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SYLVAIN GIROUX
GINETTE TREMBLAY
METODOLOGIA
DE LAS CIENCIAS HUMANAS
La investigacin en accin
LCQ175.3
Distribucin
mundial
La recherche en action
D. R. 2004, FONDODECULTURA
ECONMICA
Carretera Picacho-Ajusco, 227; 14738 Mxico, D. F.
Empresa certificada ISO 9001: 2008
Se prohbe la reproduccin total o parcial de esta obra
-incluido el diseo tipogrfico y de portada-,
sea cual fuere el medio, electrnico o mecnico,
sin el consentimiento por escrito del editor.
ISBN 978-968-16-7378-9
Impreso en Mxico Printed in Mexico
Material para uso exclusivamente educativo- CCC-CURZA-UNCo.
l. De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
I
I
I
I
I
\
LA
as como la psicologa, las ciencias polticas, la geografa y las dems ciencias humanas, se desarrollaron ms en el siglo xx
que en toda su historia. La ciencia ocupa, pues, un lugar cada vez ms importante en nuestra sociedad. Hoyda hay ms cientficos que en toda la historia de la humanidad! Sin embargo, a pesar de la omnipresencia de la
ciencia en su vida, a la mayora de nuestros contemporneos se les dificulta decir qu es exactamente la ciencia.
A fin de ver ms claro, en este captulo intentaremos definir las caractersticas del pensamiento cientfico. Hacer ciencia es, en efecto, ver el
mundo de una manera particular. La lgica de la investigacin cientfica se
deriva de una concepcin muy precisa de la adquisicin de conocimientos.
Se basa en la aceptacin de ciertos principios propios de la ciencia, principios que sirven como una especie de lentes merced a los cuales el cientfico examina la realidad. Esto es lo que veremos en la primera parte, en la
cual abordaremos los fundamentos de la ciencia. Despus, en la segunda
parte, nos detendremos en la tica de la investigacin. Posteriormente, volveremos de manera peridica sobre este ltimo tema, en los captulos V
a X. Por ltimo, en la tercera parte, estudiaremos diversas cuestiones relativas a las diferencias y semejanzas entre las ciencias de la naturaleza y las
ciencias humanas, as como las diferentes formas de investigacin que se
manejan en las ciencias humanas.
FSICA Y LA QUMICA,
Ciencia
Empresa individual y colectiva
de adquisicin
de conocimientos
nuevos. Individualmente,
el cien-
su traba-
jo de investigacin
basndose en
el funcionamiento
cial. Colectivamente,
los cientfi-
los determi-
pero
entre s en la
Los fundamentos
de la ciencia
I
i
...
Mtodo
cientfico
Mtodo de investigacin
que respeta los principios
de la ciencia.
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
mite responder todas las preguntas, sigue siendo, no obstante, el mejor medio para comprender el mundo.
1. EL OBJETIVO
LA GIGANTESCA
DE LA CIENCIA
MAOUINARIA
DEL MUNDO
SOCIAL
Fenmeno
Manifestacin
de la realidad
Determinante
Factor que influye de manera
ms o menos importante
un fenmeno.
sobre
Fenmeno
Ejem. xito escolar
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Material para uso exclusivamente educativo- CCC-CURZA-UNCo.
De /a teora a /a prctica
Qu es /a ciencia?
El esquema que presenta la figura I.l ilustra la direccin del vnculo entre un fenmeno (el xito en la escuela) y su determinante (el tiempo consagrado al estudio). Muestra que el fenmeno del xito vara en funcin del
determinante "tiempo consagrado al estudio". Se lee en un solo sentido: de
izquierda a derecha, del determinante hacia el fenmeno.
Como puede usted comprobar, esta representacin del mundo en la que
nos servimos de un solo determinante para explicar un fenmeno es demasiado simplista. Un fenmeno tan complejo como el xito escolar evidentemente no depende de un solo determinante sino de muchos. De esta manera,
puede pensarse que, adems del tiempo consagrado al estudio, la formacin
escolar recibida antes, el sueo y la motivacin podran ser otros factores
que actan como determinantes del xito escolar. Para explicar mejor la
realidad del fenmeno "xito escolar", hara falta un esquema como el de
la figura I.2.
Este esquema de la figura I.211evael objetivo de la ciencia a su ms simple expresin: poner de manifiesto la existencia de relaciones entre un fenmeno y el o los determinantes que actan sobre ese fenmeno.
La investigacin de las relaciones entre un fenmeno y sus determinantes anima a todo ser humano desde su nacimiento. Como lo ha demostra-
de un fenmeno
Determinante A
Ejem : Tiempo consagrado
al estudio
Determinante
Ejem.: Sueo
Fenmeno
Ejem.: xito escolar
Determinante D
Ejem.: Motivacin
Determinante E
Ejem.: Origen
socioeconmico
Etctera
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
tres palabras
2. LA MENTALIDAD
UNA
BUENA
CIENTFICA
CABEZA
En qu se distingue
el cientfico de las
personas comunes)
estudio.
El tercer rasgo de la mentalidad cientfica es que tiene en cuenta las e
servaciones de manera exhaustiva. El cientfico utiliza, en efecto, todas.
observaciones. No descarta ninguna bajo el pretexto de que va en contra e
buen sentido o de la lgica "elemental" de las personas comunes. Para
los hechos estn all y hay que aceptarlos. As, si observa que en el caso
ciertos estudiantes hay muy poca relacin entre el nmero de horas que,
dican al estudio y su xito, no tira a la basura esta informacin.
Por ltimo, la cuarta y ltima caracterstica
del cientfico es la neut
lidad de mentalidad. A menos que haya pruebas que demuestren lo COD!
rio, todas las relaciones entre un fenmeno y los determinantes
posir
merecen ser tenidas en cuenta: ninguna relacin es descartada a priori, c:
de el momento en que los datos pueden indicar su existencia.
