PROGRAMA DE ASIGNATURA: APRENDER SIENDO, SER ENSEANDO

1. GENERALIDADES
Nombre de la asignatura

APRENDER SIENDO, SER ENSEANDO

Nmero de orden:

Cdigo:

ASS

Prerrequisito

Licenciado(a), Ingeniero(a), Arquitecto(a),

Doctor(a)

2.

Nmero de horas por ciclo:

80

Horas tericas semanales:

Horas prcticas semanales:

Duracin del ciclo en semanas:

20 semanas

Duracin de la hora clase:

50 minutos

Unidades Valorativas:

Identificacin del Ciclo Acadmico:

II

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura permite al maestrante conocer y aplicar la concepcin filosfica y

psicolgica del aprendizaje en Educacin Superior, haciendo nfasis en los
intereses y motivaciones del que aprende, buscando estimular el desarrollo de
competencias que permitan al maestrante desarrollar aprendizajes efectivos y
significativos.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
3.1 Objetivo general:
Los maestrantes al finalizar el estudio de esta asignatura, sern capaces de:
Identificar la concepcin filosfica del aprendizaje en Educacin Superior en El
Salvador y su relacin con la filosofa educativa Latinoamericana.

3.2 Objetivos especficos

Desarrollar competencias que les permitan la obtencin de aprendizajes
efectivos y significativos;
Analizar y comparar los aportes tericos clsicos y contemporneos aplicando
en la prctica educativa los aportes acerca de la naturaleza humana en el
aprendizaje.
Adquirir habilidades que le permitan conocer y aplicar los principios filosficos
de aprender a aprender.

4.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

Objetivo: Comprender desde una perspectiva filosfica la educacin en su
desarrollo histrico y social como una filosofa prctica.
A. Conceptualizacin: Filosofa y Educacin
B. La Educacin como fenmeno histrico-social
C. Desarrollo histrico de la educacin
Filosofa de la educacin: las pocas clsica y medieval
La filosofa de la educacin a partir del Siglo XX
A. Modos de produccin y educacin
B. Caractersticas de la educacin como actividad especialmente humana
C. La filosofa de la educacin como filosofa prctica: bases
epistemolgicas y metodolgicas.

SEGUNDA UNIDAD: MARCO INTRODUCTORIO DE LA FILOSOFA DE LA

EDUCACIN
Objetivo: Analizar el proceso educativo desde la filosofa de la educacin y su
relacin con la tica del profesional formador.

A. Fundamentos antropolgicos del proceso educativo

B. La naturaleza cultural de los seres humanos: los principios de
individualizacin y socializacin.
C. La comunicacin entre los seres humanos: caractersticas de la
comunicacin educativa
D. La formacin de los profesionales de la educacin
E. La tica del quehacer educativo
F. La tica del educador y el Modelo Educativo-UMA
G. Alcances y lmites de la libertad humana

TERCERA UNIDAD: FILOSOFA DEL APRENDIZAJE

Objetivo: Interpretar el proceso de aprendizaje a partir de su concepcin filosfica
enmarcndolo en la educacin superior en El Salvador
A. Concepcin filosfica del aprendizaje
B. Sistematizacin filosfica del aprendizaje
C. Modelos de aprendizaje filosfico/social
D. Aprendizaje significativo y reflexivo
E. Pedagoga Filosfica
F. Humanismo
G. Filosofa de la Educacin Superior en El Salvador

CUARTA UNIDAD: ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE

Objetivo: Contextualizar la estructura del aprendizaje en sus diferentes fases y
sucesos a partir de los problemas que intervienen en el proceso.
A. Aprendizajes asociativos
B. Fases y sucesos del aprendizaje
C. Aprendiendo a aprender
D. El autoaprendizaje
E. Los problemas como aprendizaje
F. Aprendizaje de mtodos y conceptos

