Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación Fase IV - Ondas Electromagnéticas en Medios Guiados y Radiación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBTI
Electrnica, Ingeniera de Telecomunicaciones
Curso:
Teora Electromagntica y Ondas
Cdigo: 203058
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Programa: Ingeniera
La estrategia del curso ser el aprendizaje basado en problemas (ABP). Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaj
basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
En esta estrategia podemos identificar cuatro pasos fundamentales, que deben ser tenidos en cuenta a la hora de abordar cada una de la
actividades del curso:
A.
El profesor presenta a los alumnos una situacin problema, previamente seleccionada o elaborada para favorecer determinada
competencias en el estudiante, establece las condiciones de trabajo y las presenta al grupo de trabajo colaborativo, donde se definirn lo
roles para abordar la situacin.
B.
Los estudiantes identifican sus necesidades de aprendizaje (lo que no saben para responder al problema).
C.
Los estudiantes recogen informacin, complementan sus conocimientos y habilidades previos, reelaboran sus propias ideas, etc.
D.
Los estudiantes resuelven el problema y aportan una solucin que presentan al profesor y al resto de los compaeros de la clase
dicha solucin se discute identificndose nuevos problemas y se repite el ciclo. (Basado en el documento Modalidades de enseanz
centradas en el desarrollo de competencias de la universidad de Granada de Espaa)
Es muy importante tener en cuenta que las guas estn diseadas de tal manera que en un momento inicial debern realizar una tarea d
conceptualizacin bsica que permitir abordar los elementos conceptuales necesarios a la hora de resolver los problemas plateados.
Las actividades se desarrollarn bajo la estrategia de aprendizaje basado en problemas, en tres Fases las cuales tienen un moment
individual y otro grupal, correspondiendo a cada una de las unidades del curso, adems se tendr una actividad de reconocimiento, la cua
representa la evaluacin inicial del curso y una actividad prctica, que dar la posibilidad de aplicar los conceptos vistos, haciendo uso d
software de simulacin.
Cada una de las fases tendr un espacio de conceptualizacin bsica y de ejercicios propuestos. Se recomienda iniciar desarrollando lo
puntos correspondientes a la conceptualizacin, ya que permitirn la familiarizacin con los elementos necesarios para el desarrollo de lo
ejercicios.
Gua de Actividades Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin
1
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera
Temticas a desarrollar: Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Nmero de semanas: 4
Fecha: Octubre 30 a Noviembre 25 de 2016
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Colaborativo - Evaluacin y

seguimiento - conocimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
De forma individual de respuesta a los siguientes Documento en Word con la siguiente

interrogantes, tenga en cuenta la bibliografa estructura:
dispuesta en el entorno de conocimiento para la
Portada
1.
Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios
Desarrollo de la actividad
guiados y radiacin.
Referencias
1.
A qu se le conoce como una lnea de

transmisin de bajas prdidas?
2.
Es correcto afirmar que el coeficiente de reflexin

de la corriente en cualquier punto de una lnea es
el negativo del coeficiente de reflexin de voltaje
en ese punto.
3.
4.
5.
Para la entrega del documento se debe tener

en cuenta las normas APA.
El documento debe ser socializado en el foro
de la actividad con el fin de que a partir de los
aportes y reflexiones individuales se pueda
consolidar un solo documentos que ser
entregado junto con la actividad colaborativa.
A qu valores equivale la carga para una lnea en En esta fase se valorarn la calidad de los
corto, en circuito abierto y acoplada.
aportes, la participacin, el anlisis de
resultados y las referencias.
Por qu no es posible obtener en la prctica un
cable coaxial de impedancia caracterstica Las respuestas sern valoradas en el
consolidado grupal.
Z 0 =500
Cules son las impedancias de entrada para

una lnea de transmisin de bajas prdidas de
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa
Actividad colaborativa*
Calificacin
40 Puntos
los Documento en PDF que contenga la

consolidacin de las preguntas planteadas en
la actividad individual y los ejercicios de la
En una lnea de transmisin de bajas prdidas,
actividad colaborativa y que adems cuente
la velocidad de propagacin es de
con la siguiente estructura:
De forma colaborativa se resolvern

siguientes problemas propuestos,
3,2 x 10 m/s
lnea es de 2
0 pF /m
, determine:
a.
Inductancia por metro de la lnea.
b.
La constante de fase a
c.
La impedancia caracterstica de la lnea.
Tenga en cuenta que:
v=
1
LC
v=
. Si la capacitancia de la
2,5 GHz
Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de la actividad
Conclusiones
Referencias
Para la entrega del documento se debe

tener en cuenta las normas APA.
Sobre cada uno de los ejercicios se debe

realizar el anlisis de los resultados.
El documento debe ser entregado por la

persona designada en el grupo, a travs
del entorno de evaluacin y seguimiento
en el espacio destinado para la primera
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera

Nmero de semanas: 4


longitudes

y
4 2
individual
fase.
L
Z0=
C
si estn terminadas en
(a) Circuito abierto y (b) Corto circuito?

