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INTRODUCCIN

Educacin y cultura forman un binomio inseparable: trabajan el mismo sujeto de


estudio en la bsqueda de formar y estimular su potencial hacia la construccin de
su personalidad individual y su cultura. La educacin es un elemento de la cultura
y, al mismo tiempo la contiene. En su naturaleza, como proceso de transformacin
del ser humano, transmite la cultura de acuerdo con los niveles de la educacin y
cnones sociales. Por ello, la Educacin Artstica, necesariamente se integra o
debe integrarse al marco general de la cultura, pues el arte es otra de las
dimensiones de la cultura.
En otro ngulo, la Educacin Artstica es considerada, uno de los medios ms
importantes que tiene la Educacin Esttica para que el alumno/a sea capaz de
comprender, valorar y crear una relacin de apreciacin con el mundo que le
rodea. La Educacin Esttica abarca la Educacin Artstica, siendo sta ltima,
parte esencial de la primera.
La finalidad de la Educacin Artstica es la de favorecer el desarrollo de las
capacidades cognoscitivas, psicomotoras, expresivas, emocionales, afectivas y
creativas; de las aptitudes para las distintas expresiones artsticas.
Los beneficios de las artes como estrategia pedaggica, han sido reconocidos en
mltiples escenarios y en los ms consistentes estudios sobre la personalidad
humana, la educacin, las ciencias sociales y biolgicas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


En la presente investigacin, La Educacin Artstica en las escuelas dominicanas,
nos planteamos dar contestaciones a las siguientes interrogantes:
a) Porque la Educacin Artstica ha permanecido rezagada en las escuelas
Dominicanas?
b) Cules son los beneficios de una educacin integrada al Arte?
La Educacin Artstica en la Republica Dominicana est en una situacin incierta,
los planteles educativos no estn siendo debidamente equipados y los profesores
no son lo debidamente competentes para cumplir su verdadera funcin.

Los planteles educativos, al no estar debidamente equipados, no pueden cumplir


con tal importante rol para el estudiante. Se necesitan salones audiovisuales o
multiusos, que estn equipados con proyectores, equipo de sonido, luces
escenogrficas. As como un saln de coro, equipado con equipo de sonido.

Adems, para la parte de plstica, se necesita: aulas con mesas de dibujo, todos
los materiales gastables (leo, acrlico, tempera, lpices de colores, acuarela,
papeles, pinceles, cuchillas, masilla, barro, etc.). Taller de modelado, hornos para
barro y modelos.

Tambin, los docentes tienen que estar debidamente entrenados en su rea y


tener una especializacin (sea artes plsticas, danza, coro y msica) y
mantenerse actualizado sobre su rea.

IMPORTANCIA DEL TEMA


Aunque la Educacin Artstica est incluida en los planes educativos, tanto de
escuelas pblicas, como de colegios privados, es vista como una materia de
relleno, principalmente porque sus beneficios no se perciben tan evidentemente
como la aritmtica, la historia o el lenguaje.

Entre los mltiples beneficios de la educacin artstica podemos sealar los


siguientes:

Es un medio que permite sacar el lado ms sensible y expresar nuestras


emociones, ideas y sentimientos.
Las actividades artsticas incrementan la percepcin del entorno y, al mismo
tiempo, generan en el alumno una flexibilidad de pensamiento para poder
interpretar el mundo que le rodea.
Hay que tener en cuenta que, a travs de las diferentes modalidades
artsticas, los nios son capaces de desarrollar la imaginacin, la
sensibilidad, la expresin, la creatividad, la percepcin, el sentido del ritmo
y del espacio, la memoria tctil, visual y auditiva. No hay que olvidar que
estos elementos tienen un peso importante, ya que generan en el alumno
seguridad y autonoma, aspectos bsicos para nuestra vida diaria.
La educacin artstica implica cuatro saberes: ser, saber, hacer y convivir.
Por un lado, el hacer se refiere a la prctica, es decir, el proceso por el que
se aprende a hacer la obra maestra. Mientas, el saber se refiere a la
apreciacin esttica. El ser incluye todas estas habilidades adems de la
sensibilidad y la creatividad que supone hacer una obra artstica. Todos
ellos, son elementos importantes en el desarrollo intelectual del ser
humano.
La educacin artstica logra estimular las habilidades cognitivas y permiten
al individuo expresarse, comunicar a los dems mediante un lenguaje
diferente y dar a conocer su obra.
Gracias a la educacin artstica, el individuo genera emociones, siente,
identifica y expresa sus ideas a travs de su propia manifestacin creadora.
Produce y crea, lo cual le lleva a tener una serie de emociones y de
satisfaccin propia al generar un nuevo producto o una obra.

