INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA VENTURA CCALAMAQUI

DESARROLLANDO HABILIDADES ESENCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SIGL XXI.

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.I.E.EMBLMATICA:VENTURA
CCALAMAQUI
1.2.GRADO
: Primero
1.3. HORAS EFECTIVAS
: 06 horas
1.4. FECHA: Del 28 de Nov. Al 02 de
Dic.
1.5. NOMBRE DE LA SESIN:
Identificamos los componentes de la
oracin

II.CAMPO
TEMTICO:
Anlisis
gramatical:

La oracin
simple: grupo
nominal y
verbal

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
III.SITUACIN COMUNICATIVA.
El ser humano se expresa a travs de unidades
comunicativas como las oraciones, por ello deben
conocer la funcin que cumplen en el contexto
comunicativo.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia

Capacidad

Indicadores

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y de otras
fuentes de informacin.

V.SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (ANTES) (20 MIN)
La profesora pide que lean el texto publicitario y que respondan a las preguntas:
De quin se habla en el texto Qu se dice de ellos?
Luego presenta en la pizarra una oracin(en papelitos).
Se rescata los saberes previos de los estudiantes:
Lo pegado en la pizarra es una ?
Por qu es una oracin?
Qu estructura tiene una oracin simple?
Qu es un grupo nominal?
Qu es un grupo verbal?
Se genera el conflicto cognitivo: En qu se diferencia una oracin simple de un enunciado?Es lo mismo
sujeto que grupo nominal?Es lo mismo predicado que grupo verbal?
Se presenta el propsito de la clase:

Identificar el grupo nominal y el grupo verbal en

oraciones simples.
Desarrollo (DURANTE) (180 MIN)

Se invita a los estudiantes a identificar las oraciones que aparecen en el texto

inicial. Los estudiantes los anotan en la pizarra y orienta a sealar las partes
de las oraciones.
La profesora pregunta:Cmo reconocen las oraciones y en qu parte se
dividen?
Se pide que los estudiantes identifiquen los componentes de la oracin
simple. La profesora va explicando.
Salen a paren la pizarra reconociendo el grupo nominal y verbal y sus
componentes.
Los estudiantes trabajen en grupos la pg. 148 y 149 del cuaderno de trabajo.
La docente va monitoreando el trabajo en aula.
Se propone que elaboren grficos sobre la oracin simple y sus componentes.
Se propone que los estudiantes elijan textos narrativos cortos de su libro de
comunicacin y que analicen el uso de oraciones simples.

Cierre (DESPUS)(40 MIN)

Se evala las actividades realizadas en el cuaderno de trabajo.

Los estudiantes reflexionan sobre la metacognicin:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cules fueron mis fortalezas y debilidades?
Qu puedo hacer para superar mis fortalezas?

VI. EVALUACIN
Competencias

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Capacidades

Indicadores

Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y de otras fuentes de
informacin.

__________________
EQUIPO DOCENTE

__________________
SUB DIRECTOR

Instrume
ntos
PRCTICA
CALIFICAD
A

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA VENTURA CCALAMAQUI

DESARROLLANDO HABILIDADES ESENCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SIGL XXI.

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.I.E.EMBLMATICA:VENTURA
CCALAMAQUI
1.2.GRADO
: Tercero
1.3. HORAS EFECTIVAS
: 05 horas
1.4. FECHA: Del 29 al 30 de Nov.
1.5. NOMBRE DE LA SESIN:
Exponemos sobre el realismo
mgico y el cuento moderno y
contemporneo

II.CAMPO
TEMTICO:
Realismo mgico:Mario Vargas
Llosa(Los
Cachorros)
El cuento Moderno:
Clemente Palma(Los
ojos de Lina)
El cuento
contemporneo:
Gabriel Garca
Mrquez(Algo muy
grave va a suceder en
este pueblo)(Los
funerales de mam
grande)

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
III.SITUACIN COMUNICATIVA.
Hoy en da los estudiantes leen poco, y ms un son
pocos a los que les gusta la literatura, en ese
contexto es necesario fomentar la lectura de obras
literarias para desarrollar en ellos la sensibilidad
literaria al leer obras de grandes escritores.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia

Interacta con
expresiones literarias

Comprende textos
orales

Capacidad
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos.

Explica las relaciones entre personajes a partir

de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Emplea recursos paratextuales y figuras

literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario.

Infiere el significado de
los textos orales.

Deduce palabras desconocidas, detalles y

relaciones diversas entre ideas a partir de la
informacin explcita e implcita en los textos
que escucha.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Evala la pertinencia y eficacia de las

estrategias discursivas en relacin al contexto y
al propsito del hablante.

V.SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (ANTES) (20 MIN)

Desarrollo (DURANTE) (180 MIN)

Cierre (DESPUS)(40 MIN)

Indicadores

VI. EVALUACIN
Competencias

Interacta
con
expresione
s literarias

Comprend
e textos
orales

Capacidades

Indicadores

Interpreta textos literarios

en relacin con diversos
contextos.

Explica las relaciones entre personajes a partir de

sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias

para enfatizar significados en la composicin de su
texto literario.

Infiere el significado de
los textos orales.

Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones

diversas entre ideas a partir de la informacin
explcita e implcita en los textos que escucha.

__________________
EQUIPO DOCENTE

Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias

discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante.

__________________
SUB DIRECTOR

Instrume
ntos

Ejercicios
en clase.