de grficos tambin se divide por organizacin de esquemas:
Caractersticas o variables
Comparacin
Clasificacin
Clasificacin jerrquica
Diagrama de flujo: relaciones de orden
Relaciones familiares y de intercambio y otros tipos de relaciones
Tipos o etapas derivadas de proceso de anlisis
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LECTURA: NOCIONES BSICAS LECTURA: PRELECTURA, LECTURA Y POSLECTURA

NOCIONES BSICAS DE LA LECTURA
Qu es la lectura?
Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito y tambin relacionar, criticar o
superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tcitamente cualquier proposicin, pero exige del
que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensin cabal de lo que est valorando o
cuestionando.
La comprensin lectora es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su
interaccin con el texto, que se deriva de sus experiencias acumuladas cuando se decodifican las
palabras, frases, prrafos e ideas del autor.
Qu es la prelectura?
La prelectura es un mtodo de estudio, tambin se le conoce como lectura exploratoria, y se supone
que el mtodo completo tambin incluye la lectura de comprensin y la ampliacin de vocabulario.
Y as como definicin:
Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rpida para enterarnos
de qu se trata el texto.
Y con este mtodo se obtiene: Un conocimiento rpido de del tema, formar el esquema general del
texto donde insertaremos los datos ms concretos obtenidos en la segunda lectura, comenzar el
estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con ms facilidad.
PRELECTURA - Permite generar inters en el texto que se va a leer - Lector recuerda conocimientos
previos acerca del tema - La mente predice posible informacin.
LECTURA - Activamos mecanismos de comprensin - Se establecen vnculos entre el nuevo
contenido y conocimientos previos. - Visualizacin global de las palabras, frases y oraciones.
POSLECTURA Se amplan diversifican o exploran conocimientos adquiridos Se renen todas las
actividades relacionadas con lo ledo, Surge la interpretacin del texto
Tcnicas de lectura acadmica

Es muy importante saber cmo reconocemos una idea principal y cmo la diferenciamos de una
secundaria; la idea principal o argumento es lo que le da vida al prrafo, sin sta, el texto no
funciona. Podemos ir segmentando primero las ideas para luego irlas quitando, una por una, hasta
que el escrito pierda sentido, en ese momento ya encontramos el argumento de ese prrafo.
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LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA
En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y nacional
indican que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la comprensin lectora de sus
alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensin lectora en los nios y nias es
fundamental desarrollar los niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en los
cuatro niveles del sistema educativo: inicial, primaria, secundaria y superior.
Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de significado personal
del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con nfasis los tres
niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y crtica.
1. El nivel de comprensin literal.
Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir extrapolar
sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una ptima
comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto. El maestro
estimular a sus alumnos a:
A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes
Secuenciar los sucesos y hechos
Captar el significado de palabras y oraciones
Recordar pasajes y detalles del texto
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha ledo
con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil desarrollar el siguiente
nivel de comprensin.
Pistas para formular preguntas literales.

Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
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Con quin?
Para qu?
Cundo?
Cul es?
Cmo se llama?
2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o aspectos que
no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va ms all
del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que
ensear a los nios:
A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc
Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin literal
pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin pobre (Pinzas,
2007).
Pistas para formular preguntas inferenciales.
Qu pasara antes de?
Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
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Qu conclusiones...?
Qu crees?
3. El nivel de comprensin crtica.
Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del texto y
sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e
imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que
los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula (Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:
Juzgar el contenido de un texto
Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
Crees que es?
Qu opinas...?
Cmo crees que?
Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
Cmo debera ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?
La comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita.
La comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto.
La comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc.
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EL TEXTO CIENTIFICO
Estudio de caso: Lectura de un texto cientfico.
Infiere el ttulo?
Cul es la idea principal del texto?
Es difcil identificar la idea central? Por qu?
Qu tipo de texto es? Explique sus razones.
Cul es la observacin en la que se basan los cientficos para dar cierta informacin?
Qu experimentos realizaron para comprobar que es cierto el enunciado?
De qu hiptesis parte la investigacin?
Cules son los resultados obtenidos?
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Qu es un texto cientfico?
Este tipo de texto se establece en la comunidad mundial, con el propsito de dar
informacin sobre los hallazgos experimentados por los cientficos, que han sido refutados
con pruebas, diagnsticos y comparaciones. El hombre, desde que apareci en el planeta,
pugna para sobrevivir y una de las formas eficientes para no extinguirse es el mantener su
curiosidad activa, es decir, intenta saber sobre los objetos que le rodean: su gnesis, causaefecto y consecuencias.
Estos textos son redactados objetivamente haciendo uso de un lenguaje especializadotcnico apropiado para el pblico, de esta manera impide que aquellos descubrimientos
permanezcan en la impunidad. Todas las investigaciones son retomadas inmediatamente
para hacer sus respectivas actualizaciones, es decir los cientficos siempre aportan con
nuevas teoras e invenciones.
En la actualidad se pueden encontrar textos cientficos en libros, revistas, videos,
documentales, peridicos, en la internet (blog, bitcora). Es indispensable reconocer que
los medios de comunicacin facilitan instantneamente la informacin para el mundo, el
avance tecnolgico ha sido el responsable inmediato de mantener a una sociedad colectiva
en comunicacin.
Un texto cientfico se diferencia de los dems, debido a que es creado de una investigacin
profunda que contiene: observacin, marco terico, hiptesis, metodologa,
experimentacin y resultados.
El mtodo cientfico:
Mtodo cientfico es el conjunto de saberes ordenados en varios contextos que, por medio
de la razn, determina la validez de toda la informacin que el cerebro recepta. Esta
necesidad de comprobar la veracidad de los datos investigados es un proceso importante
que tambin busca la objetividad de los hechos, la experimentacin y su verificabilidad.
Mtodo analtico:
Es la descomposicin del texto por partes, es la observacin de un hecho en particular que
nos da a conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su
esencia () a travs del anlisis que va de lo concreto a lo abstracto.
Mtodo sinttico:
Luego de haber realizado el anlisis metdico es indispensable el sinttico, es aquel que
reconstruye los datos en funcin del razonamiento para obtener una comprensin del todo,
como un resumen comprobado para la obtencin de la hiptesis.
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Induccin y deduccin:
La induccin:
El ser humano utiliza su razonamiento para tomar los datos del texto cientfico desde lo
particular hasta llegar a lo general, para formular tesis, teoras, hiptesis que puedan dar
mayor veracidad a la investigacin. En este mtodo se busca la comprensin ms compleja
de los datos a travs de la elaboracin de resultados que se relacionan en un todo cuando
se efectan hechos empricos para realizar las teoras finales o conclusiones reales.
La deduccin:
Este mtodo permite analizar desde lo general a lo particular; cada dato importante en la
investigacin puede tener una conclusin. Para obtener resultados, teoras e hiptesis es
preciso entender la definicin de cada concepto que slo se logra a travs del proceso
emprico o las prcticas de la investigacin: encontrar elementos desconocidos con la
existencia de otros; si se ha creado una ley o principio, esta puede abarcar una ms general;
se pueden describir consecuencias desconocidas de principios desconocidos.
Tcnicas de la investigacin
Las tcnicas de investigacin se basan en datos de observacin. En esta fase el autor observa
con atencin el objeto de estudio para obtener indicios, estos fortalecen el avance de la
investigacin. La observacin es el instrumento clave de la investigacin, es el primer paso
a seguir y el cimiento de los datos obtenidos.
La observacin es una tcnica de la investigacin que determina objetivamente las
caractersticas de un objeto, hecho o situacin; esta prctica establece conductas a las
categoras seleccionadas y registradas para el anlisis desarrollando la capacidad visual y
cognitiva.
Se puede clasificar en observacin cientfica y no cientfica. La primera requiere mucha
informacin objetiva, el observador sabe lo que quiere, para qu y por qu, conoce sus
objetivos, se proyecta una intencin. La segunda es espontnea, no tiene un esquema
trazado, ni se presta para un anlisis.
Lineamientos para una buena observacin:
1. Seleccionar lo que va a observar.
2. Proyectar un objetivo.
3. Establecer cmo va a registrar los datos obtenidos de la observacin.
4. Observar el objeto seleccionado minuciosamente y valorar los datos importantes,
desechar los no confiables.
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5. Anotar cada dato observado.