Este tipo de educacin concentra la atencin y la cooperacin de los nios.


Las reuniones artsticas con un punto de encuentro entre nios, profesores
y padres. Los propios nios se involucran en lo que quieren generar y se
concentrar en sus objetivos para lograr la obra deseada. Adems de ello,
tal y como hemos sealado, muchas actividades artsticas deben de
hacerse por grupos y esto significa que los pequeos aprenden a trabajar
en equipo con ms facilidad.
Ofrece la oportunidad de explorar en nuestra imaginacin y, a la vez, la
capacidad de desenvolverse mejor en diferentes mbitos sociales.

OBJETIVOS
Objetivo general

Establecer un proyecto de modelo educativo que contribuya a la formacin


integral del ser humano.

Objetivos especficos

Determinar la Conciencia de identidad, valoracin del medio ambiente y


valores estticos.
Promover el desarrollo de las expresiones culturales que generan empleo e
inversin para satisfacer las necesidades de esparcimiento y diversin de
la poblacin.

Promover el consumo cultural orientado al desarrollo del conocimiento crtico y el


pensamiento propio, mediante el fomento de una cultura de la lectura y de la
capacidad de interpretacin de los productos y manifestaciones culturales.

HIPTESIS
Una potencial causa por la cual la Educacin Artstica est rezagada, en
comparacin de otras asignaturas, es por falta de inters de las autoridades
competentes.

MARCO TERICO
La educacin constituye la piedra angular del desarrollo humano, social, poltico,
econmico y cultural de los pueblos. A travs de ella se reflejan sus principios, sus
ideales, su imaginario del presente y del futuro, as como sus valores ticos y
estticos, en un contexto donde lo simblico y la dimensin subjetiva del ser, estn
reflejados permanentemente.
A travs de ella se facilitar a los y las estudiantes reconocer y desarrollar las
habilidades y destrezas que tienden a la utilizacin armoniosa y eficaz de sus
recursos sensorio-motores, cognitivos, perceptivos, de enjuiciamiento, valoracin
crtica y de expresin. Con esto se persigue una formacin integral que posibilite el
desarrollo pleno de individuos capaces de una accin solidaria con la comunidad,
adaptado retadoramente a su entorno.
La denominacin de esta rea como Educacin Artstica y no Educacin Esttica
ha estado determinada por la necesidad de precisar las connotaciones de la
expresin. El trmino esttica, utilizado con frecuencia, ha parecido
excesivamente vinculado al origen de la disciplina filosfica que en la poca del
iluminismo independiz Baumgarten, vinculada muy estrechamente con la
preceptiva, la estimativa y el valor de lo bello, propios del clasicismo.
La Educacin Artstica toma del arte su orientacin productiva, de la que se
derivarn valores estticos diversos surgidos del sujeto, de sus productos, y de la
interaccin con el entorno.
Estn comprendidas en el rea de Educacin Artstica diversas formas de
expresin y representacin, mediante las cuales se aprehenden y se expresan
diferentes aspectos de la realidad y se puede comunicar a otros las relaciones
personales que se establecen sobre la misma. Su campo de accin se extiende al
conjunto del mundo circundante, toma como referencia las producciones artsticas

