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ESTIMULACIN
DEL LENGUAJE
(De 3 a 7 aos)
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TENER EN CUENTA
- El lenguaje es el instrumento de comunicacin ms importante que
poseemos los seres humanos.
- Pero adems, su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuracin
del pensamiento y la accin del nio, para estructurar y regular su
personalidad y el comportamiento con los dems, y es el principal medio
de informacin y transmisin de cultura.
- El entorno familiar es el contexto clave, decisivo e insustituible para la
estimulacin y desarrollo del lenguaje del nio.
- Los especialistas organizan el lenguaje en tres dimensiones:
- Es la dimensin ms importante y se refiere a las
EL USO
distintas funciones que cumple el lenguaje: expresar
sentimientos, pedir, dar explicaciones, etc...
- Se refiere a las palabras que comprendemos y que
EL
CONTENIDO
usamos en nuestro lenguaje, el vocabulario.
- Referido a la articulacin correcta de todos los sonidos
LA FORMA
del habla.
- Y referido a la organizacin de las palabras en la frase.
- Exigirle que hable con frases, no con palabras. Por ejemplo, si para
pedir agua dice. agua!, exigirle que diga: Por favor, me das
agua?
- Hacer juegos de terminar frases: El coche va...
- Jugar a representar papeles de distintos personajes: La maestra,
el mdico, el vendedor...
- Que os cuenten sus experiencias en el colegio y vosotros contadle
las vuestras.
- Traducir su habla. Si os quiere decir algo y lo hace
incorrectamente, repetir lo que quiere comunicar correctamente:
Lo que me quieres decir es que...
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Tcnicas de Relajacin
5. EJERCICIOS DE RESPIRACIN
6. OBSERVA E IMAGINA
- Escoger un objeto muy simple, por ejemplo un clip. Observadlo
durante 10 segundos aproximadamente.
- A continuacin cerrar los ojos e imaginarlo en la mente durante 10
segundos.
TCNICAS DE
RELAJACIN
7. IMAGINACIN
- Cerrar los ojos e imaginar una sbana blanca muy grande. En esa
sbana hay un pequeo punto negro. Mentalmente acercarse y
concentrarse en ese punto negro. Aproximadamente de 30
segundos a 1 minuto.
8. ... Y MS
-
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Tcnicas de Relajacin
ALGUNAS PREGUNTAS
- Para qu sirven? Las tcnicas de relajacin que proponemos son
muy sencillas; sirven para relajar al nio inquieto o nervioso; para
el nio que le cuesta trabajo concentrarse; tambin como
descanso en los tiempo de estudio o entre clase y clase; o para el
nio que muestra miedo o tensin ante determinadas situaciones:
hablar en pblico, visita al mdico...
- Siempre las tienen que hacer con los padres? Lo ideal es que
una vez que se las enseemos, el nio pueda realizarlas por s
mismo, sin nuestra presencia cuando lo crea conveniente.
- Cmo ensearlas? La enseanza se realiza en casa, en un
momento tranquilo y sereno, sin distracciones, por ejemplo sin la
tele puesta. Cada familia buscar el momento ms oportuno. Los
padres deben tomarse en serio estas sesiones y mostrar
seguridad al ensearlas. El mejor mtodo es la imitacin. El padre
o la madre la realiza primero y luego el nio lo imita. Las sesiones
no deben durar ms de 15 minutos y ensearse durante 20 das
seguidos, como mnimo.
- Qu tcnicas ensear? El objetivo es que cada nio, al final,
seleccione las tcnicas que ms le van. Lo mejor es ensearle poco
a poco todas las que se proponen para variar y que luego que l
utilice las que le resulten ms tiles.
- Cundo y dnde se ponen en prctica? Algunas tcnicas slo se
pueden poner en prctica en casa. Otras, pueden utilizarse en
cualquier momento: por ejemplo antes de ponerse a estudiar,
entre clase y clase...
- Por cul empezamos? Se puede seguir el orden de ejercicios
que se proponen a continuacin, van de mxima sencillez a mayor
dificultad.
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Tcnicas de Relajacin
2. RELAJAR EL CUELLO
- El nio est sentado o de pie.
- Sin forzar y de manera muy suave (porque puede hacerse dao), el
nio mueve el cuello y la cabeza de derecha a izquierda 5 veces,
como si fuera el pndulo de un reloj, a razn de una vez por
segundo.