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
3. LOS PRINCIPIOS
IDEAS
QUE
FUNDAMENTALES
NO SON
COMO
DE LA CIENCIA
Cinco principios fundamentales dictan la conducta de todos los cientficos y garantizan el xito de sus gestiones.
Principios de la ciencia
Reglas implcitas a las que se
adhieren los cientficos
Ila definicin
completa se
encuentra en el glosario).
Base emprica
de la ciencia
Postulado fundamental
de la ciencia segn el cual
la recoleccin
rigurosa de los
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
Comunidad
cientfica
que se adhieren
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
4. EL PROCESO
UN VALS
DE LA INVESTIGACiN
CIENTfFICA
EN SEIS TIEMPOS
Ahora que conocemos el objetivo de la ciencia (poner de manifiesto la existencia de relaciones entre un fenmeno y sus determinantes, vase la figura I.2) y los principios fundamentales que guan el pensamiento cientfico,
veamos cmo procede el cientfico.
El proceso de la investigacin cientfica, que permite al investigador saber ms sobre lo que determina un fenmeno, consta de seis etapas. El esquema de la figura I.3 presenta una sntesis de este proceso y permite situar
las diversas etapas en relacin unas con otras.
La primera etapa de una investigacin es la eleccin de una pregunta general. En la prctica, esto se hace en el transcurso del tiempo y a medida
que evoluciona la carrera del investigador profesional. A veces es la influencia de profesores la que lo guiar hacia un determinado campo de investigacin. Otras, ser la historia personal de un individuo lo que lo orientar
hacia talo cual tema. Las secciones "Retratos" que se publican cada lunes
en el peridico Le Devoir demuestran que, con frecuencia, desde una edad
relativamente temprana el investigador sabe que tiene un inters particular
en la geografa, en la psicologa o bien en la historia. Posteriormente el inters se va haciendo ms preciso con el tiempo.
La segunda etapa de una investigacin es el estudio de la documentacin
existente sobre el fenmeno estudiado. As, un investigador que se ocupa de
la insercin de los nios en su medio escolar leer libros y artculos acerca
del desarrollo social de esos nios -de sus relaciones con sus profesores,
con sus padres, con sus amigos, con sus hermanos y hermanas-, y de su desarrollo cognoscitivo -su progreso escolar global o por materia-o Una vez
que est al tanto del estado de los conocimientos, el investigador sintetizar
toda la informacin disponible sobre el tema que le interesa. Al terminar sus
lecturas, el investigador al que nos hemos referido podr enumerar los diferentes factores que afectan a la insercin del menor en su medio escolar.
Atencin: conviene distinguir aqu entre la investigacin cientfica y el
tipo de investigacin que se suele efectuar en la secundaria. En primer lugar, en secundaria, la investigacin se limita a una investigacin documental que no necesariamente se apoya en fuentes muy confiables. La investigacin cientfica, el tipo de investigacin de que trata el curso de Iniciacin
prctica a la metodologa de las ciencias humanas -que constituye la primera (y nical) iniciacin de usted al quehacer cientfico- va mucho ms
all de la simple investigacin documental, que representa nicamente una
parte y que no es sino un preludio. Despus, la investigacin documental de
que se trata aqu se distingue de la investigacin documental efectuada en
secundaria, porque los documentos consultados son ms numerosos y porque se exponen y explican los mtodos utilizados para la recopilacin de datos, as como las limitaciones de esos mtodos.
Proceso de la
investigacin
cientfica
al investigador
los conocimientos
existentes
determinantes
acerca de los
de un fenmeno.
en el glosario.)
Pregunta
general
Investigacin
documental
En la segunda etapa del proceso
de investigacin
cientfica,
la bsqueda de informacin
acerca de un fenmeno
de documentos
a partir
escritos
o audiovisuales.
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---------1~
De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
Figura 1.3. Las seis grandes etapas del proceso
de la investigacin cientfica
1" etapa
Elegir una pregunta general
Determinar en qu campo de estudio se situar
la investigacin.
2" etapa
y elaborar la problemtica
Estudiar la documentacin
3" etapa
Elegir un mtodo
1. Elegir un mtodo y una tcnica.
2. Elegir la poblacin que servir de blanco o el corpus.
3. Establecer el plan del instrumento en funcin de los anlisis que
hay que realizar.
4. Perfeccionar un instrumento para la recoleccin de datos.
4" etapa
Recolectar los datos
1. Organizar la recoleccin.
2. Reunir los datos.
5" etapa
Organizar y procesar los datos
1. Organizar los datos y presentarlos.
2. Analizar los datos reunidos e interpretar los resultados.
6" etapa
Difundir los resultados
Dar a conocer los resultados por medio de un informe de investigacin, un artculo, una comunicacin oral o un esquema.
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L/t;' Id ,t;'tJlId
d Id ,..Hdl;;II,,'d
Ou es la ciencia?
Esta segunda etapa, esencialmente intelectual, permite elaborar la problemtica de la investigacin. En esta etapa, el investigador hace por lo menos cinco cosas. En primer lugar, al informarse de los conocimientos existentes, el investigador mejora su comprensin de las relaciones entre el fenmeno y sus determinantes. En segundo lugar, se familiariza con los conceptos y con el vocabulario que han servido para organizar esos conocimientos, lo cual le permitir expresarse en los trminos comunes a los investigadores de su campo. En tercer lugar, en la medida en que estudia la
documentacin, el investigador establece tambin la importancia del fenmeno en cuestin, evaluando su amplitud y sus consecuencias. Debe estar en
posicin de demostrar a la sociedad -a la comunidad cientfica, al gobierno
o a los organismos que subvencionan su investigacin, o a su profesor del
Cgep- que vale la pena estudiar el fenmeno. En cuarto lugar, al trmino
de sus lecturas, elabora la sntesis de los conocimientos existentes, haciendo
as el diagnstico del tema.