del pasado y del presente, las experiencias de los actores del proceso educativo,
las imgenes aportadas por los medios de comunicacin de masas, los objetos, la
arquitectura, el urbanismo, la artesana, textos, historias y juegos, as como
tcnicas productoras de imgenes y sonidos: fotografa video, cine, informtica,
todo canalizado a travs de la educacin musical, las artes visuales y las artes
escnicas.
Como se aprecia, esta concepcin est enraizada en las caractersticas privativas
de cada uno de los elementos fundamentales que conforman la Educacin
Artstica. As, la Educacin Musical es un factor que permite el desarrollo sensorial
que incluye los aspectos visual, auditivo, vocal, rtmico, corporal e instrumental.
De esta forma se encamina al dominio de la voz, a la disposicin motriz, a una
sensibilidad del odo y a la curiosidad activa frente a las diversas formas de la
actividad musical. Contribuye a la formacin de la sensibilidad y al desarrollo de la
capacidad para apreciar y producir lo bello. Propicia el desarrollo de la atencin, la
memorizacin y la capacidad de anlisis, favoreciendo el sentido crtico y esttico.
La educacin en las Artes Visuales se manifiesta en el campo de lo sensible y de
lo inteligible, la aproximacin a la plstica implica un proceso en el que la actividad
personal de creacin se apoya sobre el conocimiento del campo cultural y el saber
tcnico.

Educacin al mismo tiempo, la vista, las manos y el pensamiento.


Sin duda, la educacin visual toma en cuenta la evolucin de las necesidades e
intereses propios de los y las estudiantes, el crecimiento de su capacidad de
abstraccin, el desarrollo de sus facultades de anlisis y de crtica, y su inclinacin
imaginativa. La prctica tiene en esta rea un rol primordial; no es la ilustracin o
la simple aplicacin de los aportes tericos.
Las Artes Escnicas son una forma de representacin que utiliza el cuerpo, la voz,
el espacio y el tiempo para expresar y comunicar a otras ideas, sentimientos y
vivencias.
Al abordar la realizacin de un proyecto expresivo, las actividades de arte
escnico contribuyen de forma especfica al desarrollo de la capacidad de
socializacin, creando hbitos de organizacin y cooperacin mutua. El
aprendizaje de roles nuevos permite desarrollar la capacidad de observacin y

reflexin sobre la propia conducta y la de otros. El conocimiento de recursos y


tcnicas de dilogo, gestuales, puede utilizarse para mejorar la participacin en
grupos y para comprender con mayor profundidad las representaciones
dramticas de los otros. Estas actividades pueden desarrollarse en el teatro, en
los parques, en las calles.
Las Artes Aplicadas contribuyen al desarrollo de la capacidad creadora y la
sensibilidad de los educandos, potencializando habilidades y destrezas que les
permitirn, con la combinacin adecuada de las dems artes, producir objetos
artesanales de utilidad prctica o decorativa, mediante el uso racional y creativo
de recursos naturales u otros creados por el ser humano.
En el rea de la Educacin Artstica, los recursos del medio se utilizarn con fines
estticos y ayudndose de recursos interpretativos especficos. El gesto, el
movimiento y la voz adquieren el sentido de instrumentos al servicio de la idea,
vivencia o sentimiento y se sirven de recursos tcnicos de interpretacin y de los
cdigos establecidos con este fin. En este sentido, cobra una relevancia especial
el poder mostrarse a otros para comunicarles un mensaje especfico con sentido
esttico.
Vista de esta manera, la Educacin Artstica tiende a la consecucin del pleno
desarrollo de las facultades humanas de los/as educandos y, por lo tanto, se
convierte en un gran auxiliar para lograr una educacin integral y la formacin de
nuevos sujetos.
A nivel del currculum, debe considerrsela como una de las reas fundamentales
para el desarrollo de todas las capacidades del educando, ya que por su carcter
eminentemente vivencial produce experiencias que posibilitan la interiorizacin, y
como consecuencia el desarrollo de aprendizajes significativos.
La persona que pinta, modela, danza, toca un instrumento, compone o gestualiza,
en realidad piensa con sus sentidos y su cuerpo. Aprende a resolver problemas
formales, y por ello es capaz de expresar y liberar tambin sus emociones.
Adems, siendo el arte una actividad especficamente humana, contribuye a una
mayor humanizacin del sujeto. El trmino Educacin Artstica, desde el momento
en que se introdujo en el curriculum escolar, describe la asignatura que se imparte
en todos los niveles de la escolaridad formal, y que se ofrece al igual que todas las

dems asignaturas del currculum a todos los alumnos/as sin excepcin y sin
importar sus aptitudes artsticas.

