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1. CUERPO DE MAESTROS
Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de maestro que resultan
estrictamente imprescindibles para la escolarizacin en el curso 2016-2017, y exigen, por lo tanto,
su cobertura, siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas direcciones
generales.
1.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2016-2017
La adjudicacin de vacantes para maestros se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin
de 12 de mayo de 2016, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que se dictan las
instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes a los maestros
funcionarios de carrera sin destino, los funcionarios pendientes de la realizacin de la fase de
prcticas y los aspirantes a interinidad para el curso escolar 2016-2017, en los centros pblicos de
la Comunidad de Madrid
1.2. Criterios de desplazamiento de maestros
En el caso de que en algn centro hubiera que desplazar a uno o ms maestros con destino
definitivo en el mismo, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el cese, se aplicarn
sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro.
b) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo de maestros.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en
el cuerpo.
En los casos en que el nmero de maestros que soliciten cesar en una especialidad sea mayor que
el de aquellos que deban hacerlo, los criterios de prioridad para optar sern sucesivamente:
a) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en el centro.
b) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera en el cuerpo de
maestros.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo.
d) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en
el Cuerpo.
Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de
gobierno de los centros, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser desplazados, en
tanto no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o voluntario, ya que el
horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la consideracin de lectivo y sus
funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas por otros profesores, salvo por
nombramiento reglamentario.
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2. PROFESORES DE ENSEANZA
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL
SECUNDARIA,
FORMACIN
PROFESIONAL
Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de profesores de Enseanza
Secundaria, Formacin Profesional, y enseanzas de rgimen especial que resultan estrictamente
imprescindibles para la escolarizacin para el curso 2016-2017, y exigen, por lo tanto, su cobertura,
siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas Direcciones Generales.
2.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2016-2017
La adjudicacin de vacantes para profesores se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin
de 12 de mayo de 2016, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que se dictan las
instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes al profesorado
funcionario de carrera sin destino, en prcticas, seleccionados en los procedimientos selectivos de
2016 y aspirantes a interinidad, de los cuerpos de catedrticos y profesores de Enseanza
Secundaria, profesores tcnicos de Formacin Profesional, catedrticos y profesores de Escuelas
Oficiales de Idiomas, profesores de Msica y Artes Escnicas, y catedrticos, profesores y
maestros de taller de Artes Plsticas y Diseo, para el curso escolar 2016-2017, en los centros
pblicos de la Comunidad de Madrid.
2.2. Criterios de desplazamiento de profesores
En el caso de que en el centro hubiera que desplazar a uno o ms profesores con destino definitivo
del mismo departamento didctico, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el desplazamiento,
se aplicarn sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
b) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o
parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la
generada en su centro de origen.
La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del
centro de destino definitivo desde el que cesaron.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) No pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
e) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres
en el cuerpo al que pertenezca la plaza.
En el caso de que dos o ms miembros del departamento didctico opten voluntariamente por el
desplazamiento, los criterios de prioridad para ser desplazado sern sucesivamente:
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a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
b) Mayor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o
parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la
generada en su centro de origen.
La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del
centro de destino definitivo desde el que cesaron.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo de origen.
d) Pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
e) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres
en el cuerpo al que pertenezca la plaza.
Todo ello, sin perjuicio de los derechos que correspondan a los funcionarios de los cuerpos de
catedrticos en el supuesto de que hubieren accedido a la plaza con anterioridad a la entrada en
vigor de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo
(en adelante, LOGSE).
Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de
gobierno de los centros, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser desplazados en tanto
no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o voluntario, ya que el
horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la consideracin de lectivo y sus
funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas por otros profesores, salvo por
nombramiento reglamentario.
2.3. Puestos bilinges
Los puestos bilinges sern asignados a los funcionarios, de carrera o en prcticas, y aspirantes a
interinidad del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria o de profesores tcnicos de
Formacin Profesional que estn habilitados o acreditados para impartir el currculo de Ingls
Avanzado por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid para el
ejercicio de estos puestos.
ms de un centro. A tal efecto, los jefes de estudios respectivos debern conocer el horario que
ocupa este profesor en cada uno de los centros en que desempee su labor, con el fin de
completar adecuadamente dicho horario.
Los centros debern organizar los grupos de alumnos de enseanzas de Religin de modo que la
asignacin horaria realizada por la Direccin General de Recursos Humanos sea utilizada para la
imparticin de estas enseanzas. Se llevarn a cabo agrupaciones de alumnos del mismo curso
cuando el nmero de horas asignadas no sea suficiente para impartir docencia a todos los grupos,
siempre y cuando estas agrupaciones no superen la ratio prevista.
Excepcionalmente, previa comunicacin a la Direccin General de Recursos Humanos, y con el
visto bueno de la inspeccin, se podrn hacer agrupaciones de alumnos de diferente curso,
respetando la ratio prevista para la etapa.
3.2. Incorporacin de los profesores a los centros
Profesores funcionarios de carrera y en prcticas en el curso 2015-2016
Los profesores debern estar presentes en sus centros de destino el da 1 de septiembre de 2016,
fecha en que los centros inician su actividad, a fin de participar en la evaluacin de alumnos y en
las tareas de organizacin del curso. En el caso de que los profesores con nuevo destino para el
curso 2016-2017 tuvieran que realizar sesiones de evaluacin en el centro de su anterior destino,
solicitarn el correspondiente permiso a la direccin del centro en que prestarn servicios durante
el curso 2016-2017 por el tiempo necesario para desarrollar dichas evaluaciones.
Profesores seleccionados en los procedimientos selectivos del 2016
Se incorporarn al centro asignado para el curso escolar 2016-2017 el da 1 de septiembre de
2016.