- Igual, pero adelante y atrs.
- Igual, dando vueltas con la cabeza en crculos, 5 veces muy suave.
3. RELLENAR UN CRCULO
- Dibujar en una hoja un crculo pequeo, del tamao de una moneda
de cntimo de Euro.
- Rellenarla de puntos durante un minuto, alternando un punto
fuerte con un punto dbil.
4. MOMENTO DE TRANQUILIDAD
- El nio se tumba boca arriba en el suelo (o en la cama) y se le
indica que vamos a medir cunto tiempo es capaz de permanecer
tranquilo, sin moverse, con los ojos cerrados.
- Se mide el tiempo que es capaz de permanecer as.
- El objetivo es que llegue a ser capaz de permanecer as tantos
minutos como aos tenga el nio.
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CELOS Y
RIVALIDAD
ENTRE
HERMANOS
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EN QU CONSISTEN?
MEDIDAS MS CONCRETAS
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... Y MS
- Ponerlo a practicar.
- Elogiar y reconocer los intentos de relacin.
- Dar ejemplo de habilidades de relacin con los dems.
- Ayudarle a comprender que la amistad es una cuestin
difcil y que a veces los dems no quieren ser amigos o
no corresponden a nuestros intentos.
- Si despus de un tiempo prudencial, despus de
adoptar las medidas descritas, el nio evita o rehuye
las relaciones con otros nios, sera conveniente
consultar a un especialista.
DIFICULTADES
PARA
RELACIONARSE
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DE QU ESTAMOS HABLANDO
o Cmo saludar.
o Hacer cumplidos.
o Hacer preguntas para proponer actividades y
juegos.
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LA TARTAMUDEZ
(Hasta los 7 aos)
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EN QU CONSISTE?
- Es una alteracin del habla, caracterizada por repeticiones,
interrupciones o bloqueos. Puede acompaarse de una
resistencia fsica, frustracin y temor a hablar.
- Antes de los 6 aos, es normal que aparezcan ciertos bloqueos
y repeticiones por el desarrollo del lenguaje o asociado a
situaciones de estrs.
CUNDO TRATARLA?
- La mayora de los especialistas aconsejan no realizar un
tratamiento correctivo sistemtico antes de los 7 8 aos,
pues suele ser ineficaz y hasta perjudicial. Hasta esta edad el
problema se suele reducir o desaparecer, con las
orientaciones que ahora os ofrecemos.
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6. NO BEBER
REFRESCOS
8 LIMITAR EL
TIEMPO
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NIOS QUE NO
COMEN
ANTES DE EMPEZAR
- Este folleto est dedicado a los padres de nios de 2 a 12 aos, que
estn preocupados porque piensan que sus hijos comen poco o menos
de lo que sera suficiente.
- No existe una cantidad universal para los nios. Cada uno toma
diferentes cantidades. Incluso un mismo nio o nia pasa por
temporadas en las que come ms que otras.
- Lo mejor para asegurarse si verdaderamente su hijo est comiendo lo
suficiente y adecuadamente es consultar al Pediatra. Tanto el
aspecto general del nio, las curvas de ndice de masa corporal o si
fuera necesario los anlisis clnicos, son los referentes ms precisos.
- Hay una regla de oro: ningn nio sano dejar de comer si tiene
alimento a su alcance. Si no est sano, primero trate la enfermedad.
- El problema suele ser ms bien de expectativas: los padres siempre
esperan que su hijo coma mucho ms de lo que en realidad necesita.
- Esto les puede ayudar: si su hijo pesa 20 kg y su padre 80 kg. Sera
capaz el padre de comer a diario cuatro veces lo que le gustara que
su hijo comiera?
- En cualquier caso hay que evitar una creencia frecuente: que no
importa que tomen cualquier cosa (por ejemplo, dulces o bollera
industrial) y a la hora que sea, con tal de que su hijo tenga algo en el
estmago.
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9. CONTARLE CUENTOS
- Otra actividad que favorece la atencin es leerle cuentos. Mejor si
esos cuentos se leen conjuntamente, explicndole las imgenes que
aparecen en los libros y preguntndole sobre lo ledo.
PREVENIR
PROBLEMAS DE
ATENCIN
Elaborados por Jess Jarque Garca
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TENER EN CUENTA
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LAS VENTAJAS
DE ACUDIR
AL PARQUE
Elaborados por Jess Jarque Garca
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TENER EN CUENTA
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PARA TERMINAR...
