1 Tcnica da teia grupal Associada ao nome do ndio

Material: Um novelo de l ou um rolo de cordo que permita ser jogado e se

desenrole com facilidade.
Objetivos: Oportunizar um primeiro momento de reflexo sobre a escolha,
pensando em como fazermos nossas escolhas no dia a dia; Oportunizar o
estabelecimento do contrato coletivo de forma ldica e concreta (por meio da teia que
se forma com o novelo de l).
Consigna: O grupo se dispe em circulo, todos sentados no cho. jogado um
novelo de l ou um rolo de cordo pela coordenadora a um dos participantes do grupo.
Este deve amarrar a corda em seu dedo, se apresentar com seu primeiro nome e jogar o
novelo para outro participante, sucessivamente ate todos terem se apresentado. Ao final,
solicita-se que observem o desenho criado e dem um significado para ele, aproveitando
o momento para fazerem o contrato do grupo.
Quando todos tiverem se apresentado, solicita-se que pensem e escolham para si
um nome de ndio, simbolizando algo de si, como algum elemento da natureza com o
qual ele se identifique ou represente uma caracterstica de sua personalidade. Cada um
apresenta seu nome e vai desfazendo teia sucessivamente.
2 Determinantes da escolha.
Objetivos: Possibilitar s pessoas que percebam de que forma realizam suas
escolhas, buscando identificar qual o nvel de autonomia e quais os determinantes
envolvidos nesse processo.
Consigna: Desenha-se uma linha no cho da sala, que pode ser feito com uma
fita crepe ou um cordo. Os dois extremos da linha fixados no cho representam a
possibilidade de autonomia de possibilidade de escolha (autodeterminao) e, o outro, a
falta desta e a presena dos fatores socioeconmicos como determinantes
(heteroderterminao). No acreditamos em uma autonomia plena, pois estamos
inseridos em um sistema socioeconmico, que nos constitui como sujeitos, e no
podemos negar sua influencia. Por autonomia, entendemos o sentimento de que a
escolha aquela que queremos fazer e no a escolha dos outros (pais e sociedade). As
pessoas devem expressar o nvel de autonomia envolvidas em suas escolhas,
posicionando-se, corporalmente, em algum ponto da linha e esclarecendo por que se
encontram nesta determinada posio. Aps os comentrios de cada um, pergunta-se se
gostariam de mudar de lugar e o porque. Por ultimo, pergunta-se a cada um que tenha
mudado de lugar o que seria possvel fazer de forma prtica, para viabilizar tal
mudana.

3 Tcnica de apresentao por meio de telas impressionistas os cartes

publicitrios.
Material: Conjunto de fotografias e cartes postais de telas impressionistas;
cartes-postais de telas e quadros artsticos recolhidos em museus e exposies de artes;
conjunto de cartes-postais publicitrios, que apresentam figuras mais modernas,
propagandas de produtos e servios, representando melhor o mundo atual.
Consigna: O coordenador coloca no centro da sala um conjunto de cartes e
pede a cada participante que escolha uma figura representando o presente, como a
pessoa esta se sentindo em relao a sua escolha profissional; outra figura representando
sua expectativa em relao ao seu futuro, qual o seu projeto de vida; e poder solicitar
tambm a escolha de uma terceira figura que explique quais suas expectativas em
relao ao Projeto de Orientao Profissional.
4 Tcnica para trabalhar a percepo da satisfao no trabalho
(profissional feliz ou infeliz).
Material: Folhas de papel sulfite A4, revistas, jornais, tesoura e cola.
Objetivos: Sensibilizar para o trabalho de Orientao Profissional, de maneira
descontrada e ldica; Facilitar e dinamizar processo de associao e expresso de
elementos considerados importantes para o jovem no que diz a respeito no modo como
ele percebe a satisfao no trabalho e sua importncia para a realizao pessoal e
profissional; Auxiliar o jovem a expressar idias pr-conscientes que seria incapaz de
verbalizar sem a ajuda do material expressivo.
Consigna: Para alunos do Ensino Mdio, pode-se solicitar o seguinte: Escolha a
figura de um profissional satisfeito em seu trabalho e, do outro lado da folha, a de um
profissional insatisfeito. Explique por que e responda: para voc, o que importante a
fim de se ter satisfao no trabalho.
5 Tcnica Gincana das profisses
Objetivo: Propiciar integrao entre os membros do grupo, a partir da
apresentao em interesses em comuns identificados a partir de figuras.
Material: confeccionar cartes com figuras coladas, mas as figuras devem ser
diferentes.
Consigna: Com a msica de fundo, pede-se aos alunos que caminhem pela sala
olhando uns para os outros com o objetivo de se conhecerem pelo olhar. Logo aps,
coloca-se gravuras espalhadas no cho, e solicita-se que os participantes escolham uma
que mais chamem sua ateno. Cada figura tem uma outra correspondente: pede-se
ento que os participantes se unam conforme o par e, partindo da figura, conversem em