Profesores aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino por este procedimiento
Los aspirantes debern incorporarse directamente al centro o presentarse previamente en la
Direccin de rea Territorial, conforme a las situaciones seguidamente indicadas:
a) Incorporacin directamente en el centro de destino el da 1 de septiembre de 2016
Todos aquellos aspirantes que cumplan los siguientes requisitos:
- Haber trabajado en la misma Direccin de rea Territorial y en el mismo Cuerpo
y Especialidad en el curso 2015-2016 y
- No tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes
Sexuales conforme a lo previsto en el apartado 9.4.
Estos aspirantes aportarn al director del centro la siguiente documentacin:
- Declaracin responsable de no haber sido separado, mediante expediente
disciplinario, del servicio de ninguna Administracin Pblica, ni hallarse
inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas.
- Declaracin responsable de no estar afectado por incompatibilidad.
b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
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Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda segn el centro
asignado, la documentacin justificativa, mediante copia compulsada, de los requisitos para el
desempeo del puesto de que se trate.
Informacin relativa al Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
En la segunda quincena del mes de julio, se comunicar la relacin de aspirantes de los que no se
dispone la informacin sobre el cumplimiento del requisito previsto la Ley Orgnica 1/1996, de 15
de enero, de Proteccin Jurdica del Menor facilitada por el Registro Central de Delincuentes
Sexuales, hubieran autorizado o no su consulta. Para poder formalizar el nombramiento estos
aspirantes debern recabar directamente el certificado negativo expedido por el Ministerio de
Justicia y presentarlo, junto con el resto de documentacin, en la Direccin de rea Territorial
correspondiente.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que la
direccin del centro no notifique la personacin y efectiva asuncin de las tareas docentes por parte
del interesado.
Antes de la fecha prevista de comienzo del curso escolar, los directores de rea Territorial remitirn
a los centros la relacin de maestros, profesores de Enseanza Secundaria, Formacin Profesional
y Enseanzas Artsticas y de Idiomas que cuenten con destino definitivo en los mismos. En los
centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria, los directores, a la hora de adjudicar grupos,
cursos y tutoras, debern tener en cuenta no slo las especialidades a las que estn adscritos los
maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados, procurando adjudicar tutoras,
de forma prioritaria, a aquellos maestros que impartan ms horas lectivas a un mismo grupo de
alumnos o que dispongan de varias habilitaciones, con el fin de que por un mismo grupo de
alumnos pasen el menor nmero de profesores. Los directores y jefes de estudios de los institutos
de Educacin Secundaria asignarn a cada profesor las horas de guardia y/o las horas de atencin
a biblioteca necesarias para que queden cubiertas todas las necesidades del centro, de acuerdo
con lo establecido en el apartado 4.3.8 de estas Instrucciones.
En aquellos centros en que se impartan ciclos formativos de grado superior, si el director del centro
lo considera pertinente, se podrn sustituir guardias y atencin a biblioteca, por otras actividades de
apoyo a la implantacin de las nuevas modalidades de la Formacin Profesional Dual y Formacin
en Centros de Trabajo ampliada o aquellas otras que supongan la atencin a los alumnos o a las
empresas participantes en estos programas.
3.3. Sustitucin de horario lectivo por otras actividades a profesores mayores de 55 aos
Los funcionarios docentes que estn prestando servicios en centros escolares que impartan
enseanzas derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante, LOE)
y que tengan una edad de entre 55 y 59 aos, ambos inclusive, el 31 de agosto de 2016, podrn
acogerse a una sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades en el curso 2016-2017,
en las condiciones que se reflejan a continuacin, y siempre que ello no suponga un incremento de
la necesidad de recursos humanos asignados al centro ni disminucin de la oferta educativa.
Igualmente podrn acogerse a esta medida los funcionarios docentes de entre 60 y 64 aos,
ambos inclusive, cumplidos a 31 de agosto de 2016, siempre que no hubieran podido acogerse a la
jubilacin anticipada voluntaria por carecer de los requisitos para ello. En este caso se les aplicar
lo mismo que a quienes tengan 58 59 aos segn lo dispuesto a continuacin.
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En el curso 2016-2017 podrn sustituirse hasta dos horas lectivas semanales para los funcionarios
que tengan una edad de entre 55 y 58 aos y hasta 3 horas lectivas semanales para los que
tengan 58 59 aos. La sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades se aplicar
sobre el horario que con carcter general sea de aplicacin a los funcionarios de la misma etapa y
rgimen.
Para la aplicacin de esta medida el centro deber presentar un plan de actividades para estos
profesores, incluyendo procedimientos de seguimiento y evaluacin, que se incluir en la
Programacin General Anual del centro para el curso 2016-2017.
No podrn acogerse a la sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades quienes se
encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:
- Quienes tengan una reduccin en su horario lectivo igual o superior a la prevista en este
apartado, no pudiendo acumularse las reducciones y aplicndose la reduccin mayor.
- Quienes disfruten de compatibilidad con otra actividad.
- Quienes se encuentren en comisin de servicios en centros docentes, salvo el caso de
comisiones de servicio para Educacin Compensatoria o de carcter humanitario con
docencia directa con alumnos
- Quienes impartan materias de Formacin Profesional en el curso en que los alumnos
realicen la Formacin en Centros de Trabajo. En estos casos se entiende que la sustitucin
del horario lectivo se realiza durante el tiempo en que los alumnos se encuentran en la
Formacin en Centros de Trabajo.
Las actividades sustitutorias sern asignadas por el director del centro con el siguiente orden de
prelacin, y se incluirn al inicio del curso en los horarios individuales de los funcionarios docentes
que hayan optado por acogerse a esta medida. Estas actividades podrn ser cualquiera de las
siguientes:
- Guardias.
- Realizacin de actividades complementarias y extraescolares.
- Atencin a la biblioteca del centro.
- Participacin en los programas institucionales en los que participe el centro.
