CARTA DIDCTICA DIA 1

JORNADA TALLER CON PERSONAL TCNICO SOBRE EL PORCESO DE INDUCCIN CON PADRES Y
MADRES DE FAMILIA DE SI-EITP
TEMA 1: VISIN DEL SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO (SI-EITP), EN EL MARCO DEL PSE.
TEMA 2: ENFOQUE DE GOBERNABILIDAD Y GESTIN EN EL SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO.
OBJETIVOS:
1.
2.

Reflexionar sobre las caractersticas del Sistema Educativo, la pertinencia del Plan Social Educativo y el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva del Tiempo Pleno (SIEITP).
Reflexionar sobre los conceptos de gobernabilidad, gestin, gestin escolar y administracin; en el marco de su aplicacin al SIEITP, ODEI y COMSE.

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Saludo y bienvenida

Inicia con el saludo y la bienvenida a los participanteslos motiva a participar, compartir y tener disponibilidad para aprender y
desaprender entre iguales.

10min

Lectura de los
objetivos

Invita a los participantes a la lectura y anlisis de los objetivos, comenta sobre las ideas claves que se propone en ellos,
relacionndolo con el apoyo que pueden dar los padres y madres de familia en el trabajo que realiza la escuela.

15min

Logros
Promueve Clima
agradable
Conocimiento y
claridad sobre las ideas
claves de los objetivos.

TEMA 1:VISIN DEL SITEMA INTEGRADO DE ESCUELA INSLUSIVA DE TIEMPO PLENO (SI-EITP), EN
EL MARCO DEL PSE.
Momento 1.
Caractersticas del
sistema educativo
Anticipacin

Construccin

Mediante el debate
En forma dialogada, el formador o formadora explora en los participantes los saberes previos sobre las caractersticas
delSistema Educativo, dando respuesta a la siguiente pregunta que el formador o formadora les planteaQu podemos
opinar sobre la educacin de los nios, nias y jvenes a nivel nacional? Provocamos eldilogo entre los participantes,
escuchamos los comentarios y vamos anotando las ideas claves surjan entre los participantes.
El formador o formadorasita brevemente a los padres y madres de familia sobre las caractersticas del Sistema Educativo,
para ello se puede hacer uso de la informacin que se encuentra en los ANEXOS (2, 3 y 4) DIAPOSITIVAS 4 - 14 del Mdulo
1, en lminas en Power Point o hacer uso de papelgrafopara ir anotando los aportes tomando en cuenta la audiencia que
le toque atender.
Dilogo reflexivo
Conformarequipos de trabajo y motivar a padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas
generadoras que se proponen a continuacin:
1.
2.

Cunto estn aprendiendo los estudiantes en la escuela de hoy?

Por qu esta disminuyendo la poblacin escolar en mucho lugares?

10 min

40min

Conocimiento sobre las

caractersticas del
Sistema
Educativo.Acuerdo y
compromisos

Responsables

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

3.
4.

Consolidacin

Momento 2.
Pertinencia del
Plan Social
Educativo
Anticipacin

( Construccin)

Logros

Responsables

Qu cosas le gustara que estuvieran pasando en la escuela en beneficio del estudiantado?

Qu compromisos puede adquirir para contribuir con el cambio en la educacin de los estudiantes?

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que
compartalasexperiencias del conversatorio entre los miembros del equipo, lo anterior permitir identificar las caractersticas del
Sistema Educativo real que conocen los padres y madres de familia de acuerdo con lo que observan y vivencias en la
comunidad todos los das y se van registrando las ideas claves que manifiestan los participantes.Hacer uso de
papelgrafo.

Mediante el debate
En forma dialogada,el formador o formadoraexplora en los participantes los saberes previos sobre los componentes claves
del Plan Social Educativo. Para ello se propone la siguiente pregunta generadora:Qu hemos escuchado hablar sobre el
Plan Social Educativo? provocamosel dilogo entre los participantes, escuchamos los comentarios y vamos anotando en un
papelgrafo aquellas ideas claves que expresen los participantes sobre el PSE.

1.
2.
3.
4.

Qu valoraciones puede hacer sobre educacin que ofrece la escuela de hoy los estudiantes?
Qu programas insignia del PSE se desarrollan en su comunidad?
Qu necesita la escuela de hoy, para que mejore la educacin del estudiantado?
Qu compromisos puede adquirir para que mejore la educacin de los estudiantes?
RECESO

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que comparta las
experiencias del conversatorio entre los miembros, lo anterior permitir identificar la pertenencia del Plan Social
Educativoque conocen los padres y madres de familia de acuerdo con lo que observan y vivencias en la comunidad todos los
das y se van registrando las ideas claves que manifiestan los participantes.Hacer uso de papelgrafo.