6. Interpretar los datos y analizarlos.
7. Escribir las conclusiones.
8. Registrar los datos en: fichas, fotografas, grabaciones, entrevistas, entre otros.
Planteamiento de la hiptesis
Luego de los indicios propuestos se evidencia la autenticidad de los datos que podran ser
comprobados. Las hiptesis son suposiciones que el investigador valora a partir de la
observacin y experimentacin, tambin se puede considerar como una explicacin
representada de hechos reales.
La Hiptesis establece relaciones entre datos confiables, utiliza un lenguaje claro porque
debe ser comprendida y refutada al momento de experimentar. Esta tcnica indica las
frmulas planteadas de un fenmeno de investigacin.
En nuestro vivir cotidiano siempre nos hacemos hiptesis como Yo le gusto a Jos que
sera una tentativa porque no estamos seguros de que es verdad, es solo una suposicin
para luego investigar si es verdad o no. Esto implica que las hiptesis no siempre pueden
ser comprobables o verdaderas.
Ejemplos:
- El ndice de cncer de mama en las mujeres es ms alto que el cncer a la prstata en los
hombres.
- Los estudiantes que obtienen el Bachillerato Internacional pueden salir al extranjero a
estudiar con mayor facilidad que un estudiante que no obtuvo este ttulo.
- El bulling afecta el autoestima de los estudiantes, a tal punto que prefieren no ir a clases.
Las variables
Las variables son magnitudes que adquieren diferentes valores: sexo, medidas, tamao,
colores, conocimientos histricos, religin, la personalidad, nivel de inteligencia, poltica,
entre otros. Esto puede aplicarse a un grupo de personas u objetos. Cuando las variables se
obtienen con una investigacin profunda y se relacionan entre s, forman construcciones
hipotticas que demuestran la veracidad de los datos cientficos.
La tcnica de experimentacin es muy til en la investigacin porque comprueba los datos
expuestos por las variables a travs de la descripcin y comparacin. Al manifestarse las
hiptesis y variables se verifican sus datos con la prctica experimental, en el proceso real
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de los hechos se obtendr el resultado afirmativo, si no existe complicaciones, el problema

ser resuelto, caso contrario se rechaza la investigacin.
La experimentacin cientfica determina la relacin de las variables mientras dure la
investigacin. Una vez concluida la investigacin se comparte con la sociedad cientfica para
incitar a nuevos experimentos y resultados. A continuacin, un experimento basado en
variables:
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Caractersticas del texto cientfico:

Claridad
Cuando lee un texto, la lectura va fluida sin interrupciones y su sintaxis est en un orden
jerrquico, siendo complejo o sencillo sin sobreentendidos, nos referimos a un escrito
claro, preciso y entendible.
Precisin
Es adecuado no redundar en conceptos o informaciones ya citadas con anterioridad, hay
que evitar el uso de trminos ambiguos que emiten connotaciones errneas en datos
indagados. La subjetividad en la redaccin de textos cientficos no es comn porque
predomina la objetividad de los datos con precisin, los hechos sistemticos son exactos.
Debe ser coherente con lo que explica y con los resultados de la investigacin.
Verificabilidad
La veracidad del texto depende de los datos proporcionados en la investigacin que deben
ser verificados y comprobados por la experimentacin real y el resultado de los mismos
debe ser positivo.
Universalidad
Los hechos tratados en la investigacin tienen que ser comprendidos en cualquier lugar del
mundo por los diferentes investigadores, por ello se utiliza un lenguaje unvoco,
especializado-tcnico que posibilita la traduccin de los trminos para ser entendidos y
estudiados por los dems cientficos.
Objetividad
El texto debe ser redactado con hechos reales, se limita solo a informar sin anotar
percepciones subjetivas, aunque el juicio de valor de los cientficos es muy importante en
la investigacin, ellos lo hacen referente a las pruebas tericas, con veracidad y seriedad
del caso. Utiliza un estilo formal, una sintaxis ms compleja, un vocabulario tcnico.
Tipos de textos cientficos:

Documentos cientficos
Este tipo de texto est elaborado por cientficos dirigidos a especialistas relacionados
respectivamente con su rea, informan el cmo y por qu se elabor esta investigacin,
cules fueron sus resultados, cmo aportan al conocimiento y qu soluciones se dio al
problema. Tiene un nivel de estudio profundo y su lenguaje es netamente tcnico y solo
podr ser entendido por un experto en la materia.
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Artculos de divulgacin cientfica