2.
6.
Cul es el objetivo de tener lneas acopladas en

sistemas de transmisin?
7.
Realice un ejemplo en el que se muestre como

representar una impedancia en la carta de Smith.
8.
Realice un ejemplo en el que se muestre como

representar una admitancia en la carta de Smith.
9.
Enuncie y explique las tcnicas para acople de

impedancias.
Una lnea de transmisin de bajas prdidas de

100m de longitud, termina en una carga de
Z L=(15+ j30)
a una frecuencia de
100MHz.
Tenga en cuenta Los parmetros hallados para
el ejercicio anterior.
Encuentre la impedancia de entrada de la lnea
en la fuente de alimentacin y en la mitad de la
lnea.
Z i=Z 0
3.
Z L + j Z 0 tanl
Z 0 + j Z L tanl
Una lnea con impedancia caracterstica de
100

termina en una carga puramente
Calificacin
60 Puntos
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera

Nmero de semanas: 4


individual

resistiva. Si el valor mnimo de voltaje es de
3 mV
10 mV
y el valor mximo de voltaje es de

. Cul es el valor de la
impedancia de carga?
V min 1 L
=
V max 1 L
4.
Una lnea de transmisin de longitud
0,4
de
75
tiene una impedancia caracterstica

y termina en una carga de
Z L=(100+ j 30)
a.
b.
c.
. Encuentre:
Coeficiente de reflexin.
ROE
La impedancia de entrada de la lnea
Calificacin
30 Puntos
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera

Nmero de semanas: 4


individual

5.
Una carga de
ZL
=(0,1+ j0,5)
Z0
es
localizada al final de una lnea de transmisin. A

una distancia de
0,11
de la carga se
ubica un Stub, otro se ubica a una distancia de
0,175
. Determine la longitud de los dos
Stubs.
Como actividad practica debern resolver los
siguientes problemas, los cuales sern incluidos en el
informe, tenga en cuenta que en el entorno de
aprendizaje prctico puede tener acceso al manual
de una herramienta online para el anlisis de lneas
de transmisin recomendada para el desarrollo de los
ejercicios y a un formato de carta de Smith:
1.
Haciendo uso de la carta de Smith acople la

impedancia de una antena de 50-j25 a una
lnea de 50. Use una lnea serie y un stub
abierto a una frecuencia de 430MHz.
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera

Nmero de semanas: 4


individual
2.
Si es posible, haciendo uso de la herramienta

online para el anlisis de lneas de transmisin o
de la carta de Smith en formato PDF, resuelva el
primer ejercicio propuesto de la fase
colaborativa. De no ser posible la resolucin
debe explicar la razn por la cual no podra
resolverlo de esta forma.
3.

segundo ejercicio propuesto de la fase
4.

tercer ejercicio propuesto de la fase
5.


Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Programa: Ingeniera

Nmero de semanas: 4


individual
cuarto ejercicio propuesto de la fase
6.

quinto ejercicio propuesto de la fase

Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 203058
Recomendaciones por el docente:
Programa: Ingeniera
Reconocer y familiarizarse con el campus virtual, los diferentes entornos y actividades en cada uno.
Revisar frecuentemente los foros de noticias, generales y del curso.
Realizar una agenda personal para dar cumplimiento a las actividades y trabajos propuestos.
Argumentar sus participaciones a la luz de la fundamentacin hallada en documentos de naturaleza acadmica.
Participar constantemente en los foros de los trabajos colaborativos.
Realizar aportes pertinentes y acordes con su carcter profesional.
Cuidar la redaccin y uso de fuentes no acadmicas que carezcan de soporte.
Realizar consultas y preguntas en caso de dudas con suficiente antelacin.
Evitar iniciar el trabajo sobre la fecha de entrega, ya que la calidad del mismo ser muy baja.
Presentar anlisis de resultados y conclusiones de carcter profesional, acordes con el nivel acadmico del curso.
Uso de normas APA y recursos de la Biblioteca