- Seguimiento y control del absentismo escolar.
- Realizacin de programas y proyectos educativos, tales como fomento de la lectura,
concursos educativos, nutricin, prevencin de drogodependencias, revistas o peridicos
del centro.
- Realizacin de las actuaciones previstas en el marco de desarrollo del Decreto 15/2007,
de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros
docentes de la Comunidad de Madrid, as como participacin en planes o proyectos
dirigidos a la mejora de la convivencia.
- Tutora de profesores en prcticas.
- Responsable de actividades deportivas, culturales o artsticas.
Igualmente tendrn prioridad estos profesores, cuando lo soliciten y renan los requisitos y el perfil
adecuado, para realizar alguna de las siguientes funciones:
- Apoyo a otros profesores en la realizacin de sus actividades (apoyos y refuerzos,
laboratorios).
- Guardias de recreo.
- Coordinacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
- Coordinacin de la Formacin en Centros de Trabajo.
- Coordinacin de equipos docentes en Primaria
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En relacin con el profesorado que imparte enseanza bilinge, las direcciones de rea Territorial
remitirn los listados a la Direccin General de Recursos Humanos, antes del da 26 de septiembre
para su inclusin en nmina, de acuerdo con las instrucciones que se dicten al respecto.
4. NORMATIVA SOBRE ORDENACIN ACADMICA CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIN
INFANTIL, LA EDUCACIN PRIMARIA, LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EL
BACHILLERATO, DE APLICACIN EN LA COMUNIDAD DE MADRID
4.1. Educacin Infantil
4.1.1. Currculo, organizacin de las enseanzas, y evaluacin
La normativa podr consultarse en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria.
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La Comunidad de Madrid propone que los centros, con carcter general, impartan el rea de
Educacin Artstica, sin perjuicio de que aquellos centros que dispongan de recursos propios
puedan impartir, en sustitucin o adems de esta, alguna otra de las reas especficas.
Los alumnos podrn cursar algn rea ms del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o de profundizacin
o refuerzo de reas troncales, o Tecnologa y recursos digitales para la mejora del aprendizaje.
Asimismo, podrn cursar otras asignaturas de libre configuracin autonmica de diseo propio a
propuesta de los centros. En este caso, los centros presentarn a la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria la propuesta de currculo para su aprobacin, de acuerdo
con la Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
Entre los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento de los centros, contenidos en la
citada orden 3622/2014, de 3 de diciembre, se recogen la tutora, la composicin y funciones de los
equipos docentes y de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, as como la atencin a la
diversidad, la evaluacin y los documentos de aplicacin.
La composicin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica ser la siguiente:
-
Los tres coordinadores (de infantil, de primero a tercero de Educacin Primaria y de cuarto a sexto
de Educacin Primaria) tendrn las funciones que se establecen en la citada Orden 3622/2014, de
3 de diciembre y la reduccin horaria que se establece en las Instrucciones que regulan la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de
Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994.
En el caso del coordinador de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sus funciones y
reduccin horaria aparecen recogidas en el apartado 10 de las presentes Instrucciones.
La Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,
desarrolla la autonoma de los centros educativos en la organizacin de los planes de estudio de
Educacin Primaria en la Comunidad de Madrid, establece los requisitos y los procedimientos de
solicitud, autorizacin y comunicacin para que los centros puedan modificar la distribucin horaria,
impartir asignaturas en lenguas extranjeras y para impartir reas de libre configuracin autonmica
de diseo propio.
Los Planes de autonoma aprobados en el curso 2015-2016 entran en funcionamiento en el curso
2016-2017.
La Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte regula la
evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, que
cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria,
as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas capacidades
intelectuales en la Comunidad de Madrid.
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Las horas restantes hasta completar las 30 le sern computadas a cada profesor como horario
no fijo o irregular. Las 7 horas y 30 minutos que no son de obligada permanencia en el centro
se dedicarn a los deberes inherentes a la funcin docente.
tanto, la parte del horario restante hasta las 28 horas semanales, quedar a disposicin del
director del centro para la realizacin, en su caso, de actividades complementarias.
4.3.4.3 Horario lectivo
1. El horario lectivo semanal del profesorado ser distribuido de lunes a viernes con un mnimo de
dos periodos lectivos diarios.
2. Se considerarn periodos lectivos:
a) La docencia directa correspondiente al desarrollo de los respectivos currculos de
Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional.
b) El refuerzo y apoyo en Educacin Secundaria Obligatoria.
c) Los desdobles en Educacin Secundaria.
d) Las prcticas de laboratorio y los talleres en ciclos formativos.
e) La docencia directa con alumnos con evaluacin negativa o materias pendientes.
f) El seguimiento de la Formacin en Centros de Trabajo.
g) La tutora a un grupo completo de alumnos.
h) La coordinacin de los programas de Formacin Profesional en modalidad Dual y
Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
4.3.4.4. Horario complementario
El Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril), establece en su artculo 4 que los
primeros diez das lectivos de necesidades de sustitucin transitoria de profesores debern ser
atendidos con recursos del propio centro. Por tanto, los equipos directivos, en la atribucin de
tareas del horario complementario de los profesores, tendrn en cuenta esta circunstancia para
asegurar que las horas asignadas a las guardias sean las adecuadas para atender estas
necesidades.
1. El horario complementario se asignar con el orden de prelacin que se establece a
continuacin:
a) Guardias y guardias de recreo, que se ajustarn a lo previsto en el apartado 4.3.8. de
las presentes Instrucciones.
b) Horas de dedicacin a la gestin de la Formacin Profesional Dual y de la Formacin en
Centros de Trabajo ampliada.
c) Actividades de tutora segn lo previsto en la Orden 3011/2011, de 28 de julio (BOCM
de 29 de julio), que regula determinados aspectos de la tutora:
- Atencin a padres y tutores legales de alumnos.