20 min
Conocimiento sobre
la Pertinencia del
Plan Social
Educativo. Acuerdo
y compromisos

El formador o formadora, sita brevemente a los padres y madres de familia sobre la pertenencia del Plan Social
Educativo, para ello, puede hacer uso de la informacin que se encuentra en el ANEXO (1) del Mdulo 1, DIAPOSITIVAS 15
- 20en lminas en Power Point o hacer uso de papelgrafo dependiendo de la audiencia que le toque atender.
Dilogo reflexivo
Conformarequipos de trabajo y motivar a padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas
generadoras que se presentan a continuacin:

Consolidacin

Tiempo

40min

Momentos de
formacin
Momento 3.
Sistema Integrado de
Escuela Inclusiva de
Tiempo Pleno.
Anticipacin

Construccin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

Mediante el debate
Mediante el dilogoactivo y propositivoel formador o formadoraexploralos saberes previos de padres y madres de familia y
escuchando los comentarios u opiniones sobre el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. Para ello se
propone la siguiente pregunta Qu hemos escuchado hablar sobre el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de
Tiempo Pleno?Favoreciendo el dilogo reflexivo entre los participantes escuchamos los comentarios y vamos anotando
aquellas ideas claves que puedan conocer los participantes sobre Sistema Integrado. Hacer uso de papelgrafo.

10 min

El formador o formadora, sita brevemente a los padres y madres de familia sobre el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva
de Tiempo Pleno. Para ello se puede hacer uso de la informacin que se encuentra en el ANEXO (6) del Mdulo 1, TOMAR
EN CUENTA EL MODELO DE EDUCACIN NACIONAL Y HACER NFASIS EN UN SISTEMA DE VIDA JUSTO,
EQUITATIVO Y QUE CORRESPONDA A LA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE. en lminas en Power Point o hacer uso de
papelgrafo de acuerdo con la audiencia que le toque atender.
Dilogo reflexivo
Conformarequipos de trabajo y motivar a padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas
generadoras que se proponen a continuacin:
1.
2.
3.
4.

40min

Cmo la agrupacin de las escuelas favorecera la participacin de la familia e integracin de la comunidad?

Por qu se considera que la agrupacin de escuelas es una buena estrategia para lograr la formacin integral
de los estudiantes?
Qu ventajas considera traera el Sistema Integrado para el estudiantado, los docentes, la familia y la
comunidad en general?
Ayudar el SI-EITP a que el estudiantado logre alcanzar los 11 grados de escolaridad?

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que comparta las
experiencias del conversatorio entre los miembros, lo anterior permitir identificar las ideas claves sobre la importancia
delSistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Plenoque le vean los padres y madres de familia de acuerdo con lo
que han escuchado hablar y conocido durante la jornada, se van registrando las ideas claves, Hacer uso de papelgrafo
yapoyarse de diapositivas desde 21 24 de la presentacin.
Consolidacin
15min

ALMUERZO

Conocimiento sobre la
importancia
del
Sistema Integrado de
Escuela Inclusiva de
Tiempo
Pleno.
Acuerdos
y
compromisos

Responsables

Momentos de
formacin
Momento 4

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

ESTE MOMENTO LO DESAROLLA EL FORMADOR O FAMADORA PARA CONSOLIDAR DE MANERA PARTICIPATUVA

LOS MOMENTOS O CONTENIDOS TRABAJADOS ANTERIORMENTE

Visin del SI-EITP

Mediar plenaria.
Consolidacin del
tema

Mediante dibujos, frases, poemas se solita a los participantes que respondan la siguiente pregunta:
Cmo quisieran que funcionara el SI-EITP?Cmo quisiramos que fuera la educacin en las escuelas que
conforman el Sistema Integrado de EITP?
El formador o formadora, escucha las diversas opiniones de padres y madres de familia sobre la pregunta anterior,
las interpreta abstrae las ideas claves y va construyendo de manera participativala visin del SI-EITP, en el
marco del Plan Social Educativo.

10 MIN

Los padres y madres de familia deben apostarle a la visin que se construya de manera participativa a travs
de establecer acuerdos y compromisos de acuerdo con el rol que les corresponde desempear como sector.
TEMA 2. ENFOQUE DE GOBERNABILIDAD Y GESTIN EN EL SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA
INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO.
Momento 1.