-
CMO JUGAR
CON SU HIJO O
HIJA?
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- Muchas personas piensan que jugar con los hijos es un tiempo intil y
sin importancia. Sin embargo, el juego beneficia a los nios de muchas
maneras.
- Ayuda a crear experiencias y sentimientos positivos entre la familia
que ms tarde ayudar en momentos de conflicto.
- A travs del juego puede ayudar a los nios a resolver problemas, a
experimentar con ideas nuevas y desarrollar su imaginacin.
- Ayuda a desarrollar su vocabulario y a aprender a comunicar de esta
manera sus pensamientos, sentimientos y necesidades.
- Les ayuda a interactuar con los dems, les ensea a esperar y
respetar turnos y a cmo responder la los sentimientos de los dems.
- Adems, cuando los padres se involucran en el juego de sus hijos
suelen mejorarse los problemas de conducta.
- Sin embargo, muchos padres no saben jugar con sus hijos. Por eso el
folleto pretende ofrecer unos consejos de cmo jugar con lo hijos y
evitar errores frecuentes que ocurren en esos momentos.
- Adems, el nio debe elegir el tipo de juego que desea. Por ello, lo
mejor es presentarles varias opciones de juegos y juguetes, que
ellos ensayen y elijan jugar con el que prefieran. Tampoco
importa si juegan a algo diferente a lo que el juego est
destinado.
QU HACER SI DESOBEDECE?
1 LLAMARLE LA
ATENCIN
2 OBLIGAR
3 REPRIMENDA
4 RETIRADA DE
PRIVILEGIOS
5 SER
COHERENTES
6. NO PREMIAR
LA
DESOBEDIENCIA
7. ACUERDO
ENTRE LA
PAREJA
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MI HIJO/A
NO HACE CASO
manos?
o La orden es poco clara o demasiado abstracta: S bueno; prtate
bien.
4. No hay normas o si las hay, son incoherentes. Se permite hacer lo que
no estaba permitido.
5. Las medidas que se adoptan cuando no hace caso, se incumplen.
6. Hay diferentes cuidadores, con diferentes normas.
7. Tambin puede ser un nio ms tozudo y difcil de manejar.
8. Sobre todo, los nios se han acostumbrado a desobedecer y que eso no
tenga consecuencias. De alguna forma se ha venido premiando el hecho
de no hacer caso, al conseguir casi siempre salirse con la suya.
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Jess Jarque
HIJOS QUE SE
SIENTEN BIEN
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Jess Jarque
Jess Jarque
1. RELACIONES DE PAREJA
- Todos los padres procuran que sus hijos se sientan bien y disfruten de
bienestar psicolgico. En la mayora de las ocasiones esto se consigue.
- Vivimos en una sociedad en la que se enva continuamente el mensaje
de que el bienestar psicolgico est muy relacionado con el TENER. Es
un mensaje que tambin llega a nuestros hijos.
- Lo ideal es que los padres ensearan a los hijos progresivamente a
sentirse bien y a gestionar sus propias emociones, sobre todo en
aquellas circunstancias que amenazan este bienestar: cuando tienen un
contratiempo o una dificultad.
- La llamada Inteligencia Emocional es la encargada de gestionar las
propias emociones y sentimientos, de encauzar la frustracin y de
encajar las alegras o la euforia.
- La inteligencia emocional interviene en la convivencia con los dems, en
las relaciones con los compaeros de colegio, con los amigos y
familiares queridos. Tambin est relacionada con la capacidad de
plantearse objetivos, planificarse para lograrlos y mantener la
fortaleza hasta su consecucin.
- Aunque sobre este tema hay tantas teoras como especialistas, parece
que ensear a los hijos a ser razonablemente felices est relacionado
con saborear las cosas buenas de la vida, afrontar con fortaleza las
vicisitudes, estar a gusto y satisfecho con la propia vida y mantener
una actitud continua de mejora.
- El bienestar psicolgico de los hijos depende adems de alguno de
estos factores:
o Su propio temperamento
o El estado emocional de la madre
o Las relaciones y el ambiente familiar
o La fortaleza del nio
o Los antecedentes familiares
o Los acontecimientos vitales del propio nio
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QU SE PUEDE HACER
- Los nios con TANV no siempre son detectados como tales y por tanto
no reciben la ayuda necesaria.
