MATRIZ SOBRE INFRAESTRUCTURA DE PAZ

Nombre IE
Fecha Diligenciamiento
Herramienta
Institucional

SANTA ROSALIA DE PALERMO

18 D OCTUBRE DE 2016

Factores que Incluye

Si/ No

reglamentoCmo?
institucional y
leyes acordes al debido
proceso.

Por
qu?haya
por que se
requiere
equidad en los procesos y
mejoras la convivencia .

Incluye El Debido
proceso?

Si

A traves de la socializacion a
todos los estamentos de la
comunidad educativa en
general.

Por que es una necesidad

sentida de la comunidad,
debe ser intersectorial.

SI

Se promulga y se respeta el
derecho a el libre desarrollo
desde el aula y desde los
proyectos trasversales.

por que se preserva el

derecho a el libre desarrollo,
autodeterminacione
igualdad, ademas debe de
estar ajustado a la
normatividad constitucional.

SI

estan clasificados los deberes

y derechos de cada uno de los
integrantes de la comunidad
educativa.

son derechos derechos

inherentes al ser humano y
por lo tanto deben ser
aplicados.

Reconoce el Derecho de
la comunidad educativa a
participar de su
construccin y
actualizacin
SI
Es coherente con la
Constitucin, respeta y
promueve el derecho al
libre desarrollo de la
personalidad, la
autodeterminacin y la
igualdad
Enuncia derechos y
deberes de las y los
miembros de la
comunidad educativa en
un marco de derechos
humanos

 El Manual de
Convivencia es coherente
con la normatividad
relativa a la inclusin de
personas con
discapacidad y la
garanta frente los apoyos
requeridos?
SI

El tema de la discapacidad
esta implicita dentro del
manual de convivivencia ya
que se respeta la dignidad
humana no se ha hecho dicha
clasificacion.

Establece tratos
diferenciales o roles
distintos entre nios y
nias? (roles y
estereotipos de gnero

Uso del uniforme, difenciacion hace parte de la tradiccion y

de sexo (mujer y hombre)
cultura.

SI

por que todos somos iguales

sin distincion alguna, por
ende se trabaja las
discapacidades
implicitamente a traves de
diferentes estrategias
pedagogicas.

Considera como falta

disciplinaria las
identidades de gnero y
orientaciones sexuales no
hegemnicas
NO

el manual de convivencia es
inclusivo. No tiene ninguna
falta disciplinaria con relacion
a este punto, por el contrario
hace parte del libre desarrollo
d personalidad de los
estudiantes.

Hace uso de un lenguaje

incluyente, no sexista,
reconoce las prcticas de
convivencia
interculturales
SI

En el manual de convivencia
reconoce a todas las personas por que es un deber
como ciudadanos con su
reconocer al otro con sus
dignidad humana.
diferencias.

por la diversidad etnica ,

cultural y de geero que se
presenta en el contxto
Colombiano y que estan
amparados en espiritu
constitucional.

Establece restricciones
para que estudiantes o
docentes luzcan como
deseen. Ejemplo: prohbe
el uso de maquillaje;
cabello largo, tatuajes,
piercing, accesorios para
el cabello, etc.
CONSTRUCCIN Y
ACTUALIZACIN DEL
MANUAL

Se cont con la
participacin activa de la
comunidad educativa en
la construccin y
actualizacin del manual
de convivencia?
Dentro del Manual de
Convivencia se hace
referencia a las
estrategias de
socializacin del
contenido del mismo?

 Para actualizar el
manual realiz un proceso
de diagnstico
participativo o lectura de
contexto, que permita
identificar las principales
situaciones que alteran la
convivencia escolar en su
institucin educativa?

Realiz
participativamente los
procesos de elaboracin
de alternativas de
solucin a las situaciones
que afectan la
convivencia en su EE?
Existe un reglamento del
Comit de Convivencia
Escolar como parte anexa
del manual de
convivencia?
DIVERSIDAD Y
PLURALIDAD

Hay expresiones que

descalifican o condenan
la orientacin sexual,
identidad de gnero,
etnia, credo,
discapacidad?

En el manual de
convivencia considera
como falta disciplinaria
las identidades de gnero
y orientaciones sexuales
no hegemnicas (LGBTI)?

Contienen normas
especficas y
procedimentales para
proteger de actos
discriminatorios a
personas con
discapacidad;
afrocolombianas,
indgenas e integrantes
de alguna etnia; que
exploran, expresan o se
reconocen con una
orientacin sexual o
identidad de gnero no
normativa; mujeres y
minoras religiosas?

FRENTE A LA
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
Tiene pautas explicitas
de anlisis y resolucin
de conflictos
Las medidas pedaggicas
se abordan desde una
perspectiva punitiva o de
castigo
Las medidas pedaggicas
tienen contenido
pedaggico argumentado

Reconoce que las

situaciones o casos de
discriminacin y
hostigamiento escolar
pueden ser generados
tambin por parte del
cuerpo docente, directivo,
administrativo u otro
diferente del
estudiantado?? Se hace
explcita la ruta a seguir
para atender estas
situaciones?
Tiene ruta de atencin
para los conflictos

Existen desarrollos de los

componentes de
prevencin, promocin,
atencin y seguimiento
para situaciones de
convivencia
Cuenta con unos
acuerdos para mejorar la
convivencia entre los
integrantes de la
comunidad educativa
Aborda las situaciones
que afectan la misma a
partir de la reconciliacin,
la restauracin, la
reparacin de los daos
causados y el
restablecimiento de un
clima de relaciones
constructivas en el EE
SOBRE PROBLEMAS
ESCOLARES

Tiene protocolo para

tratamiento de problemas
de consumo de sustancias
psicoactivas
Tiene protocolos para las
situaciones de embarazo
adolescente

Contempla acciones de
prevencin y atencin
frente a cualquier tipo de
discriminacin u
hostigamiento escolar por
condicin de gnero,
tnico-racial,
discapacidad, orientacin
sexual e identidad de
gnero no normativa
Contempla el seguimiento
a las situaciones que
afectan la convivencia

DarPropuestas
a conocer a la
comunidad el debido
procesos.
Ajustes pertinentes con
participacion activa de la
comunidad teniendoen
cuenta el momento
historico actual.

Continuar con el debido

proceso para brindar
igualdad en la comunidad
educativa.

hacer valer los derechos de

los etudiantes y/o docentes
en el debido proceso.

continuar en la cualificacion
de docentes para atender
casos especiales.

brindar orientacions con

relacion a la identidad de
gernero y orientacion a las
situcaciones que se
presenten.

Factores Estructurales

Riesgos ambientales

Presencia de conflicto
armado

Factores No Estructurales
Prcticas cotidianas por
Polticas institucionales
parte de la comunidad
con enfoque de
educativa que evidencien
derechos, de gnero,
la vivencia de los
diferencial e inclusivo. enfoques de derechos, de
gnero e inclusivo.

Factores Estructurales
Infraestructura (dotacin y
mantenimiento de mobiliario y
equipamiento, iluminacin, sealizacin y
equipos de emergencia, entre otros)

Servicio de
alimentacin escolar

Factores No Estructurales
Participacin de toda la
comunidad educativa
Pedagogas basadas en la cooperacin y
para el reconocimiento
no en la competitividad.
de sus intereses y
necesidades.