CUADRO CLASIFICATORIO

TECNICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
(Segn el texto de Julio H. Pimienta Prieto.)
GRUPOS DE
CLASIFICACIO
N

CARACTERISTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Estrategias
para indagar
sobre los
conocimiento
s previos.

Instrumentos de los que se

vale el docente para contribuir
a la implementacin y el
desarrollo de las competencias
de los estudiantes;
relacionando el nuevo material
con las ideas ya existentes en
la estructura cognitiva del
estudiante.
Lluvia de ideas
Es una estrategia que permite
indagar u obtener informacin
acerca de lo que un grupo
conoce sobre un tema
determinado.
Preguntas
Constituyen cuestionamientos
que impulsan la comprensin
de diversos campos del saber.
Importante instrumento para
desarrollar el pensamiento
crtico.
- Preguntas gua
- Preguntas literales
- Preguntas exploratorias

Contribuyen a la
implementacin y el
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes.
Contribuyen a iniciar
las actividades en
secuencia didctica.
Se relaciona el nuevo
material con las ideas
ya existentes de la
estructura cognitiva
del estudiantes.
Son el punto de
partida del docente
para guiar su prctica
educativa en la
consecucin de los
alcances esperados.
Se aclaran
concepciones
errneas y se
resuelven problemas.
Se desarrolla la
creatividad, el

Debido a que
aunque el docente
planee las
actividades no sabe
a ciencia cierta qu
tan favorables sern
para los alumnos,
esto depende de los
objetivos que
plantee y de las
competencias que
los alumnos tengan.
Una de las
desventajas de
utilizar estas
estrategias est en
funcin de que
pueden convertirse
en una simple
exposicin de
contenidos, en
donde es el docente
el nico que
participa
activamente en el

POSIBILIDADES
DE
APLICACIN
EN LA LABOR
DOCENTE
Dependiendo de
la materia
impartida el
docente podr
hacer uso de
estas estrategias
con el fin de
indagar sobre los
conocimientos
previos del
estudiante y as
tener un punto
de partida hacia
el prximo
aprendizaje.

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(Segn el texto de Julio H. Pimienta Prieto.)
-

Estrategias
que
promueven la
comprensin
mediante la
organizacin
de la
informacin.

SQA (que se, que quiero

saber, que aprend)
RA-P-RP (Respuesta
anterior, pregunta,
respuesta posterior)

Organizar la informacin de
forma personal se considera
como una habilidad importante
para aprender a aprender.
Despus de que se ha buscado
la informacin pertinente para
un fin especfico, es necesario
realizar la lectura y,
posteriormente, hacer una

pensamiento crtico y
lgico al analizar la
informacin.
Se obtienen
conclusiones grupales
propiciando la alta
participacin de los
alumnos.
Estimula nuevas
maneras de pensar.
Potencializa el
aprendizaje a travs
de la discusin.

proceso de
aprendizaje o bien
que los alumnos no
tengan consolidados
los conocimientos
precios motivo por el
cual no puedan
llevar a cabo las
actividades.
Otro problema se
puede presentar al
momento que el
alumno no pueda
relacionar lo que ya
conoce y lo nuevo,
generando un
conflicto y por lo
tanto la no
adquisicin de
nuevos saberes.

Estas estrategias
constituyen formas
novedosas de
presentar los
contenidos cuando no
es posible prescindir
de las explicaciones,
y tienen mucha
efectividad durante el

Una de las
desventajas que se
puede presentar
estara relacionada
con que el alumno
no tenga el
conocimiento de
utilizar
adecuadamente

Tomando en
cuenta la
materia y el
tema que se
est
impartiendo, el
docente podr
elegir la
estrategia que