Mediante el debate

Gobernabilidad
Anticipacin

En forma dialogada, el formador o formadoraexplora entre los participantes los saberes previos sobre la gobernabilidad o
gobernanza. Para ello se propone la siguiente pregunta: Qu comentarios podramos hacer sobre gobernabilidad o con
qu asociamos esa palabra?promoviendo el dilogo reflexivo entre los participantes, escuchamos los comentarios sobre
gobernabilidad y el formador o formadora va anotando aquellas ideas claves que puedan expresarlos participantes sobre
gobernabilidad. Puede hacer uso de papelgrafos u otro material. Pgina 50 del mdulo.
El formador o formadora sita brevemente a los padres y madres de familia sobre la gobernabilidad o gobernanza, as
como con aquellos sinnimos pensando en la vida de la escuela, puede hacer uso de la informacin que se encuentra en el
ANEXO (2y1) pginas en lminas en Power Point Diapositivas 32 34 o hacer uso de papelgrafo para comunicar las ideas
claves a la audiencia que le toque atender.

10 min

Construccin
Dilogo reflexivo
El formador o formadora organiza a los padres y madres de familia enequipos de trabajo y los orienta a participar y a
reflexionar buscando la mejor manera de ejemplificar las imgenes que se comparten sobre gobernabilidad, pueden hacerse
dramatizaciones, dibujos, poemas, cancionesa partir de cmo se interpreten las imgenes.
Se puede dejar a libre creatividad de los equipos de trabajo.

Finalizada

40min

Conocimientos de los
padres y madres de
familia
sobre
gobernabilidad en los
el Sistema Integrado
de Escuela Inclusiva de
Tiempo
Pleno.
Acuerdos
y
compromisos.

Responsables

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

la actividad motiva a los padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas generadoras que se
proponen a continuacin:
1.
2.
3.
4.

Cmo se sintieron cuando realizaron la actividad?

Qu comentarios se pueden hacer sobre lo observado durante la actuacin que
realizo el equipo?
Qu situaciones sentidas y observadas se pueden relacionar con la realidad de
la escuela de su comunidad?
Qu nuevas situaciones les gustara que sucedieras en la agrupacin de
escuelas que conforman los SI-EITP?

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que comparta las
experiencias del conversatorio entre sus miembros, lo anterior permitir identificar las ideas claves de los participantes para
la construccin del concepto de gobernabilidad con los padres y madres de familia. Puede hacer uso de papelgrafo para
ir anotando.

Construccin

15min
Momento 2.

Mediante el debate

Gestin
ANTICIPACION

En forma dialogada, el formador o formadoraexplora entre los participantes los saberes previos sobre la palabra gestin. Para
ello se propone la siguiente pregunta: Hemos escuchado alguna vez hablar en la familia, en la calle, en la iglesia, en la
oficina sobre la palabra gestin? Qu podramos decir sobre esa palabra? Con qu la relacionamos?promoviendo el
dilogo reflexivo entre los participantes, escuchamos los comentarios que puedan surgir sobre gestin, el formador o
formadora va anotando aquellas ideas claves que puedan expresarlos participantes sobre gestin para construir de manera
conjunta el concepto. Puede hacer uso de papelgrafos u otro material.

10 min

El formador o formadora sita brevemente a los padres y madres de familia sobre la palabra gestin, as como con aquellos
sinnimos pensando en la vida de la escuela, puede hacer uso de la informacin que se encuentra en el ANEXO (2)
Diapositivas 35 38 en Power Point o hacer uso de papelgrafo para comunicar las ideas claves a la audiencia que le
toque atender.
Construccin

25 min
Dilogo reflexivo
El formador o formadora organiza a los padres y madres de familia enequipos de trabajo y los orienta a participar y a
reflexionar buscando la mejor manera de ejemplificar las imgenes que se comparten sobre gestin, pueden hacerse
dramatizaciones, dibujos, a partir de cmo se interpreten las imgenes o motivar la libre creatividad de los equipos de
trabajo.

Conocimientos
de
padres y madres de
familia
sobre
gobernabilidad en los
el Sistema Integrado
de Escuela Inclusiva de
Tiempo
Pleno.
Acuerdos
y
compromisos

Responsables

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

Finalizada la actividad se motiva a los padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas
generadoras que se proponen a continuacin:
1.
2.
3.
4.
5.

Cmo se sintieron cuando realizaron la actividad?

Qu comentarios se pueden hacer sobre las imgenes observadas?
Qu aspectos de las imgenes se pueden relacionar con la realidad de la
escuela de su comunidad?
Cmo le gustara que funcionaran las escuelas del SI-EITP?
En qu actividades le gustara estuviera centrada la escuela?

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que comparta las
experiencias del conversatorio entre sus miembros sobre la gestin, lo anterior permitir identificar las ideas claves de los
participantes para la construccin de manera participativa del concepto de gestin, con los padres y madres de familia.
Puede hacer uso de papelgrafo para ir anotando.
Construccin
15min
Momento 3.