El artculo cientfico es un texto no muy extenso cuyo propsito es trasmitir, de manera
clara y concisa, los resultados de una investigacin en un rea de conocimiento
determinado. Suelen empezar con un ttulo persuasivo, lead (la idea central del texto),
introduccin (antecedentes de un estudio, problemtica), cuerpo del texto (metodologa,
logros alcanzados), cierre (conclusiones o sugerencias). Es asequible a todo pblico y se
encuentra en revistas, libros, pginas electrnicas, entre otros.
Pasos para elaborar un artculo cientfico:

1. Elabore un esquema de lo que se va a tratar: tema, tesis, problemtica y mtodo.
2. Elija un tema concreto y claro, que describa el contenido del trabajo.
3. Organice por autores segn su investigacin y antelos despus del ttulo.
4. Revise las fuentes bibliogrficas y su contenido, si son confiables colquelos en su lista.
5. Redacte la introduccin con las fuentes verificadas que aclaren el problema.
6. Distribuya los materiales y mtodos para que se pueda producir el experimento.
7. Organice jerrquicamente segn su importancia los grficos, tablas, mapas
conceptuales e imgenes que se utilizarn para dar mejor compresin a los resultados.
8. Escriba los resultados y su proceso lgico dando mayor comprensin al texto.
9. Reflexione si los resultados son correctos o no, comprelos con las otras investigaciones
y corrjalos si es necesario.
10. Prepare las conclusiones con claridad.
11. Redacte las discusiones que podran darse en su trabajo.
12. Anexe los agradecimientos si los cree convenientes.
13. Organice las referencias bibliogrficas.
14. Revise minuciosamente el artculo.
15. Pida ayuda a un compaero que lea su trabajo y le haga algunas correcciones.
16. Puede cambiar el ttulo si as lo quiere.
17. Redacte una vez ms el artculo, tomando en cuenta las debidas correcciones.
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ESTRUCTURA DEL TEXTO CIENTFICO
1. Ttulo
El ttulo es indispensable en un texto porque, a travs de l se puede identificar de
inmediato su ubicacin en libros, revistas, documentales, pginas electrnicas, en la
referencia, en base de datos, entre otros. El ttulo debe ser creado con la intencin de
persuadir a lector, de no ser as los textos jams se leeran, por eso presenta el contenido
de lo que se va a tratar luego.
Pautas para presentar un ttulo
- No es necesario anotar un ttulo al inicio de su obra, lo puede hacer al finalizar el trabajo.
- El ttulo no debe ser extenso, es recomendable que utilice un mximo de 15 palabras. Debe ser claro y conciso, es decir, que no exista ambigedad. - Escriba el ttulo con palabras
completas, no lo presente con siglas ni abreviaturas, a no ser que sean conocidas por toda
la comunidad lectora. - Utilice los signos de puntuacin que sean necesarios, evite la
exacerbacin de los mismos. - Cuide la sintaxis (oracin bien construida), debe ser la
correcta. - Seleccione trminos especficos, unvocos. - Debe redactar con frases que sean
afirmativas para que no existan dudas de la veracidad del texto.
2. Tesis
Toda investigacin rige a raz de una tesis; la Real Academia Espaola le da el significado
de idea, proposicin, conclusin que se mantiene con razonamiento. Es un texto que da
informacin valiosa sobre un tema, da una solucin a una problemtica y se utiliza para
demostrar el conocimiento sobre el contenido que investiga. Su funcin es informar sobre
los resultados de su trabajo.
3. Resumen
Todo resumen antecede a la introduccin de un texto. La informacin que se presenta es
esencial y muy importante porque se evidencia concretamente el objetivo de su
investigacin. El resumen se desarrolla en un prrafo que consta de 150 a 300 palabras que
se manifiestan exactas, claras, precisas, sin ambigedades, para comprender el mtodo
principal, los resultados de la investigacin cientfica y las conclusiones. El resumen tambin
conocido como el abstrac en algunos trabajos, se puede cambiar al idioma ingls, sin
embargo, esto no afecta a la informacin porque es la versin original y fidedigna del texto.
4. Marco Terico
Son los inicios de una investigacin, va acorde con el tema, son las teoras refutadas y
comprobadas que desencadenan especulaciones y activan la necesidad de nuevos
hallazgos. Estas teoras seleccionadas sustentan y respaldan las prximas investigaciones
dando un conocimiento lgico de las mismas. El marco terico es la metodologa utilizada
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por el cientfico (investigador) para fortalecer su trabajo. Se sostiene que un marco terico
cumple con las siguientes funciones:
1. Puede delimitar el rea de investigacin con el uso de teoras que den resultados a la
problemtica establecida.
2. Crea nuevas alternativas para encontrar soluciones al problema.
3. Sintetiza conocimientos existentes en el rea, en proceso de investigacin.
4. Formula teoras, leyes y postulados que sirven como base de investigacin.
Elaborar el marco terico