Por ltimo, en quinto lugar, como parte an de la segunda etapa, una
vez enunciado el diagnstico del tema, el investigador lleva ms lejos su reflexin y trata de encontrar una relacin que no se haya demostrado todava
entre el fenmeno estudiado y un factor que podra ser un determinante de
ese fenmeno. Esto es en particular lo que distingue a la investigacin cientfica, incluso cuando es modesta como la que usted est emprendiendo, del
tipo de investigacin que quiz haya realizado en secundaria. Esta reflexin
del investigador lo lleva a formular el objetivo o la hiptesis de investigacin.' Al logro de ese objetivo o a la verificacin de esa hiptesis consagrar
el investigador en lo sucesivo todos sus esfuerzos de investigacin.
La tercera gran etapa de una investigacin consiste en elegir una metodologa, seleccionar a los participantes y el corpus y perfeccionar un instrumento de recopilacin de datos -que puede ser un cuestionario, una red de
observacin o un esquema de entrevistas, como veremos en los captulos siguientes- a fin de reunir los datos necesarios para verificar si en realidad
existe la supuesta relacin entre el fenmeno estudiado y el posible determinante. Por ejemplo, posiblemente nuestro investigador preocupado por
la insercin del nio en su medio escolar querr verificar si los hijos de padres divorciados establecen con sus pequeos camaradas vnculos ms o
menos estrechos que los hijos de parejas unidas. En esa investigacin, la
observacin de los comportamientos, la entrevista y el cuestionario, enfocados hacia los nios cuyos padres estn divorciados o no, sern otras tantas tcnicas que le permitirn confirmar o invalidar la existencia de una o
ms relaciones entre el fenmeno, la facilidad mayor o menor del nio para insertarse en el medio escolar y el determinante elegido en el estudio: la
influencia del estado civil de los padres.
El investigador debe asegurarse de que la herramienta que construye le
permita reunir los datos apropiados para efectuar los anlisis necesarios
para verificar la existencia de la supuesta relacin o relaciones. Tendr que
Problemtica
Paso que se inicia con la
eleccin de una pregunta general
de investigacin
formulacin
y termina con la
de un objetivo o de
docu-
efectuada en ter-
cer ao de secundaria?
Metodologa
10 Conjunto de posturas
en relacin con la eleccin de
los mtodos de investigacin
y de las tcnicas de recoleccin
y de anlisis de datos.
20 Segunda seccin del informe
de investigacin.
De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
Recoleccin
Etapa de la investigacin
que
Anlisis
Cuarta seccin del informe
de investigacin
investigador
en la que el
anteriores
en la seccin
"Problemtica"
y, a la luz de las
nuevas informaciones
que ha
que
ofrece en la documentacin.
Interpretacin
de los resultados
Seccin del informe de investigacin en la que el investigador
compara los resultados
que ha
verificar o con el
establecer una lista de los anlisis que deber realizar y construir el plan del
instrumento de recoleccin -las secciones principales del cuestionario, de la
red de observacin o del esquema de entrevista- en funcin de sta. Este
modo de proceder evitar que haga caso omiso de datos importantes en la
investigacin.
La cuarta gran etapa consiste en organizar la recoleccin y, despus, utilizar el instrumento de recoleccin de datos. Aqu es donde el investigador
pasa a la accin.
La quinta gran etapa del proceso de investigacin cientfica es donde el
investigador procede a organizar y a presentar los datos, pero adems procede al anlisis ya la interpretacin de los resultados que ha obtenido. A la
luz de lo que aprendi durante la primera etapa del proceso de investigacin, verifica si los nuevos datos concuerdan con los que ya existan. Ahora
que dispone de informaciones suplementarias acerca del fenmeno que estudia y sus determinantes, el investigador debe establecer los vnculos que
los unen. Al trmino de las seis etapas del proceso, el repertorio de los conocimientos cientficos se habr ampliado un poco. Pero an harn falta otras
investigaciones para especificar la naturaleza de los vnculos que se han
descubierto. La investigacin cientfica es un proceso sin fin.
Finalmente, la sexta gran etapa consiste en someter la investigacin a la
crtica de los colegas y el pblico. Para ello, el cientfico publica un artculo en una revista especializada, pone a disposicin su informe de investigacin, hace una comunicacin oral o concibe un cartel que manifieste un
vnculo con su tema de investigacin (vase el captulo X), mientras se prepara para responder a las diferentes preguntas que suscitar.
En la figura 1.3,la flecha que enlaza la sexta etapa con la primera indica
que el proceso de investigacin cientfica es acumulativo. En efecto, los cientficos del maana construirn su saber sobre las bases establecidas por los
investigadores de hoy. Esta repeticin perpetua de las seis grandes etapas del
proceso de investigacin cientfica permite el incremento y mejoramiento
continuos de los conocimientos humanos.
ALGUNAS
informe de investigacin"
compuesto
clara. Ahora
sintetizada,
el artculo cientfico publicado ha sido avalado por el comit de lectura de una revista cientfica, un comit
por expertos que han juzgado que el trabajo realizado tiene validez en el plano cientfico y merece la atencin de toda
la comunidad
~1----26
y "artculo cientfico"
cientfica.
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
5. EL RIGOR CIENTIFICO
-,
El cientfico y matemtico Henri Poincar deca: "No hay que decir que la
ciencia es til porque nos permite construir mquinas. Hay que decir que
las mquinas son tiles porque nos permiten hacer ciencia". Lo propio de las
mquinas, como todo mundo sabe, es efectuar un nmero limitado de tareas
de manera repetitiva, por lo general con una precisin mayor que la que podra alcanzar un obrero. Volvamos a estas tres caracteristicas para demostrar
que no slo las mquinas que suele utilizar el cientfico en las ciencias de
la naturaleza poseen esas tres caractersticas, sino tambin todos los instrumentos de recoleccin de los cientficos, incluidos los que emplea el investigador en ciencias humanas.
