MDD 5

Toma de decisiones y anlisis

de resultados

Nombre: Diego Garrido R.

Profesor(a): Angie Fuentealba

MDD 5: Toma de decisiones y anlisis de resultados

Tarea 1: Describa las modificaciones que realizo a la planificacin de la unidad durante el proceso
de enseanza - aprendizaje, explique que lo llevo a realizar dichos cambios y evale la eficacia de
las modificaciones.
-

La principal modificacin realizada a la planificacin de la unidad fue el tiempo que se dio a cada
clase y actividad. Tambin fue necesario re agendar algunas clases ya que el curso deba realizar
otras actividades del establecimiento.

Como se mencion anteriormente, fue necesario re agendar algunas clases ya que los estudiantes
deban participar de actividades del establecimiento. En lo que compete a modificacin de tiempo en
clases y actividades, surge de la necesidad de mantener a los estudiantes ms atentos. Estas
modificaciones se hicieron por el inters que tuvieron los estudiantes en algunas clases en las
cuales se deba avanzar ms rpido, ya que los estudiantes fcilmente podan realizar las
actividades. En otras ocasiones los estudiantes deban tener ms tiempo para entender la materia y
realizar las actividades y como consecuencia se tuvo que modificar el tiempo de la clase, por ende
se tuvo que aplazar otras actividades.

La modificacin que se le dio al tiempo fue acertada, ya que avanzando de manera ms rpida o
dando mayor tiempo a ciertas actividades se pudo lograr un mejor entendimiento a la materia que
corresponda a la unidad. Lo acertado de esto fue que los tiempos alcanzaron casi justo como se
planifico y no sobro ni falto tiempo, todo fue de acuerdo a lo estimado de la unidad que corresponda
al mes de octubre. En lo que corresponde a las evaluaciones, no tuvo ningn efecto negativo estas
modificaciones de la planificacin, ya que se pens en hacer las modificaciones para un mejor
resultado.

Tarea 2 : Analice, sintetice y comunique los logros de aprendizaje obtenidos por sus estudiantes.

Objetivos,
metas
aprendizaje

de Logrado

Los
estudiantes
sern
capaces
de
reconocer
distintos personajes famosos
y sus ocupaciones, de forma
oral.

No logrado

Los
estudiantes
sern
capaces
de
relacionar
ocupaciones/especialidades
con personajes histricos y
las diferentes acciones de
estas
ocupaciones/especialidades,
de forma oral y escrita.

Los
estudiantes
sern
capaces
de
identificar
informacin
importante
acerca
de
personajes
famosos, objetos y animales,
de forma oral y escrita.

Los
estudiantes
sern
capaces de expresar lo que
quieren hacer cuando salgan
del colegio, de forma escrita.

Medianamente logrado

Los
estudiantes
sern
capaces de entender las
instrucciones acerca de la
presentacin
oral
que
tendrn.

Los
estudiantes
sern
capaces de presentar su
disertacin acerca de un
personaje famoso, de forma
oral.

De acuerdo a la tabla anterior se puede apreciar que la mayora de las metas de aprendizaje fueron
logradas y solamente 3 fueron medianamente logradas. Esto puede ser causa de distintos factores tanto de
enseanza como de aprendizaje de cada alumno. Tambin, factores como tiempo y manejo del aula. A
continuacin se mostrara grficos que muestran los resultados de evaluaciones sumativas de los
estudiantes.

En este grfico se puede apreciar los resultados del informe escrito acerca de su presentacin. Se mide la
cantidad de estudiantes en tres categoras distintas las cuales son representadas en notas desde 3.0 a 4.9,
5.0 a 5.9 y 6.0 a 7.0. La cantidad de estudiantes en la primera categora es la ms baja de todos siendo
menos de 10 estudiantes. La segunda categora tiene 10 estudiantes que cumplen con ese nivel de notas y
la ltima categora es la ms alta abarcando ms de la mitad de los estudiantes en el aula (40 estudiantes
en el aula). Con esto se puede ver que gran parte de los estudiantes aprobaron en evaluacin sumativa lo
que corresponda a los contenidos vistos en clases y aplicados en este informe.

En este grfico circular se ve los resultados del trabajo en clases que hicieron los estudiantes acerca de los
contenidos de infinitive of purpose. Este grafico tambin se divide en tres categoras pero con notas un
poco ms elevadas. Se dividen de 5.0 a 5.9, de 6.0 a 6.5 y de 6.6 a 7.0. Como se puede apreciar, todos los
estudiantes tuvieron notas arriba de 5.0. Tambin se puede ver que la mayor parte de los estudiantes

tuvieron entre 6.6 y 7.0 teniendo un gran porcentaje de logro en lo que corresponde al entendimiento del
infinitive of purpose.

Este ltimo grfico representa las notas de la evaluacin oral que tuvieron los estudiantes como cierre de la
unidad. Las categoras nuevamente cambian. La primera es de 4.0 a 5.9, la segunda de 6.0 a 6.5 y la
ultima de 6.6 a 7.0. Donde se concentra la mayor cantidad de estudiantes es en la segunda categora. Aun
as la mayora tuvo notas superiores a 6.0 y son pocos los estudiantes que tuvieron menor nota a eso. En
general los estudiantes presentaron buen rendimiento de la evaluacin oral y los resultados fueron los
esperados.
Tarea 3
Evale la efectividad de su enseanza en los logros de aprendizaje de todos sus estudiantes. A la
luz d los resultados de sus evaluaciones, juzgue que tan efectivos fueron los planes diseados
(metas de aprendizaje, planes de clases y plan de evaluacin) y las modificaciones a la planificacin
durante el desarrollo de la unidad.
En general puedo decir que la efectividad de mi enseanza hacia mis estudiantes de acuerdo a los logros
de aprendizajes esperados fue positiva. Los resultados de las evaluaciones fueron positivas y fueron
solamente poco los estudiantes que tuvieron bajo rendimiento. El diseo de los planes fue acertado de
acuerdo al nivel y las modificaciones que se hicieron estuvieron bien realizadas acorde a lo necesario.
Solamente puedo dejar como un pensamiento a futuro con un curso como este, subir un poco el nivel de
enseanza para poder sacar todo el potencial de los estudiantes y darles un reto de aprendizaje para ellos
mismos y para m como profesor.