Con el nombre de Educacin/Formacin Artstica Especializada, se identifican las


enseanzas impartidas a estudiantes en los que se evidencian determinadas
aptitudes y destrezas para el arte, en academias, escuelas, institutos y
conservatorios.

Tradicionalmente se ha utilizado la denominacin Enseanza Artstica, an vigente


en muchos pases. Como Educacin Artstica Especializada se reconoce el
proceso sistemtico de enseanza y aprendizaje de las diversas formas de
manifestacin artstica, con miras a adquirir/desarrollar una formacin profesional
en el campo del arte, al tiempo de favorecer el desarrollo integral de todas las
capacidades del ser humano, utilizando el arte.

En la Repblica Dominicana, las polticas en manera de Educacin Artstica son


impulsadas por los Ministerios de Estado de Educacin y de Cultura, mientras
diversas entidades del sector pblico, privado y organizaciones vinculadas a la
sociedad civil mantienen programas correspondientes en los mbitos formal y no
formal. Partiendo de la Ley General de Educacin 66-97 y la Ley de Cultura 41-00,
cada una de las dos entidades oficiales ha elaborado planes y llevado a cabo
acciones que se ejecutan actualmente.

METODOLOGA
Segn los datos obtenidos por medio de encuestas a 12 jvenes estudiantes y no
estudiantes, hemos obtenido estos datos:
El 100% de los jvenes encuestados afirmo haber recibido Educacin Artstica en
su plantel educativo.
El 75% tiene un nivel acadmico de universitario y el 25% tiene un nivel
acadmico de bachiller.
El 67% de los jvenes encuestados afirmaron que su profesor era bueno, 8%
regular y 17% mediocre.
El 8% de los encuestados clasifico el equipamiento con el cual se le imparti la
Educacin Artstica excelente, 25 % de bueno, 42% como regular, 17% de
mediocre y 8% de ineficiente.
El 58% de los jvenes encuestados provienen de escuelas pblicas. 71% Son
universitarios y 29% bachilleres. De los cuales, el 57% clasifico a sus profesores
de bueno, 29% de regular y 14% de mediocre. 14% Calificaron el equipamiento de
excelente, 57% de regular, 14% de mediocre y 14% de ineficiente.57% afirmo que
era una materia mas, 29% afirmo que era una de sus materias favoritas y 14%
afirmo que no le agradaba la materia.
El 30% de los jvenes encuestados provienen de colegios privados. Siendo el
100% de estos universitarios. De los cuales, 33% clasifico a sus profesores de
excelente, el 67% clasifico a sus profesores de bueno. 67% Calificaron el
equipamiento de bueno y 33% de regular. 100% afirmo que era una de las mejores
materias.
El 30% de los jvenes encuestados provienen de colegios privados y escuelas
pblicas. El 67% son universitarios, mientras que el 33% son bachilleres. De los
cuales el 100% de acuerdo en que sus profesores eran buenos. 33.33% calificaron
el equipamiento de bueno, 33.33% de regular y 33.33% de ineficiente. 33.33%
afirmo que era su materia favorita, 33.33% afirmo que era una de sus mejores
materias y 33% afirmo que era una materia ms.

Segn estos datos podemos observar que:

En las escuelas pblicas observamos que los alumnos perciban la


Educacin Artstica sin mucho inters, aun la mayora habiendo calificado a
sus profesores de bueno y el equipamiento de regular.
En los colegios privados observamos que los alumnos sealaban la
Educacin Artstica como una de las mejores materias en su horario,
calificando a sus profesores y su equipamiento como buenos.