Mediante el debate

Gestin Escolar
Anticipacin

En forma dialogada, el formador o formadoraexplora entre los participantes los saberes previos sobre la frase gestin
escolar. Para ello se propone la siguiente pregunta: Cundo hemos asistido a reuniones a la escuela de qu cosas
hemos escuchado hablar? promoviendo el dilogo reflexivo entre los participantes, escuchamos los comentarios que puedan
surgir sobre gestin escolar, el formador o formadora va anotando aquellas ideas claves que surjan delos participantes
sobre gestin escolar para construir de manera participativa el concepto. Puede hacer uso de papelgrafos u otro material.

10 min

El formador o formadora sita brevemente a los padres y madres de familia sobre lo que se entiende por gestin escolar,
pensando en la vida de la escuela, centrado en los aprendizajes del estudiantado como apoyo puede hacer uso de la
informacin que se encuentra en la pgina 56 del Mdulo, o hacer uso de papelgrafo para comunicar las ideas claves a la
audiencia que le toque atender.
Construccin

20min
Dilogo reflexivo
El formador o formadora organiza a los padres y madres de familia enequipos de trabajo y los orienta a participar y a
reflexionar sobre la mejora manera de hacer la gestin escolar, pueden hacerse dramatizaciones, dibujos, y

Conocimientos
de
padres y madres de
familia
sobre
gobernabilidad en los
el Sistema Integrado
de Escuela Inclusiva de
Tiempo
Pleno.
Acuerdos
y
compromisos

Responsables

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

motivar la libre creatividad de los equipos de trabajo.

Finalizada la actividad se motiva a los padres y madres de familia a participar y a reflexionar sobre las preguntas
generadoras que se proponen a continuacin:
1) Cmo se sintieron cuando realizaron la actividad?
2) Qu comentarios se pueden hacer sobre la actividad e imgenes observadas?
3) Qu aspectos de las imgenes se pueden relacionar con la realidad de la escuela de
su comunidad?
4) Cmo le gustara que funcionaran las escuelas del SI-EITP?
5) En qu actividades le gustara estuviera centrada la escuela?

Mediar plenaria. El formador o formadora solicita de forma voluntaria al representante de cada equipo que comparta las
experiencias del conversatorio entre sus miembros sobre la gestin escolar, lo anterior permitir identificar las ideas claves
de los participantes para la construccin de manera participativa del concepto de gestin escolar, con los padres y
madres de familia. Puede hacer uso de papelgrafo para ir anotando.

Consolidacin
10 min
Momento 4

ESTE MOMENTO LO DESARROLLA EL FORMADOR O FORMADORA PARA CONSOLIDAR DE

PARTICIPATIVA LOS MOMENTOS O CONTENIDOS TRABAJADOS ANTERIORMENTE

Gobernabilidad y
gestin escolar en el
SI-EITP.
Consolidacin
tema

del

MANERA

Mediar plenaria
Mediante dibujos, frases, dramatizaciones, poemas se solita a los participantes que respondan la siguiente
pregunta.
Cmo quisieran que fuera la comunicacin, el trato y colaboracin entre los miembros de los organismos del
SI-EITP y la familia y comunidad? En qu se deberan ocupar los miembros de los organismos de
administracin del SI-EITP, para mejorar la educacin en la comunidad?
El formador o formadora, escucha las diversas opiniones de padres y madres de familia sobre las preguntas
anteriores, las interpreta y escribe las ideas claves y va construyendo de manera participativa la el concepto
de gobernabilidad y gestin escolaren el marco del Plan Social Educativo.

Conocimiento
sobre
gobernabilidad
y
gestin
escolar.
Acuerdos
y
compromisos
10 min

Responsables

Momentos de
formacin

Espacios de reflexin y aprendizaje entre iguales

Tiempo

Logros

Los padres y madres de familia deben haber comprendido e identificado en que consiste la gobernabilidad y
la gestin escolar en los SI.EITP,ya que los conceptos se han construido de manera participativaluego de la
conceptualizacin se toman acuerdos y compromisospara los padres y madres puedan apoyar el trabajo de los SIEITP.
Qu aprend en la
jornada?

Registrar, valoraciones, hallazgos, lecciones aprendidas encontradas durante la jornada de induccin con padres y madres de
familia

Valoraciones de la
jornada,
ACUERDOS
Y
COMPROMISOS

Escuchar las valoraciones sobre la jornada de trabajo, establecer acuerdos, compromisos y apoyos requeridospara la
implementacin delSistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, SIEITP.

5 min

Orientar
y
tomar
acuerdos
y
compromisos
concretos con el sector
padres de familia

Responsables