- En primer lugar, si como padre o madre sospecha que su hijo presenta
un cuadro similar al que se ha expuesto, debera consultarlo con un
especialista a fin de que se realice una valoracin que confirme o
descarte la presencia de un TANV. Los especialistas a los que puede
acudir son los orientadores de los centros educativos, psiclogos o
psicopedaggos que conozcan el TANV.
- Si es un maestro o maestra y un alumno suyo presenta un cuadro
similar, debera derivarlo al orientador de su centro para que valore
estas dificultades.
- Los nios y nias con TANV requieren estimulacin pedaggica.
- Tambin les beneficia adaptar algunas condiciones de enseanza
aprendizaje, como la evaluacin oral, no copiar los enunciados y otras
medidas.
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EL TRASTORNO DE
APRENDIZAJE NO
VERBAL
EL CASO DE DANIEL
DIFICULTADES
DE
COORDINACIN
PSICOMOTORA
HABILIDADES
DE
ORIENTACIN
ESPACIAL
DIFICULTADES
DE
COMUNICACIN
Y RELACIN
SOCIAL
PUNTOS
FUERTES
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5. NO
REFUERCE
LAS
CONDUCTAS
AGRESIVAS
6. ELOGIE Y
APRUEBE
7. ADOPTE
MEDIDAS
8. SI NADA
FUNCIONA
- Sin
querer,
muchas
familias
premian
el
comportamiento agresivo de su hijo. Bromeando,
presumen de esta forma de ser ante otros familiares y
amigos con comentarios como preferimos que l pegue
a que le peguen. De esta forma estn aprobando el
comportamiento de su hijo o hija.
- En otros casos, se etiqueta al nio como pegn, lo que
tambin refuerza este tipo de conductas.
- Sorprndalo resolviendo las situaciones adecuadamente,
con sus hermanos u otros nios.
- En esos casos, prstele una especial atencin, elgielo y
apruebe su conducta.
- Ser una forma muy concreta de decirle: as me
gustara que actuaras la prxima vez.
- Cuando el nio pegue o agreda a otro nio, adopte
medidas de manera que ese comportamiento tenga
consecuencias negativas. Las medidas se deben adoptar
lo antes posible.
- En primer lugar regelo y djele bien claro que no
quiere que se comporte as.
- Si acaba de presenciar una reaccin violenta, utilice la
tcnica de tiempo fuera: djelo en un lugar aburrido
pero supervisado, tantos minutos como aos tiene.
- Otra forma de actuar, consiste en retirarle algunos
privilegios: como no poder ver la TV, o retirlarle un
juguete. Aqu, el criterio general ser retirrselo tantas
horas como aos tiene.
- Si a pesar de todas las medidas, y pasado un tiempo
prudencial el nio o la nia contina con una conducta
agresiva, sera necesario que un especialista valorara el
comportamiento para proponer un programa de mejora
ms personalizado.
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PAUTAS PARA
PREVENIR LA
AGRESIVIDAD
INFANTIL
DE QU ESTAMOS HABLANDO
- Muchos nios muestran comportamientos agresivos como pegar,
empujar, araar o morder. Este comportamiento suele aparecer al
comenzar Educacin Infantil, pero en algunos casos se prolonga a lo
largo de los aos escolares.
- Este folleto pretende ofrecer unas pautas a las familias de carcter
preventivo, para que esas conductas se corrijan cuanto antes.
TENER EN CUENTA
- La presencia de estas conductas hasta los 5 o 6 aos puede ser un
proceso normal, ya que a esa edad, la capacidad de autocontrol es
todava reducida. Pero aunque su presencia forme parte del desarrollo,
se trata de comportamientos inadmisibles que hay que corregir.
- El comportamiento agresivo tiene consecuencias negativas para los
dems nios porque puede provocar daos y heridas importantes.
- Pero tambin tiene consecuencias para el propio agresor. Si este
comportamiento se repite, el nio ser rechazado y evitado por los
dems. Adems, est aprendiendo una forma inadecuada de actuar que
cuando sea un poco mayor le traer consecuencias negativas; y por
ltimo, un nio o nia agresivo, se arriesga a que sea tambin objeto de
una agresin como respuesta a su conducta por otro nio.