- Debe entender el problema que se da en la temtica establecida para su investigacin. Conviene que tome en cuenta las referencias de otros cientficos con sus respectivas teoras
que aportan al tema elegido. - Relacione las teoras comprobadas con la suya para dar
sustento a su trabajo. - Redacte su propio concepto a raz de la informacin obtenida. Delimite con qu teoras, metodologa y mtodo va a trabajar en la investigacin. - Indique
las hiptesis obtenidas de otros trabajos y cree su propia hiptesis. - Clasifique las variables
con sus respectivos indicadores.
5. Desarrollo del proyecto
Es la elaboracin de un texto que contiene una introduccin, mtodos cientficos,
resultados y conclusin. Por lo general su redaccin recae en la tercera persona y disuade
a la primera persona del plural. Es indispensable pensar en qu formato se va a presentar
el proyecto: el tipo de letra (Times New Roman), el tamao (12 p.), el espacio entre lneas
(espacio y medio), la extensin del texto que vara desde 5 a 10 hojas, esto depender del
sitio donde va a publicarse.
Si el proyecto se presenta en un congreso, su conferencia puede acceder a los juicios de
valor de los integrantes del parlamento. El investigador da a conocer su teora en base a
mtodos utilizados, experimentos y la obtencin de resultados comprobados. Este texto
expuesto ante un pblico cientfico dar paso a crticas constructivas.
Introduccin:
En esta parte se da a conocer cul fue el propsito que le llev a hacer esta investigacin y
para qu, de tal manera que el lector se familiarice y se interese por leer el texto; hay que
explicar la importancia del mismo para la comunidad y para la vida cotidiana. Se manifiesta
un problema para solucionar y los conocimientos adquiridos a travs de la bsqueda de
datos.
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Mtodos:
Indica cmo se realiz el trabajo para que los cientficos puedan elaborar mltiples
experimentaciones o pruebas para comparar la veracidad de los hechos. Este proceso debe
efectuarse con claridad y concisin, no se puede alterar la informacin porque los
resultados deben ser los mismos.
Resultados:
Es la parte que verifica todo el proceso de la investigacin, sta puede presentarse en tablas
(en las tablas no deben haber espacios en blanco porque se cree que existe la ausencia de
datos), figuras (el uso de las figuras esclarece la comprensin del proceso investigativo),
cuadros estadsticos, entre otros. Las evidencias presentadas deben estar enumeradas y
tituladas para ser concisos con las respuestas obtenidas en el trabajo, son breves y claros,
utilizan palabras claves (importantes).
6. Desarrollo experimental
Es la parte que demuestra la veracidad de los hechos investigados, se debe seguir un
proceso metodolgico eficaz para obtener los resultados. El cientfico elabora esta prctica
con cautela, no puede fallar porque las deducciones seran catastrficas e incoherentes con
la informacin indagada.
7. Conclusiones
Pese a una ardua labor investigativa, no resulta fcil sacar conclusiones concretas, sin
embargo las mismas se basan en los datos obtenidos a travs de la experimentacin para
compararlos con el resultado de otros trabajos.
Elaborar conclusiones concretas
- Escriba los resultados generales obtenido de la investigacin, sus principios y sus
relaciones con datos de otras indagaciones. - Indique las evidencias concretas de la
investigacin y delimite los aspectos que no se resolvieron. - Prescinda de datos no
apropiados en la investigacin. - Concuerde con los resultados de otros trabajos e indique
cmo se comparan. - Exponga las consecuencias, repercusiones y aplicaciones prcticas de
la teora obtenida del trabajo. - Explique las conclusiones coherentemente, con claridad y
concisin. - Resuma las pruebas que respaldan a la verificabilidad del trabajo. - Puede dar
recomendaciones y sugerencias que sirvan como soporte para las investigaciones futuras. Redacte en presente los trabajos de otros y conocimientos ya existentes, as mismo en
pasado sus juicios de valor aportados en la investigacin.
8. Bibliografa
Son las referencias que utiliza el investigador con el propsito de verificar que su trabajo
ha cumplido con el esquema propuesto, con la recopilacin de informacin verdadera, con
el uso adecuado de enunciados que han sido citados, con la aportacin de otras teoras,
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experimentos y resultados. Cuando indica sus referencias, precisa que su trabajo tuvo
profundidad. Existen varios estilos o normativas para citar, esto va a depender del
documento y la institucin que elija para la publicacin de su texto.
frecuencia por todo investigador, su ventaja radica en que se puede aadir las referencias
o suprimirlas con facilidad.
Es preciso indicar que si se cita varias veces en un mismo prrafo pierde el valor acadmico
de la informacin, el lector no sabr lo que realmente quiere decir o quin lo expresa
realmente.
9. Apndice
Aunque no es necesario que se lo incluya en su formato, pero resulta til para la
comprensin del proceso en orden jerrquico que evidencia el transcurso de la
investigacin, facilitar al lector la gua adecuada para encontrar lo que le interesa. Se
pueden incluir notas sobre los mtodos utilizados, cuestionamientos, aclaraciones. Lo
elabora el autor del texto y es la responsabilidad del mismo. Se coloca, si lo desea, luego de
la bibliografa.
10. Anexos
Pueden ser las tablas, grficos, organizadores, cuadros estadsticos, entrevistas, encuestas,
transcripcin de documentales, fotografas, entre otros. Los anexos sirven para demostrar
que la investigacin es confiable y puede ser verificada, tambin para esclarecer la