- Colaboracin con la jefatura de estudios y el departamento de orientacin,
especialmente para el desarrollo de planes de mejora de la convivencia escolar.
- Atencin individualizada a alumnos.
d) Las funciones del coordinador de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
quien podr destinar la mayor parte de su horario complementario a tal fin.
e) Reuniones de los diferentes rganos de coordinacin didctica.
f) Apoyo a los profesores de guardia para sustitucin, en caso necesario, de profesores
ausentes.
g) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del centro.
h) Preparacin de prcticas de laboratorio y de las actividades de talleres en ciclos
formativos.
i) Tutoras de profesores en prcticas.
j) Representacin en el Consejo Escolar.
k) Proyectos institucionales en que participe el centro.
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l)
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Para el cmputo de periodos lectivos slo podrn ser tenidas en cuenta las actividades
contempladas en el punto 4.3.4.3. de las presentes Instrucciones.
Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario de los
profesores.
En el caso de los auxiliares de conversacin, an sin ser profesores, se les asignar horario para la
realizacin de las actividades de apoyo y refuerzo del aprendizaje en idiomas extranjeros bajo la
supervisin del profesorado del centro.
4.3.5. Cargos directivos
Adems de las horas establecidas en la normativa vigente, se asignarn: a los centros con ms de
70 unidades una reduccin de 12 horas lectivas semanales; a los centros que tengan entre 70 y 51
unidades (ambas incluidas), una reduccin de 6 horas semanales; a los centros que tengan entre
50 y 25 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 4 horas semanales y a los centros que
tengan entre 24 y 15 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 2 horas semanales. Dichas
reducciones sern distribuidas entre los diferentes cargos directivos a criterio del director del
centro, siempre que se garantice que todos los cargos directivos imparten docencia directa, al
menos, a un grupo de alumnos.
4.3.6. Profesores con horario compartido
Los profesores que compartan su horario lectivo en ms de un centro repartirn sus horas
complementarias de permanencia en el centro en la misma proporcin en que estn distribuidas
sus horas lectivas. En todo caso, estos profesores debern tener asignado el horario
correspondiente para las reuniones de los departamentos didcticos a los que pertenezcan y, en su
caso, el horario correspondiente a tutora, en el instituto en que la tengan asignada. Las jefaturas
de estudios de los centros respectivos coordinarn sus actuaciones para la elaboracin del horario
de estos profesores.
En la medida de lo posible, se procurar que los horarios recojan jornadas completas en cada
centro. De no resultar posible, el tiempo necesario para el traslado entre los centros ser
computado dentro del horario complementario.
4.3.7. Profesores con dedicacin a tiempo parcial
Los profesores con rgimen de dedicacin parcial debern realizar un nmero de horas lectivas y
complementarias proporcional a la jornada que tengan reconocida en su nombramiento. La jefatura
de estudios del centro tendr en cuenta estas circunstancias al elaborar el horario de estos
profesores.
Cuando sea posible, el horario se agrupar en jornadas completas.
4.3.8. Guardias
Las guardias de los profesores sern asignadas por la jefatura de estudios de forma que el horario
lectivo est debidamente atendido. Asimismo, las guardias de recreo, que se computarn como
horario complementario, debern quedar tambin suficientemente cubiertas.
Los profesores de guardia velarn por el mantenimiento del orden tanto en las aulas como en el
resto del centro, sin que esto suponga por parte del resto de los profesores una inhibicin en este
mismo cometido.
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Durante los perodos de guardia, el profesor al que haya correspondido la atencin a un grupo de
alumnos deber en todo caso asegurarse de que los mismos realizan las tareas previstas por el
profesor ausente o, en su defecto, por el departamento al que pertenezca ste.
Al efecto de facilitar el cumplimiento de esta norma, el profesor que prevea su inasistencia al
centro, deber entregar en la Jefatura de Estudios las tareas que sus alumnos habrn de realizar
durante el perodo de ausencia previsto.
Del mismo modo, los jefes de los departamentos didcticos debern poner a disposicin de la
Jefatura de Estudios los materiales y recursos necesarios para permitir que en el caso de ausencia
imprevista de un profesor, sus alumnos puedan realizar tareas relacionadas con el desarrollo de la
programacin didctica de sus respectivas materias. Dichos materiales y recursos debern
adaptarse en la medida de lo posible a la secuenciacin y temporalizacin de los contenidos
recogidos en la referida programacin.
Los profesores de guardia colaborarn con el Equipo Directivo en cuantas incidencias se
produzcan durante el periodo de guardia.
Finalizada su guardia, el profesor anotar en el parte correspondiente las ausencias y retrasos de
los profesores, y cualquier otra incidencia que se haya producido.
En lo que se refiere a las guardias de recreo, los centros, en el ejercicio de su autonoma
organizativa, podrn optar por contabilizar cada una de ellas como medio perodo de guardia
ordinaria o como uno entero.
4.3.9. Horario de reuniones
Las reuniones del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y las sesiones de evaluacin se
celebrarn fuera del horario lectivo, en horario en el que puedan acudir quienes deban asistir a las
mismas, y la asistencia tendr carcter obligatorio.
El resto de las reuniones debern programarse de tal manera que puedan asistir todos sus
componentes sin alterar el normal funcionamiento de las actividades lectivas.
4.3.10. Evaluacin
Respecto a la evaluacin y los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria ser de aplicacin la normativa vigente, que podr ser consultada a travs
de la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.3.11. Matemticas en 3 de ESO y opciones en 4 de ESO
Matemticas en 3 de ESO:
En tercer curso de ESO, y como materia troncal de opcin, los alumnos debern cursar bien
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas, o bien Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Aplicadas, a eleccin de los padres o tutores legales o, en su caso, del propio alumno.