En primer lugar, hablemos de la precisin. Es fcil encontrar en las
ciencias humanas un ejemplo que demuestre el grado de precisin que puede
mostrar un instrumento de recoleccin que no sea una mquina. Un cuestionario que incluya una pregunta sobre el ingreso puede ser muy preciso
si los bloques son de 10 000 dlares en vez de 50 000 dlares. Tambin existen en las ciencias humanas herramientas de recoleccin que son mquinas
y que tienen una gran precisin. Por ejemplo, las imgenes de satlite utilizadas por Danielle Marceau, del departamento de geografa de la Universidad de Montreal, que permiten medir con una aproximacin de metros la
distribucin de objetos en un territorio."
Despus, al carcter repetitivo del trabajo efectuado por una mquina
se aade la fidelidad del instrumento de recoleccin en ciencias humanas.
Un instrumento de recoleccin es fiel si su utilizacin repetida, por diferentes
personas, conduce siempre a los mismos resultados. Una red de observacin que da resultados diferentes segn el investigador que la utiliza no es
muy fiel. La fidelidad es otra cualidad esencial de un instrumento de investigacin para que los resultados obtenidos se puedan considerar confiables.
Por ltimo, a la especializacin de la mquina, que hace slo un nmero
limitado de cosas, corresponde la validez del instrumento de recoleccin. La
herramienta debe hacer lo que se supone que hace y nada ms. Para explicar esta idea, veamos el ejemplo de un investigador que desea saber si a los
nios de primer ao les gusta la escuela. Su herramienta no es vlida si se
ocupa de los resultados acadmicos, porque entonces no estar midiendo el
placer que se siente en la escuela. Veamos ahora un ejemplo un poco ms
complejo. Cuando Jean-Paul Baillargeon y Michel de la Durantaye, ambos
investigadores de la red de la Universidad de Ouebec, quisieron medir "la
importancia otorgada a la resea de una obra en un peridico", tuvieron
que reflexionar largamente hasta encontrar un medio vlido para convertir
4
a l'ere
Precisin
Caracterstica de una medida
que da cuenta de la realidad
con gran exactitud.
Fidelidad
Caracterstica de una medida
que se mantiene constante
cada vez que se somete
a una evaluacin.
Validez
Caracterstica
de una medida
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
en cifras este concepto de la "importancia de una resea". Sin entrar en detalles.> mencionaremos que evaluaron en particular el espacio (en cm-) que
ocupaba el artculo, la presencia o ausencia de la fotografa del autor y el
tamao del ttulo. Cuando usted se proponga realizar una investigacin, tambin tendr ocasin de reflexionar sobre este problema de la validez de una
herramienta de recoleccin. Afortunadamente, podr contar con la ayuda del
profesor y con las indicaciones proporcionadas en este manual y en la pgina web que lo acompaa (www.erpi.com/giroux)!
Hemos visto en la primera parte de este captulo todos los elementos
que permiten definir completamente la ciencia. Diremos entonces que la
ciencia es una actividad de adquisicin de conocimientos acerca de los determinantes de los fenmenos y que se apoya en principios y en un mtodo
que comparten todos los miembros de la comunidad cientfica.
a) Comprender el universo.
b) Modificar el curso de la naturaleza.
e) Encontrar los determinantes de un fenmeno
b)
dado.
d) Anticipar el porvenir.
e)
d)
e)
del mtodo
cientfico est resumido en la clebre frase de
Einstein: "Dios no juega a los dados con el universo". En otras palabras, ...
El segundo principio afirma que el ser humano
tiene ...
El tercer principio, el de la fe en la razn, postula que para el cientfico, ...
El cuatro principio prescribe la necesidad de
proceder al examen minucioso de...
El quinto y ltimo principio establece que las
explicaciones cientficas de los fenmenos no
deben ...
4. Verdadero o falso?
Para recapitular los conocimientos existentes
acerca de su tema de investigacin, Anita consulta
nicamente los libros que tiene en casa. Su estudio
de la documentacin est en conformidad con la
segunda etapa del proceso de investigacin cientfica.
O Verdadero
O Falso
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Qu es la ciencia?
5. En qu etapa del proceso de investigacin cientfica se esfuerza el investigador por hacer la sntesis de
todos los conocimientos existentes sobre el fenmeno que estudia, tratando de encontrar un determinante potencial no demostrado de ese fenmeno?
a) En la etapa de eleccin de una pregunta de investigacin.
b) En la etapa de estudio de la documentacin y
elaboracin de la problemtica.
La tica en la ciencia
Mientras que en los aos sesenta no se vacilaba en someter a las peores
atrocidades a quienes participaban en investigaciones, hoy da la ms mnima investigacin debe ser aprobada por comits de tica. La sociedad tiene
su sistema judicial. La comunidad cientfica -el conjunto de los investigadores- se ha provisto de dos tipos de comits con el propsito de velar que
la integridad del quehacer cientfico sea respetada por sus miembros. En
esta seccin nos asomaremos a la tica en las ciencias humanas.
1. COMITS
DE DEONTOLOGIA
LOS GUARDAESPALDAS
DE LA CIENCIA,
TOMA
Comit
de deontologa
Reunin de personas
(cientficos,
abogados, filsofos
y administradores)
que,
(universidades,
centros de investigacin,
organismos
que otorgan
subvenciones),
se aseguran
(en
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De /a teora a /a prctica
Qu es te ciencia?