Para la presentacin de los trabajos se exigir el uso de normas APA y el manejo de referencias de naturaleza
acadmica, por esta razn es de suma importancia que soporten los procesos de investigacin en fuentes como las
ofrecidas por la biblioteca de la universidad, que aparte de contener muy buena informacin, tienen la ventaja adicional
de ofrecer una herramienta de referenciacin que presenta la referencia a los documentos en diferentes tipos de
normas, entre estas la APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
8
Escuela: ECBTI
Programa: Ingeniera
Curso:
Cdigo: 203058
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el entorno de Gestin del estudiante.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Y A DISTANCIA
Universidad Nacional Abierta
y a Distancia
UNAD -ABIERTA
Vicerrectora
Acadmica y de Investigacin - VIACI
Rbrica de evaluacin
Escuela: ECBTI
Nombre
del curso:Teora
Teora Electromagntica
y Ondas
Curso:
Electromagntica
y Ondas
Cdigo: 203058
Actividad: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin
Programa: Ingeniera
Realiz por lo menos 3 aportes

en la fase individual.
Valoracin alta
Realiz por lo menos 3 aportes en la
fase individual.
Relevancia de los aportes en la

construccin del trabajo
Los aportes son significativos para la

construccin del trabajo.
Anlisis de resultados en la fase

individual
Los aportes van acompaados de

anlisis de resultados.
10 puntos
Valoracin media
Realiz menos de 3 aportes en la
fase individual.
Valoracin baja
No realiz aportes en la fase
individual.
5 puntos
10 puntos
Slo una parte de los aportes

contribuye a la construccin del
trabajo.
5 puntos
Aunque parafrasea conceptos no

se ve anlisis de resultados
Referencia la informacin con un

orden y estructura adecuados,
conforme a las normas APA.
Referencia la informacin pero no

presenta orden en la misma.
10 puntos
Aspectos evaluados
Realizacin del primer punto de
conceptualizacin bsica
Realizacin del segundo punto
de conceptualizacin bsica
Realizacin del tercer punto de
Realizacin del cuarto punto de
Realizacin del quinto punto de
10
0 puntos
Los aportes no contribuyen a la

construccin del trabajo.
10
0 puntos
En los aportes se limita a copiar y

pegar
5 puntos
Referencias en la fase individual
P/
mxima
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos evaluados
10
0 puntos
Cita informacin sin referenciarla.

10
5 puntos
0 puntos
Criterios de desempeo de la actividad grupal

Valoracin alta
Lo realiz incluyendo la informacin
solicitada.
Valoracin media
Lo realiz pero no incluy la
informacin completa.
2 puntos
solicitada.
2 puntos
solicitada.
1 punto
1 punto
2 puntos
solicitada.
2 puntos
1 punto
10
1 punto
Valoracin baja
No lo realiz.
2
0 puntos
No lo realiz.
2
0 puntos
No lo realiz.
2
0 puntos
No lo realiz.
2
0 puntos
No lo realiz.

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación Fase IV - Ondas Electromagnéticas en Medios Guiados y Radiación

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación Fase IV - Ondas Electromagnéticas en Medios Guiados y Radiación

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Fecha: Octubre 30 a Noviembre 25 de 2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Colaborativo - Evaluacin y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

De forma individual de respuesta a los siguientes Documento en Word con la siguiente

A qu se le conoce como una lnea de

Es correcto afirmar que el coeficiente de reflexin

Para la entrega del documento se debe tener

Cules son las impedancias de entrada para

Productos acadmicos y ponderacin

los Documento en PDF que contenga la

De forma colaborativa se resolvern

Inductancia por metro de la lnea.

La impedancia caracterstica de la lnea.

Tenga en cuenta que:

Para la entrega del documento se debe

Sobre cada uno de los ejercicios se debe

El documento debe ser entregado por la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Fecha: Octubre 30 a Noviembre 25 de 2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Colaborativo - Evaluacin y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

(a) Circuito abierto y (b) Corto circuito?

Cul es el objetivo de tener lneas acopladas en

Realice un ejemplo en el que se muestre como

Realice un ejemplo en el que se muestre como

Enuncie y explique las tcnicas para acople de

Una lnea de transmisin de bajas prdidas de

Una lnea con impedancia caracterstica de

Productos acadmicos y ponderacin

termina en una carga puramente

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Fecha: Octubre 30 a Noviembre 25 de 2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Colaborativo - Evaluacin y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Productos acadmicos y ponderacin

resistiva. Si el valor mnimo de voltaje es de

y el valor mximo de voltaje es de

Una lnea de transmisin de longitud

tiene una impedancia caracterstica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Fecha: Octubre 30 a Noviembre 25 de 2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Colaborativo - Evaluacin y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase IV - Ondas electromagnticas en medios guiados y radiacin

Productos acadmicos y ponderacin

localizada al final de una lnea de transmisin. A

ubica un Stub, otro se ubica a una distancia de

. Determine la longitud de los dos

Haciendo uso de la carta de Smith acople la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -