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ASCOLTO

Classi prima e seconda Classi terza e quarta Classe quinta

Abituarsi a: Ascoltare con rispetto e Mantenere lattenzione sul


ascoltare gli altri trovando in attenzione. messaggio orale nella
essi il giusto limite alla propria Comprendere limportanza consapevolezza del contesto
espansione; del saper ascoltare, sotto il di ascolto nel quale ci si trova
mantenere lattenzione sul profilo degli apprendimenti, e sapendo modulare
messaggio orale; per quanto riguarda le linterazione.
riflettere su ci che si ascolta, relazioni con gli altri e come Avere consapevolezza
su quanto si impara ascoltanto risorsa di piacere. dellimportanza dellascolto
e su quanto saper ascoltare Riflettere su ci che si per la vita personale e per lo
favorisce le relazioni. ascolta. sviluppo cognitivo.
Comprendere i messaggi Comprendere ci che si Avere consapevolezza
ricevuti in contesti formali ed ascolta. dellimportanza che la
informali. Saper riferire ci che si capacit di ascoltare ha avuto
Apprezzare lascolto come ascolta. nella storia rispetto alla
risorsa di piacere. Saper utilizzare ci che si memoria e alla trasmissione
ascolta in funzione delle della cultura.
proprie esigenze. Comprendere ci che si
ascolta.
Saper riferire ci che si
ascolta.
Saper utilizzare ci che si
ascolta in funzione delle
proprie esigenze.
PARLATO
Classi prima e seconda Classi terza e quarta Classe quinta

Abituarsi a parlare In situazioni informali interagire nella consapevolezza di dover In situazioni informali interagire
tenendo conto degli altri e trovando in essi il limite alla coniugare i propri bisogni espressivi con la necessit di ascoltare nella consapevolezza di dover
propria espansione; gli altri e rispettarli. coniugare i propri bisogni
In situazioni formali espressivi con la necessit di
adeguandosi alle regole determinate dai contesti, dagli
intervenire: ascoltare gli altri e rispettarli.
scopi e dagli interlocutori.
nella consapevolezza delle regole determinate dai contesti, dagli In situazioni formali
Comprendere limportanza del parlato per contare nel scopi e dagli interlocutori (adeguamento di registro e di tono, intervenire:
gruppo, per partecipare alle decisioni, per avere le scelte lessicali, scelta della persona da usare); nella consapevolezza delle
risposte di cui si ha bisogno, per potersi esprimere e in modo funzionale alle esigenze di apprendimento (porre regole determinate dai
raccontare. domande;dare risposte; contesti, dagli scopi e dagli
esprimere opinioni; interlocutori (adeguamento di
proporre idee; registro e di tono, scelte
raccontare esperienze e lessicali, scelta della persona
storie rispettando da usare);
lordine logico e in modo funzionale alle
cronologico; formulare esigenze di apprendimento
istruzioni e consegne (porre domande;dare risposte;
pratiche e di gioco; rispondere esprimere opinioni;
in modo adeguato a domande proporre idee;
sugli argomenti di studio); raccontare esperienze e
esprimendosi in modo coerente e coeso, con attenzione alla storie rispettando
correttezza formale e alla propriet lessicale. lordine logico e
cronologico; formulare
Riflettere su ci che si dice per adegaurlo ai bisogni di comunicazione,
alle proprie intenzioni e al contesto. istruzioni e consegne;
Comprendere limportanza di esprimersi per contare nel gruppo, per
rispondere in modo adeguato
partecipare alle decisioni, per avere le risposte di cui si ha bisogno, per a domande sugli argomenti di
potersi esprimere e raccontare. studio; esporre in modo
esaustivo su argomenti di
studio);
esprimendosi in modo
corretto, coerente e coeso.
Riflettere su ci che si dice
per adegaurlo ai bisogni di
comunicazione, alle proprie
intenzioni e al contesto.
Comprendere limportanza di
esprimersi per contare nel gruppo,
per partecipare alle decisioni, per
avere le risposte di cui si ha
bisogno, per potersi esprimere e
raccontare.
LETTURA
Classe prima Classe seconda Classi terza e quarta Classe quinta

Imparare a leggere: Leggere brevi testi con Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprendere il contenuto
abbastanza bene da poter dei testi letti cogliendone
correttezza, velocit ed Comprendere il contenuto dei testi letti cogliendone le
vivere e praticare la lettura largomento, il senso globale,
espressivit adeguate, in intenzioni comunicative, largomento, il senso globale e le le informazioni implicite ed
in modo sereno e modo da non durare informazioni essenziali. esplicite e gli scopi
gratificante; fatica demotivandosi e da Sui testi letti effettuare anticipazioni, inferenze, comunicativi,.
avendo consapevolezza partecipare senza collegamenti di informazioni. Ricercare informazioni in
dellimportanza di questo frustrazione allatto Esprimere sui testi letti opinioni di tipo estetico e giudizi sui testi di diversa natura e
traguardo. sociale del leggere. contenuti. provenienza per scopi pratici
Comprendere il contenuto Avere consapevolezza Avere consapevolezza dellimportanza della lettura e/o conoscitivi, applicando
dei testi letti, cos da dellimportanza e individuale e collettiva semplici tecniche di supporto
poter dare alla lettura un dellutilit della lettura. per lapprendimento, linformazione, lincremento delle alla comprensione (es:
senso, esserne gratificati sottolineare, annotare
Comprendere il contenuto conoscenze;
e trarne piacere e informazioni, costruire
dei testi letti cogliendone per lo scambio emotivo e intellettuale; mappe, schemi ).
vantaggi. largomento, il senso per laricchimento dellimmaginario. Sui testi letti effettuare
Esprimere opinioni sui globale e le informazioni Apprezzare la lettura come risorsa sapendone trarre anticipazioni, inferenze,
testi letti (mi piace/non mi essenziali, cos da poter piacere. collegamenti di informazioni.
piace, quali emozioni dare alla lettura un senso, Esprimersi criticamente sul
provoca, al suo posto esserne gratificati e testo letto.
cosa avrei fatto, in quale trarne piacere. Avere consapevolezza
altro modo poteva finire, e Esprimere opinioni sui dellimportanza della lettura
se invece). testi letti (mi piace/non mi per un inserimento nella
piace, sono societ che sia sostenuto
daccordo/non sono dallinformazione e dalle
conoscenze;
daccordo, quali emozioni
per poter procedere nell
provoca, al suo posto apprendimento anche
cosa avrei fatto, in quale autonomamente;
altro modo poteva finire, per poter accedere alla
e se invece). letteratura;
per laricchimento
dellimmaginario;
per la relazione con gli altri.
Sviluppare la capacit di
leggere provando piacere sia
da un punto di vista estetico
che da un punto di vista
intellettuale.
SCRITTURA
Classe prima Classe seconda Classi terza e quarta Classe quinta

Acquisire la tecnica della scrittura Consolidare la tecnica della Perfezionare la tecnica della Saper scrivere in modo
in modo da: scrittura in modo da: scrittura impadronendosi delle ortograficamente corretto sia sotto
poter scrivere sotto dettatura scrivere sotto dettatura regole ortografiche. dettatura che autonomamente,
brevi testi semplici sotto il profilo rispettando le principali Saper comporre testi scritti su facendo tesoro della riflessione
ortografico; convenzioni ortografiche; consegna (a carattere soggettivo, sulle regole.
potersi cimentare nelle prime comporre brevi testi scritti su descrizioni, resoconti e storie) che Saper elaborare testi coerenti,
forme di scrittura spontanea consegna (semplici descrizioni, siano corretti, coerenti, coesi e coesi, esaustivi, utilizzando la
risultando comprensibili. semplici resoconti e storielle) che lessicalmente appropriati. riflessione sulle tipologie e i
Sviluppare capacit di riflessione siano corretti, coerenti e coesi. Usare la scrittura per esprimersi e generi esplorati.
sulle regole della scrittura e sul esprimersi e comunicare. comunicare in modo chiaro ed Esprimersi, nella composizione
mondo nel quale la scrittura Sviluppare capacit di riflessione efficace . scritta, con un lessico ricco,
introduce. sulle regole della scrittura e sulle Avere consapevolezza di quello mostrandosi capaci di utilizzare gli
possibilit comunicative ed che la scrittura (un sistema di approfondimenti lessicali e le
espressive che questa consente. regole) e del valore aggiunto che risorse linguistiche esplorate.
rappresenta rispetto alle risorse Saper utilizzare la scrittura nelle
personali e sociali. sue varie modalit e funzioni:
espressiva, creativa, per
rielaborare conoscenze e come
processo (revisione del testo,
manipolazione, riscrittura,
grammatica della fantasia)
Avere consapevolezza della utilit
della scrittura sia come forma di
comunicazione e di espressione
che come risorsa per lo studio e
lapprendimento.
Avere consapevolezza della
scrittura come conquista
delluomo nel suo processo
evolutivo.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta

Acquisire il concetto di parola Acquisire consapevolezza Conoscere ed usare le regole Conoscere ed usare le regole Conoscere ed usare con
scritta. della regola combinatoria ortografiche. ortografiche. sicurezza le regole
della parola. ortografiche.
Saper identificare la parola Classificare Saper individuare, allinterno
nel continuo fonico. Acquisire consapevolezza morfologicamente le parole. di una parola, le parti che la Saper individuare, allinterno
della possibilit di intervenire costituiscono di una parola, le parti che la
Conoscere ed usare i vari sulla parola modificandone le Saper individuare, allinterno comprendendone la funzione. costituiscono
caratteri con cui pu essere struttura e di come questo della frase, i sintagmi che la comprendendone la funzione
scritta una parola. interferisca sul significato. compongono. Classificare e sapendole definire.
morfologicamente le parole
Saper analizzare Acquisire consapevolezza Saper riferire gli attributi ai ed analizzarle.
ritmicamente la parola e dellesistenza di regole vari sostantivi. Conoscere le categorie
comprendere la funzione ortografiche, riconoscerle nel Conoscere ed usare i segni di morfologiche, saper
dellaccento. testo e rispettarle nella Saper effettuare sulla frase interpunzione. classificare e analizzare le
produzione scritta. operazioni di espansione e parole.
Acquisire consapevolezza riduzione sapendo
della possibilit di Acquisire consapevolezza del riconoscere la frase minima. Acquisire consapevolezza Conoscere ed usare i segni di
pronunciare in vari modi una fatto che le parole possono dellesistenza di regole, interpunzione.
parola e cogliere la relazione essere classificate in base a Conoscere ed usare i funzioni e caratteristiche
fra pronuncia e significato. parametri arbitrari e principali segni di tipiche dei generi e tipi di Riconoscere generi e tipi di
convenzionali. interpunzione. testo. testo e saper organizzare la
Conoscere gli elementi produzione scritta in base alle
costitutivi della parola e Acquisire consapevolezza Acquisire consapevolezza Acquisire consapevolezza loro caratteristiche, funzioni e
saperli individuare al suo della regola combinatoria dellesistenza di generi e tipi dellesistenza dei registri regole.
interno. della frase. differenziati di testo sapendo comunicativi.
distinguere in modo empirico Riconoscere ed usare i
Acquisire consapevolezza Acquisire consapevolezza quelli pi in uso. Usare i connettivi temporali e registri comunicativi nelle
della pluralit di significati che delle regole di concordanza. logici per operazioni di varie forma di interazione
pu avere una parola. Usare i connettivi temporali e smontaggio e ricostruzione verbale.
Acquisire la capacit di logici per operazioni di del testo e per
Acquisire consapevolezza riconoscere forme figurate di smontaggio e ricostruzione lorganizzazione della Usare i connettivi temporali e
della possibilit di esprimere linguaggio e forme dialettali. del testo e per produzione scritta. logici per operazioni di
idee e concetti utilizzando lorganizzazione della smontaggio e ricostruzione
una pluralit di termini. Saper usare in modo produzione scritta. Individuare, allinterno della del testo e per
appropriato i principali frase minima il soggetto e il lorganizzazione della
Acquisire consapevolezza del connettivi temporali e logici. Ampliare il proprio bagaglio predicato distinguendo il produzione scritta.
fatto che esistono regole di lessicale sulla base degli predicato verbale da quello
disposizione delle parole Riconoscere, nella stimoli provenienti dalla nominale. Riconoscere, allinterno di una
allinterno della frase. formulazione della frase, le interazione verbale e dalla frase, il soggetto, il predicato
pause espressive e lettura. Ampliare il proprio bagaglio e le espansioni.
Acquisire la capacit di comprendere che, nella lessicale sulla base degli
individuare nei contesti trasposizione scritta, queste Acquisire consapevolezza stimoli provenienti dalla Saper effettuare operazioni di
verbali parole sconosciute, si indicano con i segni di delle specifit dei linguaggi interazione verbale e dalla smontaggio e rimontaggio
indagandone il significato e interpunzione. lettura. della frase riconoscendo la
inserendole nel proprio distinzione fra espansione
bagaglio lessicale. Ampliare il proprio bagaglio Acquisire consapevolezza diretta ed espansioni indirette,
lessicale sulla base degli delle specificit dei linguaggi comprendendo la funzione
stimoli provenienti dalla e attrezzare in questo senso il delle preposizioni nella
interazione verbale e dalla proprio bagaglio lessicale. organizzazione della frase,
lettura. identificando le domande
nascoste a cui le varie
espansioni rispondono.