Organizacin de 4 de ESO:
En relacin con la configuracin de las opciones que ofrece el currculo en 4 curso de la ESO, y
teniendo en cuenta que compete a la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, de acuerdo
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con la planificacin educativa, establecer los criterios que en relacin con las posibilidades
organizativas de cada centro permitan conjugar de forma equilibrada el reparto de los recursos y la
oferta educativa, la conformacin de agrupaciones de materias en el cuarto curso de la ESO habr
de atenerse a lo siguiente:
El nmero total de grupos que se formen al combinar las materias de opcin del bloque de
asignaturas troncales no podr exceder del nmero, redondeado sin decimales, resultante de
multiplicar 1,3 por el nmero de grupos autorizados para el 4 curso de ESO, salvo que el centro
tenga slo un grupo autorizado, en cuyo caso se podrn abrir dos grupos.
El nmero mnimo de alumnos de cualquiera de los grupos de cada una de las materias de opcin
no ser inferior a 10. No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, previa
solicitud justificada del centro e informe del Servicio de Inspeccin Educativa, la formacin de
grupos materia con un nmero menor de alumnos para dar respuesta a la eleccin de los alumnos
entre las materias vinculadas a la opcin de enseanzas acadmica o enseanzas aplicadas,
En el caso de que la misma materia se imparta en ms de un grupo, el nmero de alumnos en cada
uno de ellos no ser inferior a 17, pudiendo llegar a la ratio establecida con carcter general.
Opciones en 4 de ESO:
En cuarto curso los alumnos podrn escoger una de las dos siguientes opciones:
- Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato
- Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional
En la opcin de enseanzas acadmicas los alumnos cursarn:
- Geografa e Historia
- Lengua Castellana y Literatura
- Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas
- Primera Lengua Extranjera
Adems, debern cursar dos de entre las siguientes materias de opcin:
1. Biologa y Geologa
2. Economa
3. Fsica y Qumica
4. Latn
En la opcin de enseanzas aplicadas los alumnos cursarn:
- Geografa e Historia
- Lengua Castellana y Literatura
- Matemticas orientadas a las Enseanzas Aplicadas
- Primera Lengua Extranjera
- Tecnologa
Adems, debern cursar una de entre las siguientes materias de opcin:
1. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
2. Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
En ambas opciones, los alumnos deben cursar las siguientes materias:
- Educacin Fsica
- Religin o Valores ticos
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Adems, en ambas opciones, los alumnos cursarn dos materias de entre las recogidas en el
artculo 7.5 del Decreto 48/2015, de 14 de mayo.
4.5. Bachillerato
4.5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.5.2. Horario de los profesores
El horario semanal del personal docente que imparte las enseanzas de Bachillerato en los centros
pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin Secundaria Obligatoria en el
apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones.
4.5.3. Materias de Bachillerato
Materias troncales de opcin, especficas y de libre configuracin autonmica:
En las materias troncales de opcin, especficas y, en su caso, de libre configuracin, su
imparticin exigir un mnimo de 15 alumnos matriculados. Esta limitacin numrica no ser de
aplicacin a la imparticin de la Segunda Lengua Extranjera, siempre que esto no implique un
incremento en la dotacin del profesorado y se cuente con un nmero mnimo de 10 alumnos.
No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar la formacin de grupos con un
nmero menor de alumnos, previa solicitud justificada del centro.
En la materia de Religin, para la formacin de grupos se estar a lo establecido en su normativa
especfica.
4.5.4. Evaluacin
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.6. Bachillerato para las personas adultas
La normativa de aplicacin en el curso 2016-2017 del Bachillerato para personas adultas en los
regmenes nocturno y a distancia puede consultarse en la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
5. FORMACIN PROFESIONAL
5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
Ttulos derivados de la LOGSE:
En la Comunidad de Madrid se estn aplicando supletoriamente los currculos establecidos por el
Ministerio de Educacin y Ciencia para los ciclos formativos que constituyen el catlogo de ttulos
profesionales derivados de la LOGSE, cuyas normas reguladoras se detallan en el Anexo XVII de
la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin. Se exceptan los que, desde
que la Comunidad de Madrid asumi en el ao 1999 las transferencias en materia de enseanza no
universitaria, se han regulado para su mbito territorial, que se podrn consultar en la siguiente
direccin http://www.madrid.org/fp:
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otorga la competencia docente para impartirlos, aunque en ese momento estn adscritos a otra
especialidad.
Dentro de cada uno de esos tres grupos, el orden de prioridad en la eleccin ser el previsto con
carcter general en las Instrucciones antes mencionadas, que regulan el funcionamiento de los
institutos de Educacin Secundaria.
Ttulos derivados de la LOE:
La prioridad es la que se determina en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se
aprueba el reglamento orgnico de los institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de
junio de 1994.
Los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos atribuidos a Profesores Especialistas,
solamente sern impartidos por especialistas contratados al efecto o por profesores de las
especialidades de la Formacin Profesional que hayan obtenido la correspondiente habilitacin.
5.5. Horario de los profesores
5.5.1. Distribucin del horario
El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas de ciclos de Formacin
Profesional en los centros pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin
Secundaria en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones, con las especificaciones que a
continuacin se detallan.
5.5.2. Horario de los profesores que impartan el segundo curso de los ciclos formativos
Dadas las caractersticas especiales de los horarios asignados a los diferentes mdulos de Ciclos
Formativos de Formacin Profesional en los cursos que incluyan la Formacin en Centros de
Trabajo, la asignacin horaria semanal de los profesores de estos cursos podr ser variable sin
que, en ningn caso, la media de periodos lectivos semanales contabilizados a lo largo de todo el
curso pueda superar el nmero de periodos lectivos establecidos con carcter general.