Comprende
usted por qu
en el
Consentimiento
informado
Aceptacin
determinada
de participar en una
investigacin
por
_1_
nece-
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Ou es la ciencia?
vestigacin, est permitido registrar -generalmente por medio de la observacin- estos comportamientos sin hablar de ellos al participante. As, estudiar a nios que juegan en un patio de escuela, a jugadores de hockey que
rivalizan en un partido o a personas que hacen cola en algn lugar cualquiera no contravendra las reglas de la tica a las que debe plegarse el investigador. Cuando ste revele los resultados y hable en su informe acerca
de la muestra de individuos estudiados, deber abstenerse de dar datos demasiado precisos sobre ellos. Deber conformarse, por ejemplo, con utilizar
frmulas como "nios de 2 a 4 aos de edad en una guardera en un medio
urbano" o "estudiantes de un programa de ciencias administrativas de nivel
secundaria". Las informaciones dadas deben ser justo las suficientes para
que quien desee reproducir el estudio pueda constituir una muestra comparable con las mismas particularidades.
A veces, las particularidades de la muestra plantean problemas ticos.
Por ejemplo, Maryse Paquin, de la Universidad de Ottawa, junto con otros
colegas de otras universidades," se propona evaluar los efectos de un programa de asistencia educativa para los padres de 61 nios de la escuela primaria Sainte-Ursule d'Amqui, Como los participantes provenan de una pequea poblacin, el informe de la investigacin no poda dejar de revelar de
qu municipio eran originarios. Adems, la divulgacin de los resultados, en
particular la de los que podran poner de manifiesto graves carencias de los
padres, implicara el riesgo de estigmatizar a aquellos que pudieran ser reconocidos por algn habitante de la pequea comunidad de Arnqui. Por tanto,
es muy probable que Maryse Paquin haya tenido que obtener la autorizacin
de los padres en cuestin para poder publicar el fruto de su trabajo.
A partir del captulo V y en los captulos siguientes, en la seccin "La
tica de la investigacin", tendremos ocasin de volver sobre algunas de las
reglas enunciadas en esta seccin y otras.
2. COMITS
DE LECTURA
LOS GUARDAESPALDAS
DE LA CIENCIA,
TOMA
Para que haya una doble proteccin contra los resbalones, otro tipo de comits, adems de los de deontologa,
examinan los trabajos de los cientficos. Se trata de los comits de lectura de las revistas cientficas.
Recordemos que la sexta etapa del proceso de investigacin cientfica consiste en que el investigador da a conocer al pblico sus trabajos, particularmente en forma de un artculo en una publicacin cientfica. Ahora bien,
cada artculo que se enva a una revista cientfica es examinado por un comit de lectura compuesto por dos o tres especialistas del campo que dan al
editor su opinin acerca de las cuestiones de tica y del valor del trabajo de
investigacin realizado. En la fase de publicacin, se supone que el investiga-
Comits
de lectura
Reunin de cientficos
contrata-
expertos
7 M. Paquin et al. (1986), "Effets d'un programme d'assistance ducative aupres de parents
ayant un enfant en difficult scolaire", Apprentissage el Socialisation, vol. 17, nm. 2, pp. 91-104.
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
A qu tipo de comit se
parece su profesor de
Iniciacin prctica a la
metodologa
de las ciencias
humanas si se niega
a corregir su trabajo
de fin de periodo so
pretexto de falta de rigor?
EL
CIUDADANO
BIEN
dor tiene que haber obtenido previamente el aval del comit de deontologa de
su institucin para realizar su investigacin. El comit de lectura no se propone garantizar que se respeten todas las reglas de tica; da por hecho que se
han respetado. No obstante, confirma que la investigacin haya sido aprobada por el comit de deontologa de la institucin del investigador. En lo
que se detiene el comit de lectura es en la calidad de la investigacin realizada, la honestidad intelectual del investigador en el empleo de todos los
medios para hacer progresar la ciencia. Por lo general, este comit no hace
una recomendacin totalmente positiva o totalmente negativa al director de la
revista a la que se ha enviado el artculo. Ms bien, sugiere modificaciones
antes de recomendar su publicacin.
Para el investigador, publicar es una cuestin de vida o muerte. Publish
or perish, dice un refrn ingls. Cuanto ms publique el investigador, ms
oportunidades tendr de recibir subvenciones y beneficiarse de promociones, e incluso de que su carrera evolucione. Puede usted darse cuenta de la
importancia que tienen los comits de lectura. Si dan una opinin negativa,
impiden al investigador profesional darse a conocer. Es como si a usted le
prohibieran presentar su informe de investigacin al profesor al final del
curso. En otras palabras, la opinin negativa de un comit de lectura es nada menos que un fracaso para el investigador.
Usted se preguntar: de qu depende la decisin de estos comits de
lectura tan influyentes?, cules son los criterios que guan a los miembros
del comit en su decisin? Esto se resume en dos palabras: novedad y rigor.
En primer lugar, el investigador que enva un artculo para su publicacin
debe dar muestras de innovacin, ya sea en la manera de explicar un fenmeno, en la manera de evaluar los determinantes, en cmo ha seleccionado a los participantes o en la cantidad de datos nuevos que aporta. Adems,
debe dar muestras de rigor metodolgico, rigor que se manifiesta en la validez, con fiabilidad y precisin de sus herramientas de medicin, pero tambin en el respeto de ciertas convenciones usuales relativas a las divisiones
clsicas de un informe de investigacin.
INFORMADO
~_32
de tenor cientfico
_
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De /a teora a /a prctica
Ou es /a ciencia?
1. Cmo se llaman los comits encargados de procurar que los investigadores respeten las reglas de tica? De qu clase de personas estn compuestos?
2. Son aceptables desde el punto de vista tico los
proyectos de investigacin que siguen? Explique.