5.ESTRATEGIA METODOLGICA

Considerando que en los estudios de Posgrado y desde los conceptos de la

Mediacin Pedaggica se impone el protagonismo del maestrante en su propio
aprendizaje, se vuelve pertinente la aplicacin de una metodologa participativa,
basada en el aprender haciendo, el aprender entre todos, la creatividad, la
actividad intelectual, que en su conjunto produzcan el aprendizaje significativo.
Consecuentemente, el mediador har acopio de una variedad de recursos
metodolgicos tales como, lectura, investigacin, bsqueda de informacin y
testimonios, reflexiones, portafolios, rbricas, exposiciones, trabajos individuales y
grupales, creacin de textos paralelos y otros productos intelectuales, discusiones,

ponencias, cine foro, viajes de estudio, simulaciones, ensayos, artculos

cientficos, entre otros.
El modelo metodolgico destaca el aprovechamiento del recurso tecnolgico para
ilustrar de mejor forma el discurso pedaggico del mediador y del maestrante.
La tcnica del Texto Paralelo acompaar la labor pedaggica, deber estar
impregnada del ejercicio investigativo, puesto que el anlisis reflexivo de la
problemtica educativa y su proceso meditico se ver reflejado a travs de las
vivencias personales y ulicas.
La creacin de Textos Paralelos recibir un tratamiento y valoracin importante
dentro del desarrollo de cada asignatura,

ya que dicho recurso metodolgico

permitir potenciar una serie de mltiples competencias relacionadas con el

conocimiento

(cognitivas)

con

el

uso

correcto

del

idioma

nacional

(procedimentales) con los valores y la convivencia en el grupo (actitudinales), con

el logro de la significacin del aprendizaje, con el desarrollo de la creatividad y la
belleza de la expresin literaria, obtenindose una experiencia de aprendizaje
placentera e integradora.
Para ser consecuente con la distribucin del tiempo lectivo en horas tericas y
horas prcticas, el mediador aplicar el desarrollo del contenido programtico y el
logro de los objetivos propuestos de la siguiente manera:
Horas tericas

50%

Horas prcticas

50%

6. EVALUACIN
Los criterios de evaluacin que permitirn valorar el logro de los aprendizajes
segn los objetivos propuestos se detallan a continuacin:
Participacin en discusiones, laboratorios cortos, etc.

25%

Presentacin de portafolios, investigaciones ulicas, ensayos, artculos,

30%

presentaciones orales, etc.

7.

Construccin del Texto Paralelo

35%

Asistencia.

10%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Autor:

Day, Christopher

Ttulo:

Pasin por ensear. La identidad personal y profesional del docente

y sus valores (3 ejemplares)

Edicin:

Editorial:

Narcea

Pas:

Espaa

Ao:

2012

Autor:

Lpez, David Ernesto

Ttulo:

La construccin histrica de la Educacin Superior (3 ejemplares)

Edicin:

Editorial:

Centro de Investigaciones en Ciencias y Humanidades (CICH)

Pas:

El Salvador

Ao:

2015

Autor:

Lpez, David Ernesto

Ttulo:

De la Filosofa a la Educacin (3 ejemplares)

Edicin:

Editorial:

Centro de Investigaciones en Ciencias y Humanidades (CICH)

Pas:

El Salvador

Ao:

2012

Autor:

Pimienta Prieto, Julio H.

Ttulo:

Constructivismo, estrategias para aprender a aprender (3 ejemplares)

Edicin:

Editorial:

Pearson

Pas:

Mxico

Ao:

2008

Autor:

Universidad Modular Abierta

Ttulo:

Modelo Educativo UMA

Edicin:

(3 ejemplares)

Editorial:

Romero

Pas:

El Salvador

Ao:

2011

Autor:

Zambrano, Leal

Ttulo:

Filosofa de la educacin y pedagoga (3 ejemplares)

Edicin:

Editorial:

Brujas

Pas:

Argentina

Ao:

2013