Utilizzare, nella variet di


contesti e rispetto alle varie
esigenze comunicative ed
espressive, un lessico ricco e
adeguato.
IL NUMERO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Contare Contare in senso Contare in senso Leggere, scrivere,
abbinando la progressivo e progressivo e regressivo Leggere, scrivere e confrontare numeri
sequenza alla regressivo e almeno fino a 1000 confrontare i numeri naturali e decimali
Conoscere laspetto naturali e decimali
quantit conoscere laspetto Individuare multipli e
ordinale e cardinale dei Comporre e scomporre
Contare in senso ordinale e cardinale divisori di un numero
numeri fino a 1000
progressivo e dei numeri fino a i numeri naturali e Eseguire le quattro
Conoscere il valore
regressivo 100 decimali operazioni con sicurezza,
posizionale delle cifre
Abbinare il Conoscere il valore (unit, decine, centinaia e Eseguire le quattro scritto o con la
simbolo alla posizionale delle migliaia) e comprendere le operazioni con i numeri calcolatrice a seconda
quantit cifre (unit, decine, relazioni d0ordine dei naturali e decimali delle situazioni.
Leggere e centinaia) numeri e collocarli sulla Eseguire calcoli mentali Eseguire calcoli mentali e
scrivere i numeri Comprendere le retta e riflettere sulle riflettere sulle strategie
relazioni dordine Conoscere con sicurezza le strategie
naturali, in base Stimare il risultato di una
tabelline delle Stimare il risultato di
dieci, sia in cifre tra i numeri, operazione.
moltiplicazioni dei numeri
che in lettere confrontarli e una operazione Conoscere il concetto di
fino a 10
entro il 20 collocarli sulla retta Saper eseguire le
Rappresentare i numeri frazione e di frazioni
Comprendere le numerica operazioni di addizione, conosciuti sulla retta e equivalenti
relazioni dordine Eseguire sottrazione, di utilizzare scale Utilizzare numeri
tra i numeri, mentalmente moltiplicazione e di graduate in contesti decimali, frazioni e
confrontandoli e semplici operazioni divisione sia in riga che in significativi percentuali per descrivere
collocarli sulla con i numeri colonna effettuando anche Conoscere il concetto situazioni operative
naturali cambi e saper verbalizzare di frazione
retta numerica Rappresentare i numeri
le procedure di calcolo Usare le frazioni in
Conoscere il Saper eseguire le Acquisire strategie di
conosciuti sulla retta e
valore operazioni di situazioni reali come utilizzare scale graduate
calcolo mentale
posizionale delle addizione, (utilizzazione delle
operatori sullintero in contesti significativi
cifre (unit, sottrazione e propriet delle operazioni) continuo e discontinuo Conoscere il sistema di
decine) moltiplicazione sia Intuire il concetto di Riconoscere le frazioni notazione dei numeri
Recuperare fatti in riga che in frazione decimali e capire che romani
numerici entro il colonna Effettuando queste e i numeri
10 eventuali cambi decimali sono
Eseguire calcoli Saper eseguire espressioni diverse
mentali entro il semplici divisioni in della stessa quantit
20 riga
Eseguire Memorizzare le
operazioni di tabelline
addizione e
sottrazione
SPAZIO E FIGURE

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Utilizzare gli modelli materiali nello
indicatori spaziali
Comunicar
Costruire e utilizzare spazio e nel piano come
e la posizione di
(davanti, dietro, in Utilizzare oggetti e modelli materiali nello supporto al riconoscimento
oggetti nello spazio
alto, in basso,..) per modelli materiali come spazio e nel piano come delle figure geometriche
fisico, sia rispetto al
localizzare se stessi e supporto ad una prima supporto alla capacit di Descrivere e classificare
soggetto, sia rispetto
gli oggetti in uno capacit di riconoscimento delle figure geometriche,
ad altre persone o
spazio riconoscimento delle forme geometriche identificando elementi
oggetti, usando i
Utilizzare gli forme geometriche Classificare e misurare significativi e simmetrie
termini adeguati
indicatori spaziali per Riconoscere, denominare gli angoli Riprodurre una figura in
(sopra /sotto,
descrivere le e descrivere le principali Disegnare figure base a una descrizione,
davanti /dietro,
relazioni tra le figure geometriche solide geometriche piane utilizzando gli strumenti
destra/sinistra,
persone e gli oggetti Conoscere e disegnare le utilizzando gli strumenti opportuni (carta a
dentro /fuori)
Eseguire un semplice principali figure opportuni quadretti, riga e compasso,
Eseguire un
percorso partendo da geometriche piane Descrivere e riconoscere squadre,software di
semplice percorso
una istruzione Individuare lasse di le caratteristiche delle geometria).
Descrivere
verbale o da un simmetria in oggetti e figure geometriche piane Utilizzare il piano cartesiano
un percorso che si
disegno e viceversa figure (lati, angoli, assi di per localizzare punti.
sta facendo
Manipolare,osservare Rappresentare figure simmetria, diagonali) Riconoscere figure ruotate,
Dare le
e disegnare oggetti simmetriche Classificare le figure traslate e riflesse.
istruzioni a qualcuno
solidi Attraverso situazioni geometriche piane in Riprodurre in scala una
perch compia un
motorie vissute e la loro base alle loro figura assegnata
percorso
rappresentazione: caratteristiche Determinare il perimetro di
Rappresenta
-conoscere le linee e Utilizzare il piano una figura.
re graficamente un
classificarle cartesiano per Determinare larea di
percorso
-intuire il concetto di localizzare punti rettangoli e triangoli e di
Individuare
angolo Determinare il perimetro altre figure per
posizioni in una
Utilizzare ed orientarsi di una figura
tabella o su un
sul reticolo Comporre e scomporre
reticolo
alcune figure
Riconoscere,
geometriche piane per
denominare e
giungere al concetto di
descrivere figure
equiestensione
geometriche solide
in situazioni concrete
RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Confrontare e Usare unit Rappresentare relazioni e
ordinare oggetti
Classificare numeri, arbitrarie di lunghezza e Rappresentare relazioni e dati in situazioni
figure e oggetti in
scegliendo una conoscere lunit di dati in situazioni significative significative
base a una o pi
caratteristica misura internazionale Utilizzare rappresentazioni Utilizzare le
propriet, utilizzando
Rappresentare in (metro) grafiche per ricavare rappresentazioni per
rappresentazioni
modo appropriato i Collegare le informazioni ricavare informazioni,
opportune, a
dati raccolti in pratiche di misura alle Conoscere le principali unit formulare giudizi e
seconda dei contesti
situazioni concrete conoscenze sui numeri e di misura per lunghezze, prendere decisioni.
e dei fini
Classificare in sulle operazioni angoli, pesi, capacit e Usare le nozioni di media
Scoprire i criteri che
situazioni concrete, Effettuare usarle per effettuare misure aritmetica e di frequenza
sono stati usati per
oggetti, persone e semplici indagini e stime Conoscere le principali unit
realizzare
simboli in base ad statistiche nel gruppo Passare da ununit di di misura per lunghezze,
classificazioni e
una propriet classe e nella scuola e misura ad unaltra, angoli, aree,
ordinamenti
Individuare la registrarle limitatamente alle unit di volumi/capacit, intervalli
assegnati
propriet che spieghi Utilizzare le uso pi comune, anche nel temporali, masse/pesi e
Rappresentare
la classificazione principali contesto del sistema usarle per effettuare misure
relazioni e dati con
data rappresentazioni grafiche monetario e stime.
diagrammi schemi e
Scoprire e per le classificazioni Riconoscere e descrivere Passare da ununit di
tabelle
verbalizzare effettuate e saper regolarit in una sequenza di misura a un'altra,
Identificare
regolarit e ritmi verbalizzare i criteri numeri o di figure limitatamente alle unit di
grandezze misurabili
(con oggetti, forme, adottati Effettuare classificazioni in uso pi comune,anche nel
degli oggetti e delle
colori, numeri) Riconoscere e base a due o pi propriet contesto del sistema
persone
Usare correttamente descrivere regolarit in date e viceversa monetario.
Intuire il concetto di
i termini di vero/falso una sequenza di numeri In situazioni concrete e di Riconoscere eventi pi o
unit di misura