Qu modificaciones habra que realizar para hacerlos aceptables?
a) Observacin de comportamientos agresivos en
nios de menos de dos aos a travs de un vidrio sin azogue.
Las particularidades
de las ciencias humanas
Despus de haber estudiado los fundamentos y la tica de la ciencia en general, nos ocuparemos de las diferencias y semejanzas entre las ciencias de
la naturaleza y las ciencias humanas.
1. PARTICULARIDADES
CON
EL OBJETO
RELACIONADAS
DE ESTUDIO
Se han dicho o escrito varias cosas sobre las diferencias entre las ciencias
humanas y las ciencias de la naturaleza. A veces se dice que estas ltimas
estudian fenmenos menos complejos y ms fcilmente reproducibles que
las primeras. Sin embargo, fenmenos como la evolucin del virus de inmunodeficiencia humana (VIH), que son estudiados por las ciencias mdicas, no
son en absoluto sencillos. En lo que se refiere a la posibilidad de reproduccin, la astronoma se ocupa de fenmenos que se producen slo una vez
en un milln de aos y no se dice que no sea una ciencia de la naturaleza.
En suma, hay que buscar en otra parte las autnticas diferencias entre las
ciencias de la naturaleza y las ciencias humanas.
Las ciencias humanas se distinguen de las ciencias de la naturaleza sobre todo por su objeto de estudio. En efecto, estudian al ser humano, sus
comportamientos, su organizacin y sus productos, mientras que las cien-
Cul es la diferencia
fundamental
entre las
Ciencias
humanas
humanos: economa,
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia
Ciencias
de la naturaleza
relacionados
etctera.
Sesgo
Cualquier comportamiento
que
en el curso de la investigacin
pueda falsear los resultados.
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
acuerdo con lo que espera de ella la persona que hace la evaluacin. Se observ asimismo que cuando se intentaba hacer que unas ratas realizaran una
tarea compleja, su desempeo variaba (mejoraba o empeoraba) de acuerdo
con el grado de inteligencia que les reconoca el evaluador.
Como podemos ver, el desapego cientfico es mucho menos evidente en
las ciencias humanas que en las ciencias de la naturaleza. Quermoslo o no,
cuando estudiamos el comportamiento de nuestros semejantes, nos sentimos
concernidos. Por lo tanto, el objetivo propio del quehacer cientfico es mucho
ms difcil de alcanzar. Quiere decir esto que la ciencia llamada humana es
imposible? No. Pero el investigador debe estar muy atento y debe servirse
precisamente de su capacidad de desapego de la realidad inmediata para reflexionar sobre las limitaciones de las diversas maneras de realizar una investigacin. Debe reflexionar sobre los distintos modos de formular una
pregunta en una encuesta, sobre los procedimientos de observacin de los
participantes, etc. Se puede apoyar en estudios realizados por investigadores de su disciplina y examinar sus limitaciones.
2. LOS PROPSITOS
DESCRIBIR,
DE LA CIENCIA
COMPRENDER,
EXPLICAR
Trazar un retrato lo ms fiel posible de la realidad, descubrir los mviles de los actores sociales, explicar las relaciones entre los fenmenos y sus determinantes: stos son
los ambiciosos propsitos de las ciencias humanas.
Como hemos visto en varias ocasiones en las secciones anteriores, el objetivo de la ciencia es arrojar luz sobre las relaciones entre un fenmeno y sus
determinantes. En esta seccin veremos que la ciencia tambin tiene propsitos.
La descripcin es el propsito ms elemental. Cuando el historiador especifica la fecha de una serie de acontecimientos o demuestra que en el momento mismo en que un rey perda su trono, el ejrcito tomaba el poder, se
dedica a la descripcin. Lo mismo se puede decir del socilogo que pone de
manifiesto la existencia de una relacin estrecha entre la pobreza y la desercin escolar, o del psiclogo que demuestra que la privacin del sueo
perjudica el aprendizaje. Por lo tanto, la nica ambicin del investigador .es
trazar un retrato de las cosas, sin aventurarse en el terreno de las razones o
las causas.
Desde el momento en que se pregunta por qu los hechos registrados se
presentan precisamente de esta manera y se dedica a encontrar una respuesta a su pregunta, el cientfico pasa a un nivel superior: emprende el camino de la comprensin.
Contrariamente a la descripcin, la comprensin exige encontrar una o
varias razones que expliquen que los hechos son lo que son. En las ciencias
humanas, el cientfico encontrar la explicacin de esos hechos particulares analizando la interpretacin que hacen de ellos los actores sociales a los
que atae el fenmeno estudiado: militantes sindicales, empresarios, obreros
Propsito
Ambicin
de la ciencia
de conocimiento
hasta la explicacin,
Descripcin
El propsito ms elemental
de la ciencia consiste
en enumerar las caractersticas
de un fenmeno
o de sus
determinantes.
Comprensin
Propsito intermedio
de las
el sentido
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
Explicacin
Propsito ltimo de la ciencia
que consiste en enunciar una
teora capaz de dar cuenta de
ciertos fenmenos
observados
Teora
Conjunto de razonamientos
lgicos que permite dar cuenta
de ciertos fenmenos observados
y predecir otros.
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
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Qu es la ciencia?
3. LA INVESTIGACiN
BSICA
Y LA INVESTIGACiN
APLICADA
DE ACTUAR
Aunque a veces puede haber semejanzas entre la investigacin bsica y la investigacin aplicada, ambas difieren
entre s en su finalidad: la primera tiene un objetivo de conocimiento puro, mientras que la segunda se propone
orientar la accin.
Investigacin
bsica
cientfica con el
propsito de aumentar
de conocimientos
la suma
sobre un
fenmeno.