duplas para se conhecerem melhor. Depois de 15 minutos, pede-se que cada um

represente a pessoa com quem conversou por meio de massa de modelar, mostrando
aquilo que pode observar como caracterstica do seu colega. Logo depois, solicita-se
que cada um apresente sua massinha de modelar e conte ao grupo por que fez o assim e
como tal colega. Aps a apresentao, a pessoa comenta como se sentiu e se concorda
ou no com o que foi comentado pelo colega.
6 Stop das profisses
Objetivos: Fornecer informao profissional de maneira ldica; Colocar o
jovem em contato com grande numero de profisses, levando-o a se interessar em
conhec-las melhor e, assim, procurar mais informaes.
Consigna: Inicialmente importante o orientador fazer uma exposio sobre as
diferentes reas do conhecimento profissional, j que o mundo das profisses
organizado. Como o objetivo principal a informao profissional, as seguintes
categorias de profisses podero compor as colunas a serem preenchidas no jogo Stop
das Profisses.
A turma pode ser dividida em grupos de quatro a seis alunos. Escreve-se no
quadro negro as quatro colunas. Cada grupo deve ter sua folha com as quatro colunas. O
sorteio das letras d-se da seguinte maneira: cada integrante do grupo diz um nmero,
estes so somados, resultando na letra da rodada. Os grupos devem preencher as colunas
com profisses que comeam com a letra sorteada. Aquele que acabar primeiro grita
STOP, e aps esse momento, nenhum grupo deve continuar a escrever. Todos os
grupos falam como preencheram as colunas, e o orientador, ao escrever no quadro,
aproveita a oportunidade para corrigir o que estiver errado e esclarecer sobre aquelas
profisses que podem estar em mais de uma categoria. No final ganha o grupo que tiver
maior nmero de acertos.
7 Tcnica para analisar interesses e potencialidades.
Objetivos: Levar o individuo a conhecer-se melhor a partir do levantamento de
seus interesses atuais/futuros e de aptides (competncias), procurando analisar as
profisses que possam estar relacionadas aos principais interesses.
Consigna: (1) Escrevam no papel seus principais interesses atuais, um por um.
O que voc gosta de fazer no s com relao aos estudos, mas tambm a outras
atividades (lazer, os tipos de livros, tudo aquilo porque se interessa); (2) Agora pense
em voc daqui h sete anos ou oito anos, quais seriam seus principais interesses, o que
voc espera ter ou como vai estar nessa poca. O que vai mudar Coloque esses
interesses futuros no papel. Certamente muita coisa ir mudar: no tenha medo de

deixar de lado certas coisas que voc faz hoje e de assumir outras, j que isso
fundamental; (3) Agora escreva na folha aquilo em que voc competente (efetive ou
potencialmente). Tente pensar nas coisas que voc faz ou pode fazer bem na vida,
aquelas coisas que voc pode ser competente, tem ou pode ter melhor desempenho,
mas de forma dinmica, pensando no desenvolvimento do seu potencial. Evite a
comparao com os outros. Tente levantar tudo o que voc lembrar. No se intimide
nem seja modesto.
8 Loja de trocas profissionais
Objetivos: Auxiliar o jovem a perceber que toda escolha da profisso implica
deixar algo e elaborar o luto pelas profisses no escolhidas
Consigna: Organizar-se um local onde uma loja seja materializada atravs de
almofadas ou mesas da sala de aula. Os orientadores profissionais assumem o papel de
vendedores, e os jovens so os compradores de mercadorias-profisses. So
oferecidas todas as oportunidades profissionais, e o jovem deve escolher aquela que vai
comprar. Deve pagar com algo em troca. Enquanto se estabelece a troca, as
coordenadoras do grupo confeccionam com massinha de modelar algo representando
aquilo que o jovem est comprando.
9 Tcnica da balana
Objetivos: Auxiliar a tomada de conscincia dos prs e dos contras envolvidos
em cada escolha, visualizando os custos e os benefcios de cada opo; Auxiliar a
trabalhar o luto pelo que deve ser deixado em benefcio da escolha.
Consigna: Solicita-se ao grupo, como tarefa para casa, desenhar uma balana
pesando os custos e os benefcios de sua atual ocupao e outra pesando os custos e os
benefcios de uma mudana, com a troca de ocupao ou simplesmente com a mudana
na mesma ocupao. De cada lado das balanas devem ser listados os aspectos positivos
e negativos de cada escolha. Ao final, cada balana dever tender para o lado que tiver o
maior peso para a pessoa. Pedir que imaginem aquelas balanas antigas, em que de um
lado da bandeja era colocado peso e do outro lado sendo pesado (p. ex., o quilo de arroz
ou de feijo).