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sntesis mediante
organizadores grficos
adecuados.
Cuadro sinptico
Organiza los conceptos de lo
general a lo particular, de
izquierda a derecha, utilizando
llaves.
Cuadro comparativo
Identifica las semejanzas y
diferencias de os o ms
objetos o hechos.
Matriz de clasificacin
Permite hacer distinciones
detalladas de las
caractersticas de algn tipo
de informacin especfica.
Matriz de induccin
Sirve para extraer
conclusiones a partir de
fragmentos de informacin.
Tcnica heurstica UVE de
Gowin
Sirve para adquirir
conocimiento sobre el propio
conocimiento y sobre cmo
este se construya y utiliza.
Correlacin
Diagrama donde se relacionan
entre s los conceptos o

desarrollo de las
secuencias didcticas.
Desarrollar la
habilidad para
clasificar y organizar
el pensamiento,
facilitando la
comprensin de un
tema.
Permiten desarrollar
la habilidad de
comparar, lo que
constituye la base
para emitir juicios de
valor.
Permiten llegar a
determinar detalles
que a simple vista no
podramos
determinar.
Desarrollar la
capacidad de anlisis.
Desarrollar la
capacidad de
solucionar problemas.
Permiten tomar
decisiones.

cada uno de los

organizados
grficos, no poder
realizar la
jerarquizacin y
clasificacin de la
informacin o bien
que el organizador
no sea el ms apto
para el tipo de
actividad que
realizan.
Otra desventaja
puede ser si el
docente no sabe
aplicar dichas
estrategias de
manera correcta, es
decir, no toma en
cuenta el contexto,
los alumnos, los
intereses y
motivaciones de los
mismos, los
contenidos, el Plan y
el Programa de
Estudios, etc.

ms convenga
para el
aprendizaje del
mismo,
buscando la que
le d al alumno
mayores
beneficios para
el conocimiento
el tema.

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acontecimientos de un tema.
Analoga
Permite relacionar elementos o
situaciones, cuyas
caractersticas guardan
semejanza.
Diagramas (Radial, de rbol,
causa-efecto, de flujo)
Son representaciones
esquemticas que relacionan
palabras o frases dentro de un
proceso informativo.
Mapas cognitivos (mental,
conceptual, semntico,
cognitivo tipo sol, de telaraa,
de aspectos comunes, de
ciclos, de secuencia, de cajas,
de calamar, de algoritmo).
Son organizadores grficos
avanzados que permiten la
representacin de una serie de
ideas, conceptos y temas con
un significado y sus relaciones,
enmarcando todo ello en un
esquema o diagrama.
Otras estrategias que
promueven la comprensin
(PNI, QQQ Qu veo, que no
veo, qu infiero- , Resumen,
Sntesis, Ensayo)

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Estrategias
Grupales

Debate
Competencia intelectual;
disputa abierta con rplicas
por parte de un equipo
defensor y por otro que est
en contra de la afirmacin
planteada, eligiendo a un
moderador. Requiere de una
investigacin documental
rigurosa para poder replicar
con fundamentos.
Simposio
Un equipo de expertos
desarrolla un tema en forma
de discurso de manera
sucesiva.
Mesa Redonda
Espacio que permite la
expresin de puntos de vista
divergentes sobre un tema por
parte de un equipo de
expertos. Son dirigidas por un
moderador, y su finalidad es
obtener informacin
especializada y actualizada
sobre un tema, a partir de la
confrontacin de diversos
puntos de vista.
Foro
Presentacin breve e un

Permite buscar y
analizar informacin
actualizada.
Se desarrolla el
pensamiento crtico.
Se desarrolla la
habilidad
argumentativa y de
convencimiento, as
como la expresin
oral.
Se plantean
preguntas en torno a
un tema.
Se desarrolla la
capacidad de escucha
y fomentar el respeto
por las opiniones de
los dems.
Los estudiantes
podrn estudiar
materiales y simular
ser expertos en un
tema.
Fomentar el
cuestionamiento de
los alumnos en
relacin con un tema.
Se puede encontrar la
solucin de

Puede haber algunas

desventajas al
trabajar en grupo ya
que puedo haber
lentitud, requiriendo
el trabajo por mucho
mas tiempo.
Otra desventaja
puede ser el
conformismo y
reduccin de juicios
crticos derivados
del deseo de
pertenecer al grupo
y por tanto de no ser
excluido al expresar
ideas opuestas.
El control de la
manipulacin del
propio grupo y de
sus recursos por
parte de unos pocos.
La reduccin del
esfuerzo individual
dando lugar a la
denominada
holgazanera.
Difusin de
responsabilidades,
polarizacin de la

Las estrategias
grupales son
instrumentos en
los cuales el
docente podr
impartir temas
en los cuales el
alumno deber
desarrollar
habilidades de
investigacin,
anlisis,
argumentacin y
convencimiento
del tema.
Debiendo ser
aplicadas
dependiendo de
la materia
impartida.