CONCLUCION

Con estos datos, podemos concluir que, los principales puntos con problemas son
los estudiantes y el equipamiento (todo esto, visto desde la perspectiva del
estudiante), no tanto los docentes, aunque esto no quiere decir que no se pueda
mejorar esta.

La inclusin de la Educacin Artstica en el currculo escolar dominicano fue una


de las principales innovaciones que surgieron como producto de la reforma
educativa denominada Plan Decenal de Educacin, desarrollada en la dcada del
1992-2002. Hasta ese entonces, el arte estaba presente en la educacin escolar
como una actividad complementaria de animacin cultural. A partir de 1995, se
defini la educacin artstica como un rea curricular con sus propios contenidos
en todos los niveles educativos.

La Educacin Artstica en Repblica Dominicana persigue una formacin integral


de los estudiantes que posibilite el desarrollo pleno de sus facultades humanas, de
individuos capaces de integrarse solidaria y creadoramente a su comunidad y su
entorno. Est estrechamente relacionada con el desarrollo de las competencias
intelectuales, ampla el horizonte cultural de los alumnos, contribuye a comprender
y valorar el desarrollo de sus capacidades de observacin y percepcin del mundo
que los rodea, tomando en cuenta su entorno histrico, social y poltico.

Manifestndose en el campo de lo sensible e inteligible, educa al mismo tiempo la


vista, las manos, el cuerpo, la voz, el odo y el pensamiento de los educandos,
tomando en cuenta la evolucin de sus necesidades, el crecimiento de su
capacidad de abstraccin, de anlisis y reflexin crtica y el desarrollo de su
imaginacin y expresin creadora. La Educacin Artstica fortalece la conciencia
de identidad cultural. Est orientada hacia la funcin social del arte y destinada a
la totalidad de los estudiantes que cursan el sistema de educacin formal,
desarrollando capacidades que les sern tiles, no slo para el trabajo y la
escuela, sino tambin para la vida.

RECOMENDACIONES

Para garantizar la planificacin, ejecucin, de la educacin artstica en Repblica


Dominicana se deben hacer evaluaciones efectivas en las aulas, elaborando los
Indicadores de Logro de Educacin Artstica para cada grado de los diferentes
niveles, modalidades y subsistemas.
Conjuntamente con estas grandes acciones curriculares de llevar a cabo
proyectos y programas interinstitucionales y de impacto a la comunidad que
complementan la interaccin social necesaria para la integracin y el ejercicio de
una cultura ciudadana de gente comunicativa, pensante, creativa, laboriosa y feliz,
entre los cuales se pueden citar: directores, tcnicos, docentes .
Realizar talleres valores de capacitacin, competencias sociales y diplomadas
por medio de la Educacin Artstica, impartidas a tcnicos, docentes del rea y
personas interesadas.
Fortalecer los programas que fomentan la educacin de los derechos culturales,
concientizacin y participacin ciudadana en apoyo a la proteccin y difusin del
patrimonio cultural de la nacin.
Desarrollar de manera sostenida las escuelas y programas de formacin en las
diversas manifestaciones culturales, como el sistema de escuelas de artes, las
compaas artsticas nacionales, el Sistema Nacional de Orquesta Sinfnicas
Juveniles, el Sistema Nacional de Escuelas Libres. As como los procesos de
promocin y gestin de las mismas.
Promover los espacios feriales, fiestas populares y carnavales en la que se
expresen la imaginacin popular y los elementos locales y nacionales
identificatorios.
Estimular al talento creador a travs de la participacin en eventos internacionales,
el patrocinio de concursos nacionales y reconocimiento al trabajo creador.
Promover los centros culturales, los grupos culturales de la sociedad civil en las
provinciales y municipales del pas

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Cultura

La Ley de Cultura 41-00

Anexo

La integracin de los padres en las artes fomenta los valores familiares, el


respeto y el ejemplo.

Manualidades en un saln de clases.

La Danza en un excelente medio de expresin corporal

Herramientas para las artes plsticas

Clases de coro.