e i quantificatori o di figure gioco individuare i casi meno probabili in situazioni
arbitraria
In situazioni probabili sui casi possibili vissute
Scoprire e
concrete e di gioco usare anche con luso delle frazioni Riconoscere e descrivere
verbalizzare
i termini certo/ regolarit in una sequenza
regolarit e ritmi
possibile/ impossibile di numeri o di figure
(con oggetti, forme,
colori, numeri)
In situazioni
concrete e di gioco
usare i termini
certo/ possibile/
impossibile
PROBLEMI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Analizzare le situazioni
Ricercare e percepire problematiche individuando
Individuare situazioni Individuare Ricercare e percepire problemi in vari ambiti ci che noto e ci che si
problematiche situazioni problemi in vari ambiti Decodificare il testo di intende trovare.
nellambito problematiche Decodificare il testo di un un problema Ipotizzare soluzioni e
dellesperienza nellambito problema individuando gli individuando gli elementi risultati riconoscendo
Indicare ipotesi di dellesperienza che elementi essenziali e le essenziali e le loro schemi ricorrenti,
soluzione compatibili possano anche loro connessioni connessioni stabilendo analogie con
con la situazione prevedere luso, sul Analizzare ed elaborare il Analizzare ed elaborare modelli noti.
Riflettere sulla piano operativo, testo di un problema il testo di un problema Scegliere le azioni da
situazione delle quattro Applicare le quattro Applicare le quattro compiere per risolvere il
problematica operazioni operazioni alla risoluzione operazioni alla problema
Rappresentare Indicare ipotesi di delle situazioni risoluzione dei problemi (operazioni,costruzioni
graficamente la soluzione compatibili problematiche Rappresentare problemi geometriche, grafici,
soluzione con la situazione Rappresentare problemi con tabelle e grafici che formalizzazioni, scrittura e
Riflettere sulla con tabelle e grafici che ne esprimano la risoluzione di espressioni.)
situazione ne esprimano la struttura struttura Controllare la correttezza
problematica dei calcoli anche con luso
Rappresentare consapevole e motivato di
graficamente la calcolatrici.
soluzione scelta Affrontare problemi con
strategie diverse e rendersi
conto che in molti casi
possono ammettere pi
soluzioni
Rappresentare problemi con
tabelle e grafici che ne
esprimano la struttura
STRUTTURE E LESSICO
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Presentarsi e chiedere il nome ad Salutare e congedarsi Salutare pari e adulti nei vari
una persona Presentarsi e chiedere il nome a momenti della giornata
una persona Chiedere e dare informazioni su altri
Salutare e congedarsi Comprendere semplici comandi ed Comprendere e produrre semplici
istruzioni correlate alla vita di classe comandi ed istruzioni correlate alla
o allo svolgimento di un gioco vita di classe
Conoscere colori Chiedere permessi ed Chiedere permessi ed autorizzazioni
autorizzazioni Usare formule di cortesia
Conoscere numeri Usare formule di cortesia Conoscere le lettere dellalfabeto e
Conoscere le lettere dellalfabeto fare lo spelling
inglese ed eseguire lo spelling Utilizzare gli aggettivi/pronomi
Conoscere oggetti scolastici Dire e chiedere let dimostrativi per indicare e scegliere
Conoscere colori e dire il colore oggetti
Conoscere animali preferito. Porre domande sul colore Conoscere gli aggettivi numerali,
preferito cardinali e ordinai entro il 1000
Conoscere i numeri. Contare e Chiedere e dire lora
Conoscere giocattoli chiedere quantit Conoscere giorni della settimana,
Conoscere cibi ed esprimere le mesi, date.
Cantare canzoncine e recitare proprie preferenze Porre domande
filastrocche Conoscere e porre domande per Conoscere le condizioni
Formulare auguri identificare oggetti ed animali atmosferiche e chiedere che tempo
Descrivere oggetti ed animali fa
Conoscere i capi di abbigliamento Descrivere la routine propria o altrui
Conoscere e porre domande per Descrivere se stessi e gli altri
identificare i componenti della Individuare e descrivere azioni in via
famiglia di svolgimento
Descrivere la composizione della Conoscere il nome dei principali
propria famiglia sports e hobbies. Dire e chiedere
Conoscere le stanze della casa cosa sa e cosa piace fare
Localizzare gli oggetti nello spazio Conoscere le stanze della casa e i
Conoscere le parti del corpo e luoghi della scuola, della citt
descriverle Chiedere informazioni su un
Riconoscere e riprodurre i suoni e i percorso
ritmi della L2 attraverso canzoni, Fare acquisti
filastrocche e storie Conoscere il nome di Stati e
Conoscere le principali tradizioni, nazionalit.
festivit e caratteristiche culturali Chiedere e dire la provenienza
della Gran Bretagna Localizzare gli oggetti nello spazio
Scrivere semplici messaggi e
descrizioni seguendo un modello
dato
Riconoscere e riprodurre i suoni e i
ritmi della L2 attraverso canzoni,
filastrocche e storie
Conoscere le principali tradizioni,
festivit e caratteristiche culturali
della Gran Bretagna
Riflessioni sulla lingua
IL TEMPO
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta

Sviluppare la Conoscere le strutture Conoscere le strutture ISapersi orientare nel Sapersi orientare nel
percezione oggettiva convenzionali per convenzionali per tempo: misura del tempo e tempo: misura del tempo
del tempo e la lorganizzazione lorganizzazione organizzazione temporale. e organizzazione
consapevolezza che il temporale: temporale e la misura temporale.
tempo una grandezza l anno come del tempo:
misurabile. periodo di dodici mesi il secolo;
Acquisire i concetti di anno solare il millennio.
tempo ciclico ciclicit di mesi, stagioni,
tempo lineare. ricorrenze.
Conoscere le strutture lorologio
convenzionali per
lorganizzazione
temporale:
LA GIORNATA
LA SETTIMANA
IL MESE
LA DATA

ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E


ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E FENOMENI
FENOMENI FENOMENI
FENOMENI FENOMENI Sapere quali grandi
Saper ordinare sulla Cogliere le relazioni
Lavorando sul tempo Saper ordinare fatti ed eventi hanno scandito temporali fra fatti ed
vissuto, acquisire i linea del tempo fatti ed eventi definendo durate la storia delluomo
eventi della propria eventi studiati (linea del
concetti di temporali e determinandone i
storia personale* tempo per rappresentarne
evento riconoscendo relazioni periodi.
cogliendone la la successione-
successione di successione- Cogliere le relazioni
successione- contemporaneit nel
contemporaneit contemporaneit,
contemporaneit. temporali fra fatti ed mondo dei quadri di civilt
cronologia periodi, durate, eventi studiati (uso della scelti)
linea del tempo. mutamenti, linea del tempo per
Saper ordinare sulla relativamente a storie di:
*( si intende tempo vissuto dai rappresentare la
linea del tempo fatti ed oggetti significativi per gli
bambini; pu essere anche la successione-
eventi relativi ai vissuti alunni; contemporaneit di
storia della classe, la storia di la famiglia (albero
del gruppo classe, eventi e periodi nel
un bambino qualsiasi, la genealogico,
cogliendone la mondo).
storia di un bambino tratta da rappresentazioni di
successione-
un racconto da scegliere in relazioni interpersonali,
contemporaneit
base alla situazione familiare provenienze, aneddoti)
(PRIMA, DOPO,
dei bambini della classe! ) luoghi vissuti (la scuola,
MENTRE)
la propria casa, il parco
frequentato). PERIODIZZAZIONE
Con riferimento ai quadri di
PERIODIZZAZIONE PERIODIZZAZIONE civilt studiati:
PERIODIZZAZIONE Con riferimento al tempo PERIODIZZAZIONE. Con riferimento ai saper collocare fatti e
Lavorando sul tempo vissuto (storia del gruppo Con riferimento alle storie contenuti di studio fenomeni nel loro
vissuto, classe, storia personale, di cui sopra: (grandi eventi che specifico arco
acquisire il concetto di ): riconoscere-individuare hanno determinato temporale.
periodo. riconoscere-individuare i periodi; lalternanza dei
i periodi; fondamentali periodi
collocare fatti ed eventi
della storia delluomo.
collocare fatti ed eventi nei rispettivi periodi.
Dallominide alluomo.
nei rispettivi periodi.
La rivoluzione agricola
e il passaggio dal
paleolitico al neolitico):
saper collocare fatti e
fenomeni nel loro
specifico arco LETTURA CRITICA E
temporale. UTILIZZAZIONE DELLE
LETTURA CRITICA E LETTURA CRITICA E FONTI
LETTURA CRITICA E UTILIZZAZIONE DELLE UTILIZZAZIONE DELLE LETTURA CRITICA E Saper trarre
UTILIZZAZIONE DELLE FONTI FONTI UTILIZZAZIONE DELLE informazioni dai
FONTI Riconoscere i FONTI documenti e dalle
Lavorando sul tempo
Saper leggere e
documenti, sapendoli Saper osservare i ricostruzioni.
interpretare i documenti
vissuto (un anno di scuola: distinguere dalle documenti e le
foto, disegni, annotazioni relativi alla propria Saper valutare
ricostruzioni. ricostruzioni, traendone
storia personale* lattendibilit di
) Delle ricostruzioni: informazioni e sapendoli
documenti e
acquisire il concetto di saper distinguere la interpretare, confrontare e
ricostruzioni.
documento. tipologia (pittorica, porre in relazione.
plastica, vivente,
informatica);
saperle confrontare con
i documenti.
Dai documenti e dalle
ricostruzioni saper
ricavare conoscenze e
RICOSTRUZIONE DELLA informazioni. RICOSTRUZIONE DELLA
RICOSTRUZIONE DELLA RICOSTRUZIONE DELLA
STORIA STORIA
STORIA STORIA
Comprendere la RICOSTRUZIONE DELLA Saper ricostruire fatti ed
Comprendere la funzione dei documenti STORIA Saper ricostruire fatti eventi storici
funzione dei documenti ed eventi storici
rispetto alla Utilizzando le servendosi di
servendosi di
nella ricostruzione della ricostruzione della testimonianze, i documenti, testi e
storia (un anno di documenti, testi e
propria storia* documenti e la linea del testimonianze.
scuola: ricostruzione testimonianze.
tempo, saper ricostruire Sulla base dei
attraverso i documenti). una storia. Acquisire il concetto di documenti, saper
Con riferimento alla quadro di civilt ricostruire un quadro di
linea del tempo, saper (indicatori presi in civilt.
confrontare storie in considerazione per la
termini di successione- ricostruzione storica:
contemporaneit. caratteristiche del
corpo, alimentazione,
modi di procurarsi il
cibo e di difendersi,
luoghi di vita, ripari,
relazioni con i propri
simili, rapporto con la
RACCONTO STORICO natura, invenzioni e
RACCONTO STORICO Saper raccontare fatti scoperte,arte, RACCONTO STORICO
Saper raccontare fatti ed eventi della propria RACCONTO STORICO religione). Saper raccontare fatti
ed eventi della propria vita in modo coerente e Rispondere a domande ed eventi storici in
vita in modo coerente e coeso. RACCONTO STORICO modo coerente e coeso.
su fatti ed eventi storici
coeso. in modo coerente e Rispondere a domande
coeso. su fatti ed eventi storici
in modo coerente e
coeso.
ORIENTAMENTO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Consolidare la Consolidare la Consolidare la capacit di
Acquisire consapevolezza dello Sviluppare la capacit di orientarsi nello spazio e sulle
consapevolezza
orientarsi nello spazio e sulle carte utilizzando in modo
consapevolezza dello dello spazio vissuto spazio vissuto come spazio
carte utilizzando in modo
spazio vissuto come come spazio percorribile. adeguato riferimenti,
adeguato riferimenti, strumenti e
spazio percorribile. Consolidare la strumenti e modalit
percorribile. modalit convenzionali.
Acquisire consapevolezza consapevolezza della convenzionali.
Consolidare la
della propria collocazione propria collocazione nello
consapevolezza della
nello spazio vissuto e dei spazio vissuto e dei propri
propria collocazione spostamenti.
propri spostamenti nello spazio vissuto e
dei propri spostamenti

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DELLO SPAZIO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Acquisire Consolidare la Consolidare la capacit di Acquisire consapevolezza del Consolidare la
consapevolezza dello consapevolezza decodificare mappe e di territorio circostante come consapevolezza del territorio
spazio vissuto come utilizzarle per realizzare spazio rappresentabile. circostante.
dello spazio vissuto
spazio percorsi. Consolidare la capacit di Estendere il concetto di
come spazio decodificare mappe e di territorio ad aree pi vaste di
rappresentabile. rappresentabile. utilizzarle per realizzare quelle percorribili.
Sviluppare la capacit Sviluppare la percorsi.
di rappresentare lo Consolidare la capacit di
capacit di Saper decodificare carte decodificare mappe, carte
spazio in modo decodificare mappe geografiche
geografiche e carte
realistico. e di utilizzarle per Saper decodificare carte
Comprendere la necessit tematiche.
Comprendere la realizzare percorsi. tematiche
e la funzione della Sviluppare la capacit di
necessit della Conoscere il significato dei
effettuare comparazioni di
riduzione in scala nella termini:
simbologia per la rappresentazione grafica mappe.
rappresentazione dello spazio. carta topografica Ricostruire le caratteristiche
dello spazio. planisfero geografiche di un territorio (in
Consolidare lidea che
gli oggetti dello spazio mappamondo particolare di quello italiano)
Comprendere che gli sulla base della lettura
oggetti dello spazio possono essere carta fisica
comparata di carte.
possono essere rappresentati carta politica Acquisire consapevolezza del
rappresentati graficamente riducendo carta tematica fatto che il territorio un
graficamente o ampliando le sistema soggetto a
riducendo o dimensioni senza Comprendere la necessit di modificazioni nel tempo.
ampliando le modificarne la forma. regole e convenzioni nella Applicare il concetto di
riduzione in scala. riduzione in scala alla
dimensioni senza decodifica e alla
modificarne la forma. classificazione di carte
geografiche.

AMBIENTE E PAESAGGIO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Sviluppare la capacit Rafforzare la Riconoscere i principali tipi Comprendere come luomo Conoscere i paesaggi tipici
di osservazione capacit di di paesaggio. operi sul paesaggio delle varie altitudini, delle
Distinguere nel paesaggio gli modificandolo nel tempo. regioni climatiche, della
dellambiente osservazione
elementi fisici da quelli Acquisire consapevolezza della Regione di appartenenza,
circostante. dellambiente complessit di un ambiente, delle
Sviluppare la capacit antropici delle altre Regioni dItalia.
circostante. interrelazioni fra i suoi elementi
di descrizione Acquisire il concetto di Descrivere i paesaggi con
Rafforzare la costitutivi, del suo rapporto con
dellambiente ambiente nella variet dei luomo e delle sue modificazioni termini appropriati.
capacit di suoi significati. Acquisire consapevolezza della
circostante. nel tempo.
descrizione necessit di tutelare lambiente
dellambiente Sviluppare la consapevolezza per la salvaguardia della vita
circostante. della necessit di rispettare sulla terra.
lambiente

SUDDIVISIONE DEL MONDO E ORGANIZZAZIONE DEL TERRITORIO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Avviare la costruzione
dellidea di mondo.
Riconoscere sulla carta
politica dellItalia le regioni e
di ognuna (in particolare di
quella di origine e di quella di
__________ _________ ____________ ____________ residenza) conoscere le
caratteristiche fondamentali.
Conoscere e applicare il
significato dei termini:
Provincia,
Comune,
Stato
Nazione
Osservare e sperimentare con oggetti* e materiali

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Osservare i materiali Definire operativamente il
Localizzare ed Localizzare ed attraverso propriet concetto di volume.
utilizzare utilizzare
rilevabili con i sensi.
Costruire
Osservare e descrivere il
gli organi di senso. gli organi di senso. operativamente il
Indagare i ciclo dellacqua:
Osservare gli oggetti, Osservare gli concetto di peso.
comportamenti di ebollizione
biologici e non, oggetti, biologici e
attraverso propriet non, attraverso
materiali comuni per Osservare, descrivere e evaporazione
individuarne le propriet definire i passaggi di condensazione.
rilevabili con i sensi. propriet rilevabili
operative: conducibilit stato: Acquisire la
con i sensi.
Eelencare le
Elencare le
del calore fusione, consapevolezza che il
caratteristiche di fusibilit solidificazione. nostro corpo un sistema
caratteristiche di
oggetti biologici e combustibilit.
non.
oggetti biologici e
Osservare, descrivere
Osservare descrivere e in relazione con lesterno.
Conoscere gli organi e la
non. definire le propriet
e definire operativamente
Riconoscere le parti Cogliere alcune
il fenomeno
caratteristiche di solidi e
funzione di alcuni apparati
del corpo umano.
di un oggetto e la trasformazioni di liquidi.
della combustione Effettuare la raccolta
loro funzione. oggetti biologici e
non.
e della solubilit. Osservare e descrivere differenziata in classe.
Rilevare somiglianze Osservare e la variet di forme nelle
e differenze tra due Riconoscere le parti descrivere piante.
oggetti. di un oggetto e la
loro funzione.
la variet di forme e
funzioni nei viventi.
Classificare gli animali in
Classificare in base base al loro modo di
ad una o due Rilevare somiglianze Osservare e descrivere riprodursi.
propriet. e differenze tra due le relazioni tra Effettuare la raccolta
oggetti. animali : differenziata in classe.
Effettuare confronti
comportamenti
fra due oggetti in Classificare in base
di difesa/offesa,
base ad alcune ad una o due
comportamenti
propriet relative. propriet.
alimentari.
Effettuare la raccolta
differenziata in
Effettuare confronti Individuare i rapporti fra
fra due oggetti in struttura,
classe
base ad alcune funzione e ambiente
propriet relative. Effettuare la raccolta
Descrivere gli oggetti differenziata in
biologici e non. classe.
Identificare alcuni
materiali (legno,
metallo, plastica )

Osservare,
descrivere,
confrontare,
correlare elementi
della realt
circostante,
cogliendo le prime
relazioni fra esseri
viventi.
Raccogliere reperti
durante
lesplorazione
ambientale.
Sistemare reperti in
un piccolo museo
Effettuare la raccolta
differenziata in
classe

*oggetti intesi sia come manufatti che come elementi del mondo biologico

N.B. Gli argomenti individuati per le classi 3a,4a,,5a possono essere trattati in maniera flessibile nellarco del triennio.
Esplo
CLASSE PRIMA
Distinguere, descrivere con
le parole e rappresentare
con disegni e schemi,
elementi del mondo artificiale,
ASCOLTO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Percepire e riconoscere Conoscere e Analizzare eventi Associare ambienti e Elaborare collegamenti fra musiche
gli eventi sonori legati classificare eventi sonori e musicali funzioni relativamente a ascoltate e ambienti e situazioni
al proprio vissuto sonori di ambienti semplici musiche emotive
diversi ascoltate
Analizzare e Individuare sezioni contrastanti in un
Discriminare la fonte classificare suoni Individuare le ripetizioni brano musicale
sonora Discriminare suoni relativamente ai vari in un semplice brano
relativamente parametri sonori musicale
allaltezza, alla durata
e allintensit

USO DELLA VOCE


CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Cantare insieme per Cantare insieme per Cantare in coro con Cantare in coro brani Cantare in coro brani appartenenti a
imitazione semplici imitazione semplici attenzione appartenenti a repertori e stili diversi
filastrocche canzoncine allemissione ed repertori diversi
allintonazione Elaborare collegamenti fra luso della
Sperimentare le Acquisire Consolidare luso della voce e le caratteristiche espressive del
possibilit timbriche consapevolezza delle Capire il valore voce nel rispetto delle brano
della propria voce possibilit espressive comunicativo caratteristiche
Sperimentare la della voce dellintonazione nel espressive del brano
differenza fra parlato e Produrre suoni di parlato e nel cantato
cantato determinata altezza,
durata e intensit

USO DEL CORPO E DEGLI STTRUMENTI

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Sperimentare e Sperimentare e Usare oggetti come Usare strumenti a Usare strumenti a percussione per
conoscere le possibilit conoscere le strumenti di percussione per elaborare sequenze di
sonore del proprio possibilit timbriche e accompagnamento riprodurre semplici accompagnamento a canti e musiche
IL COLORE
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Conoscere e Sviluppare la Utilizzare in modo Consolidare luso
discriminare i sensibilit appropriato la scala Padroneggiare luso consapevole del
colori primari e cromatica cromatica. del colore. colore nei suoi
secondari Acquisire Usare il colore per Saper cogliere e molteplici aspetti
Avviare alla consapevolezza creare leffetto della utilizzare la valenza
conoscenza delle della profondit simbolica del
tavola complementariet (prospettiva colore.
cromatica. e delle tonalit cromatica)
Utilizzare il dei colori. Tecnica del tono su
colore per tono
differenziare e Distinguere colori
riconoscere gli caldi e colori freddi
oggetti

IL SEGNO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Utilizzare la Sperimentare e Sperimentare e Conoscere le regole Conoscere le regole
pressione della scoprire scoprire lespressivit compositive del compositive del
mano per produrre lespressivit del del punto e dei diversi ritmo. movimento: la linea, il
segni diversi. punto e dei diversi tipi di linee (curve, Produrre un testo colore, la distribuzione
tipi di linee spezzate, ondulate, visivo secondo una delle forma, ritmi,
(curve, spezzate, ecc.) determinata regola sequenze.
ondulate, compositiva
arricciate,) in
relazione allo
strumento usato

LO SPAZIO E LA FORMA
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Rappresentare Rappresentare Riuscire a collocare gli Percepire e Rappresentare la


figure figure oggetti nello spazio rappresentare la profondit attraverso
tridimensionali tridimensionali tridimensionale profondit diverse modalit
con materiali con materiali cogliendo le relazioni attraverso diverse (deformazione,
plastici plastici fra i diversi piani modalit sovrapposizione,
Saper Riuscire a (primo piano / (deformazione, grandezza, altezza
rappresentare le collocare sfondo) sovrapposizione, sulla superficie,
relazioni spaziali correttamente grandezza, altezza tonalit del colore)
(vicinanza, gli oggetti nello sulla superficie,
sopra/sotto, spazio tonalit del colore
destra/sinistra, bidimensionale.
dentro/fuori) Distribuire
rapporto elementi
verticale/orizzon decorativi su
tale. una superficie
(simmetrie

LE TECNICHE
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Rappresentare Utilizzare Consolidare e Utilizzare tecniche Consolidare lutilizzo
figure umane tecniche grafiche padroneggiare artistiche di tecniche artistiche
con uno schema e pittoriche, alcune tecniche tridimensionali e tridimensionali e
corporeo manipolare grafiche e pittoriche bidimensionali su bidimensionali su
strutturato materiali plastici e luso di materiali supporti di vario supporti di vario tipo.
Sviluppare le e polimaterici a plastici e tipo (carta, vetro,
potenzialit fini espressivi. polimaterici a fini stoffa e materiali
espressive espressivi. vari)
utilizzando
materiali plastici
( argilla,
plastilina, pasta
di sale,
cartapesta, ecc.)
e bidimensionali
(pennarelli,
matite, pastelli,
carta, tempere)

PRODUZIONE DI IMMAGINI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Saper realizzare Tradurre un Utilizzare le Produrre immagini Produrre immagini
immagini testo narrativo tecnologie grafico-pittoriche secondo la funzione
espressive in iconico e informatiche relative ai principali esortativa,
creative e/o viceversa. produrre semplici generi artistici informativa, narrativa,
aderenti alla Saper realizzare immagini. esplicativa,
realt. immagini Realizzare una comunicativa,
espressive storia a fumetti espressiva.
creative e/o utilizzando il
aderenti alla linguaggio specifico.
realt. Tradurre un testo
narrativo in iconico
e viceversa

LETTURA DI IMMAGINI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Saper leggere Riconoscere Riconoscere Individuare e Cogliere la natura e il
globalmente nellopera di nellopera di alcuni riconoscere alcuni senso di un testo
unimmagine e alcuni artisti gli artisti gli elementi generi artistici visivo.
saperne elementi del del linguaggio (ritratto, Ampliare la
individuare le linguaggio visivo: il colore, la narrazione, conoscenza dei
relazioni spaziali visivo: il colore, forma, la tecnica, lo paesaggio, natura principali stili artistici
e le finalit la forma, la spazio, il segno. morta) anche analizzando il
comunicative. tecnica, lo Riconoscere in una Riconoscere le patrimonio artistico
spazio, il segno. storia a fumetti gli caratteristiche presente sul territorio
elementi essenziali dei
caratteristici principali stili
(baloons, simboli, artistici in
onomatopee, architettura,
carattere grafico) scultura, pittura.
IL SE CORPOREO ANCHE IN RELAZIONE ALLO SPAZIO ED AL TEMPO
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta

Percepire il corpo nella sua globalit e Muoversi con destrezza, Utilizzare schemi motori e posturali e
nei suoi segmenti scioltezza,disinvoltura e ritmo loro interazioni in varie situazioni
Avviare alla percezione del proprio Consolidare il controllo della lateralit Migliorare la destrezza
corpo in situazione statica e dinamica Adattare gli schemi corporei a Controllare la respirazione,il tono
eseguire le azioni richieste da precisi parametri di spazio-tempo muscolare e la frequenza cardiaca
schemi motori statici e dinamici Utilizzare in modo corretto spazi ed
Consolidare i concetti relativi allo attrezzature
spazio
Acquisire il concetto di lateralit
Acquisire i concetti relativi al tempo
ed alle strutture ritmiche

LE CORRETTE MODALITA ESECUTIVE


Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Conoscere e rispettare le regole dei Rispettare le regole dei giochi Conoscere,rispettare ed applicare le
giochi organizzati, anche su variazioni regole dei giochi sportivi
Assumere ruoli diversi nei giochi proposte dagli alunni

LA SALUTE ED IL BENESSERE
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Acquisire le conoscenze dei rapporti
esistenti tra alimentazione e benessere
fisico
Acquisire e sviluppare corretti
comportamenti per la sicurezza e la
prevenzione degli infortuni in casa, a
scuola e in strada
I GIOCHI DI SQUADRA
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Acquisire una corretta mentalit
sia come protagonista che come
spettatore di un evento sportivo

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