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Metodologas
activas para
contribuir al
desarrollo de
competencias

asunto por un orador, seguida

por preguntas, comentarios y
recomendaciones.
Seminario
Estrategia expositiva en
relacin con un tema. Puede
inclus la discusin y debate.
Requiere profundidad.
Taller
Implica la aplicacin de
conocimientos adquiridos en
una tarea especfica,
generando un producto que es
resultado de la aportacin de
cada uno de los miembros del
equipo.
Existen una serie de
metodologas que permiten
desarrollar competencias, lo
que significa poner en juego
una serie de habilidades,
capacidades, conocimientos y
actitudes en una situacin
dada y en un contexto
determinado.
Tpico generativo
Representa un desafo
cognitivo para los alumnos que
tendrn que resolver a travs
de la reflexin.

problemas.

toma de decisiones
o desarrollo de un
pensamiento grupal.

Metodologas que
permiten solucionar
problemas, identificar
los conocimientos
previos, desarrollar la
comprensin, llevar a
cabo tareas de
aprendizaje
complejas.
Desarrollar la
capacidad de
bsqueda de
informacin e
investigacin.

Se corre el riesgo de
que los participantes
no asuman con el
compromiso de rigor
sus asignaciones y
pueden descuidar el
ritmo de aplicacin
y, lo peor an,
valerse de un
tercero para la
realizacin de las
actividades.
Propician la facilidad
de que miembros

Se pueden
aplicar estas
metodologas en
materias en las
que el docente
pretende que el
alumno
desarrolle sus
habilidades y
conocimientos
llevndolas a la
practica.

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Simulacin
Estrategia que pretende
representar situaciones de la
vida real en la que participan
los alumnos actuando roles,
con la finalidad de dar solucin
a un problema o, simplemente,
para experimentar una
situacin determinada.
Proyectos
Aplicar de manera prctica
una propuesta que permite
solucionar un problema real
desde diversas reas de
conocimiento, centrada en
actividades y productos de
utilidad social.
Estudio de caso
Metodologa que describe un
suceso real o simulado
complejo que permite al
profesionista aplicar sus
conocimientos y habilidades
para resolver un problema.
Aprendizaje basado en
problemas
Metodologa en la que se
investiga, interpreta,
argumenta y propone la
solucin a uno o varios

Desarrollar el
pensamiento crtico:
anlisis, sntesis,
evaluacin y emisin
de juicios.
Se favorecen
prcticas innovadoras
para transferir
conocimientos,
habilidades y
capacidades a
diversas reas de
conocimiento.
Desarrollar
competencias
comunicativas.
Aplicar e integrar
conocimientos de
diversas reas de
conocimientos.
Vincular el mundo
acadmico con el
mundo real.
Mtodos que
favorecen el
aprendizaje a
distancia, sin la
presencia fsica del
profesor.
Se promueve el

del grupo no se
integren
debidamente y
queden rezagados y,
por tanto, no
alcance el nivel de
los
dems integrantes.

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problemas, creando un
escenario simulado de posible
solucin y analizando las
probables consecuencias.
Aprendizaje in situ
Promueve el aprendizaje en el
mismo entorno en el cual se
pretende aplicar la
competencia en cuestin.
Aprendizaje basado en TIC
Metodologa para el desarrollo
de competencias utilizando las
tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Aprender mediante el
servicio
Proyecto que consiste en
ofrecer servicios y/o productos
a la comunidad para aprender
las competencias vinculadas
con el currculo escolar.
Investigacin con tutora
Consiste en investigar un
problema con continua tutora
del docente.
Aprendizaje cooperativo
Implica aprender mediante
equipos estructurados y con
roles bien definidos, orientados
a resolver una tarea especfica

aprendizaje
cooperativo.
Se adquiere practica
en la bsqueda, el
anlisis y la
interpretacin de la
informacin.

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(Segn el texto de Julio H. Pimienta Prieto.)
a travs de la colaboracin.
Webquest
Estrategia orientada a la
investigacin utilizando
internet como herramienta
bsica de bsqueda de
informacin.