Para el periodo en que los alumnos de ciclos formativos realizan el mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo, los Directores de los centros pblicos reorganizarn el horario de los
profesores que tengan asignados mdulos profesionales en el centro educativo, en funcin del
nmero de alumnos que no hayan superado dicho mdulo y segn las actividades que deban
realizar estos alumnos en el centro. Cuando estos profesores liberen horas lectivas, dedicarn esas
horas liberadas a alguna de las actividades siguientes, respetando el orden de prioridad en el que
se relacionan:
1. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a los alumnos que no hayan superado los
mdulos profesionales de 2 curso de cuya imparticin hayan sido responsables durante los
trimestres anteriores.
2. Actividades de coordinacin del mdulo profesional de Proyecto incluido en los ciclos
formativos de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la Orden
2694/2009, de la Consejera de Educacin.
3. Actividades dedicadas al seguimiento y evaluacin de los alumnos que realizan el mdulo
de Formacin en Centros de Trabajo, nicamente en el caso del tutor.
4. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a aquellos alumnos que tengan pendiente de
superacin algn mdulo profesional del curso anterior.
Pg. 22/41
6.4. Aplicacin del horario semanal para los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria
escolarizado en colegios pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria
El horario de dichos alumnos durante el curso 2016/2017 se regir por lo dispuesto a este respecto
en la normativa que regula la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de
Madrid.
6.5. Medidas de atencin a la diversidad
La Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la
Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y
funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin Primaria y
la Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte por la que
se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica
Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas
capacidades intelectuales, constituyen la referencia normativa de atencin a la diversidad en la
Comunidad de Madrid.
Por su parte, la Circular de 27 de julio de 2012 de las direcciones generales de Educacin Infantil y
Primaria y de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial para la organizacin de la
atencin educativa de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo que presentan
necesidades educativas especiales y de los alumnos con necesidades de compensacin educativa
en centros de Educacin Infantil y Primaria y en institutos de Educacin Secundaria de la
Comunidad de Madrid, describe la organizacin de los apoyos especficos que reciben estos
alumnos.
Los centros docentes, con carcter general, establecern programas de deteccin y prevencin de
las dificultades de aprendizaje. Dichos programas formarn parte de la programacin habitual del
aula.
Los maestros con disponibilidad horaria impartirn clases de apoyo y refuerzo a los alumnos de 1
y 2 de Educacin Primaria con dificultades de aprendizaje en Matemticas y Lengua Castellana y
Literatura. Una vez atendidas las necesidades de estos alumnos, se atender a los de los cursos
restantes.
Para la atencin a alumnos con altas capacidades se establecern medidas de enriquecimiento
curricular. Estas medidas pueden suponer desde la realizacin de ajustes del currculo ordinario en
algunos contenidos especficos de las reas, hasta medidas de ampliacin curricular, que suponen
la modificacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables en relacin con el curso que corresponde por edad; estas adaptaciones implican la
adquisicin de objetivos y contenidos de cursos superiores. Asimismo, se podr proponer la
flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas capacidades
intelectuales, cuando el alumno lo requiera y segn lo establecido en la normativa vigente.
Para la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, la organizacin de los
apoyos especficos fuera del aula de referencia para los alumnos con dictamen de necesidades
educativas especiales ser en grupos de, al menos tres alumnos, que sern atendidos por los
maestros especialistas en Pedagoga Teraputica.
Pg. 25/41
El horario establecido para estos grupos de apoyo no coincidir con el de aquellas reas en las que
los alumnos se encuentren ms integrados por ser capaces de realizar las actividades que en ellas
se desarrollan.
El agrupamiento de estos alumnos se realizar, en funcin de su competencia curricular y del tipo
de dificultades de aprendizaje que presenten.
Los grupos de alumnos que, en su caso, requieran apoyo en Audicin y Lenguaje, se organizarn
teniendo en cuenta sus dificultades relacionadas con el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje,
la posibilidad de establecer grupos homogneos y los recursos disponibles.
Los equipos directivos de los centros de escolarizacin preferente para alumnos con Trastornos
Generalizados del Desarrollo debern favorecer la puesta en marcha y seguimiento del programa,
facilitando la creacin de espacios y tiempos de coordinacin entre las familias y los distintos
profesionales implicados en el desarrollo del mismo, as como del centro en su totalidad.
La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo educativo de
los alumnos con necesidades educativas especiales, con el visto bueno del director.
La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo educativo de
los alumnos de compensacin educativa, con el visto bueno del director.
6.7. Aulas de enlace
En el caso de los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto cursos de Educacin Primaria con
desconocimiento de la lengua espaola, los Servicios de Apoyo a la Escolarizacin ofrecern a la
familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de Enlace, para
su incorporacin a la misma, conforme a las Instrucciones de 28 de julio de 2008 de la
Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid, por las que se regulan la escolarizacin
y las aulas de enlace para los alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros. No
obstante, se estar a lo dispuesto en la Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la
incorporacin tarda y la reincorporacin de alumnos a la enseanza bsica del sistema educativo
espaol (BOCM del 19), y en la Resolucin de 21 de julio de 2006, citada anteriormente.
Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente
establecido, los maestros encargados de ellas debern apoyar a otros alumnos del centro con
necesidades de compensacin educativa. Estos apoyos sern planificados y supervisados por el
jefe de estudios, de acuerdo con la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa
desarrolladas en el centro.
6.8. Funcionamiento de los centros pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Especial en
materia de seguridad
En el marco de la normativa vigente, todos los centros realizarn los simulacros anuales de
evacuacin durante el primer trimestre del curso escolar y enviarn a la respectiva Direccin de
rea Territorial el correspondiente informe acerca de su desarrollo.
Todos los centros revisarn su Plan de Emergencia y, en su caso, el Plan de Autoproteccin y, en
caso necesario, procedern a su actualizacin.