Investigacin
aplicada
(o investigacin
para la accin)
Aplicacin de! proceso
de investigacin
cientfica
posibles.
bsica
es prcticamente
intil,
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Hemos visto que sacar a la luz las relaciones entre un fenmeno dado y sus
determinantes es el objetivo comn de todos los cientficos. Pero no todos
persiguen este objetivo con la misma intencin. A algunos los anima nicamente la sed de saber; otros quieren saber para intervenir de la manera ms
eficaz posible. En el primer caso, se trata de investigacin pura, de investigacin bsica. En el segundo caso, la investigacin se propone una intervencin
cuyo xito no se deba al azar; se trata entonces de investigacin aplicada o
investigacin para la accin.
Lo propio de la investigacin aplicada es estudiar problemas concretos
con objeto de proponer un "plan de accin" para decidir o intervenir eficazmente en una situacin dada. As, la evaluacin de un programa, que gracias
a la recoleccin de datos permite sealar los puntos dbiles de una organizacin en materia de comunicacin, es un buen ejemplo de investigacin
aplicada. Pueden serio tambin los estudios de mercado con el propsito de
delimitar del modo ms riguroso posible, teniendo en cuenta las limitaciones de tiempo, dinero y distancia, las expectativas de un grupo de consumidores en relacin con un servicio o un producto. Por ltimo, las investigaciones
de un historiador contratado por una institucin financiera para determinar si efectivamente sta se ha enriquecido con el oro arrancado a los judos en la segunda Guerra Mundial, o los sondeos electorales realizados por
partidos polticos, son otros ejemplos de investigaciones aplicadas.
En todos los casos, las instituciones financieras o polticas ajustarn su
discurso en funcin de los resultados de las investigaciones.
En cambio, cuando un historiador emprende un estudio cuyo nico objetivo es enriquecer el conocimiento humano relatando cmo se despoj a
los judos de su oro en la segunda Guerra Mundial, se trata de una investigacin bsica. Es el mismo caso cuando un politlogo estudia el efecto de
cmo se han formulado las preguntas en los resultados de una encuesta para comprender mejor la dinmica general del desplazamiento de los electores de un partido poltico a otro.
Si bien en ocasiones puede haber semejanzas entre la investigacin bsica y la aplicada, ambas difieren siempre en su finalidad. La primera se
realiza con el nico propsito de mejorar el conocimiento del fenmeno estudiado, mientras que la segunda tiene como fin orientar la accin. As, lo
que determina si se trata de una investigacin bsica o de una aplicada no
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
4. EL ENFOQUE
CUANTITATIVO
UNO CALCULA,
EL OTRO NO
V EL ENFOQUE
CUALITATIVO
Un psiclogo analiza las cartas que han dejado algunos suicidas para comprender los motivos de su gesto. Un socilogo interroga a la gente de negocios que estuvo presente en el World Trade Center el 11 de septiembre de
2001 y que sobrevivi al atentado para establecer una lista de los comportamientos ms frecuentes en situaciones parecidas. Un economista estudia
las actas del consejo administrativo del grupo Steinberg para identificar los
problemas tpicos de las empresas familiares. Todos estos investigadores recurren a lo que llamamos enfoque cualitativo. No calculan frecuencias ni
promedios, sino que se ocupan de la lectura que la gente hace de su realidad. Intentan precisar cmo perciben e interpretan las personas una situacin dada, pidindoles que se expresen profusamente sobre ella o analizando las huellas que han dejado (cartas, diarios ntimos, actas, etc.). Los partidarios del enfoque cualitativo creen en realidad que el comportamiento de
los seres humanos est determinado, sobre todo, por el sentido que dan a una
situacin. En consecuencia, segn ellos, la comprensin suele ser el mejor
propsito para explicar los actos de los individuos.'!
Encontramos una hermosa aplicacin del enfoque cualitativo en una
investigacin llevada a cabo por Arthur Glinas y sus colegas de la Universi-
Enfoque
cualitativo
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De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
Enfoque cuantitativo
En las ciencias humanas,
manera de abordar el estudio
de los fenmenos
que hacen
hincapi en la medicin
dad de Quebec en Rimouski. Ellos se propusieron comprender la representacin que se hacen los jvenes de secundaria de correr riesgos y del tabaquismo. Se sabe que en secundaria un joven de cada tres fuma cigarrillos,
aunque 90% de ellos sabe perfectamente los peligros del tabaquismo. Por
medio de entrevistas individuales, los investigadores descubrieron que para
los jvenes, correr un riesgo no equivale sistemticamente a ponerse en peligro. Los investigadores concluyeron que las campaas de prevencin centradas en el sentido que los jvenes dan al tabaquismo seran mucho ms
pertinentes que las que hacen referencia al riesgo.F
No obstante, el enfoque cualitativo no es unnime entre los investigadores de ciencias humanas, muchos de los cuales prefieren el enfoque cuantitativo. El politlogo que analiza las probabilidades de que un candidato
sea elegido, calculando a partir de una muestra representativa de electores
cuntos tienen intencin de votar por l, privilegia este enfoque. No cabe
decir lo mismo del psiclogo que estudia la relacin entre la importancia de
un premio gordo de la lotera y el nmero de personas que compran un billete, ni del demgrafo que evala y compara el ndice de fertilidad de dos
pueblos calculando el nmero de mujeres en edad de embarazarse y el nmero de nacimientos en el transcurso del ltimo ao. Para lograr el objetivo de su investigacin, todos estos investigadores deben cuantificar los fenmenos.
Los ejemplos que acabamos de dar para ilustrar los dos tipos de enfoques demuestran tambin que los partidarios del enfoque cualitativo se proponen obtener conocimientos de alcance general a partir de un estudio en
profundidad de un pequeo nmero de casos, mientras que los partidarios
del enfoque cuantitativo analizan -rns rpidamente, se sobreentiende- decenas o cientos de casos. Nos equivocaramos si creyramos, como podemos sentirnos tentados a hacerlo a primera vista, que el enfoque cuantitativo permite el acceso a conocimientos mejor fundamentados y ms vlidos
porque se apoya en un nmero mayor de casos, o tambin, si considerramos el enfoque cualitativo como una forma menos evolucionada de investigacin cientfica.