comprensin y el uso adecuado de la informacin.
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BIBLIOGRAFIA
La bibliografa es el estudio de referencia de los textos. Proviene del griego (biblo): libro, y
(grfo): escribir
Una definicin menos tradicional y ms actual de la bibliografa podra ser una disciplina que estudia
textos bajo las formas de conocimiento registradas y sus procesos de transmisin, incluyendo su
produccin y recepcin.
En un sentido ms clsico y ms restrictivo, la bibliografa se extiende como una visin de conjunto
de todas las publicaciones en alguna categora:
Obras de algn autor
Publicaciones sobre algn tema especfico
Publicaciones editadas en algn pas especfico
Publicaciones editadas en algn periodo especfico
Publicaciones mencionadas o relacionadas con una obra particular (una bibliografa de este tipo, a
veces llamada lista de referencia, tendra que aparecer normalmente al final de cualquier artculo
de literatura cientfica).
CITAS BIBLIOGRAFICAS
CITA BIBLIOGRAFICA: transcripcin parcial de un texto con la referencia precisa de su origen, es
decir, de la fuente, debiendo consignarse sta en el texto mismo del trabajo. En este manual
denominaremos cita bibliogrfica a la transcripcin parcial de un texto, acompaada de la
mencin de la fuente consultada y referencia, al ndice de autores citados al final de la obra.
NOTAS: texto aclaratorio que ampla la informacin sobre algn concepto. Se inserta en el texto
utilizando un nmero correlativo que le adjudica automticamente el procesador de textos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Es un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor
facilita la remisin a fuentes documentales, o a sus partes, y a sus caractersticas editoriales. En
este manual sern consignadas al final del documento ordenadas alfabticamente.
PROCEDENCIA DE DATOS: los datos para redactar una cita bibliogrfica deben extraerse en primer
lugar de la portada del documento que se necesita citar. Si los datos de sta resultaran insuficientes
se recurrir a otras partes de la obra (cubierta, anteportada).
PUNTUACION: Los signos de puntuacin que se utilizarn en la redaccin de una cita bibliogrfica
son: el punto (.), la coma (,), el punto y coma (;), el guin (-), los dos puntos (:), los parntesis ( () ) y
los corchetes ([ ]), stos ltimos se utilizan para insertar informacin que no es tomada de la fuente.
ESCRITURA Y LENGUAJE DE LA CITA: Nunca debe traducirse un elemento de la cita bibliogrfica, se
transcribir en la misma lengua en que fue escrito (por ejemplo: si el ttulo est escrito en ingls,
debe transcribirse tal cual).
USO DE MAYUSCULAS: La cita debe redactarse en letra minscula, con excepcin de: la primera
letra de los nombres propios la primera letra de la primera palabra de cada rea la primera letra
de los sustantivos en el idioma alemn.
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ABREVIATURAS: De las aceptadas universalmente, las ms utilizadas son: Palabra Espaol Ingls
edicin ed. ed. edicin revisada ed. rev. Rev. Ed. segunda edicin 2 ed. 2nd ed. editore(es) ed. Ed.
(Eds.) traductor(es) trad. Trans. sin fecha s.f. n.d. pgina(s) p. (pp.) p. (pp.) Volumen (como en Vol.
4) Vol. Vol. volmenes (vols. 1-4) vol. (vols) Vol. nmero nm. No. parte Pt. Pt. Informe tcnico Inf.
tc. Tech. Rep. Suplemento Supl. Suppl.
1. CITAS BIBLIOGRAFICAS
1.1. Citas textuales
Todo investigador deber documentar las opiniones de otros autores mencionados en su trabajo,
haciendo referencia a la fuente original. Cualquier cita de 40 palabras o menos debe
entrecomillarse. Se reemplazan por puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas. La cita
textual, se compondr del apellido del autor, ao de la publicacin y pgina/s de donde se tom la
cita. El formato de la cita bibliogrfica variar segn dnde se coloque el nfasis.
Enfasis de la cita puesto en el texto: El formato de la cita incluir el texto y al final, entre parntesis,
el apellido del autor, el ao de la publicacin y la pgina.
Ejemplo: Las dos directrices constitucionales que integran el patrimonio cultural son su
conservacin y difusin, misiones esenciales de los memorizadores sociales, como denomin Le
Goof a los archiveros y bibliotecarios (Ramos Simn, 2003, p. 27)
Y en lista de referencias: Ramos Simn, L. F. (coord.). (2003). Impacto de las publicaciones peridicas
en las unidades de informacin. Madrid: Complutense.
1.2. Cita parafraseada
Se denomina cita parafraseada o contextual, cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin
utilizar las palabras textuales del autor. En ese caso slo se coloca el ao entre parntesis.
Ejemplo: Ramos Simn (2003) sostiene que uno de los cambios generados por las TIC afecta
directamente al tiempo, el cual deja de estar cimentado simplemente en el decurso de los das...
Y en la lista de referencias: Ramos Simn, L. F. (coord.). (2003). Impacto de las publicaciones
peridicas en las unidades de informacin. Madrid: Complutense.
1.3. Citas de segunda mano
Cuando en la cita que se toma hay otra cita, se copia tal cual est y luego se indican los datos de
autor y ttulo de la obra consultada.
Ejemplo: ... del entierro disputado refleje una especfica situacin histrica y un conflicto del
momento (Steiner, 1991) (Czernikowski y otros, 2003, p. 112)
Y en la lista de referencias Czernikowski, E., Gaspari, R., Matus, S. y Moscona, S. (comps.). (2003).
Entre hermanos. Buenos Aires: Lugar.
Aclaracin: no se incluirn los datos de Steiner pues la obra consultada fue la de Czernikowski
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1.4. Citas en otro idioma