Los simulacros de evacuacin as como las revisiones y, en su caso, las actualizaciones de los
Planes y medidas de seguridad de los centros prestarn una atencin especfica a la evacuacin
de las personas con discapacidad o con movilidad reducida del centro, teniendo en cuenta las
orientaciones y la informacin especfica sobre este tema que figura en la pgina web de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIN
SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y FORMACIN PROFESIONAL
7.1. Implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad en los centros
pblicos de Educacin Secundaria
Los centros elaborarn y desarrollarn el Plan de Atencin a la Diversidad. Dichos trabajos
contarn con el apoyo y seguimiento de los respectivos Servicios de Inspeccin Educativa y estn
destinados a permitir un proceso de mejora continua en la atencin educativa que ofrece cada
centro a su alumnado, global e individualmente considerado.
Pg. 27/41
Durante los primeros meses del curso escolar 2016-2017 se celebrar un curso masivo en lnea,
dirigido a los equipos docentes, para adquirir conocimientos y competencias necesarias para la
mejora de la convivencia en los centros. Este curso tendr el correspondiente reconocimiento con
crditos de formacin del profesorado.
Corresponde al director difundir esta formacin, impulsar la realizacin de la misma entre sus
docentes e informar de la necesidad de avanzar en la lucha contra el acoso escolar,
responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa y reflejada en el plan de convivencia
del centro.
Para facilitar las actuaciones programadas, sensibilizar y formar a la comunidad educativa existen
materiales y herramientas de trabajo que pueden consultarse en la direccin:
http://www.educa2.madrid.org/web/convivencia.
En el caso de detectarse un posible caso de acoso escolar, los centros debern aplicar el protocolo
que a tal efecto la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte tiene publicado en la pgina web
de la Subdireccin General de Inspeccin Educativa (planes y actuaciones convivencia escolar).
9. ENSEANZA BILINGE
9.1. Colegios bilinges
La Orden 5958/2010, de 7 de diciembre, por la que se regulan los colegios pblicos bilinges de la
Comunidad de Madrid establece el marco general para el funcionamiento y organizacin de los
mismos.
Las reas que se impartan en el idioma ingls, que no sean impartidas por los maestros con
destino definitivo en puestos bilinges, se ofertarn a maestros habilitados para el desempeo de
puestos bilinges de las especialidades correspondientes, que obligatoriamente debern
impartirlas.
Para favorecer el desarrollo del programa bilinge espaol-ingls, las reuniones y actuaciones de
coordinacin general del programa que sean convocadas por la Direccin General de Innovacin,
Becas y Ayudas a la Educacin se realizarn, preferentemente, fuera del horario lectivo de los
alumnos.
Los centros proporcionarn informacin relativa a las caractersticas de la implantacin del
programa colegios bilinges a todos aquellos padres que deseen matricular a sus hijos en alguno
de los cursos en los que est implantada la enseanza bilinge.
9.2. Institutos bilinges
El coordinador o el jefe de estudios adjunto de las enseanzas en ingls ser preferentemente
funcionario de carrera con destino definitivo en el centro y deber impartir al menos la totalidad de
las horas semanales correspondientes a la materia objeto de su especialidad de un grupo de
Educacin Secundaria Obligatoria en el que se desarrolle el programa durante el curso 2016/2017.
Las situaciones excepcionales que no se ajusten a dicha norma debern ser justificadas y
expresamente autorizadas por la la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la
Educacin.
Las materias que se impartan en el idioma ingls, que no sean cubiertas por el profesorado con
destino definitivo en plazas bilinges, sern ofertadas a los profesores habilitados para el
Pg. 29/41
Las funciones del coordinador TIC, sin perjuicio de su posterior desarrollo, tendrn por finalidad:
Pg. 30/41
b.
Pg. 32/41
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las
Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, excepcin hecha,
en particular, de todo lo relativo a eleccin, nombramiento y cese del director y
competencias de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno de los centros.
Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de
los institutos de Educacin Secundaria, excepcin hecha, en particular, de todo lo relativo la
eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los rganos unipersonales y
colegiados de gobierno de los centros.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de
Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria, modificada por la Orden de 29 de
febrero de 1996.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de
Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996, que en lo no
regulado en las presentes instrucciones se aplicar con carcter supletorio.
Pg. 33/41
Las funciones del Jefe de Estudios Adjunto o Profesor Responsable sern entre otras las
siguientes:
1. Elaborar los planes formativos en colaboracin con los departamentos de formacin
profesional y didcticos correspondientes.
2. Apoyar al Director en todos los asuntos relacionados con los programas.
3. Coordinar y realizar el seguimiento de las actividades plasmadas en el convenio firmado con
la empresa, as como ser el interlocutor entre el centro y la empresa.
4. Coordinar el seguimiento de los mdulos del programa dual o en su caso el programa de
ciclos formativos de grado medio con Formacin en Centros de Trabajo ampliada, plasmados
en los programas formativos.
5. Atender las necesidades formativas de los alumnos matriculados en los programas.
6. Atender las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participacin en el
siguiente curso acadmico.
7. Colaborar en la seleccin de las nuevas empresas que quieran incorporarse a los programas.
8. Gestionar en la plataforma utilizada en el proceso de admisin las actuaciones relacionadas
con las empresas y los alumnos.
Estas funciones darn derecho a la correspondiente reduccin horaria, de acuerdo con la siguiente
distribucin:
REDUCCIN HORARIA
Descripcin
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento ms de 15 grupos de ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 10 y 14 grupos de ciclos formativos en el programa
dual y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo
ampliada.