De hecho, lo importante es dar preferencia al enfoque ms capaz de
proporcionar una respuesta a la pregunta que es objeto de investigacin.
Por consiguiente, el enfoque cualitativo se suele utilizar en las primeras etapas de una investigacin, y con mayor razn cuando se trata de explorar un
fenmeno poco estudiado hasta entonces. Supongamos que queremos saber cmo se perturba la comunicacin en una pareja por el hecho de que
uno de sus miembros se dedique a sesiones intensivas de navegar en internet. Por ms que comparemos el ndice de divorcios entre los abonados a
internet con el que se observa en los que no estn abonados, teniendo el cuidado de confirmar que ambos grupos son comparables en lo que se refiere
a otras variables sociolgicas (edad, escolaridad, etc.), no nos enteraramos
de cmo internet perturba la comunicacin en la pareja.
En cambio, la medicin del ndice de divorcios sera pertinente si nuestra
pregunta fuera: "Pueden ser un factor de divorcio las sesiones intensivas
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V.Borde (2000, "Le sens cach de la cigarette", Dcouvrir, vol. 22, nm. 3, pp. 6-7.
De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
5. Y AHORA,
HABLEMOS
DE OBJETIVIDAD!
Objetividad
Actitud del cientfico que respeta
los principios de la ciencia y
que da a conocer pblicamente
sus resultados,
as como la
as a la crtica
de la comunidad
cientfica.
De la teora a la prctica
Ou es la ciencia?
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De la teora a la prctica
Qu es la ciencia?
Ejercicios
1. a) En equipo, escoja cinco fenmenos. Individual-
PALABRAS
2. Imagine a un individuo muy particular que trabaja las 24 horas del da y que lee y comprende todo
lo que se publica en todas las ciencias, pero que es
incapaz de comunicarse con los dems de cualquier manera. Discuta cules atributos de este tipo
de individuo habra que modificar para que pudiera
contribuir al avance de las ciencias humanas. Debera trabajar menos, leer menos, comunicar ms?
Relacione estos atributos con lo que caracteriza a
la ciencia como modo de adquisicin de conocimientos.
CLAVES
Enfoque cuantitativo, p. 40
Explicacin, p. 36
Anlisis, p. 26
Base emprica de la ciencia,
p. 21
Fenmeno, p. 18
Fidelidad, p. 27
Ciencia, p. 17
Ciencias humanas, p. 33
Ciencias de la naturaleza, p. 34
Comit de deontologa, p. 29
Comit de lectura, p. 31
Comprensin, p. 35
Comunidad cientfica, p. 22
Consentimiento informado, p. 30
Descripcin, p. 25
Determinante, p. 18
Precisin, p. 27
Pregunta general, p. 23
Principios de la ciencia, p. 21
Problemtica, p. 25
Proceso de investigacin
cientfica, p. 23
Propsito de la ciencia, p. 35
Recoleccin, p. 26
Sesgo, p. 34
Teora, p. 36
Mtodo cientfico, p. 17
Metodologa, p. 25
Validez, p. 27
Objetividad, p. 41
Enfoque cualitativo, p. 39
De la teora
la prctica
Qu es la ciencia?
EN
RESUMEN
La ciencia es una empresa de adquisicin de conocimientos individual y colectiva a la vez. El objetivo de la ciencia es poner de manifiesto la existencia de relaciones entre un fenmeno y el o los determinantes que actan sobre l. En el plano personal, cada cientfico tiene el deber de considerar con
total imparcialidad todos los datos existentes acerca del fenmeno que estudia. Adems, cada cientfico se adhiere a cinco principios fundamentales:
1) el universo es coherente y obedece a reglas; 2) el ser humano tiene la capacidad de entender tanto el universo fsico como el universo social; 3) es
esencial recurrir a un razonamiento lgico para maximizar las posibilidades
de entender los fenmenos; 4) cuando el cientfico estudia un fenmeno,
debe proceder al examen minucioso de las manifestaciones y de los determinantes, y 5) las explicaciones cientficas no deben contradecirse entre s.
Adems de adherirse a los cinco principios de la ciencia cada vez que
realiza un estudio, el cientfico procede de manera rigurosa, siguiendo seis
grandes etapas: 1) la eleccin de una pregunta general de investigacin; 2) el
estudio de la documentacin existente y la elaboracin de la problemtica;
3) la eleccin de un mtodo y la concepcin de un instrumento de recopilacin de datos preciso, fiel y vlido; 4) la recopilacin de datos; 5) el examen
detenido, el anlisis y la interpretacin de los datos recopilados, y 6) la comunicacin de los resultados.
Los trabajos de los cientficos se someten a la supervisin de comits de
tica que aseguran, en particular, que quienes participan en una investigacin lo hagan con consentimiento informado.
En su trabajo, el investigador de ciencias humanas puede recurrir a un
enfoque cualitativo o bien a un enfoque cuantitativo para lograr tres propsitos: la descripcin, la comprensin y la explicacin de los fenmenos. Las investigaciones en ciencias humanas pueden ser aplicadas o bsicas. Las ciencias humanas se distinguen de las ciencias de la naturaleza por su objeto de
estudio, la exactitud de los resultados, la implicacin del investigador, la dificultad de experimentar y la posible interferencia entre el participante y el
investigador. Pero, puesto que respetan los mismos principios y realizan sus
trabajos siguiendo las mismas etapas que las ciencias de la naturaleza, se
puede afirmar que, al igual que estas ltimas, son objetivas.
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