Cuando se utilice una cita en otro idioma sta debe traducirse, y en la lista de referencias al final del
trabajo se incluir la cita completa aclarando que la traduccin es del autor del trabajo.
Ejemplo: Es el extrao, el literalmente otro, al que tengo que negar como tal, para existir como yo
mismo: es por el hecho mismo de ser ya que excluyo al otro; el otro es el que me excluye siendo l.
Lo que excluye siendo yo (Sartre, 1943, p. 243).
Sartre, J. P. (1943). Letre et le Neant Pars: Gallimard, Cest par le fait meme detre moi que jexclus
lautre: lautre est ce qui mexclut en etant soi, ce que jexclus en etant moi. Traduccin ma.
1.5. Figuras o tablas
Las tablas o figuras tomadas de un texto y reproducidas fielmente, o adaptadas, deben llevar una
nota al pie con informacin que titule, ample o explique el contenido de las mismas y adems
indique la fuente consultada. Si la tabla o figura fue tomada de otra obra, incluir en la nota al pie la
referencia completa de la fuente de acuerdo al siguiente formato (esta informacin no se incluye
en la lista de referencia del trabajo):
2. NOTAS
Las frases o prrafos aclaratorios que amplan la informacin proporcionada en el texto se citan
mediante notas. Segn APA stas se deben colocar a continuacin de las Referencias Bibliogrficas,
en orden secuencial. Debe utilizarse la numeracin automtica del procesador de textos.
3. REFERENCIAS DE LIBROS
Consta de los siguientes elementos y se desarrolla en el siguiente orden: Autor, A. A., y Autor, B. B.
(Ao). Ttulo del Libro. Lugar: Editorial.
4. REFERENCIAS DE PARTES DE LIBROS
En este tem nos referimos a partes de un libro, ya sea un captulo, o seccin, escritos por el mismo
autor, o por autores diferentes. La cita bibliogrfica contendr los elementos mencionados a
continuacin, y el orden deber ser el siguiente:
5. REFERENCIAS DE ARTICULOS DE REVISTAS