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El paso a la Secundaria
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EL PASO A LA
SECUNDARIA
El paso a la Secundaria
TENER EN CUENTA
- Este folleto est destinado a las familias de hijos que terminan la
Educacin Primaria y que pasan a la Educacin Secundaria Obligatoria,
bien en Institutos Pblicos o en Colegios Privados, concertados o no.
- El paso de Primaria a la ESO tiene una serie de peculiaridades:
Van a tener ms asignaturas.
Tendrn ms horas de clase.
Tendrn un mayor nmero de profesores.
Van a convivir en un mismo centro con chicos y chicas mucho ms
mayores que ellos, de 18, 19 o ms aos.
- Para muchos chicos el inicio de la etapa supone un perodo de estrs y
ansiedad. Diferentes historias y leyendas sobre el instituto (casi
siempre fruto de la imaginacin) preocupan antes de comenzar.
- En otros casos les agobia simplemente lo novedoso y desconocido.
- Estadsticamente est demostrado que el alumnado que llevaba con
xito los estudios en Primaria, contina hacindolo en Educacin
Secundaria.
El paso a la Secundaria
2. Hablar sobre
los estudios
3. Mantener
contacto con
el Instituto
4. Desconfiar
de mensajes
poco crebles
5. Controlar el
tiempo de
dedicacin a
Internet
6. Establecer
contratos
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EL PASO DE
INFANTIL A
PRIMARIA
Elaborados por Jess Jarque Garca
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TENER EN CUENTA
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5. POTENCIAR HBITOS
COMENZAR EN
EDUCACIN
INFANTIL
INTRODUCCCIN
2. EL PERIODO DE ADAPTACIN
3. PROFESIONALES DE LA EDUCACIN
- Los maestros y maestras de Educacin Infantil son profesionales
de la Educacin.
- Han realizado estudios universitarios que los cualifican para ello y
en muchos casos, han tenido que superar pruebas y exmenes para
acceder a esta plaza.
- Por ello, su opinin, los consejos y orientaciones que les faciliten
deben tener para ustedes un peso muy relevante: viene de un
profesional especializado y no pueden equipararlos a la opinin de
amigos y familiares que no son expertos.
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3. UNA PIZARRA
-
2. PIEZAS DE CONSTRUCCIN
- Las piezas de construccin son una buena eleccin. Es un juguete
con muchas posibilidades.
- Est indicado para estimular la imaginacin y creatividad: podrn
crear y construir sin lmites.
- Tambin mejora la psicomotricidad fina y estructuracin espacial.
- Ideal a partir de los 2 aos, respetando las indicaciones de
seguridad.
1. UNA BICICLETA
Si est dentro de sus posibilidades, no duden en regalarla.
Permite disfrutar del ocio y del tiempo libre.
Es una forma ideal de animarles a hacer ejercicio fsico.
Desarrolla capacidades como el equilibrio, resistencia, fuerza,
control de piernas...
- Cuando se disfruta con padres y hermanos, es una ocasin
excepcional de hacer familia.
...Y ADEMS
- Existen otros juguetes en el mercado: investiguen para qu edad
estn recomendados y los aspectos que ayudan a estimular.
- En cualquier caso, intente asesorarse antes de la eleccin.
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MIS
DIEZ JUGUETES
RECOMENDADOS
TENER EN CUENTA
7. UN PATINETE
6. LOTE DE ANIMALES
9. MUECOS Y MUECAS
- Es ideal para nios y nias de 2 a 8 aos.
- Son preferibles los muecos genricos, por ejemplo, que no est
definida su profesin.
- No es necesario que estn articulados.
- Son ideales para estimular el juego simblico, el lenguaje y la
imaginacin.
8. BOLOS Y DIANAS
- Los hay adaptados para diferentes edades a fin de garantizar la
seguridad, pero pueden emplearse a partir de los 4 aos.
- Desarrollan la coordinacin culo manual y el control de brazos.
- Adems sirven para respetar normas y favorecen la interaccin
con otros nios.
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4. JUEGOS DE MESA
- Se trata de juegos tradicionales como la Oca, Parchs, Ajedrez,
Damas, Domins, Naipes...
- Son juegos que ayudan a la relacin con otros nios, a respetar las
normas y la toma de turnos.
- Pero adems, estos juegos estimulan muchas habilidades
cognitivas: planificacin, anticipacin, toma de decisiones,
autocontrol, desarrollar una estrategia...
- Recomendados a partir de los 5 aos.
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