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 6 y 9 grupos de ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Profesor Responsable de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 1 y 5 grupos ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Reduccin
12 horas
9 horas
6 horas
3 horas
11.5.4.2 Apoyo al seguimiento de los alumnos de Formacin Profesional Dual que cursan el
segundo curso en la empresa
Con el fin de realizar el seguimiento acadmico y de evaluacin de los alumnos mientras estn en
formacin en la empresa y el apoyo a la realizacin del mdulo de Proyecto, el director del centro
asignar los grupos de segundo curso de Formacin Profesional Dual a los profesores necesarios
para ello. Para la realizacin de estas funciones se asignar un mximo de tres horas lectivas por
grupo y semana, que el director del centro distribuir entre el profesorado necesario que atienda
estas enseanzas.
11.5.5. Profesor preparador de los campeonatos de Formacin Profesional (Skills)
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte considera que la participacin de los centros
docentes que imparten Formacin Profesional en competiciones regionales de las diferentes
especialidades es una buena manera de lograr el objetivo de promocionar la Formacin Profesional
y fomentar su atractivo y excelencia. La participacin de los alumnos es un plus de motivacin y
mejora en sus expectativas de insercin laboral, adems de prepararles para las competiciones
que con carcter bianual se celebran a nivel nacional, europeo e internacional.
El trabajo de preparacin de los alumnos supone un esfuerzo extraordinario del profesor designado
para esta tarea, pues adems de su preparacin en el aula mediante el desarrollo de currculo de
los mdulos correspondientes, es necesario incrementar de manera significativa las prcticas, por
lo que el director del centro podr asignar al profesor preparador de los campeonatos de Formacin
Profesional (Skills), horas del horario complementario para la realizacin de esta tarea.
11.6. Funcin Estadstica Pblica
A partir del mes de octubre todos los centros debern cumplimentar la estadstica de la enseanza
solicitada por la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin. La respuesta a
esta solicitud, que va dirigida a cumplimentar una estadstica para fines estatales, es de carcter
obligatorio (artculo 7 de la Ley 12/1989 de 9 de mayo de la Funcin Estadstica Pblica).
Asimismo, los datos solicitados forman parte de las Estadsticas de UNESCO, OCDE y
EUROSTAT, lo que obliga a un respeto estricto de los plazos establecidos.
Para la recogida de datos y la elaboracin de la Estadstica se acceder a la pgina web de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte www.madrid.org) de acuerdo con las instrucciones
que se enviarn oportunamente desde la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la
Educacin.
En esa misma pgina se encontrarn adems las aplicaciones informticas que soportan la
Estadstica y los manuales correspondientes.
Pg. 37/41
La Viceconsejera de Organizacin
Educativa
Firmado digitalmente por MARIA JOSE GARCA- PATRN ALCZAR
Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID
Huella dig.: 22dcb14b703c766efa38824b556eb50bcc253df8
Anexo I
CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN LOS QUE SE PUEDEN AUTORIZAR APOYOS PARA EL CURSO 2016-2017
FAMILIA/CICLO
MODULO
CURSO
HORAS
CURRICULO
HORAS
APOYO
AGRARIA
AGAM03
AGAM03
ARTES GRFICAS
ARGM02
PREPARACIN Y REGULACIN DE MQUINAS OFFSET
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
ELEM01
AUTOMATISMOS INDUSTRIALES
ELEM01
ELEM02
ELEM02
ELES01
ELES02
ELES04
SISTEMAS DE POTENCIA
ELES04
SISTEMAS SECUENCIALES PROGRAMABLES
FABRICACIN MECNICA
FME305
FME305
FMEM01
FMEM01
FMEM02
MECANIZADO
FMEM02
FMES01
EJECUCIN DE PROCESOS DE
FABRICACIN MONTAJE
MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO
FMES01
FMES03
TCNICAS DE FABRICACIN MECNICA
HOSTELERA Y TURISMO
HOTM01
HOTM01
TCNICAS CULINARIAS
HOTM02
HOTM02
HOTS04
PEINADOS Y RECOGIDOS
MICROPIGMENTACIN
IMSM01
IMSS05
HOTS05
PROCESOS DE SERVICIOS EN RESTAURANTE
IMAGEN PERSONAL
IMPM02
IMPS01
IMAGEN Y SONIDO
Pg. 39/41
FAMILIA/CICLO
MODULO
CURSO
HORAS
CURRICULO
HORAS
APOYO
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
INAM01
ELABORACIONES DE PANADERA-BOLLERA
INAM01
INAM02
ELABORACIN DE VINOS
INAS02
ANLISIS DE ALIMENTOS
IFCM01
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO
INAS02
IMAM01
IMAM02
IMAM03
TCNICAS DE FABRICACIN
IMAM03
IMAS01
IMAS03
PROCESOS DE FABRICACIN
IMAS03
IMAS03
SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS
MADERA Y MUEBLE
MAMS01
FABRICACIN EN CARPINTERA Y MUEBLE
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS
MAMM02
MVA302
MVA303
QUMICA
QUIM02
QUIM02
QUMICA APLICADA
QUI306
CONTROL DE RESIDUOS
QUI306
DEPURACIN DE AGUAS
QUIS01
ANLISIS QUIMICO
QUIS01
ENSAYOS FSICOSQUMICOS
QUIS01
ENSAYOS MICROBIOLGICOS
SAN201
SAN310
12
SAN310
SANM01
SANS04
SANS08
QUIM02
QUIS02
SANIDAD
Pg. 40/41
FAMILIA/CICLO
MODULO
CURSO
HORAS
CURRICULO
HORAS
APOYO
CONFECCIN INDUSTRIAL
TCPM01
CORTE DE MATERIALES
TCPS01
TCPS01
TCNICAS EN CONFECCIN
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS
TMVM01
ELEMENTOS AMOVIBLES
TMVM01
ELEMENTOS FIJOS
TMVM02
TMVM02
MECANIZADO BSICO
TMVM02
MOTORES
TMVS01
TMVS01
Pg. 41/41