La referencia de un artculo de una revista consta de los siguientes elementos:
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6. REFERENCIAS DE TESIS Muchos trabajos de investigacin no son publicados quedando fuera del
circuito comercial. stos conforman un valioso material que se denomina literatura gris.
Damos algunos ejemplos acerca de cmo citarlos.
7. REFERENCIAS DE PONENCIAS, CONFERENCIAS

Las actas de congresos y simposios pueden publicarse en libros o publicaciones peridicas. Cite las
actas publicadas en un libro utilizando el mismo formato para citar libros o captulos de libros. Para
citar actas que se publican de una manera habitual emplee el mismo formato que utilizara con una
publicacin peridica.
8. REFERENCIAS DE MEDIOS AUDIOVISUALES

Incluimos en este apartado pelculas, emisiones de audio o televisin (incluyendo podcasts), mapas,
material grfico o fotografas.
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9. REFERENCIAS DE RECURSOS ELECTRONICOS E INTERNET

Documento obtenido de un sitio web.
Osorio, C. (2003). Aproximaciones a la tecnologa desde los enfoques en CTS. Recuperado de
http://www.campus-oei-org/salactsi/osorio5.htm#1
Corporacin Andina de Fomento. (s. f.). Desarrollo Social. Recuperado de
http://www.caf.com/view/index.asp?pageMS=34370&ms=17
Martnez Bouquet, C. M. (2007). Avances en la investigacin dramtica. Revista Cientfica de UCES,
11(1), 128-144. Recuperado de http://dspace.uces.edu.ar:8180/dspace/handle/123456789/200
Bruckman, A. (1997). MOOSE Crossing: Construction, community, and learning in a networked
virtual world for kids (Tesis de Doctorado). Recuperado de http://www-static.cc.gatech.edu/asb/thesis/ Freud, S. (1953).
The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. In J. Strachey (Ed. & Trans.),
The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vol. 4, pp. 96-121).
Recuperado de http://books.google.com/books (Trabajo original publicado 1900)
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10. LISTA DE REFERENCIAS

El listado de referencias al final del texto consiste en una lista completa de los documentos a los que
remiten las citas bibliogrficas contenidas en el texto del trabajo. No se debe omitir ninguna obra
consultada. Se debern ordenar alfabticamente por apellido de autor, o primera palabra si es autor
corporativo o por ttulo si la publicacin no tiene autor. La lista se iniciar en una nueva pgina, a
doble espacio y se contina con una sangra si la referencia ocupa ms de una lnea. Las referencias
con el mismo autor se ordenan por el ao de publicacin, colocando la ms antigua en primer lugar.
Ejemplo:
Hughes, T. (1989).
Hughes, T. (1994).
Las referencias con el mismo autor y la misma fecha de publicacin se ordenan alfabticamente por
el ttulo, excluyendo los artculos (El, la, un, una y sus plurales) y agregndoles una letra minscula
inmediatamente despus del ao, dentro del parntesis. Ejemplo:
Maldavsky, D. (1997a). Cuerpos marcados ...
Maldavsky, D. (1997b). Sobre las ciencias ...
Ejemplo de Lista de Referencias
Aclaracin:
Los elementos en letra cursiva deben ir en cursiva o subrayados
Letra Times New Roman, 12 pt
Texto a doble espacio y alineado a la izquierda
Los elementos entre [corchetes] deben anotarse con esta puntuacin
Uso de sangra ( Francesa 1,4 cm. o 5-7 caracteres)
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Materia Ica 24'11'2016

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5. Anotar cada dato observado.